8和9解決問題課後反思（通用3篇）

8和9解決問題課後反思 篇1

本節課的關鍵是強調學生完整説話，形式是執行説，集體説，強調個別説。並且在列好算式後強調各個數字表示什麼意思。整體從“小鹿圖”扶，“蘑菇圖”扶，“天鵝圖”放開讓學生自己解決。上完課後，感覺自己的學生理解並未到位，對於“已知什麼條件”和“解決什麼問題”並沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。

公開課之後，許多老師給了我很中肯的意見和建議。

優點：教師情感豐富，表達能力強。課堂中注重學生學習方法的指導。注重應用題的語言複述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。關注算理，培養學生分析能力。

有待提高：

1、在教材研讀上需多下苦功夫，關注教材的前後聯繫。最好：打開小鹿圖時，自行來信，發現錯誤，指出這節課和以前的不同之處在於“文字信息”，可以直接從“文字信息”裏提取條件。重點突出“文字信息”。

2、學生解題時要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，還剩4只。

3、發現學生在讀提的時候有“拖腔”現象。

4、缺少一個重要步驟，在計算結果後應問學生，“解答正確嗎?”“你是怎樣檢查的呢?”

總體要理解本節課的教材每一環節安排的目的，教學重視長效，要用整體觀。

8和9解決問題課後反思 篇2

(一)知識與技能 通過現實的問題情景，使學生能夠看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯繫，明確“解決問題需要的信息”，並能利用10以內加減法正確解答。

(二)過程與方法 使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數學問題結構的滲透。 

(三)情感態度和價值觀 通過現實情境引導學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍世界，發現與數學有關的問題並能夠提出數學問題，體會生活中處處有數學。

本課教學目標是學生首先能看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯繫的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。使學生能夠看懂數學問題並找到問題與條件之間的聯繫，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。

8和9解決問題課後反思 篇3

本節課的關鍵是強調學生完整説話，形式是執行説，集體説，強調個別説。並且在列好算式後強調各個數字表示什麼意思。整體從“小鹿圖”扶，“蘑菇圖”扶，“天鵝圖”放開讓學生自己解決。上完課後，感覺自己的學生理解並未到位，對於“已知什麼條件”和“解決什麼問題”並沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。

公開課之後，許多老師給了我很中肯的意見和建議。

優點：教師情感豐富，表達能力強。課堂中注重學生學習方法的指導。注重應用題的語言複述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。關注算理，培養學生分析能力。

有待提高：

1、在教材研讀上需多下苦功夫，關注教材的前後聯繫。最好：打開小鹿圖時，自行來信，發現錯誤，指出這節課和以前的不同之處在於“文字信息”，可以直接從“文字信息”裏提取條件。重點突出“文字信息”。

2、學生解題時要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，還剩4只。

3、發現學生在讀提的時候有“拖腔”現象。

4、缺少一個重要步驟，在計算結果後應問學生，“解答正確嗎?”“你是怎樣檢查的呢?”

總體要理解本節課的教材每一環節安排的目的，教學重視長效，要用整體觀。