本文由小編輯收集整理，以下提供一篇上學期班主任個人工作總結範文給大家參考！
時光飛逝，轉眼，本學期的工作已結近尾聲，伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小四班的孩子度過了一個學期，馬上，他們又長一歲。看著他們的長大,我們做老師的非常欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學，面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們，我付出了自己所有的愛心、耐心和熱心，對所有的孩子關愛有加。半年過去了，孩子們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師，對於我熱愛的職業，認真負責，現將這學期的工作總結如下：
一、政治思想方面
熱愛自己的工作，愛崗敬業，遵守幼兒園各項規章制度，服從上級分配，積極參加學校組織的各項活動。
二、工作方面
1、小班開學第一天的情景是可想而知的，哭的鬧的幼兒總免不了，他們面對著一個全新的生活環境需要一個適應過程。為了讓他們儘快的融入集體，我們也做了一系列的工作：佈置環境、 添置一些戶外活動玩具、開設娃娃家、塗塗畫畫角、拼拼搭搭等角色遊戲、不斷的豐富桌面遊戲的材料。本學期，作為小三班班主任的我，在教學上我一直是以“玩中學，學中玩”的宗旨進行教學設計的。日常活動中，我們開展了豐富多采的教育教學活動。根據《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認真制定了學期計劃，備好每一個活動。先後完成了各科的教學計劃，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，培養了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細緻、耐心地做好家長工作，幼兒教育不等於幼兒園教育，如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細緻的工作態度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對於那些生病幼兒也及時進行探望和電話交流，形成了良好的家園共育的教育環境，讓孩子在這種良好的教育環境下健康成長。
2、在保教工作上，我力求從每件小事情做起，耐心細緻。小班的孩子剛入園，大部分孩子的自理能力差，吃飯要教師喂，剛開始還伴有哭鬧現象，於是利用每次飯前的時間，給孩子講一些小故事，鼓勵他們自己吃飯，漸漸的，孩子門的主動性就增強了，回家也不用家長喂，杜曉傑還回家告訴媽媽：“媽媽，老師說我們長大了，要自己吃飯。”她媽媽後來笑著告訴我。我也笑了。孩子、家長的笑容，是對我們工作的鼓舞。教孩子，先手把手的，在過渡到給予幫助，儘量讓他們自己動手，對小朋友的進步給予支援肯定和表揚，讓他們從中感受到成功的喜悅;鼓勵他們相互間幫助，午睡前，你幫我拉袖子，我幫你脫外套等，一次，徐可怡還教周圍的小朋友疊衣服，形成良性迴圈。現在全班的自理能力有了很到的提高。
3、常規方面：
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，並鼓勵幼兒自己的事情自己做，並主動見人問好，主動幫助他人，並提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。 注意培養幼兒良好的生活習慣，如正確的睡姿、坐姿、站姿等，引導幼兒學會解決同伴間的糾紛。教幼兒瞭解自我保護意識的常識和行為。
三、家長工作
幼兒園教育是一個複雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。本學期進行了多次家訪，每月發放家園聯絡冊，向家長介紹幼兒最近的情況，家園同步開展教育工作我們能與家長保持密切聯絡，平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，瞭解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，並在親切的交談中增進家園的感情。而家長們也從我親和的微笑中感受到友善和放心。
作為一名幼教工作者不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。總之，xx年年自己用認真、紮實的工作態度，用自己辛勞的汗水換來了一些成績，但成績總屬於過去，新的一學期又開始了，希望自己的腳步邁得更大一點，收穫和成績更多一點!
-學年第一學期班主任工作總結範文2017年學期班主任工作總結範文（2） | 返回目錄教育之路上第三年班主任生涯，也是告別23歲的最後一站，在這一年中，有歡有喜也有坎。這一路，都平安。
在這一年中，我經常會對不同的家長講起這樣三個故事。
第一個故事：在國外，有一位媽媽在晚上為孩子洗完澡換完衣服後，告訴他，外面下雨太冷，呆在家裡玩，媽媽去做飯。可是當媽媽在廚房做飯的時候，卻透過窗戶看到兒子正在外面的泥地裡打滾，玩得非常開心。
如果是中國的母親，大部分會趕快把孩子拖回來，因為外面正下著大雨，加之天氣寒冷，害怕他感冒，很多母親甚至會拖回來打一頓，如此不聽話。
但這母親依然安靜地做他的飯。這個孩子在泥地裡玩耍，又跑到廚房邊的窗戶下跳起蹺蹺板。母親只是看著他微笑，依舊做他的飯。
兒子高興地對媽媽說："媽媽，我要不停地跳，跳到月球上去！"
媽媽也高興地對兒子說："好的！你跑到月球上去，但是不要忘記回家吃晚飯！"
"好的！"兒子高興地說。
那天，母親和兒子度過了一個美好的夜晚，他們都感到很快樂。
故事還沒結束，你怎麼也不會想到，這個孩子，正是地球上首個登上月球的人--尼爾·奧爾登·阿姆斯特朗(neil alden armstrong)當他剛回到地球接受採訪的時候，問他：你回到地球第一件想做的事情是什麼?
他告訴：我要做的第一件事，是回家吃我媽媽為我準備的晚飯。
第二個故事：有一種家長，他喜歡對孩子說：孩子，你去把廁所的燈關了吧！孩子不樂意地去了，心想：為什麼你就不能去呢?他帶著不情願，不理解。第二種家長，他運用暗示法，告訴孩子：孩子，廁所裡的燈還開著呢！孩子馬上去把廁所燈關了，非常樂意，同時，他認為這是一種責任。
第三個故事：大部分家長，在孩子考了80分之後，都會採取這樣的鼓勵方式：這次考不好沒關係的，下次繼續努力就行了。只有僅小一部分家長，會認為孩子考得不好，進行懲罰。但是，還有另一種更經典的家長，她會對孩子說：孩子，真不錯，你只考了一次80分，以前老媽在讀書的時候，經常考80分的呢。你比老媽棒多了！從而，建立了平等，信任。
在接觸中，發現家長們很愛聽我講故事，而班裡的孩子們，對我班裡的孩子們更是愛用故事的方式鼓勵他們，而孩子們，也很愛聽我講故事。
正常情況下，每節課的前五分鐘，我都會給孩子們編一小節故事。每次上課之前，孩子就等著我的故事。
每天早上，一走到班裡，第一句話就是：把窗戶開啟，空氣太差了。
每天每天，都是這句話。我就是不明白，為什麼孩子一來到班裡不先開窗戶呢?
可是當我轉個身，隔幾節課再到班裡的時候，一看，窗戶又關上了。而且窗簾也拉上。也不知道這些孩子到底是怎麼想的，為什麼喜歡陰暗呢?問了窗戶邊的幾個孩子，他們告訴我太熱了。真是想不明白，這已經是冬天，我們是巴不得太陽多點進來，為什麼孩子們就是不喜歡呢?
再說在這一個小小的教室裡，有近五十個人在呼吸，還把窗戶都關閉，有多難呢?為什麼孩子就是這麼講不清楚呢?開學二個多月了，為什麼就是這麼講不清楚呢?
今天語文課一開始，也不知哪裡來的歪腦筋，給他們編了個故事。大概就是編了一些病毒在討論怎樣謀害人類的故事。孩子們都聽得很認真。在這個故事中，我想告訴他們陽光和新鮮的空氣對於我們有多重要。想告訴他們二氧化碳多了會有多糟糕。
這時，班裡一個小女孩突然喊出來：許老師，你想讓我們開窗戶就直接說就行了，還說這麼多幹什麼?
哈哈，看來她是聽出我的意思來了。其他孩子也若有所悟，趕緊把每個窗戶都開啟。
接下來再看他們，一走進教室，都能呼吸到新鮮的空氣！
怎麼樣，一個簡單的故事比起再多的千嘮叨萬囑咐。再舉個例子吧。
有一次，在第三節快要下課的時候，突然收到總務處資訊："緊急通知：因昨天湯鍋故障，今天的骨頭湯異味嚴重，只能倒掉了，所以中午少一隻湯，敬請老師們諒解並做好學生解釋工作！"
這可怎麼好呢?每天都習慣了有湯的日子，就別說是學生了，連老師也是無法接受的！
但是，我面對的是一群學生！很難商量的一群小兔崽子！
想了一會兒，我顯出了自己最拿手的，編故事：
"為了獎勵大家這節課表現很好，許老師決定給大家說個故事。"一半小鬼馬上放下手中的書，坐得端端正正。
"有一天，餐廳裡發生了一場世界大戰。"個個瞪著大眼睛，似乎這是他們最感興趣的。
"湯還在鍋裡煮，不一會兒，他非常不耐煩。開口說話了：'你們這些傢伙真沒用，又沒有我美味可口，營養又沒有我好！你們知不知道，小朋友每天運動的能量都是靠我在提供的！'
聽了這話，飯慚愧極了：'我什麼也沒有，單調的白色既不好看又不好吃，小朋友們都不愛我。'
聽了飯的話，菜也低下了頭：'雖然我有各種顏色，但是我也沒有湯那麼厲害，經常把我剩下來倒入菜筒。'
聽了飯和菜的自述，湯就更來勁了！'我就說你們最差勁了，都沒有我這麼厲害。瞧我，等下小朋友們肯定又最愛我了，因為他們知道少了我，根本就不想再吃你們！'"
我的故事還沒完，小朋友馬上抗議："誰說的！湯最沒用還差不多！""嗯吶！這麼驕傲！""是的，最討厭的湯！"
趁著他們的話，我馬上接到："今天許老師決定不喝湯，你們呢?"
"不喝不喝！堅決不喝！"各各都憤憤不平！
"是呀！正當湯驕傲的時候，湯鍋出了故障，於是今天的骨頭湯異味嚴重，只能倒掉了！這就是驕傲的下場呀！"
正當我說完的時候，一個小鬼馬上反應過來："許老師，是不是今天沒湯喝啊！"
"許老師，沒湯就直說嘛，編什麼故事呀！"起義的來了！
看到這場景，我心裡有數肯定還有絕大部分小鬼是沉浸在這個故事中的，於是又繼續吆喝"反正我是不喝了，你們喝不喝的！"
"不喝不喝！堅決不喝！"有這麼多支持者，我心裡暗自得意。
下去分完飯，學生下來吃了。
兩個小鬼無奈地叫到："真的沒湯啊！"看來一向熱衷於湯的他們，還是報著一絲僥倖心理的。
很乖，每個孩子還是認認真真地吃完了飯和菜。感動！
吃完以後，仍有一個小鬼端著吃完的空盤子，跑來告訴我：許老師，沒湯的日子還是不好過的！
這是運用故事的良好效果。另外，就是在自己心態上的轉變上，也讓我自己感覺更輕鬆，但也更有效。
有一天，自己有兩節語文課，一節班隊課，因為今天體育和音樂需要代課，再加上中午和放學的作業整理，總共相當於七節課。在早上的時候，我就對辦公室的同事說：今天下去了，我就不上來了。果然，從早上一直到現在，一直都在班裡，沒有離開。
我也在心裡想：今天一定要合理利用自己的嗓子，否則今天一天就會吃不消的。特別特別注意自己講話的音量，不禁又讓我想到：如果每天都把自己看成有七節課的狀態來保護自己的嗓子，我的嗓子不會壞的。
一堂課上了語文園地，一堂課完成作業本。中午讓孩子們自己看書。下午第一節複習了第三單元，於是下發了一張試卷讓孩子們完成。並答應孩子們，乖，許老師將獎勵大家一部電影。孩子們個個都眉飛色舞的，開心極了。
想想也是的，開學都兩個月了，一次都沒有獎勵過電影給孩子們看。實習老師在班裡紀律不好的時候，還常常批評學生。想想總是批評，還怎樣與學生保持良好的關係呢。當然不會啦。
於是今天決定給孩子們看一部電影，而且就相當過隱的，把班裡的門窗簾全關了，就讓大家看電影。讓孩子們完完全全地放鬆一回。只要孩子們高興，又有什麼不可的呢?
期待孩子們每天都開開心心的，自己也每天都開開心心的。只有這樣，學習才更像學習，工作才更像工作。而不是總是讓孩子們埋頭苦幹，辛苦得很。
於是我自己也就在想，教書，有時教的就是心態。為什麼有時一兩節課，但自己的心情卻不好。為什麼今天有七堂課，卻依然這麼開心。如果我不開心，孩子們怎麼會開心，只有他們的老師開心了，他們才能更開心地學習。而我，也應該始終都將笑臉帶給他們，讓他們感受到：學習是溫暖的，是快樂的！
另外感覺自己這學期進步比較大的，是在出黑板報上。雖然我對自己出的黑板報向來都比較滿意，速度很快，而且圖文並茂，穿插得挺漂亮。
但這學期開始，我覺得自己進步更大了，內容沒有以前那麼密，但是看上去更大方更得體，整個板面給人更清楚的感覺。
時間真的過得很快，三年級上學期就這樣陪著孩子們走過了。這學期有兩個月的時間都是實習老師在，上課批改等事都是他們在做，所以各方面也都做得還好。而且自己也比較輕鬆。
在期末臨近，各方面的事情都較多，但是自己還是能比較有序地理出來，也不愧是自己的一大進步，挺好。
期待孩子們更大的進步，在下學期中有更好的表現。
學年終第二學期班主任工作總結範文2017年學期班主任工作總結範文（3） | 返回目錄xx—xx學年度第二學期班主任工作總結
如果誰說做班主任光榮，我想他要麼沒做過班主任，要麼真做到家了。有班主任說，願意倒貼兩百塊錢讓別人做，這也不只是發發牢騷。學生敬畏老師的年代早已成為歷史，大多數教師對班主任一職避而遠之，其中的原委，我想，路人皆知。但，不是每個人都能上天堂的。我不入地獄，誰入地獄！
按理說，近兩年的工作，應該給我不少經驗或者教訓，但我似乎依然庸庸碌碌。估計是入地獄不夠深，故而難以洗心革面，煥然一新。回首20周來的和風細雨，真不知得失何在，成敗何存。
有位老師曾善言相勸：對付這裡的學生，無為而治，最終只能是一事無成。我知道，他很是為自己的教學成績擔憂，也理解在成敗論英雄的教學圈裡，我們教師實在難以逃脫各種考評的魔爪。但我是江山易改稟性難移，怎麼也改變不了一貫和風細雨的教育作風。刀子嘴，豆腐心。早熟的孩子早就把我看透。宿舍裡就有孩子一提到我便放聲唱：你總是心太軟，心太軟！
據我的觀察和不完全統計，一個班級學風、成績的好差，在很大程度上確實跟班主任的治理方式有密切關係。開個玩笑，潑婦惡棍型的班主任，班裡的學生大多比較規矩；而淑女紳士型的班主任，班裡的學生大多比較放肆。高壓下，學生完成學習任務按時按質按量，反之，則婆婆媽媽拖拖拉拉，難產難纏。當我看到前者成績遙遙領先時，也庸俗得不免眼紅，於是東施效顰的也來個乳罩——裝凶。可學生乍驚後立即發現我是刀裡藏笑，針頭裹棉，也就威武不屈，大義凜然了。這效顰的巨集偉計劃，被孩子們嫣然一笑，便煙消雲散了。我又回到了原點。
其實婉約派的我，也有我的以柔克剛的本事。瞭解學生，抓住軟肋，便能將他拿下，這可不是軟道理。能控制學生在一定限度內放肆才是真本事。一味的壓制，讓學生敬而生畏，畏而生懼，懼而生恨，雖見一時風平浪靜，但未必不會洶潮暗湧。教書教出了成績，育人育出個怪胎，長遠觀之，得不償失！國中的學生註定要叛逆！這是人生階段性發展的自然現象，誰破壞這規律，誰就得遭殃！這絕不是危言聳聽。一個在所有學生和所有老師眼中都是無可挑剔的超好學生，在聽說父母給自己定了一個目標，一定要考取某某重點高中時，她歇斯底里地反抗——我就只考某某高中（世人眼中的三流高中）。此時，作為班主任，你該如何做工作？批評她的胸無大志？譴責她的一意孤行？還是同情她的年幼無知？我瞭解她，或者說，我瞭解的是他們。他們都一樣，在這個年齡階段，都想證明著自己在長大或已經長大。所以他們最不想事事對大人惟命是從。他們很想強調自己的個人意識，很想自己的事自己拿主意。臨近九年級，面臨抉擇，他們會去思考。我想，如果家長不是命令孩子“你要考某某高中”，而是詢問“你想考某某高中”，也許事態會好很多。我聽孩子發著牢騷的時候，只在qq上發了個笑臉和欽佩的表情，然後打了三個——有個性！事後學生並沒有因為曾發誓只考某某高中而放鬆學習。我知道，其實她心裡是有著高目標的。這便是我的“無為而治”，真的無為？！但能治!
主任一職在身，日理萬機。鞠躬盡瘁，死而後已，那是迫不得已。吃了人家的嘴軟，拿了人家的手短。就算俗氣點，看在錢的份上，也得硬著頭皮把這主任的活給幹利索了。
末了，我還是要說，班級管理，不管是雷厲風行，還是和風細雨，只是豪放婉約兩種風格。宋詞從不以風格定高下。誰說蘇軾比柳永厲害呢？！
學期班主任工作總結範文2017年學期班主任工作總結範文（4） | 返回目錄xx年8月，我末尾了一段不一樣的旅程，轉換腳色，當起了西席，值得期待與忐忑的是還做起了班主任。等候的是我可以與學子兵戈更近，熟悉更深切，對我的說明註解技能花樣和方案能耐都有定然的降職；忐忑的是我怕班主任的非凡身份會欲速不達，更怕我塌實的心無奈定住學生，速決身毫無經驗更使我賞心悅目。
然而，在黌舍政教處和年級部的統率下，我照舊磕磕碰碰地帶著12-12班的寶寶們走完了這學期的道路，箇中混合酸甜苦辣，幾何播種，幾何愁。以下是我對本學期的班主任任務的一些總結，有什麼不當之處，請賜正。
在做班級打點工作中，忙碌而充實，時而哀愁，時而歡暢，時而決定信念百倍，時而悲觀失望。這個中呢，有一些做的不錯的，固然也有不足的。起首總結的是一些成果
一、 嚴於律己，推動好民俗
剛升入高中的他們在各方面都不順應，何況還不知如何應對高中的學習形態和功令。而國中養成的壞風俗展現無疑，所以，主要任務就是讓他們嚴格要求本身，按學校的規章制度來部署本身的學習和作息歲月。而我要做的首先是向他們誇張高中學習的彙集性和功令的威風性。在加強常日用意的同時，我也言傳身教，要求本身天天早晚到班級放哨，讓學生感觸到班主任的勤勞和紀律的束縛。而學生在這過程中一有違犯，就不一定要威武處置，絕不姑息。慢慢地，他們人造而然地可以養成遵循功令來標準本人的行為的民俗。
二、 身體力行，帶出積極性
剛末尾時，學生們要幹什麼事，我都市陪在身邊可以親自做。比如他們軍訓時錘鍊的園地但凡曝晒在太陽下，不有任何的遮擋，我是不戴帽子不撐傘的在閣下觀看大要攝像，讓學子覺得教員也在受異樣的工資，心裡會有堅持下來的能源；在每週三、週五跑操的時刻，我除了身體不適外，都市與他們一塊兒跑步，既起到了撲打的感化，也拉近了與學生的隔絕距離；在集體勞動（我們班要裁撤不少又高又多的雜草）的時辰，我會拿起鐮刀或鋤頭和他們一同割草、鋤草，起到了帶頭感召，提高他們的覺悟以及積極性……這些事情看起來微不足道，然而作為教師，在學子的眼裡，我做這些可能在他們心中留下心中的形象，會使他們有未必水準的震動，從而也啟動了班級整體供職情的踴躍性、積極性。
三、 言出必行，倡取信之風
一言既出駟馬難追，是我的一個原則。然而，有些學生不敷誠懇取信，比較嚴重的標題問題出在乞假外出的情況。好比，有個學子頻仍告假外出，不按時回校，招致構成翹課的到底。起因是辦完事的他戀情去網咖上會網才情願回來，屢教不改，不有很好的脅制自己且每次都許諾會定時回來離去，卻歷來做不到。首先，我還是儘可能批他的假，可是我每次都比較張揚，不要再騙我。其次，我找他發言，說他一個男子漢措辭不算數，說我每次都信任他，但對不住我對他的置信，讓他感到汗下，並要其擔保說到做到。他果真有所收斂，老實了一些，但照樣無意偶爾墮落。有一次他的電話被繳了，想要返來，我允諾他一週不違紀未必清償，然而他做不到。而到除夕時他想要出擊機，我理解他的想法，便給了他，但收假返來要交還給我，他也答允了。我認為收假返來他會偽裝不記得梗概磨蹭一下，沒想到我剛進講堂，他就當著全班同窗的面自動把電話交還給我，這讓我很意外，也很快慰。斯時，班上的同學，有早退或許銷假未守時回校的城市被動與我表述狀況，解釋原由。駟馬難追，這點我仍是很器重的。教書育人，起主要會育人，而同生共死是一個很需要的質量。
然而，任務中也看到了自己在班級籌劃時的一些不足
一、 遇事耐性，言辭過激
剛初步班主任工作，有良多事情本身沒有碰到過，也不曉得如那裡置比較穩妥。分外是在碰著學生很不聽話，love與先生頂撞的時分，我時常採用的的是呵責的處置懲罰方法。這讓那些學子心生厭煩之感，愈加不平氣，不光不有起到阻止的作用，還會澳門賭場視訊讓他們無以復加，形成了班上的不良之風。無非在求教了一些有輔導的班主任以後，相識了這些學子的心理形狀，打了“溫情牌”，找這些學生髮言，真正走進他們的心裡，讓其感觸到西席的關注以及自己束厄侷促本身的需要性。當然，在這方面還需要多多加強。二、獎罰軌制，實行力度不強
學生做得好與做的欠佳的方面，不有很嚴格的劃定來試驗讚譽或者懲處。在舉止標準反方面，我會每兩週評出兩位學子作為舉動尺度典型，評出一名優秀值日班長，賜與未必的精力表揚與鼓勵。這個法度有做，但是履行力度和尺度性不敷隆重，會讓學生不敷器重。而在學生違背紀律時，懲辦步調即是扣品行分並一小我排除教室。有些違紀的學子不在意這些衛生方面的工作，老是做得不好。而我除了鞭笞其當真完成外，沒有在他破除的時分現場監視，學生沒有遭到自持，就會隨隨便便，造成課堂“髒亂差”的現象接續發作，頗為頭疼。這些賞罰法度並不錯的，只是我在實驗這些軌制的時分，沒有標準好它們的盛大性和軌制性。
歸正，在這一個學期的班主任工作中，喜憂參半，五味雜陳。但儼然拾穗者，在不是那麼舒適，那末優異的條件下還能有那末一點收穫，是值得欣澳門新葡京賭場喜的。從學子身上，從其它西席身上，從事宜身上，播種了不少輔導，悟出了許多道理，同時也創造了自己得多的不足，這些各類但凡一些寶貴的工業。指望自身的班主任生存無怨無悔，問心有愧吧！
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