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違紀處理決定範文

欄目: 決定 / 釋出於: / 人氣:1.23W

違紀即違反紀律,意指違犯了紀律、違反了規則等有約束力的行為,或是違反了有關章程。下面本站小編給大家帶來違紀處理決定範文,供大家參考!

違紀處理決定範文

違紀處理決定範文範文一

關於對計量科駐新選站違紀人員的處理決定

計量科駐新選站原站長單永文,計量員張秋玉、秦奎英,在20xx年駐新選廠負責煤泥洗矸銷售計量監督工作期間,組織紀律性鬆懈,工作責任心差,不能嚴格遵守計量監督工作守則,造成了嚴重的煤泥跑量事故,給集團公司造成了較大的經濟損失,給選煤處工作造成了不良影響。鑑於該事件的嚴重性,為教育違紀人員,警示工作責任心不強的同志,提高全員工作積極性。本著冶病救人的原則,經選煤處領導研究決定,給予有關人員以下處理:1、單永文身為計量站長,不能以身作則,幹好本職工作。無視組織紀律,違反計量監督工作守則,對造成煤泥跑量事故,負主要責任。即日起免去站長職務,罰款三千元,調離計量工作崗位,停職反省後,再另行安排。2、張秋玉、秦奎英身為計量監督人員,不能嚴守計量監督工作守則,工作期間嚴重失職造成煤泥跑量,喪失了計量監督的應有作用,對該事故的發生,負有不可推卸的責任。從即日起調離計量工作崗位,罰款貳仟元,待停職反省後另行安排。3、計量科科長尹士坤,對該事故負有管理不善、嚴重失查的責任,給予嚴重警告處分,以觀後效。希望選煤處全體同志引以為戒,從該事故中吸取教訓,提高工作責任心,努力工作,堅決杜絕此類事故的發生,如再有因工作責任心差給集團公司造成經濟損失,給選煤處工作造成不良影響者,從重處罰。

七煤公司選煤處

20xx年11月8日

違紀處理決定範文範文二

關於對xxx同志違紀違規問題的處理決定

我公司員工xxx同志在原擔任領班期間(兼管倉庫工具),責任心不強,不愛護公司財物,對工具疏於管理,沒有履行正常的出入倉手續,造成綠籬剪和禾鐮等一批工具遺失,已難以追回,給公司造成較大的經濟損失。鑑於其已嚴重失職,公司於xx年9月17日免去其領班職務,並給予一次改正機會,重新安排崗位工作。在xx年8月16日辦理工具交接手續時,未按要求當場辦理書面移交記錄和簽名確認手續,在以後公司多次派人要求其補籤移交手續,在事實清楚、證據確鑿、要求合理的情況下,其本人仍態度生硬,不予合作,不珍惜公司給予的改正機會,找藉口推卸責任。

違紀處理決定範文範文三

各中心學校,局直各學校(單位),各民辦院校:

今年以來,市教育局在省教育廳、市委、市政府的高度重視和支援下,多措並舉,狠抓師德師風建設,教風、校風、學風得到不斷提升。但仍有少數學校和教師無視紀律,心存僥倖,頂風違紀,在社會上造成了不良影響。現將近期查處的兩起案件的處理決定通報如下:

1.彭xx,女,1969年7月出生,xx市實驗國小教師;熊xx,女,1966年8月出生,xx市實驗國小教師;曾xx,女,1970年9月出生,xx市實驗國小教師。

20xx年6月12日下午6時許,市紀委,市教育局巡查組在原xx建設銀行辦公樓二樓及單元樓一樓發現3名教師違規組織學生補課,並現場拍攝取證。經查,市實驗國小六(7)班數學教師彭xx和六(6)班語文教師熊xx,組織22名學生,分成二個班,在原xx建設銀行辦公樓二樓補課。其中15人是彭xx班裡學生、7人是熊xx班裡學生,每生每月收費400元;市實驗國小六(5)班數學教師曾xx組織7名學生在原建設銀行單元樓一樓補課。其中5人是曾xx班裡學生,每生每月收費400元。

彭xx、熊xx、曾xx身為國家教師,違規組織學生補課,根據《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》第三條、第四條第九款之規定,經研究,決定給予彭xx、熊xx、曾xx三人行政記過處分,扣發20xx年全年獎勵性績效工資,責令實驗國小將該三人20xx年年度考核直接定為不合格,並對市實驗國小全市通報批評。

2.魯xx,男,1963年8月出生,大學文化程度,1982年7月參加工作,xx市經濟開發區國小教師。

20xx年6月2日,xx經濟開發區國小三(3)班數學教師魯xx在班上向學生推薦了三本教輔資料,要求學生自願到xx書店購買。經查,至6月9日,三(3)班大部分學生已經購買。魯xx身為國家教師,其行為違反了教育部、新聞出版總署、國家發改委、國務院糾風辦《加強中國小教輔材料使用管理的通知》的規定。根據人力資源和社會保障部、教育部《事業單位工作人員處分暫行規定》第二十條第七款之規定,經研究,決定給予魯xx行政記過處分。

各地各校一定要從上述典型案件中吸取教訓,引以為戒。要將此通報傳達到每個教師,同時,組織全體教師認真學習《市教育局“暑期病”專項預防整治實施方案》,與全體教師簽訂《教師暑期遵規守紀承諾書》,認真開展師德師風整訓,教育全體教職工遵規守紀。今後如發現類似問題,將對責任者從嚴處罰,並實行“一案雙查”,追究所在學校領導主體責任和監督責任,切實營造風清氣正的育人環境。

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