尊敬的各位領導、老師們：
人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜裡的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為範”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明瞭地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死麵前展示出了師德的光輝：XX縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最後一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
那麼，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢?
首先，老師要愛自己的學生
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地儲存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。
熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛自己的職業
經常會聽到這句話：“為教育事業奮鬥終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠於人民的教育事業，幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查詢不足，及時糾正，對別人的缺點，則儘量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識
學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網路知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。
平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大，讓我們這無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華!
什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師，一個受孩子衷心愛戴的老師。
說到這我想起了自己進師範大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是著名教育家烏申斯基先生說的：“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師範生活讓我儲備了教書的知識，當畢業後的我守著自己清貧的收入遊走於物欲橫流、強調物質多於精神的今天，我迷茫過、感慨過，但當我的學生每天都把我當朋友般的相處時，我無數次從內心深處感受到我進師範第一天所看到的這句話的內涵，那就是教育看似是每天幾個40分鐘的講臺授課，他更是每時每刻教書育人的身教薰陶。
現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上國小教師這個崗位九年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個職業，帶著這麼多年來我對教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。
每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名國小教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像家長一樣，照顧好每一個孩子，最重要的是要讓他們學會人生的道理。
“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名國小教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。
愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的'手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。
作為一名年輕的國小教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的國小教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻，少一點功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字!
什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智 慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上 幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。
兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶著這麼多年來我對幼兒教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期 盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這 充滿了挑戰的工作，投身於幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是 充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正 體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可 以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓 他們學會人生的道理。
我愛我的孩子們，對於孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都 是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“製造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子 我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那麼的讓我們省心。而對於那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那麼的讓我們頭痛。
我們班有一個叫 原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的 書，”“原原，你幹嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎麼總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢! “原原，你幹嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的 身邊，問原原：“原原剛剛怎麼了啊?”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原 原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭。“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原 來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面 前表揚他。聽到表揚，他很高興!
通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準 切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩 子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對於原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一 定會有意想不到的效果的! 現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!
尊敬的各位領導、各位評委、老師們：
大家好!
今天我演講的題目是《感動》處於這個躁動的時代，已經很少有被感動、被觸動的時候。每天按部就班的上課、批改，上學、放學……一成不變的節奏，磨去了生命的激情，磨滅了眼中的火焰，也磨皺了我們的心靈，在強大的生命慣性面前，我們漸漸地變得世俗，變得乏力，於是就有了些鬆懈和麻木，懷疑和遲疑。前些日子，學校安排我們觀看實驗國小教師演講賽的視訊。看著實驗老師一個個激情滿懷，慷慨激昂的訴說著，傾訴著，我悚然一驚：我已經有多久沒被感動過，觸動過?有多久沒有關心過校園裡的人和事，關心過每天相伴的同事……那是誰?6點多了，辦公室依然燈火通明。窗外是冬夜寒風的呼嘯，屋裡是為了參加縣裡課堂教學技能大賽而磨課的身影：餓了，啃一口早已冰涼的餅子，凍了，跺幾下腳，搓一搓手，一句一句話的斟酌，一張一張課件的修改，一個一個環節的梳理，直至最後成型。而此時，時針已指向9點多……我知道，你從早上聽課直到下午;我知道，你的胃不好;我知道你打給愛人的電話：“掌櫃的，晚上有事我不能早點回去，你下班了給咱燒口湯吧，我可想熱熱的喝一口。”
作為一校之長，手下那麼多精兵強將，教學骨幹，你為什麼要如此親力親為呢?為什麼每次學校老師出去講課，你都要一遍一遍地聽，一次一次的改?為什麼只要學校一有事，遠在運城上學，兩三個星期才回來一次的的女兒就找不著媽，同樣忙於工作的丈夫回家連口飯都吃不上?幾年來，你身體力行，帶出了團結務實的班子，帶出了不斷進步的教師隊伍，帶領著學校走出了一片天：備課六步法，教學五環節、三八節攜手婦聯關愛留守兒童、讀書日全縣現場交流會、五一職工廣播操比賽、語文教師素養大賽、六一兒童節、省教研室驗收、學生體質健康監測、標準化學校驗收……
一樁樁，哪個不精彩?一件件，哪個不彰顯團隊的力量?事無鉅細、勤奮務實的你呀，用行動詮釋著**國小領導者的責任與擔當!那是誰?豐富的教學經驗令我羨慕，嚴謹求實、精益求精、持之以恆的態度讓我佩服。你沒有太多的豪言壯語，沒有驚天動地的壯舉，有的只是默默無聞的細節，點點滴滴的溫馨：淡泊名利、卻對班級管理不遺餘力的焦杏枝老師;丈夫生病顧不上、父母生病不能床前盡孝的劉平方老師;年近50卻和年輕人比著幹，搶著乾的王淑雲老師;轉戰常識卻不改嚴謹作風，創造優秀率、合格率雙百的王隨景老師;還有王淑梅、何淑能、呂淑玲、史景榮、趙俊青、葛穎、朱改梅……這些把年華灑滿三尺講臺的老教師，日復一日，年復一年，用汗水澆灌，用言語播種，用心血滋潤，從青春的笑容直至雙鬢斑白……你們把知識留下來，把精彩送別人，留給自己的只有滿身的病痛。你們是**國小發展的基石，是**國小最樸實卻最珍貴的財富!平凡而偉大的你們呀，用行動書寫著**國小老教師的奉獻與豐碑!那是誰?五月流火，你挺著七八個月大的肚子奔走在六一節目排練現場。
為了確保節目的質量，一個一個學生的輔導，一個一個動作的糾正，嗓子疼了，喝口水繼續喊;腰直不起來了，雙手抱著肚子坐在旗臺上歇一會兒。大夥兒都勸你注意身子，小心肚子裡的孩子，可你笑笑說：誰讓我是年級主任呢，我可不能讓我這個年級落後。最終，二年級的節目完美的呈現在六一匯演的舞臺上。一個馬上要當媽媽的人了，你為什麼要如此的拼命呢?你的成績，你的班，為什麼樣樣都走在前呢?像張海穎這樣追求卓越，激情工作的老師，不是幾個，而是一批：楊曉芳、李雪絨、高紅娟、劉玉竹、季麗萍、段瑞寧、王穎、劉麗麗、王海霞、郭敏霞、解麗霞……你們用滿腔的熱情和辛勤的汗水，譜寫著青春絢麗的篇章，也創造著**國小新的輝煌!你們就是**國小崛起的中堅力量!紮實肯幹、蓬勃向上的你們呀，用行動展示著**國小年輕教師的朝氣與未來!……親愛的老師們，在我們這個團隊中，每一個人身上都有平凡而鮮活的故事，雖然我無法一一例舉，但我知道，她們就如88道美麗的風景，默默地矗立，悄悄地綻放。儘管很多時候，我們只感動於遠方的風景，而忽略身邊的美麗。但她們就在那裡，靜靜地，總在不經意間感動著我們，溫暖著我們，幸福著我們……謝謝大家!
“張老師，在您生日之際，請允許我當著同學們的面向您‘表白’：一直以來我非常愛您，敬您，感謝您！因為您那句‘得理也要饒人’教會了我受用一生的美德----寬恕，因為你們的培養讓我在教師的崗位上一直充滿激情和熱情，一路幸福的踏歌前行！……”這是暑假裡，幾個同學相約為我們一直敬重的張老師過生日時，我送給張老師的一份特殊的“禮物”。
那天，30年前傍晚時分發生的一件往事像放電影一樣一一在我眼前浮現。
“啪啪”教室裡墨汁飛濺。“嘩嘩譁”教室裡課桌倒了一片。“老師，教室裡世界大戰爆發了！世界大戰爆發了！……”一分鐘內，剛離開教室不遠的. “根號二小姐”（我們的班主任---柴老師一米四多一點兒的個子，同學們私底下都這樣叫她。）出現在了“案發現場”。
“案發現場”慘不忍睹，案件“主犯”（我）----個子瘦小，成績優異的學習委員，平日裡大家公認的乖乖女；另兩個“主犯”-----柴老師的寶貝兒子和德育處張主任的侄子。“怎麼回事？”“怎麼回事？”沒有一個人回答，沸騰的教室頓時鴉雀無聲。“你們兩個先給我整理好教室，再到我辦公室，你---跟我來！”柴老師只環視了一眼，便指著我們三個吩咐道。我跟隨老師來到教師辦公室。“給我說說怎麼回事？”柴老師輕聲問道。“他們將墨汁塗在課桌壁，我一起身，全身都塗上了墨。”“然後呢？”我不說話，只一個勁地哭。“然後呢？”柴老師再次輕聲問道。“然後，我就轉身摔掉了他們的墨水瓶，推倒了他們的課……桌……”我哽咽地說道。“你認為這樣處理，正確嗎？”又是一陣沉默。
“咦，今天小容兒怎麼啦？！”（因為當時《射鵰英雄傳》的熱播，老師們都喜歡這樣叫我。）張主任問道。“你來得正好！跟你侄兒有關。”柴老師向張主任講述了一遍事情經過。“看不出來，你還那麼厲害！敢收拾那兩個崽兒！呵呵……”張主任那呵呵的笑聲莫名就激怒了我，沉默的我突然滔滔不絕地和他爭辯起來。最後，我竟然強烈要求：我們三個案件當事人一起到書記、校長辦公室去評理。沒想到，倔強的我最後連周書記、廖校長給的解決方案也沒有讓我滿意，我賭氣說：“我要退學，我要回家！”然後，邊哭邊跑，在寢室裡嚎啕大哭。
“哭累了沒有，吃點兒東西再哭吧！”我抬頭一看，張主任手裡端著一碗熱氣騰騰，不停散發出誘人香味的荷包蛋面。“我和柴老師先給你道個歉，是我們沒有教育好孩子，他們今天的確做得很不對，我們會叫他們把你的衣服洗乾淨，洗不乾淨就叫他們賠你新的。他們也已經給你賠禮道歉了，認識到了他們的錯誤。柴老師批評你作為班幹部不應該這樣處理這件事，我想並不是你想的那樣：偏袒我們的孩子……孩子，咱得理也饒人，行嗎？先把面吃了吧！”柴老師輕輕地將我摟在懷裡，說道：“乖，別哭了，趁熱吃！”張主任再次將麵條遞到我面前，我的眼淚奪眶而出。
從那天起，我心中開始有了一個真正清晰的夢想——做一個會愛孩子的好老師。
從那天起，同學們玩耍時，我會在自己的位置上學習，約上學習夥伴找個安靜的地方看書。中學畢業，我如願考上了師範學校。在師範學校期間，我沒有抱著“60分萬歲”的態度學習。我經常到圖書館和閱覽室看書，做筆記，寫學習體會。三年後，我帶著20多本寫滿了優秀教學案例、教育活動案例以及魏書生等教育前輩用文字記錄的各種教育教學管理經驗的筆記本踏上了我夢寐以求的教師崗位。三年半後，我進了城區學校。
一進城區學校，我接到的就是兩個老師教了一年就再不願教的班級。我初來乍到，不瞭解情況，接手後許多原校老師來給我說情況。我沒有生氣，愉快地來到班上。一開始，也許孩子們都很希望給我留下好印象，與其他班比，我很滿意孩子們的表現。可沒過幾天，班上孩子的野性就爆發了，特別是“搗蛋大王”---周亮和王楠。一天中午排隊放學時，我正在整隊，只見王楠一個健步衝到了周亮前面去站位，周亮使勁一拉，王楠摔倒在地，我還沒來及擠到他們身旁，王楠已經抱住周亮大腿一拉，兩個孩子在地上扭在了一起。我雖然及時制止了，但兩個孩子都因用力過猛，弄得兩敗俱傷。我組織其他孩子離開後，通知兩個家長來學校接孩子。家長很快就到了，但沒有理我，直接拉過自己的孩子，仔細檢視傷情，然後互相指著對方孩子問：“你怎麼把他打得浪惱火？你說怎麼辦？！”兩個孩子傻愣在那兒。（也許看見家長這樣有些害怕，畢竟是七八歲的孩子。）我一看，這不像是來解決問題的，我立即上前將嚇傻的兩個孩子護在我的腋下。兩個家長好像立即找到了出氣物件，一起對我七嘴八舌地責問：“為什麼沒有保護好他們的孩子？……”我和孩子一起傻傻地看著他們，沒有做聲。（說實在的，我和孩子們一樣從來沒有見過這種吵架的陣勢。）過了一陣，也許他們吵累了，也許他們覺得爭吵解決不了問題，也許……總之，他們停了下來。儘管我和孩子一樣滿臉是淚水，但我上前給他們深深地鞠了一躬，真誠地說：“對不起，我沒來得及制止，讓孩子們受了點傷，請你們原諒。看到孩子受傷，我和你們一樣也很心疼，我已經及時處理過了受傷的地方。我希望你們先聽聽孩子說說是怎麼回事。”兩個家長好像也意識到了什麼，都對自己的孩子說：“是不是你又先動手打人了？！”我親切地對孩子說：“想想今天這件事，自己有沒有做得不好的地方。”孩子很快想到自己做得不對的，並說給了家長聽。我又對孩子說：“你們倆都是敢於做自我批評的好孩子，給你的小夥伴道個歉，拉拉手，還做好朋友，好嗎？”兩個孩子相視一笑又成了好朋友。在這個過程中，兩個家長好像也想明白了什麼，相互道歉後，又給我說了一大
堆好話才歉意地帶孩子離開了。真是“不打不相識”，從此兩個孩子成了好朋友，家長也成了我的好朋友。
那以後，兩個孩子開始漸漸地喜歡上了我，他們開始越來越乖，他們跟我一起管理班級。每天孩子們總是和最棒的實驗班比。很快，我們班成了早讀最認真，衛生最乾淨，上課最守紀，做操最整齊、團結和睦……樣樣一流的優秀班級。在年級競賽活動中，他們居然經常排在一些實驗班的前面。但兩年後，我又被安排接了一個一年級，家長們找學校領導鬧，找教辦領導鬧，最後鬧到了教委。我去了他們中間，真誠地對他們說：“對不起，我開學前沒有想到會這樣安排；開學工作安排後，我沒有主動爭取。我想學校這樣安排也有學校的考慮，你們的那些理由我也理解，但我真的希望你們能理解學校的工作，即使安排錯了，我們也原諒學校領導。我們得理也饒人，好嗎？……”家長們聽從了我的勸告，接受了學校的安排，化解了家校矛盾。
在那天的教學日記中，我寫到：老師，今天又是那句“得理也要饒人”成全了我工作的順利開展。如果沒有您的培養，我也許不會寬恕見面就責罵我的家長；如果沒有你的培養，我也許不會帶出一個和睦相處，積極向上的班級；如果沒有您的培養，我也許不會和那些孩子、家長成為好朋友；如果沒有您的培養，我也許就不可能化解這次家校矛盾。
我至今依然難以忘懷老師們傾注全部心血專心培養我們的點點滴滴：做人方面對我們的正確引導和身體力行作表率；學習上嚴格要求我們，想盡一切辦法激發我們的學習熱情；平時更像一位慈祥的母親關心疼愛每位學生……你們讓這些正確的價值觀、強烈的責任意識融入了我的血液。這些年，我有被評為區優秀班主任、優秀教師、優秀輔導員、優秀教育工作者，但這些都不是我看重的，我最欣慰是：我的孩子們因為有我而感到幸福，我的家長們因為我的工作尊重老師、信任學校。老師，讓我再對你們道一聲：“謝謝！謝謝你們讓我在教師的崗位上一路幸福的踏歌前行！”
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