2022教師停課不停學心得收穫
2022教師停課不停學心得收穫_老師線上教學工作總結(精選5篇)
2022教師停課不停學心得收穫_老師線上教學工作總結 篇1
為了提高教師工作效率,更有效的督促和指導學生在疫情防控期間的線上學習,方便家校溝通,促進班級的有效管理,3月2日下午,賓陽蘆小組織全體教師在家參加線上教學技能提升培訓。
首先進行的是軟體使用的培訓,培訓老師從傳送通知、提醒家長、佈置作業、批改作業以及線上討論等幾個功能入手,讓老師們多角度瞭解軟體的使用方法。培訓老師對老師們進行答疑,老師們一起分享使用心得、交流經驗。
隨後,劉春梅校長進行工作佈置,要求全體教師要充分利用平臺資源做好線上教學工作,要繼續做好師生健康狀況監測、重點人員排查等疫情防控工作,要提前做好防疫物資儲備等各項開學準備工作。
2022教師停課不停學心得收穫_老師線上教學工作總結 篇2
對於這樣的新的教學形式,我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優勢:
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐,對網上授課有了較深的理解,並且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制,學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足:
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結束我們都能迴歸實體課堂。
2022教師停課不停學心得收穫_老師線上教學工作總結 篇3
現代教學聚焦於學生的學習行為,包含獲得資訊、能力與素質的培養,以網際網路為依託的網路教學,從教學理念、教學設計以及教學方法等方面,向教師提出新的挑戰。
1. 教學的目的是為了支援學生學習
教學不僅僅是傳授事實、概念和原理讓學生理解,還應明確學生應該學習什麼,他們達到的預期學習成效是什麼?學生應該做哪些事情才能達到預期的學習成效?教師又該做什麼才能幫助學生達到預期的學習成效、才能判斷學生的學習成效是否已達到適切的水平?這就是我們開展網路教學進行教學設計的主線,也就是充分體現以支援學生的學習展開教學內容、教學活動等方面的設計。
2. 網路教學的特點
傳統教學在課堂上能夠面對面與學生展開交流互動,這種交流互動能夠讓教師第一時間瞭解學生現場聽課學習情況,及時做出響應。網路教學以視訊代替了課堂授課,少了直接面對面講授的靈活性,教師與學生在時間與空間兩方面存在不同步性,但是藉助網路平臺線上線下的互動交流(師生、生生之間)更為靈活、多樣,為學生帶來及時和方便(學生私聊我說“師生交流很方便”),自然就需要教師花更多的時間關注學生的學習。
3. 網路教學的基本做法
(1)設計由完整知識點構成清晰、且邏輯思維強的知識體系,每個知識點視訊時長不超過15min(超過該時長的視訊,看時容易產生視覺疲勞);視訊中教師的講解應該像在課堂裡的講解,不應給學生“PPT老師”的印象;
(2)視訊錄製從網上可以選擇多種軟體,教師應學會選擇一種適宜的軟體錄製與編輯,不求豪華,但求音質、視訊清晰,視訊中展現的內容是需要教師認真備課、經過精心構思設計,以有利於學生學習為目的。
(3)因為網路教學的環節之一——學生看視訊學習,缺少了課堂教學的面對面互動,缺少了教師講課中面對學生表現出的困惑作出的即時迴應與拓展。但是可以藉助網路平臺不受時空限制、方便傳遞資訊和交流的特點,輔以主題討論、作業、平時測驗、單元測驗。其中討論主題可以形式多樣,應以引起學生思考、質疑和對知識內容的理解提升為目的,鼓勵學生積極參與發表自己的看法,同時對學生的看法和見解,需要教師作出迴應,還可以在學生反饋的基礎上產生新的討論題,也可以鼓勵學生提出討論題,這樣才能讓討論“活”起來,自然就要求教師經常關注平臺學生的學習活動情況;同樣,學生在作業區提交的作業,不應只是簡單打分,應該像我們紙質作業的批改那樣,給出合適的批語、指出優秀之處、錯誤所在;好的作業還可以在討論區晾晒,讓學生評價(我的課程裡晒出學生的作業,讓學生評價,許多學生給予點贊,一個學生說到“他們都標明瞭衡算範圍,另外圖還指出時間基準,這些我都沒做到”),師生的互動就是靠這些點點滴滴累積,學生的參與感和成就感也就從中形成。
(4)充分利用學習通的“群聊和私聊”功能,加強與學生的交流和溝通、以及個別輔導(這裡建議老師們,用學習通不需要另外再建微信或QQ群)。
(5)建立合理的評價系統,學生學習成績可以利用平臺各部分學習活動的權重設定(如課程視訊佔20%、章節測驗佔20%、訪問次數佔5%、討論佔10%、作業佔15%、考試佔20%,課堂互動佔5%,線下佔5%),目的在於注重對學生學習過程的評價,避免1-2次考試定課程成績。
(6)網路教學,學習靈活便捷,學生可以根據自己時間的安排或者是碎片化的時間進行自主的學習,不需要(或不一定)按時按點的上課,滿足個性化的學習要求。教師可以藉助平臺“學生管理、成績管理及教學預警”等功能,隨時觀察瞭解學生學習的進度、作業和測驗等完成的具體情況,及時予以督促。
網路教學,需要教師儘快熟悉網路平臺功能,需要教師投入更多的時間和精力,將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中,做到課程內容、教育心理學、教育技術、網路科技的有機結合,以合適的有意義的方式引導學生主動學習,真正起到支援學生學習的作用。
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2022教師停課不停學心得收穫_老師線上教學工作總結 篇4
線上教學是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網路聽課,更主要是有家長的陪伴,為開學打下了一定的基礎。
線上教學的收穫:我從網上瀏覽教學設計,從朋友圈蒐集各種相關有用資源,認真看手裡有的教輔資料。在線上教學備課中,我分為三個環節進行備課:第一,首先利用網路熟悉課程標準,感知教材,理解教材,進而牢固地掌握教材所規定的教學內容。熟悉意味著對課程標準和教材多層次的從具體到抽象,從抽象到具體的過程。而網路能提供給我們這個環境。第二,基於對教材所規定的教學內容的感知、理解和掌握,進行相應的教學設計:新課匯入環節、生字詞學習環節,穿插遊戲的設計環節及深入理解課文的問題設計環節等等。第三,根據教學設計及所掌握的教學重難點蒐集資料、圖片等進行課件的製作編輯。自己認真備課的同時,引導學生自覺進行預習,努力讓學生形成預習自動化。通過直播、發信息等形式和家長進行溝通交流,促使教育方向一致,加強教育合力的作用。學生通過網路學習,線上直播,課下自習等多種形式鞏固知識,使學生的基礎更紮實。
開學後為了避免學生對學過的知識感覺枯燥乏味,會精心設計一些有趣的課堂活動(例如孩子們感興趣的闖關活動等),再次講解重點知識,讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學習的樂趣,也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。
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2022教師停課不停學心得收穫_老師線上教學工作總結 篇5
一、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。
第一次嘗試線上教學,對教師來說有了新的壓力,包括裝置執行、軟體使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗,難免有一些緊張和慌亂。經過一週多的授課實踐,基本適應了網路授課,並能更好地利用線上教學平臺的特點,保證教學正常進行。
二、開課之後對學生聽課狀態的擔憂一掃而光。
通過課堂上的提問和互動,發現學生都能緊緊跟住老師,及時做出反饋,並能主動與老師互動,完成學習任務。學生們的表現,讓我很欣慰,也很感動。
三、我們可以把線上教學做的更好。
(一)由於網路授課難免遇到卡頓、掉線等問題,致使部分學生不能完全掌握所有的知識點,所以教師應該在每節課做好總結,並蒐集學生的反饋資訊,及時補充知識,保證課程內容的連貫和飽滿。比如在下課時釋出問卷,及時詢問學生在課堂上的學習效果。
(二)適當發揮學生的自主選擇性,讓學生選擇學習或考核的方式,最大限度地調動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設定幾種考核方式供學生選擇。
(三)及時回答學生的疑問,主動幫助學生完成學習任務,不忽視任何一個學生提出的問題和合理要求。
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