“愛”一個博大的字眼，它有火一樣的熱情，有天空一樣的寬廣，有大海一樣的激情，有大山一樣的堅強。於是面對似棵棵稚嫩幼苗般的孩子，我立志用自己真誠的摯愛之心，滋潤孩子的心田，助他們茁壯成長。
幼兒年齡小，自理能力差，尤其是小班的孩子，不會脫褲子，不會繫鞋帶，不會擦鼻涕，有的還不會擦屁股，是不是還有人拉褲子，而這些瑣事都是我每天要默默為孩子做的，我從不嫌髒、嫌臭，因為我的工作職責，“愛”的神力要求我這樣做。
幼兒除了中午吃飯時間，白天大部分時間我都和他們在一起，孩子們的性格愛好，喜怒哀樂都緊緊的和我聯絡在一起，我愛他們，因為他們幾乎就是我的孩子，從小班一直教到大班，有三、四年的時間，我陪伴他們度過一生中發展成長的關鍵期，這怎能不使我對他們產生感情呢？一個保姆，給人看上幾個月的孩子，還會戀戀不捨，揮淚而去，更何況我們這些跟孩子朝夕相處的幼兒教師，不是更傾注了自己全部心血嗎？我對孩子的愛，最終目的是使他們在體、智、德、美幾方面得到發展。幼兒來自不同的家庭，形成了不同的個性，這就要求我們採用不同的愛的表現方式，溫暖每一位孩子的心靈，全身心地為每一位孩子服務。說到這，我便想起了我剛剛教過的呂凱小朋友，這孩子剛園時性格外向，雖然是男孩，可長的瘦小，女孩子氣，剛來就能為我們邊唱邊演《我有一頭小毛驢》的舞蹈，而後來我發現這孩子性格越來越孤僻，也不怎麼和小朋友玩了，經過家訪，我才知道原來是爸爸、媽媽離異了，他跟著媽媽，而媽媽經常外出，不在孩子身邊。針對這種情況，我給呂凱以百倍的照顧，常給他洗臉、洗衣服、剪指甲，讓整潔利索的他感到和其他小朋友是一樣的。然後，每天抽時間就把呂凱抱在懷裡，親近他、撫摸他，給他講故事，教兒歌，使他對我產生極大的信任感，遇事就愛找我。此後，我又加強對呂凱自信心的培養，幫他克服心理上的自卑感，凡遇到事總是鼓勵他去做，給他信心，賦他勇氣..........每當他做好一件事，我馬上在全班對他表揚，讓大家向他學習，主動與他親近，漸漸地，呂凱變了，挺胸昂頭性格開朗了，不光和小朋友合群了，而且各方面能力都大大提高了，成了一個健康、出息的“男子漢”！
幼兒時期是語言發展的關鍵期，樑丹小朋友剛來園時，說話吐字不清，而且語速緩慢，一次剛來園便跑過來告訴我：“老師，凳子————急油油。”孩子說了好幾次我總也聽不明白，聽來聽去，總算聽明白了，原來是說“凳子上溼溜溜”，對此，我在班上要求孩子們不準模仿她，教育孩子們不譏笑她，我經常和她單獨交談，幫她糾正口吃的毛病，上課也注意多提問，讓她多參加遊戲活動，充分給她多講多練的機會，一次一次的教，反反覆覆的練，工夫不負有心人，慢慢地她的發音基本正確，現在還能較熟練地說兒歌講故事呢。
對於我來說，童年早已成了美好的回憶，但我卻依然保持一顆童心，我和孩子們一樣迷上了《老鼠和貓》、《大頭兒子小頭爸爸》、《奧特曼》，我天天自如地興高采烈地和孩子們一起活動，一起唱歌，做遊戲，為他們的點滴進步而高興，看著孩子們的微笑，聽著孩子們甜甜的話語，讓我彷彿進入了純淨美好的世界。孩子們離不開我，我離不開孩子們，在大街上，有的幼兒看見我會遠遠的跑過來，就為了問聲“老師好！”一次我有患了胃疼的老毛病，趁孩子們隨另一位老師下去上體育課，便爬在桌子上休息。過了一會，聽到孩子們蹬蹬瞪從樓下跑上來了，見我爬著，第
一個幼兒立刻停止了說話，緊接著第二個小朋友連說帶笑地上來了，見我睡著，也停止了說話，緊接著第三、第四............結果全部小朋友都陸陸續續悄悄地坐在了自己的座位上，當時我好感到，我深深地體會到孩子們對我的一片愛心，這不正是我一顆摯愛之心換來無數顆孩子的童心嗎？
是的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中融化了，多少時光我們共同努力迎接市縣客人教師的檢閱————久而久之，一個眼神、一個動作、一段音符、孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時；當我汗流浹背、口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了、聰明瞭，猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作上塑造人的工作，他神聖、偉大。連家長看了我們的工作後也溢止不住心中的感激：看了你上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何為耐心。而我也更加願意為這片純淨的世界獻上自己的一股熱情
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