我是個熱愛讀書的女孩，我認為，讀書是一件很高雅的事，它讓我快樂。記得《論求知》裡說：讀史使人明志，讀書使人聰慧。
讀不同種類的書，能讓人得到不同方面的提升:讀《簡愛》，我讀到了在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終必須會獲得幸福，獲得自由和和平的地位;讀張小嫻的文章，我懂得了我們年少的所謂“愛”都是不切實際的;閱讀亦舒的文字，我明白了一個淑女應有的智慧從杜拉斯的《情人》中，我讀到了一個矛盾卻又聰明的女子……我所讀過的書大約有三千多本，其中我最喜愛的莫過於《傲慢與偏見》了：這本書是簡·奧斯丁的代表作，他在這本書中闡述了虛榮和自尊是人眾的通病，而現實卻總是對人的主觀臆測進行嘲諷這一觀點。也正是這一觀點使它成為英國最長銷的暢銷書。
中國作家中，我印象最深的是張愛玲和李碧華。原因麼——她們聰明，她們悲哀，她們比李清照和三毛還要悲哀。她們把男人看的太透，太無懈可擊，以至於心走得比時間快，未以前歷過感情傷筋動骨的神魂顛倒，就已經步入了人生的秋天。這是身為一個女人最大的悲哀。我喜歡的作家很多，從李白、杜甫、納蘭、晏殊到錢鍾書、品欽、歌德或普魯斯特、歐·亨利、柏拉圖、福克納、老舍、冰心，我都甚是喜愛。常常有人問我“你為什麼愛讀書?”
我認為，主要因為一.讀書能夠增加知識面，提高對事物的敏感度;二.這個世界上太多謬誤得到張揚，我們就應用真理去反駁它們。讀書讓我快樂，我愛讀書!
書籍是我們生活的導航，它教會我們去尊重他人也尊重自己，讓貧乏和平庸遠離我們。每當茶餘飯後咀嚼著書籍中優美的文字，欣賞一個個動人的故事，都會讓有所感悟。
開啟一本好書，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，彷彿是那新翻耕的泥土散發出馨香。在若有若無的音樂聲中，我能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無際;想象自己是月夜，寂靜美麗;想象自己是海浪，澎湃不息;讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度;翻閱簡單詼諧的書，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄雲外…
讀書是一件樂事，趣事，讓人變得深沉達觀。
任何物體都有承載它的器皿，唯有知識無垠無度。人們的大腦雖無法裝入所有的知識，但能夠儘量攝取，而唯一的途徑即為—讀書。論及書籍，托爾斯泰曾坦言：理想的書籍是智慧的鑰匙。恰恰羅素·羅蘭又說：“智慧，友誼是黑暗中唯一的光亮，倘若沒有鑰匙，如何開啟智慧之門，又何談放射光芒?(人生感悟)可見，書籍，使人類告別愚昧混沌。讀書看似平凡，實際上是人們心靈與古今中外一切民族優秀文化，智慧相結合的過程，也是繼承與發展的過程。她不但能改變人的氣質，還能使人樹立更為健康人生觀度，做一個忠於祖國，尊老愛幼之人，成為一個有仁德，有智慧之士。不以物喜，不以己悲。以”先天下之憂而憂，後天下之樂而樂“的情操為人處世。不辜負蒼天賦予的生命，成為滄海中不可缺少的一粟。這對於人生的回答，對於國家的培養，對於父母養育之恩的回報，無疑讀書是回報她們的最好方式之一。
讀書是一種陶冶，是一種享受，領悟是心靈淨化的快慰。
在茫茫人生芸芸眾生中，不以榮辱待己，不論成敗待人。不熱衷追名逐利，使自己超凡脫俗，你會仰頭看天，藍天澄清，白雲悠悠，釋懷心裡的鬱結，應對現實，笑對人生。在物慾橫流的日子裡，品味古人談的”知足常樂“，”人到無求品自高“的教誨，會注入一般清醒劑，快樂地生活著。當我因辛勤工作而收穫甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情;當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力;當我抱怨自己一無是處，”天生我才必有用“這句名言會告誡我，”三百六十行，行行出狀元“;當我志得意滿時，”一杯水的容量“會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自己還有許多能量可挖掘;當我安於現狀，不思進取時，屈原的”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，就會在我耳畔響起…
以前書中體會過”怦然心跳“;以前在書中有一種”莫名感動“;以前在書中進行自我審視，也以前在書中看到人生百態……我只願情緒伴書平和而寧靜，靈魂伴書純潔而超然。讀書不是一種消遣的行為，而是提高自己的學識。我想帶著目的去讀書的效果會好一些。想想自己缺的是什麼，就學習什麼。自己少的，在別人那裡也許就有，所以寬容多，理解就多!
讀書，讓我擁有一份絕美的情緒。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在床的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。開啟一本書，我從書中，能夠隨意想象，想象自己是藍天，一望無際;想象自己是月夜，寂靜美麗;想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度;翻閱簡單詼諧的書，我能夠盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄雲外……漸漸地我進入書的世界，一天學習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅情緒。
讀書，讓我的教育理論更豐富。
“書籍是人類進步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍，透過讀書能夠加深自身底蘊，提高自身學養。利用課餘時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑;李鎮西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激盪，“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的雲彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書，讓我更自信地應對生活。
當我因辛勤工作而收穫甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情;當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮此刻我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力;當我抱怨自己一無是處，“天生我材必有用”這句名言會告誡我。當我志得意滿時，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自己還有許多能量可挖掘;當我安於現狀，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會在我耳畔響起;當我流連於書墨暗香，聆聽諄諄教誨，就會彷彿置身於智者雲集中，心靈得以淨化，精神得以弘揚。讀書，讓我對生活更加自信。
讀書，讓我體會別樣的樂趣。
讀了一些書，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫下自己的所見所感，懷著忐忑不安的情緒嘗試著投稿，當自己的文章在某些報刊雜誌上佔有一席之地時，那種感覺，別提有多麼的欣喜，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
莎士比亞說過：“生活裡沒有了書籍，就像沒有了陽光;智慧裡沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎樣說，這些名人名言都充分表現了書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心裡充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為我們小學生，更應多讀些有益的書籍，這樣不但能夠讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作潛力，而且能夠陶冶我們的情操。
高爾基說過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麵包上。”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的視窗，改造靈魂的工具，開啟知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。
書是有價的，但又是無價的。世上的書那麼多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們記憶體的知識是無價的天價難及的。書對人類的影響有多大，自然不言而喻了。
為了歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一齊讀好書吧!
書，陶冶了我的性情;書，豐富了我的知識;書，開闊了我的視野;書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長於其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師!
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放鬆休閒，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛鍊心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。
書——知識的源泉，他會給予你知識，告訴你道理，是我們日常生活中不可缺少的東西。
熱愛書吧!他就像一位無聲的老師，啟迪你的心靈;像黑暗中的一簇光點，引領你前進的道路;像一種力量，讓你在知識的海洋中遨遊……讀了《魯濱遜漂流記》讓我感受到了魯濱遜為生存而堅強奮鬥的精神;讀了《西遊記》讓我領教到孫悟空七十二變的本領;讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我懂得了人的一生是坎坷的，是需要我們堅持不懈地去努力，我們的一生才會輝煌。
熱愛書吧!書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，書是看不完的，一本書就像一粒種，在春天冒出新芽，在你一步步讀下去時，它就在一點點生長，當你讀完時，也就在秋天，他成熟了，也迎來了“收穫”。
熱愛書吧!讀書破萬卷，下筆如有神，一本書裡的知識是無盡的，只有多讀了，才會對你的寫作有所幫忙。讀書是一種樂趣，他會帶領你走向更廣闊的天地，他會讓你明白更多搞笑而又神祕的事物，打破心中的問號，不僅僅如此，他還能陶冶情緒，消除你心中的苦惱。
一寸光陰一寸金，請趕緊拿起手中的書，好好地讀讀吧!
蜉蝣，一種棲息於水溪和池塘中的另類昆蟲。在各種藝術作品中，文人們通常借蜉蝣來比喻微小的生命或是那些行為品行淺薄的人，可見人們通常對蜉蝣都持著一種貶義的態度。但是，靜觀蜉蝣，我卻發現這種只有拇指長度，朝生暮死的蟲子，綻放著琥珀般絢麗的顏色，它對待生活的態度和異樣的生活方式卻是我所欣賞，所羨慕的。
“明月清風池中影，牛角塘邊聽蟬鳴”。黃昏時刻，一群群蜉蝣輕快地水面上嬉戲，在落日的光芒中，蜉蝣之翼折射著淡藍的熒光，這幅畫面瞬間便定格成了世界上最美的景色。大千世界，我們每一個人都像是一隻蜉蝣，沒有一個人會在這個世界中佔有極大的比重，我們只是這世界微小的一份子，但又是這個世界上不可或缺的一份子，因為正是有了我們每一個人才構成現在我們所看到的多彩絢麗的世界。
我們可以選擇去過平平淡淡的生活，但還可以去轟轟烈烈地追逐，可以追逐生命中炫美的瞬間，可以追逐生命中最歡愉的時刻。我們都是安安靜靜地到來，卻都存有各自的夢想，來使自己的一生更為鮮活，卻又都異常努力，來使自己的生命大放光彩。我們可以盡情地品味生活，我們可以盡情地享受生活，我們也可以盡情地去為自己的生活勾勒出最美的一筆。
現處於青春期的我們，或多或少都會有著對青春，對未來的憧憬，可是正處於青春頂峰的我有時會有種追夢少年放棄夢想的感覺，這樣的現實，這樣的無力，這樣的冷血。但是現在的我們不就是應該一邊接受這樣無力，冷血的現實，一邊繼續微笑面對未來，無限憧憬地生活下去。既然身邊不如意的事情有種種，我們都無力去改變外界的環境，那麼就只能通過改變自己來使自己的生存最在價值。既然生活像一把無情的刻刀，在改變著我們的模樣，那麼就讓這些苦痛成為我們成長的代價，讓我們銘記在心。
我們的青春應該有著青春的樣子——有自己的理想，一直在為夢想拼搏，面對再痛苦的事情，即使含著淚，也要憑著一股韌勁繼續做下去，在未來老去的某天想起當年自己為夢想而拼搏的傻勁，可以幸福地揚起嘴角……
泰戈爾曾經說過：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”蜉蝣亦是如此，它一生中最絢爛的時候，也就是它將要離去的時候，它輕輕舞動藍翼，去完成一生中的最後一筆。青春期的我們也應如此，讓自己的每一天都過得豐盈飽滿，讓自己的一生都有它應該有的價值。
花開仲夏，小區的綠化林中隨處可見開得漫豔的花朵：奼紫嫣紅的月季，淡雅怒放的野菊，優雅綻放的蘭花，亭亭欲舞的白荷、倚樹盤纏的野璇花……看到它們紛紛昂首挺胸、爭先恐後的綻放自我，綻放著性命的美麗。那一刻，總是讓人想到：它們在擁抱著這完美的世界，也釋放著自我的光彩，又似向世人表白：性命當如此燦爛。
是的，人，也就應活的如夏花般燦爛。
人的性命焉如夏花，有的是正因知識淵博而燦爛，有的是正因品德高尚而燦爛，有的是正因仁慈善良而燦爛，有的是正因奉獻而燦爛，有的是正因堅強不屈而燦爛……
歷數古今的名人和偉人，他們的燦爛來自於流傳於世的文化或是推動著整個社會的進步。如李白給咱們留下"飛流直下三千尺"豪邁;如杜甫，咱們看到了"朱門酒肉臭，路有凍死骨";如岳飛《滿江紅》的豪氣沖天，留下傳唱千古的故事;如李清照，"生當作人傑，死亦為鬼雄";如毛澤東，數風流人物，還看今朝的期望，更有著鄧小平強國的“改革開放”理論……這些歷史上的人們，以他們不朽的事蹟向咱們展示著每個性命的輝煌和壯麗。
每一次看感動中國的人物，每一次聽那些若譚千秋一樣的捨己為人的故事，總是心緒難平。他們的燦爛來自於內心高尚的品質和修為，來自於無私。和那些整日為了一己之私，不惜傷害別人的人相比，真的是一個輕如鴻毛，一個重如泰山!
有時軀體的殘缺並不影響到性命的完美和燦爛，行走在世界的萬花園中，咱們就應且行且珍惜。如高位截癱的張海迪，身殘志更堅，靠著頑強的毅力譜寫了性命的讚歌，海倫凱勒寫的《我的人生》轟動世界文壇;如貝多芬，用性命創作《命運交響曲》;如司馬遷，在遭受宮刑之後，給後人留下了《史記》……這些古今中外的不斷頑強拼搏的人們，用他們自身的行動展示著性命的頑強，宛如夏花之絢爛!
人的生命能夠選取平凡，但，絕不能夠平庸。平凡的性命，亦可如夏花之燦爛。燦爛，只是讓生活更有陽光，更有色彩。平凡，雖不能富貴如牡丹，卻依然有著自我的夢想，去奮鬥收穫期望，去成就夢想，同樣能夠使得性命的花瓣得以燦爛。他們在普通的工作崗位上默默奉獻，不求名利，不求回報，只求無愧於心的付出，雖沒有做出驚天動地的事業，但是，他們卻在演繹最普通最平凡而最現實的燦爛。
當咱們每一天清晨沐浴著清新的空氣，理解第一縷陽光時，是否能夠想到，那些默默給咱們帶來完美環境的清潔工人;是否想到城市的每一個角落，如果缺了他們，咱們的生活將會變得如何?還有那些為了咱們的城市不斷添磚加瓦的建築工人、生活在每一個角落裡的各行各業的人們，他們的燦爛來自於最普通的平凡。
人活一世，不論身處的怎樣樣的環境，不管應對怎樣的人生，都就應像花兒一樣怒放，並展示性命的魅力。怎樣才能做到生如夏花之燦爛呢?我覺得既要在自我的人生中不斷的奮鬥，不斷的領悟，又要在機遇來臨之時，抓住機遇，成就夢想。而這些的前提就是多讀書，只有腹有詩書氣才華，只有當一個人積澱了底蘊，這個人才擁有了之美。才能做到秀外而慧中，如此，性命之花不燦爛都難!
人的性命，當如雪花之冰潔，當如秋葉之靜美，當如春花之奢靡，蘊含三季的激情，綻放在夏季，如夏花之絢爛時……
“讀書”兩字，關鍵在於“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。下面談談我的一些做法：
1、上好閱讀課
充分利用好閱讀課，由於一年級的國小生還非常小，認識的字也不多，我上閱讀課時，通常是我一邊讀學生一邊認真聽，並回答老師提問的問題，學生學習積極性非常高。並能記住故事講了一件什麼事，有幾個人物，告訴我們什麼道理，你喜歡誰，為什麼等等。我還積累了一些詞語教學生反覆讀，並練習說句子等等。
2、抓好經典誦讀。
中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫後代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積澱著智慧的結晶、對映著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。我把黑板的一角設成古詩欄，並每兩天更換一首古詩，學生利用早到時間以小組為單位比賽背誦，我利用早讀半小時檢查背誦，為了激發學生學習興趣，我還想出了讓學生一邊拍手一遍背，感受詩的節奏。這樣背詩既不漏字也不添字，也能很好地把握節奏，效果很好。
3、出好手抄報
根據讀書實施方案，每月都要求做一次手抄報，我通常都會蒐集一些與展示內容相關的文章讀給學生聽，讓學生展開聯想自己進行繪畫。並選出有創意的進行展示，學生非常喜歡，效果也比較好。
4、參與讀書實踐活動
讀書活動中，每月組織一次有關的讀書實踐活動，如：講故事比賽、演講比賽、手抄報、讀書徵文比賽等。並評出一二三等獎，進行獎勵。
5、評選讀書小能手
通過“蓓蕾讀書工程”的開展，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫話能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風。
讀一本好書，能夠使人在精神上得到昇華。而我，也愛讀書，我這個好習慣來源於媽媽的培養，以前媽媽限定我每一天晚上寫完作業後務必閱讀半小時的書，起初，我把它當作是一種任務似的在完成，到了之後，我把它看成是一種樂趣，媽媽不限定我讀什麼樣的書，只要健康向上，通俗易懂的都能夠讀。
要讀書，更要讀好書。我讀過中外名著、人文歷史、自然科學，傳記與未解之迷等等，如《嘉麗妹妹》、《簡愛》、《小王子》、《人物傳記》、《童年》……我都是如飢似渴地讀過好幾遍，有的歌頌了人間真愛，有的講述了家庭瑣事，還有中外禮貌與歷史未解之迷，金頂下的風景，那是緬甸;鄉村都市，那是仰光;紅寶石之鄉，那是抹谷;萬塔之城，那是蒲甘……
讀書要有好方法。只讀不思考沒用，只思考不讀也沒用，要用心去感悟，如果你認為在短時間內多讀書是好的，那麼你就大錯特錯，能夠說你已經成為“為讀而生存的傀儡了”!要把讀書當作是一種樂趣。我向同學們介紹一下我的讀書方法：我讀書從不拼速度，別人四天看完的書，我要七天看完，而那三天絕對不是消磨時間，用手指指著一個字一個字的讀，遇到我喜歡的詞和好句子都要多讀兩遍，每篇文章都要了解它的主要資料，表達的思想感情以及歌頌、讚揚的的誰。要給每篇文章提出問題，並自己解答，解答不了能夠詢問爸爸和媽媽，遇到不懂的詞語，就要查字典，聯絡上下文章的資料慢慢理解其中的意思，這樣記憶才更加深刻。
讀書，使我受益匪淺。
今天，我就看了一本經典童話《白雪公主》。
白雪公主是一個生活在很久很久以前的公主。在森林裡，她有許多動物朋友。她母親去世後，國王又娶了一個新王后，新王后嫉妒白雪公主比她美麗，便要殺死白雪公主。多虧那些善良的人救了她。白雪公主才和王子過上了幸福美滿的生活。
我從中更加深入地體會到了：善有善報，惡有惡報。其實，一個人生活在世界上並不是非要比別人美。人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗的。可愛，包括人的心地善良。那新王后用了種.種手段要殺害白雪公主，但到最後還是沒有得成。而且還連自己的性命也丟了。這是多麼不值得呀!
這個童話故事使我懂得了一個深刻的道理：人的好壞並不與長得如何有關。只要善良，就會可愛。只要可愛，就會美麗。讀過《白雪公主》，使我更加清晰地認識到：並不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會遭到懲罰。像白雪公主中的王后就是很好的例子。她千方百計不擇手段地傷害白雪公主，末了卻為了那顆嫉妒的心而活活氣死。，正是應驗了那句“惡有惡報”。可以說一個人失去了善良，就等於失去了靈魂，失去了人性，就等於行屍走肉。更加懂得如果別人比自己強，不能用不正當的手段去攻擊別人，而是要努力的改變自己，使自己能超越別人。
當深秋的風捲著最後一片泛黃的葉在空中劃過一個完美的弧度滑落身旁，我正坐在樹下讀泰戈爾的詩集“天空沒有翅膀的痕跡，而我已經飛過”是啊，人生一世，草木一春，人之在世猶如滄海一粟，面對宇宙之無窮，生命之短暫，我們又能做什麼呢?不過是從生到死從起點到終點的重複罷了，又有什麼意義呢?
正在我陷入深深的深思，一直“嗡嗡”的傢伙闖入了我的視線，一隻蜜蜂，細小的身軀在秋風中搖曳著，終於抵不過那蕭索的風，停在我面前的一片空地上，一個比我還要渺小的生物，深秋已到，你的宿命也寫定了，何必掙扎?不如，我幫幫你?
輕輕地，將腳抬到他身體的正上方，輕輕的，踩下，望著眼前的一片平坦，也許我的終點不過如此。
忽然，有什麼東西，在“平坦”中湧動，一層層細細的沙剝下，那個金黃的搖曳的小身軀又出現在了我的眼前，我有些驚訝，有些嘲笑，為什麼呢?不相信自己的宿命?還要掙扎?
我再次抬起腳，用盡了全部的力量，將它重新打入了地下，並揉搓了幾腳，原本的小丘，重歸於平坦
我望著平坦，一秒，兩秒，很安靜，三秒，四秒，沒有變化，我笑了一下，渺小的終究沒有意義，五秒，六秒，腳掌處的小沙丘又湧了出來!有些慢，不過帶著堅韌
十幾秒之後，他終於又處在現在我的面前，原來細細的絨毛上裹了層薄薄的細沙，還有幾顆已經嵌入了身體，一隻翅膀還完好，另一隻卻褶皺了帶著細細的皺紋，我忽的有了些抱歉，看著這個小傢伙，讓他自生自滅就是了，我何必干涉呢?
但他不滿足於自生自滅，艱難的，他用僅完整的幾條腿j獎自己撐了起來，緩緩地，用前腿梳理著揉搓的觸角，一寸一寸的，用後腿整理者揉搓的翅膀，慢慢的，打折的觸角伸直了，蜷縮的翅膀展平了，雖然看起來那麼易折，雖然還有細細的痕跡，但他仍沒有放棄作為一個飛行者的夢想，他還要飛嗎?好像是，一次一次的，他振動著翅膀，一次比一次迅速，一次比一次有力，終於，他起飛了，作為一個飛行者，我不能形容他的狀態，高度己經沒有原來的樣子，路線也歪歪扭扭，但是，他確實在飛。
望著他遠去的背影，樹下的我，徹悟!!天空並不是沒有翅膀的痕跡，他的痕跡便是經歷，勇敢的面對每一次的經歷，生命的意義也不在於永恆，而在於每一次不後悔的記憶，在於“我來過，我愛過，我經歷過!”
終於明白了泰戈爾說“使生如夏花之絢爛”的含義合上書，我向著前方走去，帶著蜜蜂教給我的生命意義，勇敢經歷，使生如夏花之絢爛!!!
書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“侍教然後知困，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“侍教然後知困，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。
教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裡學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生座標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如痴如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。
比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
學生)和教育主體(教師，包括環境)互動作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。
20多年來，我始終把讀書和教書結合起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。我先後在《人民教育》、《國小語文教學》、《國小語文教師》等國家級、省部級以上報刊發表論文200餘篇。我聯絡教改實際，撰寫的《自由作文法》、《對話作文法》、《聽話作文法》、《情趣作文法》等論文，產生了較好的反響。目前，我已公開出版了《作文闖關》、《國小生快速創新作文教與學》叢書等著述69卷。還獲得了三項國家級發明專利。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇於拼搏的英氣，甘願奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
莎士比亞說過：“生活裡沒有了書籍，就像沒有了陽光;智慧裡沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎樣說，這些名人名言都充分表現了書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心裡充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為我們國小生，更應多讀些有益的書籍，這樣不但能夠讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作潛力，而且能夠陶冶我們的情操。
高爾基說過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麵包上。”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是瞭望世界的視窗，改造靈魂的工具，開啟知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。
書是有價的，但又是無價的。世上的書那麼多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們記憶體的知識是無價的天價難及的。書對人類的影響有多大，自然不言而喻了。
為了歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一齊讀好書吧!
當我們生活在灰色地帶時，我們為何不去想想那藍天上的彩虹;當我們生活在黑暗之中時，我們為何不去想那無比燦爛的陽光;當我們的生活處在悲痛時，我們為何不去幻想著自己在用微笑面對困難。
書中的安妮就是這樣一個愛幻想的小女孩。好多讀過這本書的人都認為書中的景色和安妮的樂觀性格就是天造地設的一對。安妮雖然自幼失去父母，但她卻保持著對生活的熱情。她滿腦子都是浪漫的想象——櫻花是她的白雪皇后;蘋果是她的紅衣姑娘;頑皮的小溪在冰雪的覆蓋下歡笑;她還把自己的影子和回聲想象成自己的知心朋友，向她們訴說心事……看了安妮這些浪漫的思想，我彷彿置身於一個奇妙的世界，在那個世界裡，感受到了不一樣的快樂。其實，自從讀了這本書後，我也成了一個愛幻想的小孩，每當夜裡，常常有許多甜蜜而快樂的夢，在我的腦海裡演譯出來。我喜歡一個人靜靜地躺著，看著藍天上的白雲，不知不覺自己也成了白雲，無憂無慮地飄遊。小時候，我非常愛動物，有一次，我“深情”地吻了下小狗，惹得媽媽笑我是個小傻瓜……被安妮“傳染”的我現在看到了知音，那就是快樂小公主安妮，我要與她作朋友。
安妮的生世十分不幸，但她沒有被這個“不幸”打敗，而是一次次的用微笑來打敗困難，靠自己的努力，考取了女王學校，還拿到了獎金，她靠自己的努力和勤奮，一次次地完成了自己的夢想。再想想我，每次一遇到學習上的難題，不是查電腦就是問爸媽，就直接寫答案，從來不自己先想，也不去理解，所以這些“攔路虎”遲遲不願離開前面道路。安妮這樣一定不會和這樣的我交朋友，所以，我要像安妮一樣，不怕困難，戰勝“攔路虎”，用努力和勤奮來完成我的夢想，讓我的夢想永不破滅，早日成真!
安妮就像黑夜裡的指路燈，點亮了我的信心，照亮了我努力學習的方向，安妮，我們一定能成為好朋友!
我十分喜歡讀書，每次讀書時，書筆記總是要寫在書籤上，把書裡的意思，經過讀，變成感想，抄在書籤上。
還記的高爾基講過的一句名言：在書上，就像飢餓的人撲在麵包上.可見，高爾基也是一為愛讀書的人。
我讀過一本叫《想變成人的猴子》的書，作者是楊紅櫻，這本書裡內含兩層好處：第一層，這隻猴子異想天開，一心想變成人。笑貓再三勸告，可猴子不聽勸言，鬧出接二連三的笑話。第三層含義就是，楊紅櫻作為破解童心的兒童讀物修改和兒童刊物主編。這本書中她把笑貓比喻成家長，把猴子比喻成我們自己，就像無知的猴子一樣，我們如果異想天開，不好好學習一心想著怎樣長大以後有一番大作為。而家長不斷地勸我們走出幻想，可我們不聽，反而越陷越深。其後果不堪設想……
在猶太人那裡，每當孩子過週歲生日時，猶太人家庭就會舉行這樣的儀式：母親翻開《聖經》，滴一點蜂蜜在上面，然後叫孩子去吻《聖經》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的!
書是甜的，當你聚精會神地讀書時，你就會感到知識像蜜糖一樣流進你的心懷。合上書，你會無比滿足地回味剛才流進你心中的那些“蜜糖”知識。
書是甜的，快翻開你的書，在書的海洋中遨遊，去嘗一嘗書的蜜糖吧。
《爸爸的花兒落了》這篇課文，我已經不記得看了多少遍，只記著讀完後的我思緒萬千、百感交集。我只知道我學會了長大……
《爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事，寫了作者父親的嚴厲、慈祥。當我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!”這就預示著作者的父親不能看著女兒上臺做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。
上臺做代表，是作者在父親鼓勵下努力的成果，然而父親病了。作者一直以來都把父親的話記在心裡，一直努力拼搏下去，而我呢?爸爸常常提醒我要努力學習，常常提醒我不要害怕困難，可是我一直沒有去做，把他說的話當作耳邊風，直到後悔了，爸爸照常鼓勵我。
作者與自己的父親之間發生了太多的事，父親做的一切都為了兒女。當我遇到難題時，爸總是抽空耐心為我講解;當我遇到困難時，爸爸不會過分溺愛我，只說：“自己要用自己的方法解決!”他總是無時不刻教育著我。是呀，父母的愛總是那麼的偉大，我漸漸變了，我變得沒有以前任性，我漸漸懂事了，我遇到困難不再退縮，因為逃避不可能解決問題，我知道這就是長大。
作者在文章寫愛花的爸爸病危，以花暗示父親的病情加重直至死亡。作者不在逃避問題，她鎮定自若地接受了事實，她決定了負起幫助家人的責任。文中以“爸爸的花兒落了……我已不再是小孩子”結尾。是呀，長大就意味著負責任，長大就意味著不在讓人擔憂。雖然生活的重擔壓在幼小生命的肩上，但是人的心靈已經長大，不再任性。
我學會了長大，我明白做錯事要自己承擔，我明白做人不可以任性妄為。當讀完這篇文章後，我體會到了長大……
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