當初懷著對教育事業的一份執著與熱愛，懷著對支教工作的一份責任與憧憬，我報名參加了富裕縣“三區人才計劃教師專項工作”，成為一名“支教”教師，來到繁榮鄉中心學校支教。時光飛逝，一年的支教工作即將結束，回顧這一年來自己的工作和生活，由於得到了領導的關愛，同事的幫助，學生的喜愛，才使我體味到支教賦予我的那份感動與精彩。在這一年的時間裡，有辛苦地付出，也有幸福的收穫。面對挑戰我沒有退縮，面對困難我依然執著。這一年，我無論是在思想上還是業務上都有了進步，現從以下幾個方面作以總結。
一、調整心態，樂觀面對新崗位
友誼中心學校是我的派出單位，也就是說我一直工作在這裡。我熟悉這裡的一草一木，這裡有見證我成長的領導，有與我合作多年的同事，有我日夜牽掛的學生。突然離開自己熟悉的工作單位，來到一個陌生的地方必然會有著種種的不適應。所以，我首先調整自己的心態，積極樂觀地面對一切。匆匆地做了準備後，我拿了簡單的生活必須品來到了繁榮鄉中心學校。很快我就熟悉了這裡的工作環境和生活環境。彷彿回到了我的學生時代，住宿舍，吃食堂，去教學樓。我又找到了年輕的感覺，此時，面對新環境我是新老師，教的是新學生，但有一點沒有變，那就是“教書育人”這個理。
據說繁榮是距離富裕縣城最遠的鄉鎮，大約兩個小時的車程，每週一個往返，從小草萌發到農民插秧，從黃葉飄落到白雪皚皚，這一路上四季的美景盡收眼底。一週、兩週還好說，時間久了也挺累的。尤其是在客車上人多沒座站一路，再顛顛簸簸，真叫人頭昏腦脹。但是有許多老師也和我一樣過著這樣的生活，而且，幾年裡都是風裡來雨裡去，與他們相比，我的這點困難算得了什麼呢？
其它困難都可以忍受，唯一讓我揪心的就是孩子想我的時候。孩子剛三歲，正是需要我的時候，每次在電話裡聽到孩子哭，我心如刀絞般的難受。我一上班就是五天，孩子都由婆婆來照看。有一次，婆婆腰疼的起不了床，一連好幾天，硬挺著，也沒叫我請一天假。我覺得虧欠婆婆的，也虧欠孩子的，同時，也發自內心地感激家人對我的支援。正是有了這堅強的後盾，才讓我的支教工作無後顧之憂，也是因為這，我更要努力。
繁榮鄉中心學校有教職工93 人，平均年齡 48歲，其中在近四年即將退休的教師有22 名。我在這裡接觸到的老師都非常敬業。雖然工作繁重，沒有一個因為勞累而放棄;雖然病痛纏身，沒有一個因為傷病而後退。看到他們努力工作的狀態，深深地感動了我，鼓舞了我。我要以他們為榜樣，默默地為繁榮的教育事業奉獻自己的力量。
二、專業引領，發揮支教作用
作為一名支教教師，我知道對老師進行專業引領是我義不容辭的責任。來到繁榮中心學校，我先深入各個教學組，對教師的情況進行調查瞭解。通過填寫教師基本情況調查表瞭解教師的專業發展需求以及在教學工作中存在的困惑，在此基礎上結合本校實際情況制定計劃。
1、 以專題講座為主，對全體教師進行培訓
根據國小語文學科的特點，在新課程推進過程中，老師們教學理念的更新，遇到的問題和麵臨的困惑，都是我講座的主要主題。我通過查閱資料，結合自己的教師實踐和感悟，精心準備講座。在這一年中，我先後做了題為《牽手引領，共同走向高效的語文課堂》、《用精當的評價語言，換取精彩的課堂》、《國小習作教學中的問題與對策》、《國小閱讀教學中的問題與對策》、《國小口語交際中的問題與對策》、《班主任工作的智慧》。受到了學校領導和教師們的好評和認可，對教師們的語文教學起到了很好的引領作用。
2、上好示範課，構建高效課堂
作為一名支教教師，為所在學校上示範課是我應盡的責任。在這段期間，我分別在校教研，骨幹教師示範課等活動中，上了不同年級不同課型的課。如《我喜愛的——》、《二泉映月的誕生》、《美麗的小興安嶺》等課。通過研討、交流、反思，使聽課教師們對新課標、新課程、立足常規教學創新構建高效課堂有了新的認識。
3、成立工作室，同伴互助
我深知“獨木不成林”的道理，作為一名市級骨幹教師、縣級語文名師，我不能辜負了領導對我的信任，更有責任帶動同事們共同提高專業能力。在校領導的支援和同事們的幫助下，於20xx年5月在繁榮鄉中心學校成立了“郭豔茹名師工作室”在工作室成立後，組織成員進行理論學習，提高理論水平。通過互相聽課，針對教學中存在的問題切實有效地進行指導。在11月7日迎接縣進修學校繼續教育部檢查中，我們工作室代表本校進行的課堂教學、團隊才藝、課後反思的展示獲得了第一名，充分展現了繁榮中心學校教師的教育魅力。
4、指導青年教師、帶動成長
我走上教育工作崗位已經15年，雖然在工作中並非出類拔萃，但我願意把自己的一些經驗和方法與青年教師分享。我發現身邊有許多自身素質較高，潛力較大的青年教師。在工作中我與他們結成對子，作為重點培養物件。在生活中，我與他們成為知心的朋友。在田楠楠和王冬梅老師參加縣青年教師優質課評比活動中，我指導他們進行備課，製作課件，經過充分準備在比賽中取得了優異的成績。
三、認真上課、關愛學生
支教期間，我主要承擔的是二年一班和二年二班的語文教學工作。面對著這一群活潑可愛的孩子，我不敢有絲毫的懈怠。我精心地備好每一節課，認真地組織教學，生怕因自己的疏忽犯下什麼過錯，愧對這些孩子。
根據學生的實際情況，在在學過程中我不斷調整教學方法，儘量從學生的實際出發，使之適合學生的實際水平。在常規教學中我認真對待每一個教學環節，瞭解學情、備課、上課、作業批改一一俱到，對教學效果不斷加以反思。我平等對待所有學生，對於紀律較差的學生，我曉之以理，動之以情。在課餘時間帶領學生開展一些趣味性的活動，豐富學生的生活。
對於生活上有困難的學生給與更多的幫助，在我教的班級中存在著一些學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保的孩子。他們有父母離異的、有父母一方去世的、有父母外出務工的等等。面對班級中的孩子，我通過調查瞭解，摸清孩子們家庭情況，建立檔案。這樣才能瞭解孩子們的心態，把握教育的方向，找準教育的切入點。才能急他們之所急、想他們之所想，從根本上去幫助他們。
四、不斷學習、完善自我
雖然我在繁榮中心學校支教，但我仍然抓住一切學習的機會，爭取在教育教學水平上有所提高。
今年的5月份我代表我縣參加了市級品德與社會學科的教學大比武活動。經過認真準備，取得優異的成績。11月份又在教研會上上了一節公開課，獲得與會老師的好評。通過參加各項活動使我的教學視野不斷拓寬，教學能力得到加強。
知識的更新需要系統的學習，除了在學校積極主動地參加學校組織的業務學習，我還利用課餘時間閱讀一些教育教學論著，從中汲取營養，獲得知識。
在此期間我還參加了“國培”，懷著一種“空杯心態”，在“國培”的十餘天聆聽了省內為的教育專家的講座 ，教學名師的專業引領，深入到課堂中觀摩骨幹教師的課，與省內外的教育同行交流討論，使我耳目一新，為我今後更好的進行教育教學奠定了基礎。
人生若百年，三萬六千五百天。並非天天都有精彩片段，但支教的這一年，在我的工作生涯中留下濃墨重彩的一頁。
轉眼間為期半年的支教工作已接近尾聲，現將在本次在亳州支教的收穫與體會做一些概況性的總結。
本次支教是在兩地市縣教育、人事部門的高度重視下開展起來的教育交流活動。市縣教育局不僅親自將我們送到亳州，而且兩地市縣教育局領導都曾親自到我的駐地探視慰問，多次親自了解食宿和工作情況。蒙城六中也在生活等方面給予了無微不至的關照。我個人覺得，這是本次活動取得圓滿成功根本保障。
我具體支教的單位是亳州市蒙城縣六中。蒙城本身就是擁有130多萬人口的大縣，蒙城六中——這所在蒙城縣教育教學質量均居前列的名校，自然擁有超大的規模。目前，蒙城六中擁有國中三個年級、高中三個年級共116個教學班9700多學生，教師總數達400多人。我在蒙城六中的具體工作是，參加國中語文各年級學科組的集體備課，培養青年教師，通過舉辦公開課、講座的等方式，滲透新課改的教育理念。在這裡，我給自己的定位是，傳播我縣先進的教改成果，虛心學習蒙城好的做法，為此，我全方位地參與到學校活動中來，參加學校行政會、教師會、年級組教學質量監測成績分析會，聽公開課、參與集體備課和公開課教學研討、做報告。在這裡，我堅持每天將自己的工作和生活情況記錄下來，因而活動是充實的，精神是愉快的，我認為本次支教活動取得了良好的成效。
一、蒙城六中特別重視校園文化建設。
蒙城——莊子的故里，這座歷史文化名城，處處飄散著文化的醇香。蒙城六中就深受傳統文化的浸潤。他們對學生情操的薰陶和行為習慣的養成，同樣也主要表現為“感染”。與我縣各中國小所開展的校園文化建設不同，在六中，不論是學校的門樓、樓梯、過道、校內園林還是某一偏僻的角落，到處都可以看到用以勵志勸學的楹聯、名言。可以說楹聯、名言在蒙城六中絕不是應景式的裝點或時尚性的呼號，而是切切實實發揮著教育的功能。
二、蒙城六中特別重視校務公開工作。
在蒙城六中工作期間，我每週都會參加全校教師例會。每週一下午的教師例會，雷打不動，如遇公假，往往順延召開，這和我縣很多學校每兩週召開一次，或一個月召開一次有著很大的不同。對於規模超大的六中而言，年級組管理是學校鮮明的特色，但年級組決不能代替學校領導與教師的溝通。全校教師例會就是一種很好的溝通渠道。在例會上，學校會向教師通報上週學校開展的所有活動，傳達下一週工作安排情況，向教師提出相關的工作要求等，可以說例會就是學校向全體教師公開校務的主渠道，對滿足教師的知情權和建立和諧校園發揮了重要作用。
三、蒙城六中擁有一支高素質的領導團隊。
在六中，每個人尤其是學校領導團隊中的每個人，都是在鋼琴上彈奏和諧樂曲的靈巧的手指。學校的每個處室都沒有一個閒人，處室內部人員安排精幹，更無冗員。校級領導一正兩副，各司其責。教職工例會上校長很少講話，一般都是分管副校長傳達職責範圍內的工作。在我所參加的教師例會上，校長僅有三次發言，且總時間不超過半個小時，涉及到的內容一是財務問題、二是學校發展規劃、三是對教師提出表揚。正是因為六中的每個人都在自己的崗位上發揮著最大的作用，所以，我感受到在六中從領導到教師的工作效率都非常高。
其次，六中領導不僅精通業務，而且辦學思路非常清晰，務實勤奮。在六中，學校領導都是教學上的行家裡手，學校的教學骨幹;平常如果要找學校領導，一般都需要去課堂或備課組。領導們總是深入一線瞭解教師的教學和教研情況，因而各種會議上領導們從來沒有空話和套話，不論是表揚還是批評總能讓老師信服。六中幾乎每週都有不同的年級在進行教學質量監測，測試之後照例都有分析會，這樣的會議更是領導們闡述辦學思路，指導教育教學的大舞臺。會上，領導們往往幫助教師分析學校、教師和生源的現狀，分析存在的問題和原因，提出改進和努力的方向，所有的講話也都是有的放矢，針對性都很強。
四、蒙城六中非常重視教學研究活動和教師培養工作。
六中的教研活動主要是依託備課組，每週每個備課組都要至少安排1次不少於2小時的集體備課活動，學校用制度加以規範和制約，出勤情況作為教師考核的依據之一;青年教師培養更是用新老教師“結對子”的形式大規模的展開，學校在計劃安排、考核辦法等方面擁有一套完整的可操作性很強的做法，對促進青年教師的成長大有裨益。
此外，蒙城六中還有個一以貫之的做法非常好。他們和上海閔行區教師進修學院結對，和合肥43中結對，和安師大附中結對，每年派出若干人駐點學習一段時間，也邀請結對單位派老師來校上示範課、做專題報告，因此，學校在教師培養上顯得很積極，很主動，很有效。
為提高教育教學質量，蒙城六中還專門成立畢業班高、會考研究小組。研究小組不定期召開會議，研究高、會考動向，提出複習迎考對策，此舉擺脫了被動接受高、會考資訊的不足，對提高中、大學聯考成績具有很強的實際意義。此舉也受到亳州市教育督導團的高度評價。
五、蒙城六中的教師特別敬業，特別勤於學習。
在六中生活期間，我有個鮮明的感受是教師特別敬業。每個工作日的早晨六點多鐘，都能聽到有的班級開始播放英語朗讀錄音讓學生跟讀;每天課外活動時間都有老師在教室給學生輔導，以致我很長時間都不知道確切的放學時間，因為放學後總有教師在給學生上課。我在六中期間，好幾次遭遇過晚上停電的事，但我發現，停電期間，卻極少有在外走動的學生，大多數學生都在老師的帶領下，或背誦詩文，或高歌聯歡，或安靜的自習，總之，老師們都能自始至終的堅守崗位。從學校通報的教學檢查情況來看，幾乎所有教師都能不折不扣的完成學校要求聽課、評課、作業、寫教學設計等等方面的要求。我感到，教師對自己的嚴格要求似乎已經形成了習慣。
在勤學的老師中有兩個老師給我的印象很深。她們是八年級的兩位年輕教師——陳老師和尹老師。她們為了總結得失，提高自己，還在集體交流之外丟開繁忙的工作親自到辦公室和我進行研討，我也將《教學實錄及點評》以電子稿的形式送給她們自己研究體會。特別是陳老師在執教《湖心亭觀雪》一課時，我感受她借鑑了很多我在公開課《記承天寺夜遊》上呈現的東西，從支教的角度來說，我感到非常欣慰。
當然我也看到一些或許需要改進，同時也要引起我們重視的地方，比如：
一、過分看重中、大學聯考，考核、評價等都偏重對尖子生的培養，相反，對後進生轉化尚未引起足夠的關注。同時，或許因為班額過大的緣故，教師的課堂教學更多的還是以教師講授為主，學生獨立自主解決問題的能力和綜合素質的培養未能得到足夠的重視。
事實上，面對現行的考試製度和社會評價角度，學校看重考試結果完全無可厚非，甚至學校在管理中必須要將學生考試結果提高到檢驗教育教學工作成效的高度加以重視，但是，如果僅重視優秀學生培養，那就與面向全體學生的要求相差太遠了。學校管理層一定要首先意識到這個問題，才能要求教師在教育教學活動出現能夠體現面向全體學生的行動。為此，我專門撰寫一份講稿《談如何在教育現實中放飛職業理想》，和教師談實施素質教育的兩個現實問題。
二、面對龐大的青年教師團隊，為幫助他們儘快的成長，仍需有更有效的管理手段。
六中作為一所年輕的學校，具有得天獨厚的教師資源優勢，但隨著學校的擴招，越來越多的年輕教師加入進來，如何讓他們儘快勝任本職工作，是學校長期穩定發展的頭等大事，學校領導對此認識非常清晰，也有很多有效地舉措，但從我的觀察來看，仍然存在這樣一些不足：
1。公開課這樣一種授課教師精心準備，質量相比更高的課，並不是所有教師都能去觀摩學習，特別是高中教師很少去聽國中教師的課，這不能不說是一種遺憾。其實，我所見到的高中年輕教師甚至比國中教師更需要學習，不僅需要學習課堂教學理念、方法，也要了解國中課堂教學內容，但公開課這樣好的學習機會卻沒有受到他們的重視。
2。教師成長，固然需要其自身不斷地學習，但學校培養所發揮的作用也是巨大的。現在雖然有明目繁多的培訓，但最實用、最便捷的培訓還是校本培訓。學校如何結合校本教研、專題報告等活動最大限度地發揮校本培訓的作用，也是需要我們共同思考和解決的問題。
“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕裡放歌。”我們輕輕揮手，作別家園（師生），帶著青春的夢想，開始支教之行。
沒有原單位領導派車送行，也沒有支教學校的領導開車迎接，我們能理解開學前各學校領導都很忙，我們獨自趕車來到了自己支教學校——涉縣偏城中學。見到領導聽到的第一句話就是“歡迎你們來我校傳經送寶”，我的心不禁為之一震，是啊，“傳經送寶”短短的四個字，承載著學校師生對我們莫大的信任和期望，鼓勵與鞭策。工作尚未開始，心，就已被感動，無聲中，被什麼東西濡溼著。這樣，怎會允許自己不去傾盡全力？也或許，心，是帶著感動而來的。感動的同時我們也深深的感受到任重道遠，可是這也是我們的夢想，我們的選擇，也許我們還很年輕，缺乏豐富的經驗，但是我們有激情，有活力，有夢想，有愛心！
不經意間，本學期的支教生活已經結束，回顧這一段時間來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺！我敬佩涉縣偏城中學老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們才是我真正學習的榜樣。在涉縣偏城中學領導的大力支援下，同事的無私關懷下，我順利完成了這學期的支教工作，現總結如下：
一、積極調整心態，克服生活困難
按照區教育局的統一分配，我分在涉縣偏城中學支教。初到這裡，由於學校自身條件的限制，提供的住宿條件非常簡陋，一時間有點令我無所適從。但我沒有抱怨，更沒有因此而消極工作。在學校領導盡最大的努力後，我決心在簡陋的環境中，建設出一個溫馨的“家”，要以自己堅強的毅力，謙遜、樂觀的態度，迅速克服種種困難，適應新環境，融入到新的集體中去，紮紮實實地做好自己的支教工作。我做到了樂觀地面對這樣那樣的困難，把它當作是對自己的考驗，並以更投入、更負責的態度，做好支教各項工作。
二、嚴格遵守各項規章制度，自覺履行工作職責，完成本職工作任務。
自從來到涉縣偏城中學，先是積極要求多給我安排工作。我擔任了九年級兩個班的英語課，工作量比較重，但我總是做到盡職盡責，從不叫苦叫累。不僅如此，我還主動向校長要求，給我也安排支教學校老師都不願意乾的住宿生管理工作，要求和支教學校的老師們在一起辦公，嚴格履行學校的簽到制度，嚴格遵守支教學校的各項規章制度，不搞特殊化。
三、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，編好每個小遊戲，瞭解每一個學生的身體情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精神飽滿，語言幽默，動作標準，深深的吸引著每一個學生。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導 和 老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。
四、平衡重心，做教學一線的普通人
我並沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進涉縣偏城中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。在班上和孩子們一起就餐，常幫助孩子添飯。並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“涉縣偏城中學”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“涉縣偏城中學教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裡高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入涉縣偏城中學這個集體而高興。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。令人難忘的支教生活已經結束，但一顆牽掛的心卻永遠不會改變。或許，一學期時間並不能真正改變些什麼。但我相信，於涉縣偏城中學而言，我們是一縷清新的空氣;於自身而言，支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。“雄關漫道堅如鐵，而今邁步從頭越”，這一筆珍貴的精神財富將成為我今後人生的指路明燈與奮鬥不息的不竭動力。
20xx年8月底決定下鄉支教，見面會(在大周教育中心會議室)上被分到羅莊國小，後因吃飯問題調到中心國小。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四(1)班數學。一年來，主要有以下收穫：
一、解決了上班吃飯問題
民以食為天，週一到週五，中午在國小吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學週一早上和週五晚上沒有飯。
二、放鬆了身心，鍛鍊了身體
支教老師，學校裡都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最鬆。我又一週吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男老師都喜歡打乒乓球，我這個曾經的一小冠軍在這裡前三名是進不了的，但和高手切磋才能有進步。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播 ，一邊在操場上倒走、跑步。鍛鍊後，一般是會鬥地主的，一元二元三元、見炮加一。儘管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次週五放學後就開戰了，週六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春後，我在住室前的花壇裡種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收穫。
三、學到了不少管理經驗
大周是長葛教育管理最規範的鄉鎮，大週中心國小是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規範的國小，在這裡一年見識的經驗不管今後自己是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，這裡不再贅述。
四、結交了一批朋友
多個熟人多條路。潘校長：精明強幹、善於公關 ，學校管理得科學規範 ，特別是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，鬥地主也很少輸，年後又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上週還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天 。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年後他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅學生教得好，家裡花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動!
五、教育了一班學生
我們四(1)班上學期66名學生，下學期68名學生。他們有聰明好學的，也有不完成家庭作業的，但他們個個都很聽話。一年來，沒有一個學生頂撞我，我倒是有幾次錯批評了他們，心裡很內疚。對我的數學課堂紀律，我一年來都非常滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側傷口2個多月才長好，而我只請了一個星期的假，一個多月都帶傷給學生上課。下學期期末複習時，由於課多、天熱，再加上我講課聲音大，後2個星期喉嚨一直沙啞，嚴重時幾乎失聲。如果說成績不理想，只怪我水平有限，我對得起自己的良心。
一個地方，當要離開的時候，如果你戀戀不捨，說明你來對了;如果你歸心似箭，一秒鐘也不想再呆下去，說明你來錯了。如果有機會，大周鎮中心國小，我還願意來這裡支教!
20__學年，根據邢臺市教育局的組織和安排，從市屬中學抽調了孟玉波、陳豔紅等四名骨幹教師到我校支教。在各派出單位的大力支援和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現將本學期支教工作總結如下：
一、領導重視，規劃有序。我校是一所地處偏僻農村，師資薄弱地初級中學。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。我校提前成立了以校長關志波為組長，主管副校長為副組長，教務、後勤、政教等部門負責人為組員的支教工作領導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯絡，瞭解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學校交流互動機制。經過與支教學校領導溝通，制定了相關工作協調計劃：
1、每學期組織召開兩校協調工作會議。
2、每學期組織一次兩校骨幹教師互訪活動。
二、各部門齊心協力，支教教師賓至如歸。
開學初，全體學校領導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認真地徵求了各位支教老師的'意見，共同制訂了支教工作計劃。後勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔乾淨的，一生活用具應俱全，伙食費按比例補助，使支教教師賓至如歸。
三、紮實開展“師帶徒”，把真經學透、留住。
支教老師除擔任正常教學任務外，還與我校青年教師結對，進行“一幫一，師帶徒”活動，約定青年教師每天聽支教老師一節課，支教老師每週聽青年教師兩節課。通過近一年的師帶徒式地學習，我校四名青年教師進步迅速，其中孫秋田和劉曉敏均在我縣教師素養大賽上榮獲一等獎，確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。
四、真正放手，讓支教老師在教育教學教研活動中發揮骨幹作用、發揮自身特長。
我校音體美教研組多是年輕人，教研水平差，組織較渙散。支教教師孟玉波是省書法學會會員，書法造詣深，教學經驗豐富，又有一定的組織能力。於是，我們請孟老師任音體美教研組組長。在孟老師組織和帶動下，音體美教研組的教研活動開展的有聲有色，這夥年青人的業務水平自然水漲船高。同時，孟老師組織和輔導的多項學生書法活動，在我縣名列前茅。他自己的書法作品也入選了我縣“迎中秋書畫作品展”和“廉政文化進校園書畫展”。
支教老師陳豔紅的數學教學獨具風格、深受學生的喜愛。我們請陳老師作了《如何把握45分鐘的有效教學》和《數學教學經驗談》的講座，其先進的教育理念和豐富的教學經驗令全體教師由衷地信服。
五、建立了兩校互訪機制，多層次展開，效果明顯。
20__年3月，邢臺市第十二中學的領導和部分骨幹教師來到我校，首先進行了“十二中管理模式的介紹”和“教學改革成果介紹”，接著兩校教學互聽互評了4節課，最後兩校領導對支教工作中的具體問題進行了交流和協調。20__年5月，我校領導、部分骨幹教師和學生代表來到十二中，一起進行了聽課、教研活動，並進行了兩校學生“手拉手”互助互學活動。兩校互訪活動由於領導、骨幹教師和學生的多層次展開，所以效果明顯。十二中的先進的管理經驗和教學模式使我校領導和教師深受啟發，我校教師敢於吃苦、樂於奉獻的精神使十二中的領導和教師極為感動。
一年的支教工作結束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠;在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架;在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經。正如在支教教師歡送會上關志波校長所說：通過支教工作增進了兩校的友誼，加深了彼此地瞭解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平。可謂“乘風破浪正此時，直掛雲帆濟滄海”。
又是一個陰雨連綿的日子，11月24日我們支教隊再次踏上了去新建縣堂下國小的路途。與上次不同的是，這次時間選擇在感恩節前夕，以感恩為背景，進行演講。鑑於低年級同學理解能力，我們把這次活動的接受物件主要放在四、五、六年級，目的是教會他們學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩同學，並付出實際行動。
此次活動得到資訊部的大力支援，愛心支教從此不再總是默默無聞，這是愛心支教向前發展的一大步，相信我們愛教人會在大家的關心支援下取得更好的成績。接下來，針對此次活動，總結如下：
前期活動準備：1，在10月份成立6人演講小隊，每天固定時間練習口頭表達
2，每天針對新聞熱點進行討論，開放思維，鍛鍊表達
3，認真準備演講材料，看演講視訊，進行模擬演講，製作相關PPT
4，準備一些小禮品送給小同學們
6，與堂下國小校方領導取得聯絡，商定活動大概時間
7，與資訊部進行溝通，安排隨行人員
活動安排:(1) 人員安排： 四、五、六年級的主講人分別由艾青文、鄧霞、劉營超 擔任。姚寧、陳午乾負責記錄視訊，資訊部負責相關工作。
(2)藉助工具：電腦PPT和背景音樂
活動過程：1，在艾青文負責的四年級，他以生動有趣的事例切入演講主題，同學們積極表現，氛圍和諧熱烈。作為演講人，艾青文充分調動他們的活躍情緒，能夠很好的把控全場環境按自己的思路進行。
2，五年級由我負責。我從各個方面來講述感恩的物件，內容，方式和方法。以真情實意告訴他們要懂得感恩，學會感恩。
3，劉營超負責的六年級，主講內容則從為什麼要感恩，怎樣感恩來契合主題，並教他們歌唱《感恩的心》。活動總體效果不錯，得到了老師和同學們的喜愛和支援，但距離預期效果差距依然存在。歸納原因有：
(1)校方領導不在學校，學校老師不知道我們此次來的目的，未能很好與老師溝通。
(2)準備不充分，演講不能收放自如，語句表達出現不順暢現象。
( 3) 演講內容有時出乎小同學的理解範圍，不能很好的把握現場氣氛。
(4)由於事先人員安排的不足，致使演講過程中要不停地停下來中止講話以方便操作電腦。導致演講內容的不聯絡，影響整個效果的形成。
(5)缺少互動：整個過程都是“以我為主”灌輸式的講他們聽，並未能讓他們真正參與其中。
(6)演講過程中不停地有人進出，影響上課秩序。
(7)一定程度上還受到語言溝通障礙的影響。
活動結束了，我們既是給他們演講，也是給自己演講。我們希望每個人都懂得感恩，學會感恩並且去感恩。在這次活動中我們取得了一定的成績，但是面對所出現的問題我們還要繼續努力。我們不怕困難，不怕失敗，前車之鑑，我們一定努力總結每次活動經驗，不斷增強我們隊伍的整體素質和能力。相信我們在以後的路途中會走的更好。
___是_____國小一名數學教師，省級教學能手，省級學科帶頭人。曾多次榮獲市、區、原公司模範教師光榮稱號。教學論文多篇獲獎並發表。
20__年9月1日，王新川老師到賈得鄉大蘇國小脫崗支教，所代年級為四年級數學，每週八節課。寒往暑來，光陰荏苒，一年的支教生活即將結束，回顧她一年來的工作和表現，有辛苦的付出，也有幸福的收穫收穫。她感受著支教賦予教育教學工作的神聖和生命的精彩，為能贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定而感到幸福。王老師曾深情地說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。我敬佩大蘇國小領導求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。”正是王老師這種勤勉務實的工作態度和謙虛好學的品質使她時時感受著教育成長的幸福和快樂。忙碌而充實的支教生活再次豐富了她的教育實踐和教育智慧，給王老師的教育生涯增添了一筆亮麗的色彩。
一、豐富教育積澱昇華教育追求
“支教”工作是教育局為貫徹國家、關於中國小人事制度改革精神，選派城鎮中國小在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。對每個支教老師來說，是一次磨練，更需要有吃苦耐勞的精神。王老師不顧身體多病，毫無怨言，積極參加。在吃苦耐勞、敢於勇挑重擔面前，王老師在年輕教師心中堪稱楷模。她忠於黨的教育事業，熱愛黨的教育事業。支教期間，她一心撲在自己熱愛的教育崗位上悉心研究、反思，力求把每一項工作做得完美、極致。她以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，嚴格要求自己，在每一個平凡的支教日子裡踏踏實實，辛勤付出，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。正是在這種不斷認真完成任務的過程中，她不斷的反思自我、超越自我，一步步的拔高立足點，開拓教育視野，豐富了教育積澱，昇華了教育追求。把更高更新的教育教學理念帶給所在的支教學校，給支教學校注入新鮮的血液，帶來了一縷清新的春風。
二、嚴格要求自我愛心教育學生
在執教的日子裡，與王老師相知、相處的的每個日日夜夜都是真切而令人感動的。她虛心服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度。不管嚴寒酷暑都能夠做到按時到校，不遲到不早退，積極完成領導交給的各項任務。然後腳踏實地，與同事們一起努力，積極傳授知識，用心教育每一位學生。從她身上，我們能感受到的是她對事業的追求，而我們得到的是更多的鼓勵與激發。她用實際行動告訴大家：學生的成績就是自己的成績，學生的進步更是體現自己人生價值的機會。在她心中成人比成材更重要，應該讓每一個可愛、活潑的孩子有一個遠大的志向，正確為人處事的方法以及健康的心理。課堂上她用精彩的講述，循循的誘導，積極的鼓勵，深深地吸引著每一位學生，她風趣幽默的教學風格時刻感染著學生，當學生回答出現錯誤時，她都會送給孩子一個鼓勵的眼神，一個期盼的微笑……在她的課堂上，孩子們更加自信地、輕鬆地學到更多的知識，教室裡一直充滿歡聲笑語。她對學生的愛，體現在每節課、每份批改的作業、每次心貼心的交流中。
其次，帶動全校數學教師、搞好教研工作。作為一名支教老師，王老師深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，更應儘自己的努力帶動全校的數學教研工作，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，使所在學校教學教研水平上升了一個新的臺階。業餘時間和老師們一起積極參加網路培訓，相互交流、共同提高。
三、生活方面
在雙方校領導的關心愛護下，在同事朋友的傾力支援幫助下，支教生活使王老師感受到了家的溫馨。在工作之餘，她充分利用業餘時間閱讀教育書籍，並建立了自己的部落格，記錄了支教生活的點點滴滴。一年來，她在教育理論、教學研究、教學技能等方面都有了提高。她謙和地說：“我雖然做了一些工作，但離自己的要求和期望仍有一定距離。孩子們的積極努力和點滴進步都給了我莫大的鼓勵，也給我的工作增添了無窮的動力。一年的支教工作是短暫忙碌的，也是充實快樂的，我將把這段經歷永遠地珍藏在心裡。”
支教工作雖然結束了，但王老師一顆牽掛的心還留在那裡。也許她的到來不能馬上改變什麼，可是至少通過她能給支教學校帶來一縷“清新的空氣”。通過一學年與支教學校老師們的深入接觸，我發現了王老師們身上吃苦耐勞、踏實肯幹、純樸真摯……太多我們值得學習的優點，從她身上我們不只收穫到了真摯的情誼，還收穫到了更多難得的教育教學理念，這是我們難得的學習機會，讓我們的工作能力得到了更多的提高。
轉眼間，我在一中支教已經半年了。近五個月的時間讓我走進了鄉村國小教育的深處，瞭解到了他們教育的現狀，認識到了他們教育教學工作的困難與艱辛，體會到他們教師的酸甜苦辣。現回顧如下：
一、入鄉隨俗，做個踏踏實實的教師。
支教半年裡，我主要承擔七年級一班和二班語文教育教學工作(一週20節課)，我深感肩上責任的重大。為儘快融入這個新的集體中去，首先，我嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給我的各項工作任務;其次，與教師們打成一片，不搞特殊化。
中午隨班與學生一起在教室裡就餐，並利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提過多的要求，平時與教師交談從不敢有居高臨下的優越感，一律按學校的規矩、要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“萬灘國小”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“萬灘一中教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感嘆：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近!”聽教師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼裡我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入長沙國小這個集體而高興。
二、以身作則，嚴格要求自己。
支教期間，使我瞭解到農村國小除了在教學裝置、教育經費、師資條件等方面相對不足等情況，但我沒有抱怨，我嚴格要求自己。我採取了以下三項措施：一是“正己”。報到第一天，在獲知所教班級後，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深入細緻備課(我把七年級語文教案重新進行手工備課)。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。
感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，使得我的語文課很快就成為孩子們喜愛的課程，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。二是“多聽”。我把所有語文教師的課認真地聽了幾遍，摸清了他們課堂教學的基本情況，找到了課堂教學中普遍存在的一些突出問題，並對這些問題進行了認真分析、歸類。三是“閒聊”。利用與他們同一辦公室的便利條件，從拉家常入手，不經意間切入我想要說的話題，使他們在自然而然中接受我的觀點。
三、深入實踐，實事求是解決問題。
針對學生閱讀量少，我試圖開啟學生的視野，於是建立圖書角，我首先把我的書捐了出來，並建立健全了借閱制度。
針對學生學習成績不理想，我就利用午自習，以及晚自習對學生進行輔導。由於學校組織學生上晚自習，所以每天晚上進班級進行輔導到8：20，及時解決學生學習方面遇到的困難，真正起到“傳業、授道、解惑”的作用。
針對懶散和精力不集中等壞習慣。我開始從最基本的課堂常規抓起，以培養學生的學習興趣為切入點，嚴格要求，把學生上課時的坐、立、起、行以及如何回答問題等等內容做了嚴格的規定，改變了他們原來的懶散和精力不集中等壞習慣，使他們在極短的時間內做到了課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。
針對教育教學的資訊相對匱乏，加強聯絡與交往。20__年11月19日，在薈翠路學校董校長的帶領下，對萬灘中學進行送課。兩校老師都精心備課，分別進行講課，評課，進行教學交流。萬灘學校的楊校長也對我和1老師在該校的工作表現給予高度評價，對近兩個月教學工作表示非常滿意。通過這次活動，增進了兩校之間的友誼。
半年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆“勇敢進取，再創新高。”我相信在我的不斷努力下，我的工作會越幹越出色。
我們婁底國小是一個相對比較偏遠，基礎較薄弱的農村寄宿制國小，最大的問題是師資力量不足，教師年齡偏大，導致有些科目無法正常開展，這嚴重製約了我校教育事業的發展。在中心校領導的關心支援下，在各兄弟學校的大力協助下，近幾年，每年都向我們這裡調派支教教師來任職任教，使我校開足開齊了課程，他們為我校教育教學事業的進步做出了重要的貢獻。轉眼間，20__學年度下學期已結束，現對近半年來的支教工作總結如下：
一、高度重視、精心組織，保障工作順利進行。
支教教師在我校已經工作了一個學期，這學期基本上適應了這裡的生活環境，但畢竟還不能和鎮區相比，夏季已經到來天氣非常炎熱有幾位支教教師住在二樓晚上常常休息不好，學校領導知道此事後，讓他們及時調換住室，給他們提供舒適的睡眠環境，學校還在本學期為辦公室接通了電腦，為他們提供乒乓球，羽毛球等運動器材，下午課餘時間讓教師們跳廣場舞，讓他們緩解一天工作上的壓力，讓他們為明天的工作提供動力。校領導還定期深入瞭解支教教師的需要並及時優先解決，力求做到讓他們時刻感受到家的存在家的溫暖。
二、正確引導、督促檢查，確保支教工作收到實效。
支教工作是一個系統工程，我們婁底國小不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為了確保支教工作收到實效，本期我們婁底國小領導班子多次對支教工作進行檢查，檢查的方式採取：一、聽彙報、座談。從本校老師那裡瞭解各支教教師的工作態度，方法以及效果;和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態度和價值觀。二、看資料。主要是看備課，作業批閱，輔導記錄等情況，檢查他們的會議記錄，閱讀他們的教學心得體會等等。三、調閱走訪。對學生進行問卷調查，走訪瞭解學生家長的意見和想法。並及時將有關的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導鞭策作用，保障了支教工作收到實效。
三、為人師表、作風樸實，各項工作取得喜人成績。
本學期，兄弟學校給我們派來的這些年輕有為的教師。在工作期間顧全大局，服從領導的工作安排，勇挑重擔，吃苦耐勞毫無怨言。他們嚴格的遵守學校的各項規章制度和紀律要求，與本地教師打成一片，心往一處想，勁往一處使，不搞特殊化，在學校食堂就餐，生活上從不向學校領導提出更多的要求，平時與新同事的交談中沒有那種居高臨下的優越感，更沒有誰對學校的制度，各項工作，領導作風說三道四，他們為人謙虛謹慎，真誠友善，表現出了良好的師德風範。他們經常隨堂聆聽本地青年教師的授課，並能真誠的提出意見和建議，毫無保留的悉心指導青年教師;在所教學生身上，他們傾注了全部的愛。他們課前準備充分，課堂上精彩的講述，循循善誘，積極地鼓勵，深深地吸引著每一名學生。課後認真的批改作業並對學生進行耐心細緻的輔導，他們深入學生中去，能與學生進行心與心的交流，良好的溝通拉近了師生間的情感距離，為教學工作取得成效打下了良好的基礎。尤其在這次均衡教育工作中他們個個都勇於擔任重擔圓滿完成各項工作，受到師生的一致讚揚。本學期他們所擔任的學科在歷次的教育教學測評中成績優異，已經深深的融入到婁底國小的大家庭中來了。
四、滿腔熱忱、全心投入。積極參與其它各項工作
多才多藝的支教教師的到來，為我校各項工作的有序開張打下了堅實的基礎，已成為各項活動的領頭羊。在本學期的寫字比賽、合唱比賽，支教的幾位教師傾注了他們智慧的汗水和心血，為學校在比賽中取得好成績立下了汗馬功勞。正是因為支教教師的辛勤付出，才在全鎮人民面前展現了我們婁底國小的風采和昂揚的精神面貌。
半年來的支教工作是順利的，但也存在一些問題，值得我們在下半年的支教工作中引起足夠的重視，主要表現在這幾個方面;一是上音樂課時音樂教室沒有采取隔音設施，導致噪音對隔壁師生的干擾較大，影響其它班的正常教學;二是學校食堂裡的飯菜品種過於單一，口感，營養較差，讓有些支教教師吃不消等。三、校園網還沒有建立起來影響他們現代化化教學水平的發揮。面對這些前進道路上的困難，我們不能迴避，而是勇敢的應對、解決，我們堅信，在中心校的正確領導下，在各兄弟學校的大力支援下，在我們婁底國小全體教職員工的共同努力拼搏下，下期我校在各個方面都會有大的改變，我們的教育教學事業一定會開創出一片嶄新的天地。
回顧上半年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺!我敬佩三家子老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在三家子領導的大力支援下，同事的無私關懷下，我十分鐘愛支教工作，現總結如下：
一、降低重心,做教學一線的普通人
我並沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進三家子校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。在學校食堂裡就餐，並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“三(來源：本站)家子國小”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“三家子教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裡高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入三家子國小這個集體而高興。
二、精心準備並做好示範課和專題報告
我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導我們學校青年教師的教學工作。聽了青年教師多節隨堂課後，我提出了許多的意見和建議，並悉心指導授課教師，使青年教師的教學水平有了很大的提高。
三、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。
(一)是“聽”，按照學校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。
(二)是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，並利用間週一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先後講過的專題有“簡單語文不簡單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統的課堂教學面貌”等8次講座，為了讓教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示範課，達到了每月一次，起到了較好的示範作用。
(三)是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一年來，我隨堂聽課達60節，評課、指導課達30多節，說課達20多節，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學起到了模範作用，推動了學校新課改的順利實施。
四、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我瞭解到我班陳剛同學家裡比較困難，我就經常把家裡的舊衣服送給他，並且還動員同事一起來幫助生活有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。
半年過去了，那麼預示著一年支教工作是如此短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教一年，我覺得值!
為期十五天的支教結束，從前期的工作安排和準備工作到正式投入支教和調研以及最後的文藝匯演，作為後勤組組長主要負責日常正常生活，同時作為五六年級的副班主任協助管理班級。
我主要負責兩部分工作，第一是後勤組，作為後勤組組長，在前期主要購買藥品和隊服以及生活必需品，考慮到安康市唐莊國小隸屬於南方溼熱天氣，蚊蟲叮咬和各種水土不服問題一直是我的擔憂，這一點雖然前期考慮到，但並未做出實質性效果，導致支教期間隊員們出現不適，是我工作的失誤;另外主要安排值班表、作息時間表和後勤做飯表，以保證生活秩序井井有條;最後是購買隊服問題，由於時間問題，導致三個隊員沒有全套隊服。
第二是作為副班主任和老師，協助正班主任給五六年級強調了安全問題和課堂紀律問題以及之後就和同學們分別做了自我介紹，互相瞭解，建立了友誼，期間和班級學生一直溝通，經常會去和大家交流。之後，開始我的第一堂心理教育課程以及接下來一二年級的語文課程，開始有很多不適，無法兼顧全班，把握不了整體課堂程序和效果，逐漸學習後就提高了自己的課程效果。尤其是心理教育課程在五六年級和國中班級有明顯效果，利用自己的專業知識和技術，提高了有些同學的能力。
最後是調研，在調研的過程中，自身聽得懂安康方言，所以少了溝最後是調研，在調研的過程中，自身聽得懂安康方言，所以少了溝通障礙，村民也給予慷慨的答覆，對調研工作非常配合，和隊員們一起完成了調研任務。調研中，和家長的溝通中，孩子的交流裡，我們看到了“窮人家的孩子早當家”、“留守兒童缺少愛”這一些哽咽的畫面，也瞭解到更為不幸的是，有些孩子因營養缺失而疾病多發。他們不只有著身體上的殘疾，還有心靈的創傷。通過走訪及線上等多種形式，獲取了不同階段人群的各種不同看法，大家整合並選取代表性問卷研究，但直到現在我對調研都無法喜歡，雖然說調研任務圓滿完成，然而這份調研是沒有實質性的，無法讓這些難受的場景再也不發生……
支教主要工作已經結束，期間做了一些其它工作，在做推送寫文章時，發揮自己，雖然效果並不是太好，但出過想法讓更多人關注支教，另外自己花費時間和精力，利用專業量表，調查分析了一份總的心理健康報告，我希望下一次我能做的更好，讓有些場景不會再出現，做出實質性的成果。
20__年的9月份，我又一次成為一名支教教師，帶著光榮的使命，來到了偏遠的山區學校----黑虎廟國小。支教生活是清苦的，寂寞的，單調的，俗話說“人往高處走，水往低處流。”過慣了城裡生活的我來到鄉下，要說不苦，那是假話。尤其是剛到學校時，生活很不習慣，沒地方買菜，買麵條，天天吃酸菜乾麵條。最慘的是路太遠，交通也不方便，根本沒車，最苦的是騎車，天天被風沙淹沒、被蟲子侵害，冬天更是寒風刺骨，我本來就有寒氣腿卻在這艱苦的環境中反覆感染，現在算是落下了病根。然而，人民教師的職責使我克服重重困難，戰勝一次又一次的挑戰。即將走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是我人生閱歷的豐富。支教生活雖然清貧，但我的收穫很大，它是我生命旅途中的閃光點，極大的豐富了我的人生閱歷，開闊了我的眼界。
支教開始，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，努力的完成學校領導交給的各項工作任務，跟同事相處的特別融洽，對學生處於一片愛心。一年的支教時間，我工作著，收穫著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難，走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，
我感受著支教賦予我生命的精彩。
一、在思想方面
做為一名支教老師，首先、我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。其次、端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己的努力幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本班的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。
二、在工作方面
根據校領導的安排,本學期我擔任“大、中、小”學前班的數學課、美術課兼班主任工作還任教二年級數學課。做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。
1、踏踏實實教書，全心全意育人
在教育方面，自己始終堅持換位思考的方法，讓學生幹事的時候要換位思考，有的學生愛告狀，有的愛打架，有的有逃學的心態等。而處理這些事情不能強硬，那樣會傷害學生的心靈。一有時間，我就跟學生進行交流，瞭解他們的家庭情況和學生內心的世界，掌握每個學生的情況，使其處於自己的掌控中，從不處理沒有把握的事情。通
過這一舉措，學生有什麼事情都願意和我交流，因為我認為當學生有什麼事情向我尋求幫助時，這是對我的肯定。
2.在教學方面，精心設計每堂課程
自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能，通過對比，自己什麼地方不足，或者那種方法能使學生更容易接受。這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，在參考教案的同時，多考慮本學校的教學資源，學生的水平等綜合考慮，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨子”的教學方式，採用師生互動，一學生為主體的教學方式。這樣，我的課堂氣氛特別活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題，這樣的課堂會使老師使出的精力去給學生講課。
3.在教研方面，精心準備教研活動,共同提高。
積極參與數學教研組的各種教研活動，促使自己不斷研究好的教學方法，還能學到其他老師的優秀之處。通過教育、教學、教研三方面，自己的綜合能力得到了提高。
最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年裡，我深感肩上責任的重大，我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我循循地誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課後，我認真批改作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。
一分耕耘、一分收穫，我的所作所為得到了全體師生和家長的肯定以及高度讚揚。一學年的支教工作就將結束，在這一年的時間裡，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的支援下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存，在這裡工作，感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有所提高。在今後的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的教師。
回顧這一學年的支教工作，真是支教一年，情存一生。這一學年有太多感受、太多感恩。感受善良的人們，感受與我共處一年的天真可愛的孩子，感受本校教師對教育的熱情，感受優秀領導班子對教育事業和生活的執著。感恩這片土地賦予我生命的精彩，感恩這裡的人們給予我的幫助，感恩這群孩子一直愛著我，感恩以雷校長為核心的全體教師給予我的無微不至的關懷!當然，我必須感謝的是我們支教的另一位教師，我們一起工作，一起生活，讓我真正瞭解這裡，真正嚐到支教的樂趣，在這學期中，我們在工作和生活互相關心、瞭解，並幫助我解決了許多實實在在的困難，使我更安心的完成農村的支教工作。
總之，還有許許多多，都將成為記憶，我將把它永遠地藏在自己的心裡。有多少付出，就有多少收穫。支教生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的一筆，我的人生因為它而更加豐富和精彩。
歷盡幾近一年的支教生活將要結束了，沒有支教閱歷的我，在支教學校領導和同事的熱心指導和幫助下，順利完成了支教的任務。今將別離，故作總結，以資後鑑。
一、政治思想。
20xx年秋學期由於太平國小老師配員不足，需要中學的老師前去援助，我相應縣教育局和我校校長的號召，來到了太平鎮中心國小支教。
在支教的這一年中，我團結同事，關愛學生，遵紀守法，遵守、服從所在學校的規章作息制度，按時上課按時上下班，按時參與學校的值日工作以及其他的活動安排，無曠工、遲到、早退等不良現象。
二、明確角色
入鄉隨俗，此語不假。來支教之前，聽聞該校工作制度酷嚴，也曾鬧過一些情緒，如今一路走來，卻知自己當時的想法略顯稚嫩，事實與聽聞有出入，加之領導和老師們的熱情，心態漸漸擺平了。後終感悟，其實我們本來就是一名普通的老師，既是一名普通的老師，就要有普通老師的心態，這樣才能愉快的參與到現實的工作中來，心裡才不存在負累。過於強調特別，則徒增坎坷和煩惱。
三、認真完成教學任務。
在支教的兩個學期中，我工作沒有怠慢，儘自己的能力完成了學校交與的任務。
1、完成教學任務。我的主要支教工作任務是，擔任四年級2班的副班主任工作，協助班主任工作。並進行語文、思品、書法、普訓、體育等課程的教學活動，一週13節課。備課節數春秋學期各200節，批改作業各100多次，聽課節數兩學期共39節，課前有備課，期初有教學計劃，期末有複習計劃和總結，並定時上交，在教學的各方面都達到了學校的要求。上學期期考教學質量幾與該班的前學期持平。
2、參與賽教，上全鎮的公開課。20xx年秋學期我主動承擔了一節全鎮的公開課，將中學的課堂模式與國小教學模式結合，獲得了學生的喜歡和老師的增贊。20xx年春學期，我參與了語文組的賽教課，提高了我的教學能力。
3、指導學生參與學科競賽獲佳績。20xx年秋學期，指導本班學生參加作文競賽，7人獲獎，獲獎人數佔年級獲獎人的一半多;20xx年春指導本班莫雨杉參加全校演講比賽使其獲第二名;同期指導本班學生參加朗讀比賽五人獲獎，其中一人斬獲第一名。
三、參與該校業務學習
業務學習是個人教學業務提升的一個平臺，我深諳其中道理。因此，我懷著一顆謙虛的心參與到該校的業務學習當中。
1、參與業務學習。每週次本校的語文組業務學習，我都能參加，虛心聽取交流教學教法，使我對國小的教學任務和方法對策有了輪廓。
2、參與賽教，上全鎮的公開課。20xx年11月我上了一節全鎮公開課，20xx年3月上了一節賽教課。
3、認真聽課。20xx年秋學期聽評課15節，20xx年春學期聽課24節，包括到實驗國小和XX國小聽送教下鄉的課，4月到寄宿部國小聽覃和教育局教研室主任盧XX老師的送教課，學習新理念教學模式。
4、參與團體研修。20xx年秋參與了韋XX老師團體和藍XX老師團體老師的主題班會課的課件設計，教案修改及聽評改進。20xx年參與王小蓮預參賽團體的課件設計。
四、做好副班主任角色，進行家校聯絡。
在20xx年秋學期和20xx年春學期中我充當四(2)班的副班主任角色。在期間，我協組正班主任管理班級紀律，並利用品德課和課餘對該班學生進行思想教育;主動聯絡家長，及時解決學生存在的問題。課間操跟操督促學生鍛鍊。我協作組織該班參與各種比賽，並獲得好名次，20xx年秋學期使該班獲得全鎮運動會年級第二名，體操比賽二等獎，紅歌比賽二等獎。
五.代課
在這一年的春秋學期，由於有的老師要請病假和事假，所以就代課的任務，我除了每週要完成自己13節的教學任務，還常常代課(頂課)，兩學期代課節數近30節。
六、支教感言
國小是鍛鍊老師的大舞臺，雖然我覺得我完成了支教的工作教學任務，但我也覺得我要學的東西很多，要完善的還很多，如果真正要做到教育教學能力的提升，熱烈的中心國小是提煉一個老師基本能力的一個廣闊舞臺，感謝中心國小我們的支教老師提供了這個舞臺。
唐校長對我們的熱心和關懷，使我們消除了許多疑慮;指導員岑和陳主任及語文組的老師的指導和協助，讓我明白的基礎教學的重要性;同事們的孜孜不倦的工作，讓我感受到了，學校教育教學無私奉獻的可貴。這一年的支教當中，我確實學到了很多，這些將對我在今後的中學教學中發揮著重要的作用。
說實話的，我非常的感謝中心校領導和同事們，在這我向他們表示衷心的感謝。不管怎樣，中心國小將成為我教學生涯中一個美好記憶的地方。
20xx年8月底決定下鄉支教，見面會（在大周教育中心會議室）上被分到羅莊國小，後因吃飯問題調到中心國小。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四（1）班數學。一年來，主要有以下收穫：
一、解決了上班吃飯問題
民以食為天，週一到週五，中午在國小吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學週一早上和週五晚上沒有飯。
二、放鬆了身心，鍛鍊了身體
支教老師，學校裡都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最鬆。我又一週吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男老師都喜歡打乒乓球，我這個以前的一小冠軍在那裡前三名是進不了的，但和高手切磋才能有進步。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播，一邊在操場上倒走、跑步。鍛鍊後，一般是會鬥地主的，一元二元三元、見炮加一。儘管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次週五放學後就開戰了，週六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春後，我在住室前的花壇裡種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自我種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收穫。
三、學到了不少管理經驗
大周是長葛教育管理最規範的鄉鎮，大週中心國小是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規範的國小，在那裡一年見識的經驗不管今後自我是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，那裡不再贅述。
四、結交了一批朋友
多個熟人多條路。潘校長：精明強幹、善於公關，學校管理得科學規範，個性是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，鬥地主也很少輸，年後又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上週還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年後他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。
張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅僅學生教得好，家裡花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動！
五、教育了一班學生
我們四（1）班上學期66名學生，下學期68名學生。他們有聰明好學的，也有不完成家庭作業的，但他們個個都很聽話。一年來，沒有一個學生頂撞我，我倒是有幾次錯批評了他們，心裡很內疚。對我的數學課堂紀律，我一年來都十分滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側傷口2個多月才長好，而我只請了一個星期的假，一個多月都帶傷給學生上課。下學期期末複習時，由於課多、天熱，再加上我講課聲音大，後2個星期喉嚨一向沙啞，嚴重時幾乎失聲。如果說成績不理想，只怪我水平有限，我對得起自我的良心。
一個地方，當要離開的時候，如果你戀戀不捨，說明你來對了；如果你歸心似箭，一秒鐘也不想再呆下去，說明你來錯了。如果有機會，大周鎮中心國小，我還願意來那裡支教！
在這次活動中，作為支教隊的一員，我談一談對當地孩子受教育和當地文化流傳的問題。
在支教過程中，我瞭解到村子裡小孩上學很不方便，條件艱苦，但父母都很支援孩子上學唸書，盡一切可能的滿足孩子上學的條件。xx村今年有4名九年級學生均成功考取高中，但在我輔導他們的功課時，我發現他們的知識底子很薄，知識面窄，書上最近本的知識都是一知半解的。而且我感覺到，在他們鄉上學沒有適當的競爭，使得他們很容易滿足現狀，就像他們4個，有3個對於現在的學習狀態很滿足。出現這種情況我認為有以下三種原因：
1、教育水平。當地教師水平不高或教學態度不認真，不能給學生拓寬知識面，課本上的知識不能完全的給學生講透。
2、學習環境。當地學生的學習環境沒有像我們唸書時那種大的競爭性，學生的潛力不能完全或者根本沒有挖掘出來。學校沒有配套的輔助設施去拓寬和加深學生知識面，學校周邊的環境也未能帶給學生知識儲備量的增加和對於知識的渴求。
3、學生自身。在支教中，我發現學生並沒有利用他們可以利用的資源去了解他們應該知道與掌握的知識，而是追星、追時尚。令我印象深刻的是剛考上高中的一位學生在我們沒能說出他本子上諸多明星的名字時，他 很理所當然的說了一句;“你們out了。”而當我們輔導他的功課時，理應他知道的知識他卻不知道。
我個人認為，依xx村父母對教育的重視程度，我覺得他們村完全可以集資在村委會辦一個科普報刊區，向孩子們提供最新、最廣的知識。孩子們每週只回家一次，村委會完全可以承擔和支付這個費用。
再者家長儘可能的創造條件，讓孩子們多接觸外面的世界，盡力拓展孩子的知識面，這對於孩子的學習心態的轉變或許是一個好機會，能激發他們的學習潛能。
最後，家長也是一個重要方面，雖然xx村的家長均很支援孩子上學，但我仍然覺得他們做得不足。目前他們只是不阻止孩子上學，但他們不能很好的監督孩子，給他們一定的壓力，同時他們能給予孩子的幫助不是很清晰，我希望他們能清楚地意識到，他們能做到的一定全力做到，目前不能做到的也能嘗試著去做，而不是像現在這樣一遇到困難便放棄。希望家長也能多瞭解一下外面的世界，這對孩子們只會有促進作用。
在我參加調研的半天中，我發現當地的文化流傳下來的很少，譬如我所瞭解的山歌，當地的年輕人幾乎都不會唱，而會唱的只剩下70歲以上的老年人而且歌詞缺失嚴重。山歌的傳承已經出現了嚴重的斷層。山歌作為當地歷史文化傳承的一種方式，目前卻面臨這樣一種境況不能不讓人深思。當地是不是應該成立一個山歌組織，有組織的保留山歌歌詞，探尋山歌中的歷史，瞭解當地的變遷，教當地年輕的一代唱山歌同時創作屬於他們這一代的山歌。
歲月荏苒，又到歲末新年時，在這時來盤點我的支教工作，百感交集。回憶這半年的支教工作，有收穫時的喜悅，有碰壁時的低落，有付出的坦然和艱辛，有與異鄉教師逐漸和諧相處的難忘，有很多人生的第一次新感悟，他們豐富了我們的人生閱歷，開闊了我們的社會視野，讓我們更加努力，倍增信念，投入支教工作中去。支教小結如下：
一、班主任管理
為了全面深入體驗支教生活，深入熟知支教學生的心理、思想、習慣、品德等各方面的成長狀況，蔡校長要求我擔任班主任工作，摸底瞭解學生現今思想習慣，針對性的制定、實施相關習慣技能訓練不足的長期培養，注重教學的方式方範文網[]法，運用適於兒童、高效的教學理念，在支教過程中一如既往、始終如一的貫徹和執行，為支教的有效性提供有力的保證。
在實際教學中，始終心無旁騖，朝著目標要求與學生一起努力，獲得了點滴成績。
1、本學期中，以培養學生學習能力為出發點，以值日班長制和組長負責制雙管齊下，值日班長對班級紀律、衛生、上課表現做全程負責，組長對課堂作業、家庭作業、早讀等方面做全權負責，每天放學前及時具體做好反饋評價工作，學生管理學生，毫不懈怠，一絲不苟，評價公開，實事求是，現如今已成為學生的常規工作了。各方面習慣成績都有了一定的提高，在期會考試中，語文、數學、科學等成績都有喜人成績。
2、迴圈紅旗獲得次數累計15次(一共20次)，縱觀各年級乃至全校都遙遙領先。開學第一週，我就詢問前來教室檢查的學生幹部，每天檢查的內容、時間、標準，然後針對全班實際，切實制定掃除安排表，講清掃除要求，植入評比愛勞動會勞動的勞動標兵評比機制。一學期以來，每每校領導喊道三(2)班獲得迴圈紅旗，學生的歡呼雀躍是我最大的喜悅。
3、在為桃園鎮濛濛同學患白血病愛心捐款中，我們班同學愛心湧現，全力以赴，共捐愛心款192.3元，高居榜首。雖然愛心不能用金錢的多少來衡量，但是在捐款的過程來講是十分感人的，有七人捐款2次，一人捐款3次，五人捐10元以上，有的同學把中午在街上吃快餐的一元錢都捐了，中午走回家吃，這種精神怎能不讓全班師生感動，學習呢?在全校的表彰大會上，獲得全校師生好評。
4、在“冬三項”比賽中，經過賽前的班級公開賽，為期兩週的不懈鍛鍊，獲得了年級組第一的好成績。
二、科學教學
本學期擔任三六年級的科學教學，第一週的兩節科學讓我觸目驚心，尤其是六年級，學生的思維能力，言語表達能力，動手操作能力有待提範文網[]高，在今後的教學中，以演示實驗為主線，以鍛鍊提高言語表達能力為突破口，循序漸進，堅持不懈，一步一步地培養。一學期結束，在科學課堂上能夠與學生打成一片，相互發問，師生共進。學生對科學老師的滿意度大大增強。
在收穫面前，思不足，改缺點，才能全方位鍛鍊自己。個人在教科研方面學習不夠，缺少見地，相關的學科參考書等如同擺設，今後要提高自身的教科研認識，多學習，多研究，爭做科研型教師。
不知不覺坡柳之行就已經結束了，不知不覺已經過了半月有餘了。雖然我們都走了，但是我們的記憶，我們跟孩子們的所有都留在了那個時空。
猶記得初次見面的時候，我們班的那幾個女生自從知道了我是她們的班主任就一直靜靜的跟著我，還教了我迄今為止就只會的那一句苗族話"回家吃飯"，聽到我誇她們手上自己編的手鍊好看，第二天上課下課之後立馬就送我了一個新編好的......這種事真的是很多很多，每天下課都會收到很多很漂亮的摺紙，還有紙條，上面寫著他們心中小小的心願和想法。
家訪篇
跟那些孩子越來越黏在一起的時候就是他們一直陪著我們去家訪的時候，當一雙雙小手被我們握在手心裡的時候，當時就覺得自己是有多幸運被他們喜歡。一路上大家歡笑，一路高歌，一路聊天，多長多久的路都會覺得時間過得飛速。
記得有一次家訪就是最後剩的納磨的五年級比較遠的田品仁家，當時是安排的我跟競澤兩個班主任去，因為自己已經去過一次，所以大概路還是記得的。但是吳娟娟、廖國紅就要跟著我們一起去。怎麼勸都不聽，最後就只能一人牽著一個一起走。天有不測風雲，走到半路就下雨了，我們只能避雨，還是娟娟找到了一個自己比較熟悉的親戚的家裡，我們在那裡躲了半個小時，雨漸漸小了。最後我們就在那戶借了一把傘，就一把傘，四個人就這樣出發了。此時劉競澤老師充分體現了自己作為一個男人的本色，把防晒衣當成雨衣來穿，把傘留給了我跟孩子們。到現在，競澤那黃色的耀眼的背影還深深印在我的記憶中。
後來回來的時候，中途突然下大雨，無奈四個人都站在那個傘下等雨停，當時真有一種遺世獨立，前無古人後無來者的感覺，四個人就在傘下聊天唱歌，當時完全沒有被雨困的憤慨，有的只是對當時美好時光走的太快的留戀。
還有每次家訪時躲雨時跟她們一起玩的這裡獨有的石頭剪刀布的遊戲，好多個人一起喊一起玩一起嗨的場景到現在還是歷歷在目，現在多想跟她們在玩一次那樣的遊戲。
印象很深的一次家訪就是去五年級王永萍和三年級王永飛兩姐妹的家裡，當時是晚上去的，只知道她們家是在學校門前的那個半山腰上的，去的時候剛下過雨，山路比較滑，永萍走的很快，我是一直跟在她的後面，所以我的鞋子不是特別泥，後面走的老師好多人的鞋子已經泥濘不堪，夢老師因為沒踩好還摔了一跤。所以我是第一個到她們家門口的老師，到門口的時候我就很心酸了，半山腰就只有她們家這一個房子，孤零零的立在那裡，周圍都是樹，而且她們家門口沒有燈，開門的時候只能用手電筒照著。
等進去的時候發現家裡真的很簡陋，很小，沒有衣櫃，衣服都是亂扔在床上的，沒有電視機，只有一個小型dvd，凳子都沒有幾張。很難想象姐妹兩是怎樣在這樣的環境下相依為命，她們的父母都出去打工了，一年回來一兩次，她們的生活費都是寄到伯父家裡的，每次用錢的時候都是到伯父家裡去拿，每週只有十塊，包括買文具和吃飯。
最讓自己心酸的一幕是妹妹晚上發燒了，姐姐踢開被子用自己的體溫幫妹妹降溫，第二天妹妹退燒了，但是姐姐卻發燒了。這種事情已經不是第一次了，我們除了幫她們退燒，告訴她們應該怎樣做，其實我們做的自己都能感覺到很無力。她們缺的不僅僅是補助那些，她們真正缺的是愛和陪伴，而我們能給的也實在太少太少。
課間遊戲篇
短短一月在課堂上能教會他們的東西實在是有限，更多我們能做的只有多陪伴他們，跟他們在一起玩。
我自己家裡也是農村的，所以小時候抓石子自己是有玩過的，而且在當時小夥伴中玩的是很好的了。但是跟這裡的小朋友一比，自己頓時遜色不少，他們規則是左手右手抓，而且不管男女，都特別的厲害，有的男生比女生都厲害好多。跟他們一起抓的時候，自己就會覺得他們才是老師，教我們怎麼玩，就這一個小小的抓石子，他們可以不亦樂乎玩幾個小時。
還有一個娛樂活動就是打乒乓球，不論是下課還是放學，乒乓球檯前的學生總是最多的，這裡的學生乒乓球打得都很好，有的小朋友就比乒乓球檯高了沒多少，但是打球的那種氣勢無法可當，特別是用那種乒乓球拍掉了膠的那種木板打得更是帶勁。女生打球也是很有氣勢的。每次跟他們一起打的時候，自己都會被深深嫌棄，對比看下自己國小的時候還不會打乒乓球，而這裡的小朋友都已經這麼厲害。
仔細想想，坡柳國小連單雙槓這種最基本的體育器材都沒有，整個學校連一塊平整的操場都沒有，就只有這兩張乒乓球檯和兩個籃球架，但就因為操場石子太多，地凹凸不平，導致籃球也打不了，只能一群人站在籃筐下面投籃。即使這樣，籃球長時間觸碰石子，凸出來的石塊，籃球也很快就報廢了。
即使有我們捐的羽毛球拍，但是羽毛球的報廢率更高，他們沒有那麼多的錢去買新的羽毛球，最後就只剩下這個乒乓球和抓石子是他們在學校課間時間的娛樂活動，這也難怪他們會做的那麼好。
對於三年級的小朋友來說，女生特別喜歡玩一個叫"摸人"的遊戲，就是在一個固定的區域，一個人閉著眼睛去摸其他人，被摸到人就閉著眼睛摸其他人。就這樣一個小小的遊戲可以玩整整一箇中午。對於其他十歲左右的小孩子來說，不正是對父母撒嬌要好吃的要小布偶的時候，可是她們，只要我們花一箇中午的時間陪她們玩這個簡單的小遊戲她們就會很開心。下課後，上學來的路上就會摘那些漂亮的小花送給你。她們純純的愛，她們柔軟的心讓我一直很留戀。
隊友篇
除了孩子們，相處時間最長的就是自己的隊友們了。大家全部能聚在一起的時間就只有吃飯的時候還有開會的時候。相比之下，肯定最喜歡吃飯的時候，我一直都這樣說，吃飯的時候是我最開心的時候。除了我的胃很開心，我全身所有的細胞都張揚著一種叫歡樂的情緒。因為只有這個時候，我們大家才能全部在一起，說說自己班今天發生了那些開心好笑的事，哪個學生有什麼變化，大家在一起邊吃邊聊，邊吃邊玩。這個時光是我最難忘，最開心的，除了跟孩子們在一起玩的時候就只有這個時候大家的笑聲是最開懷的。
每次大家搶飯吃，或者飯煮多了大家一起分著吃的時候我都覺得這個時候才是我們最真實最真愛的時候，大家坐在一起邊吃邊撐邊聊，秉持著不浪費一粒米的原則把所有的飯包括鍋巴都吃的乾乾淨淨，不論是和水吃，拌醬油還是拌老乾媽吃，每次都吃的很開心，回味無窮。
印象最深就是那次三火和丹彤煮的夾生飯，人生第一次吃那麼多的夾生飯，也是第一次吃夾生飯吃的那麼開心。不僅僅是因為有老乾媽，更重要的是大家都留了下來，默默堅持自己的原則幫隊友減少負擔吃完我們的夾生飯。猶記得那一天是8月4日，我還錄了兩小段語音，每個人都發表了自己的看法，直到現在還是每聽一次笑一次，每聽一次就越懷念那時候的我們。
作為一個北方妹子，家裡一年都吃不完一瓶醬油的北方妹子第一次覺得原來醬油拌飯也能使人間美味。那次看到方恆發在群裡的他在家裡吃的老乾媽，我知道他吃的肯定很不開心，也覺得不好吃。從貴州回家到現在我沒有吃過醬油，沒有吃過老乾媽。因為我知道再也找不回那種感覺了，醬油拌飯，老乾媽拌飯的那些回憶，大家爭搶老乾媽的回憶，大家一起吃夾生飯，大家一起吃到撐，大家一起轉身就餓了的日子已經過去了。那些美好只能永遠留在我們的記憶中。
認真想想，自己以後可能不會再有這麼珍惜每一粒米的時候，可能再不會有這麼多人搶飯吃的時候，可能再不會有吃了上頓就等下頓每天都吃不飽的時候，可能再也不會說轉身就餓了這個梗，但是即使人的人生只有這麼一次，那也足夠了。這些記憶值得我們好好珍藏。
為了一個共同的願望，我作為第三批下鄉支教的一員於20__ 年9月來到上秦鎮中心國小擔任支教活動。在為期一年支教活動中，我認真履行支教職責，與上秦鎮中心學校的領導共同帶領教師開展教研教改活動，通過上公開課，示範課，舉辦新課程，新理念下的課堂教學等專題講作，促進了該鎮教育教學水平、諸多不便，積極開展各項工作，圓滿完成支教任務，獲得了領導，老師，學生，家長的讚譽，下面將一年支教工作做以下幾方面工作。
一、教學工作方面
(一)承擔教學情況
支教期間，我主要承擔課改二年級數學教學併兼任二年音樂、體育、美術、四年級科學等活動類課程教學。在教學中，針對學生實際情況，我創造開放而又有活動力的課堂環境，營造平等，民主和諧的師生關係，提高課堂效率，我主要採取以下措施和方法。
(1)創設生動有趣教學情況，把學生引入熟悉的生活環境中，把數學知識生活化，在生活環境中提煉數學知識。在數學課堂教學中，按照學生的年齡特點，認知規律，創設學生熟悉的教學情況，設計富有情趣的教學活動，讓學生動手，動腦，動口，動腦，積極參與數學的學習過程。在課堂教學過程中，根據教材和學生已有的生活經驗，以學生活動為主線，注意為學生提供“做數學”的情景，讓學生去體驗數學和經歷數學。在課堂儘量給與學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生親自體驗成功和失敗。創設生動有趣的教學情景，學生興趣濃度，學生樂於學習數學。
(2)注重課堂教學藝術，採取“活動式”教學方式，啟用課堂教學，使課堂活起來，學生動起來。師生互動，生生互動的場面充滿課堂。每節課我都認真備課，選準教學內容的切入點，採用“活動式”教學方法，以開發學生思維為主導，設計有利於開發學生思維的活動，讓學生在動手操作，動手活動中，培養學生創造思維。在課堂上，學生與老師，學生與學生，人人蔘與討論，人人蔘與學習，並要求引導學生大膽地發表自己的見解，在活動中培養學生獨立思考，解決問題的能力。
(3)把競爭機制引入課堂，努力創造效率高而充滿活力的課堂秩序。低年級的學生好勝心強，樂於爭先，我就在課堂上採取“比一比爭取升旗手”等活動，使學生對學習產生濃厚的興趣，並採取貼小紅花，和“比一比看準進步多”的方法，使孩子們在競爭中，高效地學習數學。
(4)改進作業方式，全面提高學生素質。在支教所教班級中，我發現同學們對知識的學習只是大量地重複機械性地抄作業，對一道題幾遍，十幾遍地抄作，而不是在原有掌握知識的基礎上，進行擴充套件思維練習，針對這一情況，我積極實施多樣化的數學作業形式，不間斷地開展了講數學家的故事，寫一些數學小調查，小統計，還創造性地設計了一個數學美術作業本，這些作業的有效開展，不僅極大地調動學生的學習興趣，培養和發展學習的和體意識，給學習提供自我表現的機會，而且有效地加大了課內知識向課外知識的擴充套件，激發學生的創新意識，變要我做為我要做。讓學習成為作業的主人，學習的主人，使用權學習的素質也在一種輕鬆活潑的氛圍中，不知不覺得到了提高，進而逐步改善學生的數學學習方式。
(5)運用多媒體教學，提高課堂教學效率。農村國小有一套很好的教學裝置——李嘉誠遠端教育系統，他為農村教學提供了有效的教學資源，我就充分利用這一資源，利用一切機會，不管上數學課，還是美術、體育、科學課，儘量運用多媒體教學，讓孩子們開擴眼界，增強了知識而讓步孩子們帶入了一個新的世界。
通過一年的努力。所帶班級無論在全鄉抽考，還是期中期末考試中，成績名列前茅，優良率95%，及格率達成100%。
(二)所上示範課，公開課情況
作為支教教師，為所在學校上公開課，示範課是自己應盡的職責。在支教期間，分別在上秦國小，八里堡國小，付家寨國小，李家灣國小，下秦國小上了不同年級的課，如《倍的認識》《除法的初步認識》《分數的基本性質》《解決問題》〈〈平移〉〉〈〈角的初步認識〉〉等示範課。上公開課時，我充分展示自己嶄新的教學理念及過硬的教學基本功。靈活多樣的教學方法，精湛的教學技藝，受到聽課老師的一致好評。並且使聽課老師對新課程改革有了新的認識，對新理念有了進一步的提高，對如何做一名研究型老師有了新的定位，對運用現代教育技術有了深刻而直觀的感受。
(三)開展教學研究情況
以新的教學理念為指導，以提高農村教師教育能力教學水平為重點，以轉變觀念，培養學生創新精神，實踐能力為突破口，積極參與到教學研究的行列。與中心學校的領導教研員將教研工作延伸到基層學校，把新理念帶到基層學校。同他們一道冒嚴寒，戰酷暑，奔赴七所學校和5個教學點深入聽課，課後評課，調查研究，分析當前的教育現狀，努力探索提高農村國小教育教學質量的策略與方法，與老師交談研討，還根據實際情況寫出了調研報告，並交鎮中心學校。在報告中分析了全鎮教育教學的現狀，提出了存在的問題和改進措施。同時還參與了學校組織的教師達標課，優質課評選活動，並在平時對每一位老師的課堂教學給於及時的反饋和指導，老師們隨時有問題隨時問，從來不退辭，通過評課活動和點滴交談對老師進行培訓，努力幫助老師教育教學水平的提高。
二、教改情況
新課程改革已在全國展開，作為省課改實驗區的西街國小的第一批實驗老師，我在三年多的實踐中創出了適合自己教學特色的一條路子。我在未支教之前，就係統地學習了新課程標準，參加通識培訓等各項新課程培訓。支教來到上秦後，我將西街國小在課改中取得的經驗和自己的收穫毫無保留地帶進了上秦。
1 協助學校制定了新課程實施的計劃方案，實施階段目標，綜合實踐活動，老師評價，學生評價等方案，努力推進鎮中心校新課改的程序。
2 協助學校改革學生評價體系，健立健全了記錄學生成長足跡的成記錄袋，並充實了其中的內容。使學生家長老師不再把考試成績看的非常重要，從而進一步認識了新課程改革的目標。
3 為了進一步落實新課程改革在農村學校的全面實施，我在下校聽課，與老師交談過程中，將新理念帶入各個學校。在聽課評課過程中，都滲透全新的理念，對新理念在老師思想上的建立提出了建設性意見，對老師們所 的問題都給於了誠懇的回答。
4 積極參加教研課題研究，協助老師制定了《充分利用遠端教育系統，開展新課程改革》的課題研究，自制了許多教學軟體，為課題研究提供了十分有效的資料，並指導老師寫出了幾篇有價值的論文與案例分析。
三、老師培訓
作為骨幹教師，培訓老師是我們義不容辭的責任，雖然我們的教學任務也很重，但每次中心學校組織的培訓活動，我都毫不推辭地參加，並積極進行發言準備。
1、以研討課為主，立足樹立全新的教學理念，以分析點評教師所上的研討課為契機，通過課例分析，課後反思，幫助和指導老師樹立全新的理念。本學期在李家灣國小舉辦的城鄉新課程交流課上參與了選拔上課教師;指導老師上課等活動，併為老師製作了大量教學教具，指導的兩節數學課、一節英語課以理念新、觀點新、教法新，獲得了聽課領導、老師的一致好評，並且在研討課上作了專題發言。通過研討課，使參與聽課的老師進一步更新了觀念，樹立了全新的課改理念。
2、以專題講座為主，對全體教師進行培訓。根據新課程推行過程中，老師們遇到的問題和麵臨的困惑，除了上好示範課外，我還進行了專題講座，和麵對面解疑問題培訓活動。在講座中。我做了《如何充分利用教學資源開展新課程改革》、《在新課程理念下要注意情景教學》、《個案分析》等專題講座，並寫了幾篇教學論文。通過上示範課、講座結合，老師們在新的教育理念的學習與實踐中不斷成長。
3、培訓教學骨幹，立足於以點帶面，發揮輻射作用。在各項教研教改活動中，及時發現身邊自身素質較高，潛力較大的青年教師，作為重點培養物件，努力提高他們業務水平。下秦國小的張立榮老師，張翠花老師教學基本的紮實，通過幾次指導，進步較快。金家灣的何小鈴老師、付家寨的付惠萍老師經過教學指導後，觀念更新快，在全鎮老師所上的《兩位數學加減法》《角的分類》以觀念新，教學方法，受到了同行的一致好評。
4、通過走訪調查、普遍聽課、同授課老師面對面交談等方式，瞭解農村國小數學教學現狀及農村國小教學水平，現已對20多位老師進行了面對面交談和聽課指導，同他們就如何開展科學的課堂教學模式進行了共同探討研究。
四、其它工作
支教期間，積極參加學校開展的各項活動。帶領學生開展“勤工講學”活動，入隊調查“兩免一補”情況。在“六一”期間，協助班主任排練節目，製作道具等活動。
五、工作啟示
一年的支教生活是短暫的，它既豐富了我的生活閱歷又給我留下了許多感受和啟發，上秦中心校的領導班子具有創新精神，改革意識強，有嚴謹的作風和明確的奮鬥目標，團結一致把上秦教育搞上去。二是農村老師工作辛苦。雖然環境條件較差，但他們兢兢業業，艱苦創業甘於奉獻，忠於教育事業的態度和精神讓我們敬佩，三是孩子們渴求知識的願望和奮發向上的學習積極性令我欣慰。時光飛逝，轉眼間一年的支教工作即將結束，這一年中的所見所聞，這一年的經歷，都值得我一生珍惜和追憶，在今後的生活中，我會自豪地說，支教是無悔的選擇。最後，衷心感謝下秦國小的各位領導和老師們對我的關心和支援，願你們身體健康，生活幸福，衷心祝願上秦鎮中心學校的明天更好
時光匆匆，xx年湘西義務支教的情形還歷歷在目，xx年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限嚮往，到臘乙村後的活力無限;今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大幹一場的豪情，自我則少了分衝動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎之後下一個困難;解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣，20天裡，一向繃緊著神經，不敢有半點鬆懈。支教結束後，疲勞的神經最終鬆下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：
早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。但當時我對於支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年裡，我一向在想：我們那麼多的人、那麼多的時間、那麼多的精力、那麼大的經費開支所做的義務支教意義何在?那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎?當地會因為我們的到來而有多大改變嗎?我們真的在其中獲得了多少嗎?並且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地構成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢?他們做的怎樣?他們會讓社會給支教冠上一個什麼修飾詞?一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放棄支教。
但我作為心星家教志願者協會的負責人，有職責、有義務完成協會最大的一項工作，我必須組織這次義務支教，並保證它的順利進行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志願者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，並帶給孩子們一個歡樂而充實的暑假，在這二十天裡給當地人留下一批完美的大學生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯絡資助······
而此刻以上種.種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪隻隊伍的哪次支教都是成功的，都是有意義的。這些設想能夠使得否定支教的人重新審視支教。
剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教國小過小，如不能換到更大的學校，所有的支教計劃必須跟著調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心國小後，校長卻不允許我們召集學生到中心國小上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，應對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們應對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。
拿著隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有意義的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。
當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書後不放回原位，借東西不說多謝，上課不敢發言······
但經過不斷地努力，我們欣喜地發此刻路上時常能聽到“教師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“多謝”了，課堂氣氛越來越活躍了······
孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報。看著孩子們的提高，我們欣慰自我的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。
雖然近些年對於教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂。窘迫的經濟條件，使得一些孩子甚至無法完成義務教育;沒有良好的經濟基礎，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣;而幼小的孩子哪裡會真正懂得“知識改變命運，讀書成就未來”的道理，讀完國中就去打工甚至成為理所當然;惡劣的環境、低下的待遇吸引不了教師，僅花垣縣就缺編數百名教師······
這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們經過親身的支教了解到的，此刻還有很多人不瞭解。而我們能經過宣傳讓更多的人瞭解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。
用二十天時間結交了十餘位值得銘記終生的朋友。在那裡的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有著很強的本事的人，都是選擇了崇高的人，都是我至親的隊友。
二十天裡，我們一齊生活、一齊工作、一齊學習，相互幫忙、相互提攜;我們一齊朝著同一個目標努力，一齊為同一個夢想奮鬥。我們之間深厚的感情是其他人無法代替的，即使是每一天生活在一齊的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開後各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一向延續下去，直至永遠。
責任就是動力
這是一個桂子飄香的八月，也是我人生記憶裡最難忘的八月。因為我申請到太陽河國小支教。當我得到領導批准的訊息時，我很激動，領導的批准意味著我又可以在我人生的記憶裡留下最珍貴的一年，我不能留住歲月的青春，但我擁有了留住事業青春的機會。
太陽河，一個美麗的名字，半年來與這裡的山水，這裡的師生朝夕相處我感覺無比的充實和快樂。回顧半年的工作，內心充滿無比的幸福，因為我圓滿的完成了出發時逸夫國小校長的深情囑託：“你們是紐帶，先做人再做事。”那一刻，我明白：我肩負的是責任。自從我踏進太陽民族國小校園那一刻起,就沒有把自己當成一個“流水的兵”,而是以高度負責的主人翁精神,在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨,辛勤付出。首先,服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求,做到按時到校,不遲到不曠課,有事先請假,按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與這裡的老師打成一片,不搞特殊化。第二、在學校我利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天,敘敘家常,談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求,平時與老師交談中,從沒有居高臨下的優越感,一律按學校的要求去辦事;第三,樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事,我總是從“太陽民小”這個角度去考慮,凡是關係到學校聲譽時,我總是以一個“太陽民族國小教師”的身份去爭取這樣過了一段時間之後,我打心眼裡高興,為他們能夠接受、理解我而高興,為我能夠融
入太陽國小這個集體而高興。
我和同事情同兄弟姐妹，我把學生就當成自己的孩子。我接手的是一年級一個班的語文教學和班主任工作。由於這裡山大人稀，班上孩子多數是留守兒童，多數孩子由不識字的爺爺奶奶帶著。為了瞭解孩子們的家庭情況，我去過離集鎮很遠的偏僻山腳下，我也去過孩子們居住的低矮的小木屋。為了摸索如何提高這班無人“管教”孩子們的教學質量，我也曾苦苦思索，多方面請教。我把三十幾個孩子的事情看得比天大，一年級是他們人生的起步，良好的學習習慣和行為習慣直接關係到學校的後續發展，也關係到孩子人生的奠基。所以我從學業上從行為習慣上都嚴格要求。半年的工作取得了良好的成績，班級學生個個精神面貌好，學習積極性高，有良好的班風，班級管理秩序井然。在學校期中表彰的名額中，全校我班有兩個一等獎，兩個三等獎，這在全校是唯一超兩個名額的班級。家長對班級工作十分滿意。每次家訪徵求家長對學校的意見時，他們由衷的滿意學校的工作。學生來來的家長這樣說：“我的孩子能遇到您這樣的老師，是我孩子的福氣。”
我愛生如子，看著班上有幾個孩子在這寒冷的冬天也穿著薄薄的單衣，我睡不著覺，向自己學校的同事求助，在她們的幫助下，貧困的孩子們都穿上了暖和的棉衣，我心裡也特別踏實了。我幫不了這些貧困的孩子，但我能儘自己的力量給他們些許的溫暖。我會時刻關注每個學生，孩子們儘管是一個小小的表情我也會放在眼中，哪個不舒服，哪個情緒不好諸多細小的事情我都會看在眼裡記在心中。
今年剛分到太陽民族國小的幾個新老師說：“能做您的學生真是幸福”。聽到這樣的評價，我心裡也倍感安慰，因為這就是黨和各級領導對我們支教教師的要求，我們既是學習者也是帶頭人，我們是光明的使者，我們肩負重任。
路漫漫其修遠兮我將上下求索，支教一年的時間和我漫長的人生路相比，實在是太短暫太珍貴，我將倍加珍惜，把責任化作動力，為辦人民滿意的教育儘自己綿薄之力。
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