本來沒有抱著多大希望來參加聽課活動，沒想到卻有了意外的收穫，對於本次的校本課程優質課的說課和答辯活動，有種大開眼界的感覺。如果說以往的校本課程會議給我的是理論上的提升，而本次校本課程優質課的觀摩活動，更為直接地將我帶到了各個學校精心開設的校本課程當中。雖然說課的時間僅僅只有十分鐘，但老師們不僅僅介紹了學校的校本課程開發現狀，更形象直觀地展示了自己校本課程課的開展情況。而評委們提出的答辯問題更是深刻而直接，一針見血地找到問題，讓我不由大呼過癮。在這裡把各位評委的問題記錄下來，也為以後的校本課程開展活動指引正確的方向：
1、《學會感恩》校本課程之三年級上冊教材《就餐禮儀我知道》說課
《學會感恩》校本課程在1-6年級圍繞“感恩學校 感恩家長 感恩社會感恩自然感恩他人”分別開設不同的內容，每學期20課時，每學期10課，每課2課時。課程開始之初下發家長調查問卷，瞭解孩子的需求和家長的心願。
本課內容是指導學生如何講究餐桌禮儀，內容有：觀看就餐圖片，評價是否符合餐桌禮儀；觀看就餐視訊視訊，學習正確的餐桌禮儀；學習就餐禮儀歌；製作就餐禮儀提示標牌；家長反饋孩子就餐行為反饋表。在教師的精心引導下，一節很普通的課孩子們玩的開心，學得快樂，而且還很有效果。
問題：在你的感恩課程中，還有哪些方式在教會學生學會感恩？
2、《花言葉語大自然》校本課程，開設年級1-6年級，主要是讓孩子通過在樹葉上刻畫的形式，鍛鍊學生的各種能力。本節課的說課內容為《樹葉上的世園會--樹葉刻畫》，以青島的世園會為主題，帶領學生開展樹葉刻畫活動，展示世園會的特色，培養學生身為青島人的自豪感。
問題：請談一下校本課程與綜合實踐活動課程的認識。
你在校本課程教學中是如何將二者有機結合的？
3、《海洋科技創新教育》開設年級1-6年級，本節課為四年級“海之韻”的《海洋經濟篇》之《海鮮廚房》，來自xx薛家島下國小的老師展示了自己學校在培養學生“知海、愛海、探海、護海”意識中，所作出的努力，活動形式豐富多彩，學校開設了海洋角、沙畫室、海洋知識牆、貝殼室等多種海洋特色教室。
本節課教師先以熟悉的海洋產品、海洋食品、海洋特色小吃入手，
激發學生親自做美食的興趣，然後交流辣炒蛤蜊的在製作方法，鼓勵孩子親自動手做一做。視訊中的孩子身穿廚師服，很是有模有樣。
問題：為什麼將《海鮮廚房》作為本次展示的主題？它在校本課程中的地位如何？
4、童話校本課程之《少年英雄都到哪兒去了》，每學期四十課時，低年級讀童話，高年級寫童話，編劇本。學校有學生的童話故事集，由張xx創作的四個童話劇本；有童話演出社團。
學校有一個叫張xx的孩子九歲就開始寫劇本，這個《少年英雄都到哪兒去了》就是她創作的。
問題：社團活動和校本課程有什麼不同?
5、古詩文誦讀校本課程--《梅花三弄---詠梅詩詞之旅》。這是日照市莒縣第一實驗國小帶來的校本課程，這位老師看起來很是洋氣，站在臺上的感覺很有範。這一節課她帶領孩子們在梅花的詩詞中穿行，課件做的尤其美。
問：古詩文誦讀和學校的辦學理念以及學生髮展之間有什麼關係？
6、兒童詩課程----《心靈的光芒》兒童詩創編。校本課程在1-6年級開展，內容包括名家詩作欣賞，師生作品欣賞。
這位老師也來自日照，講述了她帶領孩子進行兒童詩創編的故事，取材於生活中的普通事物，教師很會引導。
問：校本課程實施以來給孩子帶來哪些成長和收穫？（這裡教師回答的並不是很好，我覺得兒童詩的學習更多的是對學生美的薰陶，美的語言、美的心靈，發現美的能力，在兒童詩陪伴下長大的孩子，會比同齡的孩子多一絲靈氣，會更熱愛生活。）
7、《愛我民族》校本課程----回族----繽紛豔麗的服飾。這是一位來自曲阜民族國小的老師，很有文化底蘊。在本節課中，她帶領學生欣賞不同的民族服飾，然後帶領學生一起領悟服裝中的文化，還讓學生穿上民族服飾體驗，最後帶領學生畫繽紛多彩的民族服飾。
問：如何將課內研究與課外活動結合？
學校給予你哪些資源支援？(邀請有識之士來學校將民族知識；曲師大附中孔子研究院的學生來給孩子講民族知識。)
8、多彩的微山湖校本課程---《荷花》課程
老師帶領學生走進xx湖的荷花，感受荷花之美；荷花的精神；荷花的作用；畫荷花；欣賞荷花的詩。
問：課程開始之初，你們學校對學生進行了調查問卷，那麼 請說一說學生需求的問卷情況如何？
本課主要是展示，那麼在課程實施過程中，你是如何組織學生進行探究性學習的？
9、引領式的美術校本課程---《動感彩泥》
帶學生欣賞彩泥作品，製作彩泥情境，創編故事。
問：你的引領式的美術課程與國家美術課程的區別是什麼？
10、飛旋的陶吧
這位老師很厲害，能夠帶領學生製作黑陶作品。
問題：與傳統陶藝課相比，你的校本課程有什麼創新？
11、開心農場校本課程（1-6年級）---種大蒜（3年級）
這是xx市實驗國小的老師帶來的課程，從視訊來看已經比較成熟了，學生們培育出了很多植物，讓城裡的孩子學會了種植。學生通過蒐集植物資料，認識植物；通過種植，瞭解如何選種，如何種植；通過記錄觀察日記、寫種植日記的辦法，培養學生的耐心、責任感。
問題：場地和自願是如何解決的？（校內開設一塊地作為農場，各種工具齊備，還準備了相關的種植技術書籍；聘請熟知農作物種植知識的門衛顧爺爺做技術指導；學生課後繼續種植。）
問題：在植物生長過程中，如何完成自己的教學計劃？
12、智力七巧板課程---《神奇的七巧板》
教師在一節課中帶領學生認識了七巧板，完成了簡單拼圖、情景拼圖，瞭解了七巧板的歷史。
問：一節課你教給了學生這麼多，第二節課你教什麼內容？
中間有退出的學生學校是如何解決的？
興趣小組與校本課程的區別是什麼？（因為這門課程的前身是興趣小組）
13、《童心飛揚----泰山文化與童心創意》---《紙杯巧變身》
問：這節課的重點是製作還是演出？（因為老師說課的內容大部分是在展示學生的作品演出。沒有具體指導。）
校本課程也需要留作業嗎？（因為老師說很多泰山文化需要在課下由學生蒐集完成，而表演的練習，技巧的提升也是需要學生下課完成。）
14、誦讀經典課程---《沁園春.雪》。七個單元20課時，2周開一次。
問：語文也提倡經典誦讀，經典誦讀的目標與語文教學目標高度重合，如何讓人看出它不是語文閱讀的拓展？
校本課程要以校為主，如何體現學校特色？
如何理解校本課程和國家課程校本化？
15、播音與主持課程---《微笑與雙脣音》
問：要開發一門課程並不難，是不是老師喜歡就可以開發？開發這門校本課程你需要具備什麼樣的水平？（因為該老師的普通話不過關。）
16、“春曉之聲”朗誦與主持課程----《如何讀好寓言故事中的對話》
來自xx市xx國小的劉xx老師用優美的聲音，標準的發言帶領我們溫習了這節課。
問：在培養學生方面如何與學校培養目標方面如何契合起來？
在開設課程的時候有沒有困惑和困難？
17、品味經典，浸潤人生課程---《增廣賢文》的學習
問：校本課程具有綜合性、實踐性、自主性、創新性等特點，那麼《增廣賢文》的學習為什麼可以成為校本課程？如何體現校本課程的特點？
這節課與語文課的區別是什麼？
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