本學期，在教學中注重了小學生的年齡特點，提高了他們的興趣。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
三、任勞任怨，完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“國小部師生手工製作發明展覽”等等；同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件製作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對於學校佈置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對於美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由於種種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創石巖公學美術教學的新天地作出貢獻。
其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。
今學期，在工作中重視了小老師的年數特點，前進了他們的喜愛。
一、增強學習，不絕前進頭腦營業素質。
“學海無涯，教無盡頭”，只有不絕充電，才能維持工作的青春和活力。以是，一向以來我都起勁學習。本學期，團結第八次課程改良，建立的學習重點是新課程尺度及關係理論。一學期來，我當真介入學校組織的新課程培訓及種種學習講座。其它，我還操作書本、網路當真學習了美術新課程尺度、藝術新課程尺度，和關係的文章如《的轉型與腳色的轉換》、《如何與新課程偕行》等。通過學習新課程尺度讓自己成立先進的工作理念，也明晰了此後工作全力的偏向。隨著社會的成長，常識的更新，也催促著我不絕學習。有機會還通過手藝培訓、外出聽課、開課等使自己在工作方面不絕前進。通過這些學習活動，不絕充分了自己、富厚了自己的常識和見地、為自己更好的工作實踐作好了準備。
二、求實創新，當真睜開工作、教研事情
工作是我們事情的緊急使命。本學期，我全力將所學的新課程理念操作到教室工作實踐中，駐足“用活新老課本，實踐新理念。”力爭讓我的美術工作更具特點，組成獨具氣魄威風凜凜的工作模式，更好地浮現素質的要求，前進美術工作質量。
三、增強反思，實時總結工作得失。
反思本學年來的事情，在喜看後果的同時，也在考慮著自己在事情中的不敷。不敷有以下幾點：
1、對美術新課程尺度的學習還不足深入，在新課程的實踐中思考得還不足多，不能實時將一些工作想法和標題記錄下來，進行反思；
2、美術工作中有特點、有創意的東西還不足多，原來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”喜愛小組，但因為各種原因也沒能實現，此後還要全力找出一些美術工作的特點點，為創始石巖公學美術工作的新天地作出孝順。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足之處主要體現在：美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創新時期美術教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。
猝不及防的新冠病毒席捲神州大地，整個社會似乎被按下了暫停鍵，伴隨而來的是停工、停產、停業、停學。隨著傳統春季開學季的來臨，在學校無法進行課堂教育的前提下，教育部門提出了“停課不停學”的號召，於是雲上辦（伴）學在華夏大地上遍地開花。從2月中旬開始，各級各類學校紛紛開始網路授課，這是我們國家網際網路普及以來最大規模的網課行動。
一、“雲伴學”與“不安分”的概述
面對疫情，我們開展了史上最大規模的網課行動，教師成了主播，學生成了觀眾，教學形式在此背景下發生了巨大的變革，“雲伴學”便應運而生。“雲伴學”包括兩層含義，即雲端辦學、雲上陪伴學習。前者是藉助網路雲平臺進行舉行學習活動，與課堂教學唯一的不同就是網路雲平臺成了學生的學校；後者是教師教學的形式和方法發生了改變，教師可以針對學情，藉助雲平臺篩選資源陪伴學習，只需要在重點和難點給以引導和針對問題答疑解惑，同時教師還可以在雲端獲取資源達到自我教學和專業素養的提升。從另一個角度來看，這無疑實現了優質資源共享，促進教育公平。
面對疫情中的線上教育，針對疫情過後的線下教學，感知正在生成的未來！我們教師到底要如何應對呢？“不安分”一詞也許能較好概括。那麼，何為不安分？“不安分”即指教師不滿足於現有事情的狀態而不停地找尋新的突破口和教學方法；為何要“不安分”，因為“不安分”可以讓你孜孜不倦的學習，“不安分”可以打破課堂教學常規，換一個角度催生學生學習的興趣；如何做“不安分”，教師要做到不停地學習、不停地思考、不停地實踐、不停地創新。當下，科技的進步和網路時代的到來，是線上教學得以開展的沃土，同時也是教師踐行雲平臺和獲取學習資源的重要途徑。教師應藉助現有的資源和科技時代實現自我專業素養的提升，擔負好教書育人的重任。
二、線上現學，做一個“不安分”的求知者
伴隨著“停課不停學”線上教學的通知，接踵而至的是焦慮不安！焦慮的源頭有二：一是，“把面對一群活潑可愛的孩子的情景轉變成面對的是一臺冰冷的電腦、一部沒有迴應的手機”；二是，面對新型事物的無所適從，線上教學在此之前是從未有過的嘗試。然局勢至此，線上教學也是大趨所勢，只能收住焦慮，腳踏實地的走好腳下的路！
生在這樣一個科技繁榮美好的年代，開啟電腦知識的海洋、人類的文明、世界的廣闊可以盡收眼底，只要我們願意，可以“自由學習一門語言、學習一門手藝”；科技時代讓我們的學習變得便捷，只要我們做一個“不安分”求知者，我們才可能擁有不安分的能力。於是面對“停課不停學”我做了以下的應對，線上收羅學習，充實理論基礎，形成線上備課教學儲備。
1.查閱相關論著，更新教育理念。教育大業，理念先行！好的理念是成功的頭等大事。於是筆者便通過百度、知乎等平臺搜尋關於“雲上教學”、智慧課堂的相關文獻和書籍，然後購買觀看，吸收營養和先進的理念指導自己的線上教學。其中朱永新的《未來學校》等觀念便給筆者的啟發頗多。
2.整理先前經驗，服務線上教學。教學要善於整理和積累先前有效的教學經驗，使之更好的服務於自己的後期教學。作為一個從教5年的教師，筆者深知其理，於是結合相關文獻和書籍中的方式和理念，將之前的教學課件重新調整，服務線上教學。
3.觀摩名師課例，充實實踐基礎。觀察是學習一項技能的第一步，科技時代網路給我們提供了無限可能，而且線上教學的軌跡裡也必定積累了一定的線上優質教學課例，另外疫情期間國家和地方都相應的開發了學習平臺。我們便可以通過此類資源向名師取經，從而規範自己的教學、充實自己的課堂實踐經驗。
4.向專家講座取經，學習先進理念。許多教育專家針對線上教學，在線上開展專題講座，發揮教育引領和指導。像CCtalk就是一個很好的學習平臺，在疫情期間這個平臺就很好的發揮了教育引領，很多教育專家紛紛在此平臺開設講座，他們的講座中乾貨滿滿，且確實有效的能指導教師的線上教學。
5.關注名家動態，緊跟時代步伐。早期許多教育專家、名校長、名師以部落格的形式發表自己的教育見解和心得。現在隨著微信的廣泛使用，他們大多在自己的微信公眾號裡發表自己的教育動態。所以只要我們細心就一定可以從中受益匪淺，關注他們的動態是我們及時更新教育理念和緊跟時代步伐的有效途徑。
三、雲上伴學，做一個“不安分”的`實踐者
“雲上伴學”如疫情一樣為突如其來的新事物，對多數人來說都是一個挑戰，但是面對挑戰唯有做一個“不安分”的實踐者，做些不安分的事情，才能攻克難關。為此在教學方面我做了以下的實踐。
（一）按學習領域進行外部分組，鼓勵學生自行選組學習
對於線上教學，其實我們並不陌生，從上世紀90年代末開始的遠端教育平臺，到本世紀初培訓機構率先轉戰線上，再到今天眾多網路教育“航母”的形成，可見在線上教育的發展過程中已經積累了一定的資源和經驗，所以網上應該有大量的優質教學的案例。同時，線上教學除了帶來挑戰，與之共成長起來的是各種網師，其中不乏優秀的星級網師，他們是線上課程自然也是星級課程。只要我們將這些稍加收羅整理，便能為己所用，使之更好的服務於自己的線上教育教學。
為此，筆者按照美術學科的學習領域把收集到的優質課程、微課進行了四類劃分，然後打包放到雲共享。釘釘上建四個學習群組，組織學生根據自己的特長和喜好選擇自己喜歡的小組進群自主學習，至此便將所教的1-6年級9個班共計400餘名學生成功按四個學習領域進行了外部分組。至於如何驗收學習成果，筆者先是選擇組內學生會的成員作為組長來監督學生打卡學習情況，教師則負責查收、批閱作業，最後進行雙週測評，在群內隨機連線學生進行交流、評講學生美術作業。具體流程大概如下：
（二）開展“主題式學習”，打造生活藝術課程
主題式學習是指師生圍繞一個或多個經過結構化的主題進行學習的一種學習方式。主題式學習可以讓學習具有連貫性、系統性，知識體系化。主題式的學習相對於分散式的課題學習，可以調動學習者的學習興趣和參與學習的積極性，強化學習者對學習內容的理解，有助於學習者獲得整體、全面的知識，培養學習者的問題意識和問題解決能力。於是通過認真備課、深思熟慮後，設計了“為生活而美術”三大模組的“生活藝術課程”，具體如下：
1.生命知疫——我的生活我做主
疫情是產生此次線上教學的主要原因，學生是活生生的生命個體，他們擁有生命、綻放生命，所以他們有了解生命的權利，有珍惜生命的責任。《生命知疫》的課程主要目的是讓學生了解疫情的來源、成因，學習什麼是冠狀病毒、如何預防冠狀病毒和自我防護。這個主題課程主要包括：“以漫畫動畫的形式瞭解冠狀病毒、思維導圖的形式表現預防冠狀病毒的方法、學習製作冠狀病毒的防護用品”這三課。
2.趣味美食——我的生活我美術
這個疫情增長的不僅是我們的假期，同樣還有我們的廚藝，因為疫情迫使我們不得不自食其力，也因為疫情居家無事可做的我們，美食成了我們不得不做和想方設法的重要活動。而且也正值春節之際，餐桌和美食是孩子們必接觸的事物，所以筆者便開展了《趣味美食》就一主題課程，以主題學習的形式讓學生觀察美食、參與美食、用美術表現美食，這個課程包括“節日的餐桌、做個藝術饅頭、出自我手的果凍”三課。
3.繪生活——我的生活我會畫
“藝術來源於生活！”生活是表現美術重要題材，春節期間很多孩子跟隨父母回去老家，他們的老家也可能是偏離城鎮的山區，有些即使身處城鎮，由於疫情期間外出購買各種繪畫工具也不便捷，所以在針對學生工具單一、條件有限的情況下，我想到了學生只需一支筆一張紙就能《繪生活》的主題，讓學生用寫生的方法，趣味繪畫生活喜聞樂見的事物。這期課程包括“我家的一角、我家的菜籃子、我的小小鞋”三課，也是一次複習課。
（三）關注生態，催生美術生長，教會孩子用美術表現生活
杜威說“教育即生活，教育即生長。”美術學習讓學生生長的不應該單是技能，還應該有思維及對生活事件和生態的關注，並且能用美術表現生活、表達情感、傳遞思想。學生是參與生活的主體，任何與生活有關的事件學生都應該有知曉權，因此筆者想到了“美術生長課程”，面對疫情中的最美逆行者我們就用畫筆歌頌和記錄《我心中的白衣英雄》，學生在課程學習的過程中既昇華了情感，又培養了感恩之心，還明白繪畫可以表達情感、寄託思想，學生也對學習繪畫有更本質的認識；面對政府“清明文明祭祀”的口號，我們又開始了《讓清明祭祀在美術作品中再現》課程，這既增加了學生對中國傳統節日的學習，又科普了傳統節日知識和培養文明的習慣；為了配合學校順利復學，筆者引導學生以思維導圖或者繪畫的方式繪製復學後《預防冠狀病毒"加減乘除”法》這一課程。美術生長課程，讓學生關注生態、瞭解時政，用美術表現生活、寄託情感。
四、未來已至，“雲伴學”帶給我們的思考
此次疫情下的“雲伴學”，帶給我們除了前所未有的挑戰，更多的應該是帶給我們一些新的思考：未來已至，面對正在生成的未來、新技術、新挑戰和“流水式雲盤”，作為新時代的教師我們應該保持怎麼的狀態才能立於不敗之地和從容不迫？我想至少應做到以下三點。
1.“唯有源頭活水來”——讓終身學習成為教學的源頭活水
學習是開啟世界的一扇窗，學習讓我們與時代接軌。古人有曰“滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新”、“日新月異，時代推陳出新”都說明社會在進步，時代在變化。作為一名教師，筆者通過自己的體悟和實踐，也深覺終身學習的重要性“要給學生一杯水，那麼教師要有一桶水，甚至是一汪活泉”，只有不斷學習才能推出更適合學生和時代的課程，從教學的角度來說新媒體和新型技術是對教育的補充的同時也是對教育者的挑戰，就如疫情期間“停課不停學的網課”，筆者從初接觸時的焦慮到最後的從容應對，這無不是學習的結果。所以唯有做到終身學習不斷提升，才能保證源頭活水，以更從容的應對教學。
2.“紙上得來終覺淺”——讓躬身實踐成為教育研究的助推器
實踐是將知識落實於行動，只有實踐才能到達知識的真正內化。在我國實踐很早就收到高度的重視。早在戰國時期，荀子曰“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”清朝古詩言道“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長。”近代陶行知先生說“實踐出真知。”如今新課改倡導“不唯書、不唯師、不唯權”。這些都說明親身實踐的重要性。身處新技術層出不窮的時代教師，我們需要身體力行的教育孩子勇於實踐、敢於實踐，在實踐中磨礪自我，體悟真知。
3.“最喜桃李千支綠”——讓開拓創新成為教育園地的新風景
“預支五百年新意，到了千年又覺陳”。他是中國的重要國際門戶、是可以媲美矽谷的城市，因為他是城市精神是“開拓創新”，他就是享譽全球的“深圳”。作為一名教師，這無不啟示我們在備課時應多向思維，在使用教學要注重教學方法、教學策略、教學內容等不可形式單一，在評價學生時應形式多元，對於學生成才的問題“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這需要教師有“不拘一格降人才”和“最喜桃李千支綠”的`理念。教師在教學中還應該鼓勵學生不畏挑戰，敢於創新，只要這樣當面對新的事物時，我們的孩子才能勇敢前行，做時代的領先人和立於時代的不敗之地。
綜上所述，此次疫情下的“雲伴學”，倒逼我們美術教師改變傳統教學的方式方法，推動了美術學科的課堂教學變革；教師唯有“不安分”的學習、實踐和創新，才能儘快適應時代的潮流。面對新的挑戰，止步不前者為下等，不斷學習使自己滿腹經綸者為三等，絕知此事躬行者為二等，敢於挑戰開拓創新者為一等，能保持終身學習、親躬行、開拓創新者為特等。在新課程改革、資訊科技深度融合的背景下，我們每個教師都應努力做一個“不安分”的人，爭創美術教學改革的特等！
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