尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
很是榮幸，得此殊榮。感謝大家的支援與信任，讓我走上今天的這個領獎臺。此刻，站在這裡，心中無比的忐忑，當我聽到自己的名字在獲獎名單裡的時候，我先是無比的激動，隨後我不禁思考：自己的努力與這份沉甸甸的榮譽相稱嗎？其實，我不過是與在座的各位老師一樣，做好了一名人民教師分內的責任，簡簡單單，平平凡凡的人民教師崗位，我們都在默默的付出，默默的奉獻著，只為有一天的桃李滿天下，彙報社會。今天，我是幸運的，獲得了這一個獎項，今天，我是幸運的，有著領導和同事們的支援與信任。
下面我僅把自己上一學年的一點工作體會和認識，做一下簡單彙報，請領導、老師們批評指正，與大家共勉：
首先，我認為作為教師，一定要有敬業精神和嚴謹的教學態度。
只有認真，才能全身心地投入教學，發揮模範表率作用。古人說過：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。教師代表著一份責任，一個使命。作為教學一線的一名教師，在十多年的教學生涯中，我也曾有過年輕氣盛的躁動，有過淺嘗甘霖的欣喜，有過屢遭挫折的痛苦，有過不眠不休的焦慮。但我從未放棄過、失望過，我把教師當成一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間雖過程艱辛，但當看到學生的學習成績一點點得到提高，學生的稚嫩心靈一天天變得成熟，我覺得所有的付出都是值得的。
第二，在教學上，一定做教學中的“有心人”。
常常有人問我“你作為教師最大的心願是什麼?”，我的回答是“不誤人子弟”。每天，我都飽含激情的走入課堂。從不把個人不好的情緒帶給學生。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，才會在一種興奮愉悅的狀態下接受知識，成績才會提高。人的情感狀態是相互傳染的，我願把能量和快樂傳染給他們。在提高了學生學習興趣的基礎上，我吃透教材，找準重點、難點，備好每一堂課;課後做好單獨輔導，力爭面批面改。幫助學生從根本上理解英語學習的重點、掌握重點，達到運用重點打通難點的境界，從而讓學生自己獲取獨立解題的分析能力和解題能力，作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。最後，要有愛心，有真心，我相信，有付出就有回報。
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!總理說：無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關係的關鍵所在。我們面對的學生，大多比較任性，有著豐富而脆弱的心靈，但不可否認，他們也有閃光的地方。教師需有一雙慧眼，需有一顆撒播陽光的心靈，需走到他們中間，做他們真正的朋友。學生的成績從95分滑落到80分，你能漠不關心嗎?學生滿腹心事無法專注於課堂，你能不聞不問嗎?當然不能!事實上，一句鼓勵的話，一個讚美的眼神，一次真誠的談心，比起一味地灌輸知識更會讓學生怦然心動。有一次，我發現平時特別積極的一位同學情緒有些低落，便猜想可能與昨天的考試有關，便馬上找她瞭解情況，原來她的作文出現了失誤，又與同學鬧了點小別扭，我幫她分析原因，出謀劃策，制定了改進的措施，解開了生活和思想上的疙瘩，學習自然事半功倍。春風化雨，桃李爭春，付出了愛，你會收穫學生由衷的尊敬。真心誠意的去關愛每一個學生，愛尖子生，更要愛後進生。
人心齊，泰山移。學校振興，我們責無旁貸;情繫桃李，我們無怨無悔!我們將不負眾望，不辱使命，用務實創新的工作作風，耐心負責的工作態度和無私奉獻的精神，不斷提高自身的業務水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績為來回報學校、家長和社會!
百年大計，教育為本，我們是人民教師大隊中最普通平凡的一份子，我們可能做不到大有所為，但我們一定能做到盡力所為，我們可以用奉獻，用付出做好崗位職責，我們可以用真心，用真情服務於我校的教育事業，我們可以用知識，用人格引領好我們最可愛的學生們。
我的發言完畢，謝謝大家！
各位領導、老師：
大家好！
今天能在這裡跟大家交流我感到非常的榮幸，能有這個機會離不開教研組各位老師對我的鼓勵和幫助，更離不開各位領導對我的扶持和關愛，在這裡我向你們表示衷心的感謝，謝謝你們！
今天我要和老師交流的談不上什麼經驗，只是說說我在平時教學中的一些做法，不妥之處，還請在座的老師們予以批評指正。
本學期我努力實踐太谷的二十四字教學模式，把自學、交流、展示、點評、拓展、延伸貫穿於課堂教學全過程，具體做法如下：
一、擺好位置，扮好角色
對學生的教育是由一節節課堂組成的，抓不住課堂教學這個主陣地，就失去了教育的主戰場，所以在每節課教學中，我都儘量做到“精講”、“點撥”、“點評”，真正讓學生成為課堂的主人。
二、面向全體，關注每一位學生
為了能在課堂教學是培養學生會學，樂學的興趣和能力，最大限度的激發學生自主學習，參與。合作的內在潛力，我在課堂上儘量給每個學生國等的學習機會，做到關注每一位學生，使所有學生享受公平，平等的教育，並且把課堂內容多樣呈現，滿足不同層次學生的需要，真正做到“優生通。中生懂，差生動”。
三、培養學生合作探究的良好習慣
根據太谷教學模式的教學要求，我對班上的學生進行了合理的分組。每節課都讓學生在小組內對完成基礎目標情況互查互檢，會的教不會的，遇到問題小組共同合作探究，小組探究仍解決不了的問題再進行點拔，這樣學生在這種不斷的合作交流中，得到了新的提升。
以上就是我在本學期課堂教學中的一些做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足，衷心希望各位老師給我多提寶貴意見，謝謝大家！
尊敬的領導、老師們：
大家好！首先感謝領導為我提供了這樣一個與大家學習交流的機會，下面我將自己在教學中的幾點做法彙報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發生改變的。於是，我在課堂上講完知識點安排學生：“大家開始鞏固，將知識點背下來。”最多一秒，我便開始了大規模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子借鑑我表揚過的優點，也行動起來；本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發現學習差的孩子有一點點優點就馬上大力表揚，他聽了之後必然做得更好。慢慢地，我看到學生的優點越來越多，學生學得越來越愉快，我的心情也越來越好。
二、自我監督促成長，圖表也來幫幫忙。
會考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每節課結束時我都佈置下節課要聽寫的內容。上課後先進行考試，每節課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學生互相批閱，學生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照螢幕上的答案批閱後寫上分數，還給本人，取消螢幕上的答案，學生獨立改正。我強調：
（1）自己發現沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯後不再扣分，需要有老師的簽名；
（2）老師下課後進行二次批閱時，一旦發現沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，
（3）沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學生的主觀能動性調動起來，批改的和被批改的，都慢慢關注了細節。
同時為了動態管理精心批閱的小測成績，我讓學生畫了一個座標軸，粘在桌子上，X軸是一個月的在校日期，Y軸上是10到100的數值，每天的測試成績用紅點做好標記，並寫上分數，將每天的紅點連成折線，每週每月的檢測成績就會一目瞭然，課間大家也經常會晒一下自己的統計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的時候，就有了底氣。我經常會在講課結束，學生鞏固的時候，隨時瞭解每個學生近期的情況，有的放矢地進行引導。並定期將學生的成績飛信給家長，也引導家長用什麼方法幫助孩子學好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的迴圈。凡事只要用心，便會漸入佳境，發展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。
在教育引導學生的過程中，我讓自己做一個有心人，儲存檔案，並且將檔案不斷展示給學生成為我的掌中寶。
我每天每節課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優秀和沒有背上來的學生簽名；二是作業優秀的學生和進步大的學生簽名；三是課堂搶答好的學生簽名。
我是這樣操作的。對學生的作業我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業全是課堂上的面批，講完知識點後，讓全班同學鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學，然後是他的個人簽名。然後背下一個知識點，我開始面批下一排的同學，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業。優秀的學生在檔案中寫：日期，作業優秀的同學，然後是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學，我也給他個優秀，因為是學生的個人簽名，他心裡的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準確的答案大加讚賞，這樣，學生抄襲的現象越來越少。初四的學生，上課回答問題的少了，我提出問題後只要是能搶答到的，我都會讓學生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統計，一總結，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
初四會考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習提升是關鍵。我安排學生每週做三個閱讀理解題，增強學生的語感、培養學生的思維方式。可是現在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業毫無價值，也不能提高學生的能力。我告訴學生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現的錯誤，我們要做的是開始出現了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班裡有兩名總成績優秀，語文偏科的學生，一個是因為作業完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。
走近學生，肯定優點，巧用方法，方能換來學習熱情；走近學生，反思自我，調整教法，也能換來教學成就！
各位老師，大家好！今天在這裡，說不上經驗交流，因為我沒有深厚的理論，沒有詩意的文彩，我只是把自己從教以來積累的真實體會跟大家一起分享，不到之處，歡迎老師們指正。
最近，有一部很火的電影叫《芳華》。也許很多人都看了吧！的確，每個人都有一段珍貴的青春，青春裡都有一些熟悉的故事，那是我們最美的芳華。而作為教師，我們的故事裡更多的是學生。其實，青春更是學生們最美的芳華，所以我們怎能辜負？！希望學生能從我們老師的身上接受美好、求知、熱情……的訊號，願孩子們能夠放飛青春，無悔青春！
下面我從三個方面談談自己的點滴體會：
一、做一個用真情的老師
我想，我們能選擇這份職業，相信我們是熱愛的；我們每一天紮在備課、上課、作業中，無疑我們是負責的；我們每一天早出晚歸，甚至無暇照顧自己的孩子，因為我們是用情的。我想，沒有對教育的熱愛與虔誠，我們不會自找舟車勞頓之苦，靜坐伏案寫作之累。我們無愧於心！
20xx年，我參加了高陵縣的招教考試，以第一名的成績被錄取了，結果被分到了灣子鄉東張市國小。這所國小條件極其簡陋，沒有教師房間，廁所的牆都塌了，這裡的老師告訴我，學校的排名是全鄉倒數第一！我的心裡有一種說不出的滋味！也許是現實和理想差距太大吧！我落淚了！再看看這裡的孩子，第一次見他們，紅紅的臉蛋上面還掛著鼻涕，但眼睛裡面透露的是真誠……這是一群純樸的孩子啊！我能做些什麼呢？我想我能做的，便是和孩子一起成長，一起進步！我時常跟他們談心，他們也會告訴我爸爸媽媽打工的事情；我們一起遊戲，她們的小手搭在我的肩上；我跟他們一起定下目標，我們也打破倒數第一的名聲……就這樣，我的真情點燃了孩子的真情，孩子們喜歡上了學習，我們班也考到了全鄉第一。
所以，每位老師的教育生涯中都有一些動人的故事。我想說，教育是用愛心澆灌愛心，用溫暖傳遞溫暖，讓我們做一個用真情的老師吧！
二、做一個善學習的老師
20xx年，我工作的第二年，被灣子中學的校長選入了國中。對於只教過六年級的我，心中甚是忐忑。我有點擔心，我的能力和經驗能否駕馭國中！還好學校安排我帶七年級。但意想不到的是，學校讓我們在入職前準備一節試聽課，課後，我接到了帶九年級的任務。當時，我真的不知道自己該怎麼辦?!領導的信任讓我受寵若驚！冷靜下來，我只能學習、學習、在學習！我找到了七年級、八年級、九年級的所有語文課本，認真閱讀文字，瞭解單元目標；我又查詢近今年的會考試題，搞清楚會考要考的試題型別；主動請教九年級有經驗的教師，研討教學的方案及進度……正是因為學習，我成長了，我與九年級的孩子一同學習，教學相長。回憶那些日子，流過汗、流過淚、有過苦、有過甜……我想那是一段美好的芳華！
20xx年我有幸加入了四中這個溫暖的大家庭。在這裡，我遇到了敬業的領導、專業的教師……我深深地被這裡盡職盡責、敬業樂業的老師折服了！毫不誇張地說，我有些膽怯了！我想，一個人有了底氣，才有說話的資格！能讓我成長的無疑是學習！每一次的培訓，我都積極報名參加，生怕錯過一次學習的機會，不管是計算機培訓，還是中國小幼兒園教師培訓；不管是網路培訓，還是面授；不管是縣級的，還是市級的……到現在，培訓的學時已經超過千餘時了！真心感謝學校給予的各種培訓機會，因為每一次，都是一種成長!我從班主任培訓中習得了豐富多樣的班級管理方法，我從會考研討會、名師大講堂中悟得了精巧的教學設計……這些寶貴的財富為我的課堂注入了新鮮的血液，讓我的課堂更有魅力！
“最快的腳步不是跨越，而是繼續；最慢的腳步不是小步，而是徘徊。”善於學習、樂於學習，用自己的個人魅力感染學生，不辜負你我的芳華！
三、做一個得於法的老師
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習的興趣，學生就會產生一種強烈的求知慾，主動參與學習，課堂效率就能提高。然而這就需要我們注重教學方法，營造魅力課堂。
我深信“良好的開端是成功的一半”，所以重視課堂匯入。或用多媒體圖片、音樂，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創設相關情境，匯入新課，使學生產生懸念，激發學生興趣，使學生樂於學習，樂於思考。比如，在教授《變色龍》一課時，我是這樣匯入的：“一位首飾匠的手指頭被一隻小狗咬傷了，現在不知道狗的主人是誰，如果你是一位法官，你會如何審理此案？”我用讓學生斷案的方式，激趣匯入，學生興趣高漲。緊接著引出《民法通則》，讓孩子在無形中意識到斷案的根據應該是法律。
其實，恰當的教學方法滲透在教學的各個環節。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合。我們教師必須在教材的取捨組合上下功夫，對所講內容的詳略、先後順序、講練如何結合等必須作出精心安排。我一般在上課前會將本節課的思路羅列出來，並標記出ppt。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。比如，在教授《心聲》一課時，採用活動教學法，讓學生當編劇，在活動中理清故事情節，品析人物形象，解讀文章主題，學生參與度高。
不經意的小想法，帶來意外的收穫！語文的背誦聽寫任務繁重，每次背不過的同學怎麼辦呢？罰寫、抄寫都會加重學生的學習負擔，而且這不是我們的最終目的。我採取的辦法是未過關的同學可以有一次補考機會，補考通過可以免罰寫！這樣一來，孩子的主動性大大提高了，過關率也提高了！我們班的彭高洋同學，語文全班倒數第一，有一天都高興的跟我說：“老師，今天我過了！”可見，在每個孩子的心理，都有一顆被肯定的心！敢想敢做，也許會有另一片天地！
人喜歡習慣，因為造就它的就是自己。我有一個習慣，就是喜歡給學生一些積極的心理暗示，比如每節語文課，我都會笑著對他們說：“喜歡上我的課嗎？”“我最喜歡上語文課了”“我找一位聰明的孩子回答這道問題”“聰明的你寫完了嗎”，每天到校來大聲說出自己的座右銘等等，愉快的心情、積極的心理暗示往往可以事半功倍。
總之，教育是一門溫暖的學問和藝術。溫暖學生，溫暖自己。“教育就像小火慢燉：精心熬製，慢慢煨煮……最後，那特有的香氣就會彌散圍繞在你的生命的周圍、貫穿你的生命全程。”讓我們做一個用智慧點亮課堂、用溫暖傳遞真情的教師吧！
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決於一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕鬆快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。
當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、並唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？
第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學校佈置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然後自己在辦公室裡忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任後，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，並且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒（水池）。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也幹得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實幹的效果遠遠好於批評。在現在的工作中，我儘量減少向學生說“不要做什麼，應該做什麼”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為範”的境界。
第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。
擔任班主任工作以來，（尤其是來到求實以來）我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，於是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此後的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑並主動撿起，班裡衛生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關係更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，班主任應該學會幽默。
求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦（當時東校的黑板很高，黑板對於我來說真的不能做到物盡其用）我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，並告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助於我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助於我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那麼她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關係會形成一個良性迴圈，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
各位領導、各位同仁:
下午好!
回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正!
一、從預習入手，培養語文學習習慣
預習是個好習慣，但難在不能堅持經常。我用佈置預習作業的方式，把預習固定下來，作為每節課必須完成的作業。規定預習作業的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞並注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想，給課文寫批註等。作為常規作業，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。
二、激發學生學習語文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發現學生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學生交流的態度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，採用形象生動的直觀教學，激發學生學習語文的興趣。比如，在教學使用課件，不但教的輕鬆，學生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有餘而力不足的。我們的課件主要來源於網上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
三、培養學生語文積累的習慣。
俗話說:“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅永珍。學好語文並非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我採用了這兩種方法培養學生的語文積累習慣:
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學生每人準備一個採集本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學生的採集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源於生活。因此，我從低年級開始，就要求學生養成天天寫日記的習慣。首先我讓學生在日記本的第一頁寫上:“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記。”的日記詩，每天提醒自己寫日記。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫。如:有時讓學生寫學習收穫;有時讓學生寫讀後感;有時寫觀察日記;有時讓學生隨意寫，想寫什麼就寫什麼。總之，寫日記成了我讓學生練筆的主要內容。堅持讓學生寫日記，學生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。
四、落實語文雙基訓練，提高學生語文能力。
要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的:
1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。國小階段的識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我採用大家都慣用的聽寫，後來經過單元測驗，我發現班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解，我發現原來這部分學生拼音不會拼。於是，在以後的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。並且讓全班同學一齊拼讀後，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關了。
2、強化閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經常指導學生認真完成課外閱讀，獨立的完成書後面的練習。對於閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀，並教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學生的書包裡備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，並做好批註和筆記。
3、提高寫作的水平。學習語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓練開始，啟發學生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說:在什麼時候，誰在什麼地方和誰在做什麼。久而久之，學生就養成了按順序說話的習慣。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學生觀察也至關重要，只有善於觀察才會有發現，才會有素材。其次提高學生的寫作水平，還離不開積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富學生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。
4、落實課前一分鐘訓練
每堂課前，我都組織學生進行有針對性的展示性訓練，如成語故事、一分鐘演講、優秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個學生依次上臺表演，並將表演情況打分，計入班級量化分數。實在不會的就撫安排他們抄寫優秀作文。學生從膽小、不熟練到應付自如，總是要有個過程的，教師多給他們鍛鍊的機會，能使他們儘快成熟起來，能夠從容應對比較大的場面。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
一、教學特色
在大多數中學，由於學生入學的基礎不同和個體差異，在對學生實施分層教學時採用了實驗班和普通班的形式。實驗班的學生普遍基礎較好，學習興趣較濃，參與課堂活動的積極性較高。而普通班的大部分學生由於學習基礎較差，很容易對學習產生一種畏難情緒，特別是英語的學習。如果不在一開始就激發他們學習英語的興趣，指導他們掌握正確和有效的學習方法，就會使他們對英語的學習喪失信心，從而影響英語教學的有效進行。為了使學生對英語的學習產生興趣，使他們自覺、主動地參與到英語課堂活動中來，在教學中，我採取瞭如下的措施：
1、培養與學生之間的感情，拉近師生間的距離。
在學生入學之初，教師應多與學生交流，瞭解學生的學習情況和思想狀況，把學生學習英語的困難分類總結，然後進行集中解答。要做好這一工作，光靠上課時間是不夠的。這要求教師在課間走到學生中去，以朋友的身份與學生交談。在這一過程中，教師不僅能瞭解學生的情況，幫助學生解決學習中存在的問題，而且能與學生增進感情，拉近師生間的距離。而拉近學生與任課教師的距離，實際上也就拉近了學生與這門學科的距離。學生喜歡某個老師，就會喜歡上這個老師的課，進而對這門學科產生濃厚的興趣。為了提高學生學習英語的興趣，我做到如下幾點：
1）每個月教學生一首英文歌。叫科代表把歌詞抄在黑板上，讓他們跟著音樂唱。最後以學生自由組合的方式進行抽查。我平時都會聽到學生哼著這些歌。整個學期下來，學生大概能學到4—5首英文歌。
2）真正落實模組任務的執行。例如，我最近講完健康食物這個模組，就叫學生分組執行模組任務：製作健康食物和飲品的海報。學生都很積極參與到其中，最後由我選出六張很有創意的海報進行表彰，把獲獎作品貼上在課室的學習園地裡。整個班級充滿學習英語的氛圍。
3）每個學期放兩部英文電影。找最新的、學生又感興趣的電影播放。這樣既可以提高學習興趣，無形中也提高了他們英語的聽力能力。
4）爭強學生的中西方文化意識。當講到每個模組第三單元的“Around the world”時，我都會把自己預先在網上百度到的有關該話題的中西方文化差異，都一一告訴學生。每年的聖誕節，我會跟學生搞活動。形式是多樣的，例如交換禮物，表演英文話劇，知識搶答等。通過這些活動，讓學生真正感受到學習英語的快樂。
2、從多個角度對學生的英語學習進行評價。
普通班的學生，由於先天不足，英語水平不可能一下子有很大提高。如果僅從考試成績去衡量學生的學習情況，必然會打擊很多學生的積極性和信心。我的做法是：記錄學生的日常英語學習情況，把學生在各方面的表現納入對學生的總體評價中。例如，平時的作業完成情況、背書的情況、聽寫的成績、每次小作文的分數、上課回答問題的積極程度、課堂練習的分數，等等，都是對學生進行評價的重要依據。我很喜歡採用小組合作的教學方法。在每節課上，只要哪個小組回答問題次數最多的，都給記錄下來，到期末選出優秀小組進行表彰。
學生對英語學習有了濃厚的興趣，上課時的表現自然就非常活躍了。但是活躍不代表失控，課堂教學可以順利進行的前提就是課堂紀律得到保證。所以駕馭課堂的能力也很重要。記得我上一屆教過一個“混世魔王”班，這些“精英”們都是無心向學的。我為了能順利上他們班的課，暗地裡做了好多功夫。課間找一些學生聊天，把握住他們的興趣愛好。例如他們喜歡的偶像是誰，上網喜歡做些什麼事情。然後在課堂上，我儘量把這些東西滲透在教學中。他們聽了覺得很新穎，覺得我還挺潮流的，跟他們挺合拍的。另外，我在課堂教學中始終貫徹“多鼓勵、少批評”的原則，真正讓他們體會到老師的苦心。把自己的親身經歷跟他們講述，他們會覺得我已經進入到他們的世界裡面，從而配合我的課堂教學。還有，我很喜歡給他們班的學生聽寫單詞。我採取的方法是：第一天聽寫不過關，第二天就再聽寫同樣的單詞，要是第二天還是不過關，就要按之前的約定罰抄單詞了。最後，我狠抓作業完成情況。從七年級開始，我就非常關注每天沒交作業的學生，針對性的採取措施，真正落實到位，務必消滅不交作業現象。因為我認為，要是從七年級開始，每天班裡就有10幾個甚至更多的同學不交作業，到了八年級就更多人不交，最後到了九年級，收上來的作業就剩下幾本了，那批改還有意義嗎？雖然這個班在最後的升會考試中成績沒有太大的突破，但是對比之前他們是進步的，總算我的付出沒有白費。
二、成功感言
我不敢說我的教學是成功的，但是我可以說，我的教學是快樂的。每當學生節假日給我發來的一條條資訊的問候，或者畢業後回來學校找我分享他們的成功的時候，我都會覺得，作為他們的老師，我是幸福的。我一直都祝福著我所教過的學生，希望他們能考上理想的高中和大學。於我而言，最大的成功莫過於“桃李滿天下”了。
三、今後的努力方向
總的來說，這些年我在教學中取得了一定的進步，但還有許多不足之處。所以，我今後更應該努力提高自身修為，提高教學效果。1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。結合《英語新課程標準》安排自己的英語教學。多向老教師學習經驗。
2、對差生多些關心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生學習的積極性。在教學上下苦功夫，努力使普通班學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
各位領導、各位同仁：
下午好！
我叫胡松青，來自xx國小，今天我站在這裡簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧，由於領導對我的關心和重視，我今天只好紅著臉站在這裡，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
多年的教學經驗告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目瞭然。
如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經常偷竊別人的學習用品，被我發現之後，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支援，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的祕密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。
這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。
二、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恆地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天佈置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。
如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。
三、根據不同差生採取針對性教育
教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恆的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然後根據不同差生採取針對性教育：
1、文化基礎差生
上學期，我們原來的兩個班合併為一個班，我發現學生的作業，成績參差不齊，如勵，顧等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但我不能操之過急。我總是耐心地輔導，並告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。於是我就利用課餘時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以後的學習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但不善於學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我採取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地幹農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校裡我嚴格管教，對差生的作業從不放過，學生回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆裡，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師佈置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師佈置的作業，並且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。
幾十年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。班主任要善於抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心和求知慾，而且對轉化工作要按計劃持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善於抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，並不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。
四、責任是學生成長的抓手
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經有同事問我，勵老師你每天這麼早到學校去幹什麼呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經過了晚上的休息之後，早上起來腦子清醒得很，學什麼都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續到校的學生進行作業面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收穫，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任和語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發現班裡的某個學生有什麼頭疼冷熱或摔傷什麼的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什麼的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們教師幹得是良心活，吃得是良心飯。就是幹多幹少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學崗位，但我決心站好最後一班崗，讓自己的餘輝再次發出光和熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
各位領導，各位老師：
上午好！
今天有幸在這裡和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝各位領導對我工作的肯定和鼓勵，也感謝各位老師對我的支援和理解，還有英語備課組組長彭雪萍老師對我的指教和幫助，使我能夠不斷的進步和成熟。不過我真的感到很慚愧，我知道自己還做的不夠完美，教學效果離我自己預想的目標還有一定的差距。以下是我在教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是與老師們的探討和交流吧。
第一、充分利用好英語早自習
在教學實踐中，我深深地感覺到利用好英語早自習對學生起到事半功倍的作用。我還記得高一時汪澤海老師曾肯定的告訴我“書讀百遍，其義自現。作為語言類學科，英語和語文都要讓學生自主的讀”。現在想來確實如此，語感的形成，英語的運用都離不開朗讀。不僅要讀，而且聲音要大，李陽瘋狂英語中說，大聲朗讀能刺激大腦神經和口腔肌肉，只有大聲的讀才能讓眼，耳，心，嘴都利用起來，以達到全身心的投入，精力才能集中起來。
有時為了增進對課文或知識點的理解，學生讀的同時，我也讀。因為學生比我更年輕，聲音理當比我的巨集亮，所以當我發現個別學生只見其口形不聞其聲時，我便開玩笑說他“裝斯文，有勁不使”。久而久之，學生養成了大聲早讀的習慣，當讀書聲變小時，只要我拿書開始讀，他們便條件反射般聲音大起來了。
第二、強化詞彙、句型、語篇教學
記住英語單詞是學好英語的前提條件，在詞彙教學方面，我喜歡把重點放在英語詞彙的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型上，並要求學生熟練掌握構詞規律。我主張學生把單詞放在句子中去記憶，這樣不僅對單詞的印象更深刻，而且知道怎麼靈活運用新單詞。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯絡，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達能力的效果。
第三、巧抓閱讀，促進寫作
閱讀既是一種能力，又是語言學習的一種重要方法。從某種意義上說，閱讀能力的強弱直接關係到學生大學聯考筆試成績的高低。我堅持指導課餘或課堂上給予部分時間每天做1至2篇閱讀題。上課之前或下課前10分鐘我會有意識的帶著學生一起閱讀《英語輔導報》的彩頁閱讀版本，這不僅使學生也使我自己更加了解英美國家的文化背景，開闊視野的同時豐富了語言知識，擴大了詞彙量。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學生儘量根據上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學，鞏固教學成果。完形填空、閱讀理解、簡答題和閱讀填空每週堅持交替練習。鼓勵學生每天勤查字典，養成充分利用工具書的好習慣。重視學生良好學習習慣、良好答題習慣的養成的培養。
第四、真誠待人，因材施教
我國著名教育家陶行如先生說過：“教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”一直以來我都用一顆真誠的心對待學生，在課堂上我會直言不諱，一針見血的大叫某個有小動作的學生的名字，一開始的時候弄得女生面紅耳赤，男生顏面喪盡。但是他們都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一讓他們心服口服的可能就是我能一如既往的一視同仁，在我的眼中無所謂成績好與差的學生，只要是坐在教室內的學生我都會盡力去幫助他，鼓勵他。以前我總希望每個學生都能掌握我教的東西，但現在知道那隻能讓成績差的學生學的痛苦，讓我教的更痛苦，所以我現在能用平和的心態因材施教。
以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，有不當之處希望大家批評指正。在今後的教育教學工作中，我會多像各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，改進教學方法，更嚴格的要求自己，儘自己最大的努力為學校發展貢獻自己的綿薄之力。
尊敬的各位領導、老師：
大家好。感謝領導和同志們給我這個機會，和大家分享這一年來的工作經歷和體驗。我知道萬寶國小的每一位教師都在為學校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。
今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的希望國小，來到中心學校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅決執行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學生和家長多次挽留，但我還是從大局出發，幫助動員原班學生到萬寶來上學，自己也接手了一個由不同學校、不同班級的四十三名學生組成的新的班級。面對全新的工作環境和物件，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應。有一位家長直截了當的說：“王老師，現在這個班就是一個大雜燴。”我對家長說：“請相信我，請相信學校，一個重新組合的班級會有更大的潛力。”我主要從以下幾個方面著手工作：
1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學生們嘴裡說的都是原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴重缺乏班級認同感和歸屬感。為此，我利用各種機會向學生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學校、不同的班級，但現在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發，等待著時機成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學生逐步對三年四班這個集體有了認知和認同。在運動會和太極拳比賽時，他們能夠較好的表現自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。
2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不瞭解，帶著一點質疑的眼光。經過一段時間的教學，家長的質疑消失了對我的工作也比較支援。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結伴一個月以來的班級情況進行了總結。家長說：“很長時間以來。我們後來的孩子總被人叫做插班生，好像是後媽生的，現在終於有了自己班級的感覺了。”王思宇還說“老師，我爸說他相中你這個老師了。”從那以後，班級各項工作都能有序進行，各項收費也能保質保量完成。我相信，在家長的心裡，我應該是過關的班主任了。
3、加強班級日常管理，建立良好秩序。開始的時候，班級紀律一團糟，特別是後來的學生，不知道學校的規矩，生活習慣很差，沒有紀律意識，沒有衛生意識，在走廊裡亂跑，不戴紅領巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，髒一點馬上就能看出來，被大隊部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強管理，形成制度，規定學生自備鞋套，天天督促那幾個重點學生洗臉、洗頭髮、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀律問題，要仔細講明白每一項要求，說明每一件事情應該怎麼做。雖然現在仍然達不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規定每週一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學都能做的到，每週的三評比檢查單我也在留意，扣的分數越來越少，我想這就是好的發展趨勢吧。
4、教學問題。本學期我校嘗試了高效課堂的教學模式，作為班主任我也在積極實踐，但我們班和別的班又有不同，學生整體基礎太差，有12名學生的成績在0分到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家裡給孩子補習，我在中午時間為他們補習。我相信勤能補拙，只要他們有一點點進步，我就會感到心血沒有白費。
這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名教師的工作。以後，我會一如既往，爭取進步。
尊敬的各位領導、同行們：
大家早上好。今天有幸坐在這裡和大家共同交流教學經驗，我感到很榮幸。其實去年的語文初考成績我擔任的班級獲得全鄉第一名我也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經驗，只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來一直從事六年級教學工作的同行。下面我就班門弄斧地獻一回醜。教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語文教學工作好幾年了，感覺並沒有什麼經驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態度。以下是我教學實踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風、學風
班風是學生學習的保證，因此每個新學期接到一個新班，我首先都要配合班主任對學生進行思想教育，用上一屆學生努力學習而取得好成績的典型例子和一些最能打動學生內心的話來換起他們學習的激情。每一個班級的學生都有優、中、差三等，對於優生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。對於中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點功夫，把時間花在學習上，不懂就問，我保證你能考取八一中學。對於差生我要警告他們，要端正學習態度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。其次是向學生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課後該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學生字，把生字注音並組詞。上課中要認真聽講並記筆記，放學後要完成當天的作業。最後就是和學生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是我剛才說的幾點要求，學生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，因為我是校長，平時又比較嚴肅，所以一兩個月的時間就能讓班風、學風徹底轉變。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的，對於學生來說，一個負責人的班主任就夠了，再加上校長也直接參加管理，學生想跳也跳不起來。
二、上課要發揚個人風格
備好課是教師教學工作的一個重要環節，我認為，教師個人風格也是講好一堂課的重要環節。我備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經常出現的一些知識點，把這些知識點融進課堂教學講授中去。每個學期開學前，我還要自費到新華書店購買一些教師參考書，這些參考書都很詳細地解讀了教材，很適用。
上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思，我會用幽默的語言配上動作比劃出來，還會用學生的名字編成小片段讓學生鬨堂大笑，這樣，學生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識，還激發了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講，他就不知道別人在笑什麼。
我上課不僅僅是講授課文內容，對於課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農村學生根本沒有課外讀物，他們瞭解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無關的知識，實際上補充了學生課外知識，也激發了學生的學習興趣。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。
我覺得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子，我在朗讀這些句子時也隨之表現出喜、怒、哀、樂的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進教室藏在講桌的抽屜裡，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然後在讀“不許亂喊！”這幾個字，這樣就表現出了敵人在審訊李大釗時理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。再講到第26自然段時我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學生更容易進入課文情景。
三、培養學生助手，充分發揮小助手作用
在培養學生助手方面就得表揚我們學校的韋宗萬老師了，韋老師是班主任，他培養出來的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學生進步的手段。小助手能幫老師批改作業，還能指導、監督其它學生完成作業。小助手協助老師批改完一個學生的作業就相當於複習了一遍講過的知識。一個小組的作業批改完成了，他也就記牢了這些知識。培養小助手韋老師很有一套方法，這裡我就不作過多介紹。
四、培養學生獨立思考的能力
課堂上需要全體同學通力合作完成學習任務，課後也要合作討論完成練習。然而，平時的單元目標檢測就要鍛鍊學生的獨立思考能力了。我每個單元的目標檢測都實行單人單桌考試，這得益於我們學校的學生餐廳，餐廳裡有25張餐桌，剛好可以容納一個班一半學生進行單人單桌考試。對於個別有投機取巧思想的學生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學生知識掌握情況，以便查缺補漏，對症下藥。
五、平時對學生知識掌握的要求
每課的生字要求全部會組詞並聽寫，每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關，每個單元的日積月累要求全部默寫過關為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思；能默寫古詩及文言文意思；能按課文內容填空。以上要求第一次由我來抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過關為止。
六、總複習
總複習要抓住幾個重點來反覆練習，不要把時間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，並且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費時間。我認為以下幾個方面應該重點練習：
1、按要求改寫句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，6中常見修辭手法的判斷和改寫，修改病句等。
2、用關聯詞語填空或者造句；
3、用以“走路”、“看”等有關的字組詞並填空。
4、閱讀；
5、口語交際；
6、作文。閱讀和作文教學是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。
我國的素質教育提倡了好幾年，我還是覺得我們農村根本沒有條件去實施，所以，我還是搞應試教育，也就是所謂的“題海戰術”，一般從四月份總複習結束後就大量做考試題，一個畢業班要做完幾十套試題，每套試題認真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學生考試方法，和學生談心緩解學生緊張的心情，使學生有一個正常的心態迎接初考並充分發揮自己的能力。
以上這些話都是我個人意見，有些觀點可能與時代背離，不妥之處還請大家多多包涵！
謝謝！
大家好!我是國莊社群學校的劉愛玉，任教五年級語文。今天非常榮幸在這裡和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質，形成了良好的學習氛圍。
二、加強教研，提高業務素質
要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性、創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
三、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恆地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須:凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天佈置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。
如:我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學生採取針對性教育
我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習後進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學，對這部分人我在課餘時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。
以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正!謝謝大家!
教師成長和發展的第一步，就在於教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今，倡導教師應該成為研究者和反思者。那麼，教師只有把教學與反思有機地結合起來，教師的研究成果轉化為行為時，教師的教學才具有教育哲學的意義，其行為也才有了更富理性的內涵。
基於對以上文字的理解，我對自己所上《統計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發，以反思促進步。
一、對這節課的教學設計仍持堅定可行的態度。
在這節課的設計上，我主要圍繞課標精神、教學目標、課題研究進行教學設計的。
1、《數學課程標準》明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。課本在學生學習內容的選擇上遵循著這一要求，從學生的生活經驗、知識水平出發，有意識地將現實問題數學化，並引導學生應用所學的知識解決實際問題。在這節課中，根據課程標準的要求，只要求學生能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行分類，而對學生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學生經歷統計活動的過程，進一步豐富學生活動的經驗。例如：調查一個小組中的同學最喜歡一類電視節目和一類球類活動的情況。
2、在這節課中的教學目標，我抓住：經歷統計過程、體驗統計結果在不同標準下的多樣性、會用統計表來表示資料整理的結果、提出並解決與資料資訊有關的問題、組織學生參與合作。在設計教學過程中充分關注到以上的幾個方面，讓學生在教師的“導”下，進行有條理地、輕鬆地學習新知的。
3、課題源於教學中的困惑，並在困惑中不斷研究、發現，為進一步搞好教學服務。課題為：《課堂中學生傾聽、表達、合作能力的培養與評價》。新課程倡導“立足過程，促進發展”的評價。強調參與、互動，自評與他評相結合，注重評價過程，關注個體差異，評價民主化，多元化。這節課教學《統計》，並且是：不同標準下統計結果的多樣性。在一堂課中對學生進行“傾聽、表達、合作”三個方面的得星情況的統計，不僅能讓學生之間產生積極的競爭作用，同時可以利用本節課所學習的知識對自己班的情況，在這些方面進行一個瞭解，讓學生更加感受到統計的意義與本質作用（資料資訊的處理）。
二、評價應做到：點到為止，不可氾濫。
這節課中，我把全班分成四個小組，並對四個小組進行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好。一節課中，我是這麼做的：1）教學中，以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價，途中也讓個別學生說一說自己意見，儘量做到評價的民主性。2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。人們常說：畫龍點睛。在這節課中，我對這四個字的理解不夠到位。如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那麼，教學時間和效果會恰到好處。在這個環節中，我做得有點主次不分：這節課是評價為主呢？還是統計呢？而我讓5位在場聽課教師參與評價，多了，而且得星數呈平均分配狀態，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。
三、應充分利用本節課的課堂評價，體現：在不同標準下統計結果的多樣性。
在這節課的設計中，課堂評價要體現不同標準下統計結果的多樣性。可主要是因為時間上不許可，也因為在場教師評價多了些，影響到了後面的教學。但在學具的統計表中，準備讓學生統計本組得星總數，也讓學生從顏色上進行統計。如果有時間讓學生這麼去做了，則能更好地體現本節課統計知識的難點所在，也能讓學生體驗和感受學習統計知識的意義。
感想：在這節課的教學中還有一些或這或那的不足，但“個性化”教學，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而教學反思，讓我更加清醒地認識到自己在教學中的不足，也讓我意識到：學習不是以前要做的事，也不只是現在要補做的事，而是一直要堅持做的事。
各位領導、各位老師：
大家好。教科室安排我今天做一交流，說實話，底氣甚是不足。我是xx年才到xx國小，至今也才第四個年頭，今年自己又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經驗豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閒話閒說，來回顧總結一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進步時期、糾結困惑的科研瓶頸時期。當然，最近只能屬於整修待發的平穩過渡期吧。
一、初出茅廬重識科研
每一所學校都是一座神祕的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進xx國小的那一刻，我就發現，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中，學校領導及各位同事的話語，無不充斥著一個話題：教育科研成就教師個人發展。成長在這樣一個大情境下，我也慢慢意識到，新生代的年輕教師，要想成長的更快，不光要教好書，更要多學習，多思考，多研究。
當然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師範專業，大學期間也需要寫各種教育教學論文，所以，在我的初始印象裡，教科研就跟大學時期一樣，需要引經據典，古今中外的各種文獻都得顧及，以“專業性強”來展示自己研究的可信度和高品質。所以在接到學校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高階、大氣、上檔次的研究基底中去，同時，在學生中轟轟烈烈的開展著做調查問卷、做個別訪問等採集資料工作。殊不知，在我費心費時費力提高我的科研“檔次”時，完全忽視了“教育教學”這一教師教科研最最實在的主題。
所以，我的第一篇論文《激發國小生英語學習內部動機的現狀調查與策略研究》，無疾而終了。幸好，當時教科室的柯老師及時指出了我的不足，並給我指明瞭教師教科研與大學生做教科研之不同，還跟我分享了縣裡市裡很多優秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認識到了何為教科研，做教科研該何為。
二、成長進步漸入佳境
隨著教學工作的不斷開展，教育科研工作的不斷深入，我越來越發現，教科研就是一項具有創新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執著的毅力。要想成長為一名優秀的創新型、科研型人才，就得不斷地學會學習，博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效。進入龍川，我們就被引領著開墾了教育部落格這一平臺，特別是在第一次的沉重打擊之後，我也開始慢慢關注上了寫作。有所思所想，便在我的教育部落格上有所記。一段時間之後，我不再寫一些閒暇絮語，而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫，教學中的一些新思路、新舉措、新發現，都一一記錄下來。這樣的轉變，讓我在日常教學工作中，也更加有方向性的多去思考。
隨著一篇篇教學記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進步。每一次的論文評比，我只需要從博文中提取素材。內容素材的充實，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其餘的雖然獲獎等級不是很高，但在全縣乃至全市範圍類的論文評比中獲獎率都極高，這些微小的成績，當然都歸功於日常點滴的有意識的積累。
三、科研瓶頸糾結困惑
一件事情，做久了，習慣了，新的問題貌似也會隨之出現。經歷了教科研的些許精彩漸入佳境之後，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業班的原因，壓力比較大，亦或是自身內在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內容、框架、言辭運用及寫作質量上，都有了一定的侷限性，越來越覺得一成不變，難有突破點。特別是提交論文密度比較大的時候，更是覺得前路漫漫、糾結困惑，真正體會到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。
分析原因，發現自己確實在一段時間內在挖掘新事物新切入點上，在創新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經歷，有新鮮感，才能有故事，作為學校一名專職的英語教師，天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道，學術觀點的碰撞、科研靈感的激發應是水到渠成的事情。可見，浮躁的心，讓我一時矇蔽了發現美好“風景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善於記錄點滴的雙手。於是，糾結之於，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈，看《中國小外語教學與研究》來學習寫作經驗，觀摩優秀教師的精彩課堂來提升自我素質，接受外出培訓來充實自我水平，等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時期，感覺距離當初對教育科研的那份熱情稍稍遠離了些。“子在川上曰，逝者如斯夫”，教學工作的長河向前滾滾奔流，問題常新，故而科研亦常新。都說，人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成。我還遠遠不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會遺忘教育科研曾經帶給我的職業成就感和幸福感，仍會堅持著我的信念，“發現就是進步，總結就是提高”。繼續做一個學習者、思考者，用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題，讓自己能有更多跟深厚的基礎素材積累，為明天的積跬步而成千裡做好準備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈，但求腳踏實地，細水長流。謝謝！
我任美術教學工作已快十年了，多年來面對許許多多不太重視美育的學生，我感到作為美術教師“傳道，授業，解惑”都要建立在師生交流上，建立感情、理解學生、從嚴要求、與科學溝通，缺一不可。現就我的體會談一談以下的幾點問題。
第一個問題：如何對待課堂“小調皮”學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使學生心悅誠服的接受而不至於產生牴觸情緒呢？我們美術教師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近幾年來，我嘗試了這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他負責收美術作業，對於違反紀律情節稍重的學生，我罰他到黑板上演示與示範一個作畫步驟。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因為他收作業時催促同學儘快完成中自己有一種責任感，同學們不會再嘲笑他，他也慢慢找到自尊。第二：學生在眾目睽睽之下演示與示範，大家的目光都集中在他身上，對他的造型表現是一個考驗，對他的繪畫技能對膽識都是一種鍛鍊。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。第二個問題：如何讓學生虛心接受批評？
記得我剛開始擔任美術教學工作的時候情緒是比較激動的，在課堂上看到不順眼的學生很容易發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，漸漸地我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但心裡不服，而且影響師生感情。於是我學習教育心理學書籍，分析學生的優缺點，捕捉每一個學生身上的閃光點。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？
第三個問題：如何引導與訓練優生幫助帶動差生共同進步？
整個課堂教學效果好壞在於全面學生的學習過程與進步程度，面對學生一個一個地輔導的時候，幾乎忙得不亦樂乎，但效果並不太理想，這樣輔導的效率是不是太低了。問題的癥結就在於學生本身接受學習的智力程度不一。把所有的學生分組合作，探究學習，怎樣分組，就是每個組都有優生、中差生和差生，讓他們覺得他們之間的關係如同整個機器，每個組裡的學生如同機器裡面的每個零件，一個再壞的零件如果沒有幫助修理是無論如何也轉動不起來了。記得有一次在工藝製作課上，我曾經講過給每個組一個小紅旗的獎勵方法來培養優生帶動差生一起學習，共同解決問題，共同交流探究，這一招還是蠻有用的。這樣可以增加優生的責任感，激勵差生的鬥志，一當拿到了小紅旗，會使他們以後繪畫學習的積極性有所提高。但每一個人對繪畫學習不可能永遠感興趣，一遇到難題的時候也很容易消極，這個時候教師應該教他們一些學習方法和技巧。舉一個例子，有個優生抱怨他們第二組同學在學習過程時反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六下午在學校附近搞一次樹木速寫交流學習，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。
後來我問了其他同學，為什麼沒有人蔘加，其他同學說是他的學習方式令人無法接受，他的學習方法多是命令式的，他說：星期六下午速寫學習，全組同學都必須參加。少一個都不能。優生都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個優生用這樣一種方法：首先講出這次學習的目標，畫出來的效果是如何豐富生動、整個交流學習的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：“同學們是覺得這個星期六下午學習好呢還是下週學習好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了速寫學習肯定要做又給全組同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完組上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下週好點有充分的準備，最後大家達成了共識，在一個星期的準備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次速寫學習做得比較成功，不僅如此還吸引了第一組學生參加，後來第三、四組也紛紛效仿獲小紅旗的第二組，使第二組的學生臉上充滿了成就之感。同樣的事情但在學習方式和技巧上改動一下取得的效果是如此的不同。
一年來，學校工會在縣教育局黨政班子的領導下，大力推進學校民主建設和工會自身建設，努力為教職工辦實事、解難事，最大限度地調動、發揮教職工的積極性和創造性，為學校的快速發展奠定紮實的基礎。現將本年度學校工會工作交流如下。
一、履行“教育”職能，努力提高教職工整體素質。
本年度，我校工會在學校黨支部的領導下，遵循教育局黨政班子提出的“解放思想、改革創新、搶抓機遇、加快發展”十六字方針，根據縣教育工會關於在全縣教育系統開展“師陶學陶”讀書系列活動的部署和要求，結合我校實際，竭力打造具有鄉土特色的讀書交流活動——國小教師“淺丘論壇”。
淺丘論壇，是各位教師在“師陶學陶”系列活動中，結合自身教育教學實踐，將個人讀書的心得體會、對教育人生的感悟、教育事業的認識，教育的感人故事、教學的觀點看法、成功案例、困惑之處、教學反思等情況，採取個人申請、組織統籌、自願參與的程式，以專題的形式在每週星期二下午4：30定期舉辦講座。時至今日，由最初教師的自發行為變為今天的自覺行動，所涉內容也越來越豐富，形式也從單純地聽講座逐步過渡到主講人與聽眾之間的有效互動。論壇活動得到了教師的一致好評，真正起到學以致用、交流促成長的積極作用。
目前，希望國小教師讀書活動熱潮已經掀起，以國小教師“淺丘論壇”為平臺，加強理論學習與工作實踐相結合，正成為希望國小這所農村學校一道獨特的風景線！
同時，學校行政緊緊圍繞教學質量這一中心，採取了隨機進課堂、隨機抽查教案、隨機搞教研的“三個隨機”形式深入到各班課堂聽課，研究指導教學活動，並提出了“和諧互動、愉快自主、合作探究”的課堂教學模式改革。經過半年的探索和實踐，現已初見成效，有效推動了學校教育教學質量的提升。
二、突出維護職能，推進學校民主管理。
學校工會在黨委的領導下，切實維護教職工民主管理、民主決策、民主監督的權利。凡涉及教職工切身利益的事情，學校都會事先與教職工溝通，方案提交教代會討論通過再實施。近年來，學校工會在學校黨支部的領導下，在充分調動學校教代會民主管理的積極性和主動性的基礎上，對新當選的教代會成員進行專門培訓，並先後審議了系列學校管理條例和重要的規章制度。如，對學校《辦學章程》（包括總則、管理體制、教育教學管理、學籍管理、家庭與社會、財產與經費管理、附則），以及《班級管理條例》、《教育教學過程管理制度》、《教師工作考評制度》、《聽課、評課、集體備課制度》、《教師考勤制度》、《教學質量考評細則》等一百多個規章制度作了及時科學的修改。這些規章制度的建立和不斷完善，為我校管理科學化、制度化、規範化奠定了基石，使學校各項工作有章可循，井然有序，健康執行。
學校工會在協助校行政進行學校內部管理體制改革的同時，積極參與學校的民主決策。對學校的改革方案和制定的各項規章制度在廣泛徵求教職工意見的同時，組織教代會審議並通過了十多項學校新的管理制度，如《中級技術崗位職務考評細則》、《學校用車管理制度》、《國小班級考核細則》、《教師績效考核方案》等。教代會制度的落實，充分調動和發揮了教職工的工作積極性，為學校鑄成了一種無形的凝聚力，把教職工緊緊地團結在了一起。紮實推進學校校務公開工作。學校把校務公開工作納入學校重要議事日程，規範操作，形成機制。公開的內容及時、多樣，切實做到了三個結合：一是校務公開與學校管理相結合；二是校務公開與教學管理相結合；三是校務公開與反腐倡廉相結合。在今年縣教育工會開展的學校校務公開民主測評工作中，滿意率達到94%。
三、以文體活動為載體，構建和諧校園。
為豐富教職工生活，增強校園活力，在工會的組織下，學校以展示教職工風采為主題，開展了演講、球賽、晚會、參觀學習、書法比賽、課堂大比武等活動。定期組織教職工文體活動，如：集體專案的“齊心協力、排球比賽”；個人專案的“定點投籃、轉呼啦圈、立定跳遠、跳繩”。豐富了教職工的精神文化生活，促進了學校的精神文明建設。
實施送溫暖工程，關心困難職工。學校對特殊困難的教職工和患病的同志給予及時的慰問。對新婚的青年教師送去祝福。為每位教職工的生日發去賀信。如今年用於慰問特困教師經費約兩萬餘元。
今年“重陽節”，學校特別把離退休教師請回校，首先由校長介紹學校一年來的變化情況和新一年的工作思路，工會代表學校發放了老年人健康保健資料，並利用學校多媒體為他們舉行《老人健康知識講座》（工會主席主講），組織他們參觀學校校容校貌的變化；中午，與學校行政班子共進午餐，讓離退休教師體驗到了回家的感受。
四、存在的問題。
1、面對改革發展的新形勢，新任務，有待進一步解放思想，思維方式和工作方式還不能適應形勢發展的要求；工作作風有待進一步深入，加強對工會工作的研究，工會幹部隊伍素質有待進一步提高。
2、如何更充分發揮工會組織的維權作用，在學校的民主管理中發揮更大作用需要更深入的調查研究。
3、工會的陣地建設有待加強。職工的文體活動力求更豐富多彩。這些都需要我們在新的一年裡倍加努力，切實加以改進。
總之，學校工會在學校黨支部的領導下，在全體教職工的共同努力下，取得了一定的成績。但在總結成績的同時，我們也清醒地認識到工作中存在的不足。在新的一年裡，我們將繼續發揮好工會職能作用，不斷提高管理和服務水平，積極發揮學校黨政聯絡群眾的橋樑和紐帶作用，積極主動地為教職工辦好事、辦實事、解難事。我們堅信：在教育局黨政班子的領導下，在學校行政的支援下，希望國小的發展之路會越走越寬闊！XX國小的明天會更好！教育人熱情歡迎大家的指導！
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