開啟說話的通道。
有些班主任找學生談話，往往是唱“獨角戲”，學生始終處於被動的“聽”的地位，儘管班主任不斷地提醒學生講話，但學生始終一言不發，最多隻是“嗯”、“啊”的應付，缺乏師生之間的交流。把談話變成了枯燥的說教，這樣的談話不會有什麼好的效果。
談話剛開始時，氣氛容易沉悶，因為學生可能好缺乏必要的心理準備，不知道班主任為什麼找他談話，準備談些什麼內容，會不會對自己批評，顧慮甚多。這時班主任要設法解除學生的心理顧慮，以和藹可親的態度、細膩豐富的感情、恰到好處的分寸，來形成良好的談話場景。談話時可以採用“老師是你的知心朋友”、“老師很願意聽你的意見”、“聽了你的意見對老師有一定的幫助，之類和善的話來誘導、鼓勵學生說話的慾望;或先與學生寒暄一番;或表揚學生的進步。切忌一見面就給學生一個“下馬威”，把學生說話的閘門堵得死死的。
談話過程中，班主任應注意學生的情緒變化。如發現學生欲說又止，不妨把話停下來，給機會讓學生先講。學生說話的時候不要輕易的插嘴，要耐心讓學生把心裡話倒出來。學生中斷了說話，或是該學生髮表意見了，不要急躁的催促學生開口，應設法打法學生的思想顧慮，並允許學生稍做思考，給他思考的時間。在學生講話時，班主任要以與及時適當的反饋，採用諸如表情、姿態、感嘆詞、或稍作評論來表達自己對學生說話的熱情和興趣。有時班主任微微的一笑、贊同的點一下頭、一個充滿熱情的“對”字，都是對學生有力的鼓勵。
學生有了說話的慾望，談話工作就成功了一半。
達理還需通情
在課堂上，有兩個學生為一件小事爭執、打架，被任課老師訓了幾十分鐘，雙方拒不認錯，還是互相指責“仇氣”難消。班主任知道後，把他們請到宿舍，給他們打水洗臉，那藥棉給她們擦鼻血，找針線給他們釘撕掉的鈕釦，邊釘邊和藹的詢問事情的經過，婉轉而深情的指責說：“同學好比親兄弟，什麼事不好商量，偏要打架，真叫人心疼，以後畢業分手了想見面還不容易呢。”說的兩個學生低頭不語。接著他有因勢利導的講了老山前線戰士用生命掩護戰友的故事，感動得兩個學生爭先認錯。其中一個學生承認這次打架是為了報復對方向班主任告他的“狀”的真實原因，當即向對方賠禮道歉，兩人重歸於好。
古人云“感人心者，莫先乎情。”班主任和學生的談心，冰冷的態度，嚴厲的批評，都會關閉學生的心靈，甚至引起學生的逆反心理，因此，談話是一個交流思想的過程，又是一個交流感情的過程，要“打理”必先“通情”，班主任只有像對待自己的孩子一樣，懷有真誠的愛心，理解、尊重信任和愛護學生，才能使學生更親近班主任，和盤托出心底的祕密，心悅誠服地接受班主任的批評和觀點。班主任首先做到熱情謙虛，不居高臨下，盛氣凌人，或扳起面孔動輒訓人。其次要做到思想和感情的相融，談什麼內容就應表現出什麼樣的感情傾向，不要明明在批評學生，卻嘻嘻哈哈，輕描淡寫;明明在表揚學生卻顯得一臉冷漠，似乎很不情願。三要集中注意力。談話時眼睛要看著學生，表示出對所談問題的關心和關注，不要東張西望，“顧左右而言其他”。要耐心疏導，不要希望和學生一談就“通”，一說就靈，更不要幻想所有的問題再一次談話中“迎刃而解”，要做到有氣來者先消氣，急躁來者你不急，無禮來者你有禮，自己有錯時敢認錯，談不順暢時另想法，一次不成時等下回。
尊重孩子的最佳對話模式：
1，尊重孩子的興趣和理想
2.尊重孩子的隱私
3.莫羞辱，尊重孩子的人格
4.勤詢問，尊重孩子的選擇權
5.勤商量，尊重孩子的發言權
1.信任比制度更重要
2.“你想做的事情，由你自己決定。”
培養有主見的孩子，父母應該注意以下幾點。
(1)當你想用“聽話”稱讚孩子的時候，請根據實際情況選用別的詞語。
如：“你沒有買那種小食品，真聽話。”可改為：“你沒有買那種不衛生的小食品，你知道愛惜自己了，媽媽真高興。”
(2)當你想用“不聽話”訓斥孩子的時候，也請根據實際情況選用其他語彙。
如：“你到底還是先去玩了，你怎麼這麼不聽話?”可改為：“如果你先把作業做好再去玩，你一定會玩得更開心，你也不用晚上很晚還要補做作業，是不是?”
(3)如果孩子一個勁地同你辯解，當你想用“住嘴!你怎麼就是不聽話”來斥責孩子時，請不要這樣說，而應該使自己冷靜下來，對孩子說：“你既然有很多意見，現在就請你都說出來吧，讓我們一起來分析一下。”
(4)在家庭中，父母要豐富對孩子正面評價的詞語，比如“勇敢”“有愛心”“懂禮貌”“有創意”“愛思考”等。
(5)在父母的心裡應該時時警惕，如果發現孩子一味地順從，而自己卻不是信任孩子，鍛鍊孩子主動地去思考，獨立做決定，就應該給自己敲響警鐘。
所以，當孩子小心翼翼地向你徵求意見時，你不妨放開權力說一聲：“這件事由你自己做主，媽媽相信你一定會做好的。”或：“我只提示你這兩點，其他的事你自己決定。”相信孩子一定會為你的話感到滿心歡喜。
3.“媽媽絕對相信你!”
說話是很有學問的一件事，有的人說出來的話是信任的話，會讓你備受鼓舞，而有的人說出來的話卻讓你的心裡發堵，同孩子說話更需要語言的藝術。但有些父母卻不這樣認為，他們認為孩子小，同他們說話不必顧忌太多，什麼話拿過來就說，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長此以往，會給孩子造成逆反心理，不管父母說的話是對是錯，他們一概排斥。
作為父母，要想讓孩子接受你的意見，使教育達到一定的效果，就要先站在孩子的立場上，相信孩子會有絕佳的表現，不然任你怎麼著急也沒有用，因為根上就錯了。
撫慰孩子的最佳對話模式：
1.“下次一定能考好!”
2.“我們一起來找出失敗的原因!”
3.“你怎麼能這麼小看自己呢?”
孩子都有因為挫折而傷心的時候，這時就需要家長學會從多個角度發現孩子的閃光點，用發自內心的喜悅感染、打動孩子，使其保持健康積極的心理狀態。
第一，正面強化，說出孩子眾所周知的優點。
孩子在表現優秀的時候，最期望聽到爸爸媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化他正面的表現，促使他努力做得更加完美。
第二，全面肯定，說出孩子小小的優點。
爸爸媽媽發自內心的讚揚是引導孩子一步步走向真善美的動力。家長如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，也會導致孩子往消極的方面發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時，須用心發現他們身上的優點，細心捕捉他們的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習慣，強化優秀的品質。
第三，沙中淘金，說出孩子錯誤中的閃光點。
在工作和生活中，成人因為期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤，小小年紀的孩子又怎麼能夠避免呢?發生這樣的事情時，家長一定要保持頭腦冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽表揚，想要上進。家長要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足他們的心理需要，在此基礎上引導孩子用正確的方式來獲得肯定。
第四，獨闢蹊徑，說出孩子的與眾不同點。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個相同的孩子，每個孩子都有自身的特點，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時更會令大人覺得難以理解。這些特點是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他們推向不健全人格的深淵。發現孩子具有負面的性格特點時，家長先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個優秀的孩子。
4.幽默一下又何妨
幽默是父母與孩子溝通的有效方式。世界上有人拒絕痛苦，有人拒絕憂傷，但決不會有人拒絕笑聲。在教育孩子時，父母如果經常能想到“寓教於樂”理念，再頑皮、再固執的孩子也會轉變的。幽默表面上只是一種教育手段，實際上它貫穿的是一種樂觀精神，一種堅信“明天會更好”的執著，反映了教育的人文字質。
“缺乏幽默是悲哀的”，家庭教育也同樣如此。幽默感應在父母的語言修養中位居特殊的地位。幽默是一種行之有效的、不可忽視的家庭溝通手段。幽默感可以感染孩子。在一個充滿幽默歡笑的家庭裡，孩子就會變得活潑、熱情、開朗。目前，西方國家的教育機構相當重視對孩子幽默感的培養。作為啟蒙教育的父母，與子女開些善意的玩笑，鼓勵孩子說些健康的俏皮話，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。兒童心理學家認為，這絕非逗樂，而是在培養孩子健康快樂的個性。
父母多一分幽默，子女就更多一分笑聲，多一分歡樂，多一分力量。幽默不僅能消除父母與子女之間人為的緊張情緒，而且可讓子女在笑聲中健康身心。
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