學習大學物理，是鍛鍊我個人思維運用的一個重要方式，物理這門課在大學的學習已經不同於你高中和國中的物理學習，很多大學物理的內容在以前看起來也許就是天方夜譚，這要求我們以一種新的學習姿態來對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節學習，我們就不能按照以前的舊觀點來強制自己來接受，這樣對於學習是沒有任何好處的，反而會使那部分的內容更難理解，也會使得學習的過程枯燥無味，這不是老師和同學們所希望看到的。所以說，學習大學物理對我們的思維來說是一種鍛鍊，這對於我們學習經濟專業的大學生來說是彌足珍貴的。
大學物理帶給了我什麼?我覺得首先是嚴謹踏實的素養，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養!當然這所有的一些都是基於踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的，能在考試中拿高分並不能說明他的物理素養就好，要不然以中國學生這種在國際物理競賽中無敵的姿態，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊?!其次是思維的廣度得到了質的飛躍!學物理的人會有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，他思考問題的時候，就會很有深度。最後物理學的問題體現出很多思想內涵的!這也是愛因斯坦如此偉大的一個原因吧!他也許比牛頓更偉大，因為他對於科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結構中。
大學物理跟中學物理有相同的地方，也有很多不同之處。基本上來說，大學物理是中學物理的延伸。學習大學物理會有助於你更好的理解物理學一些原理和本質的東西。
物理學是研究物質的基本結構及物質運動的普遍規律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎課學。使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題,考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我們對有關物理知識的理解.通過這學期的學習我們可以得出一個大體的印象，即大學物理更多地依賴於高等數學，因此對於一年級的新生來說，在第一學期的高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為第二學期的大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對於基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道於他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發現，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”
關於學習大學物理的建議，我認為一是要認真聽講.不僅要聽老師對物理概念,物理內容的講解,還要注意學習老師利用所學知識分析問題和解決問題的思想方法和技巧.二是及時複習,勤思多練.還要學會保持對物理的興趣，介紹幾種保持興趣的方法:你可以去看一些科普類的電視節目(中央十臺),看科普類的書籍知識.也可以主動接觸一些科學幻想類小說,科幻小說，這些都是提升我們物理學習能力和興趣非常有用的方法.三是要保持充沛的想象力，很多物理現象，物理結論都是很出乎人意料的，有了充沛的想象力，就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分，考前應把老師給的材料做一遍，也要把書認真的看一遍，，我相信不用一個星期就可以看完，會不會沒關係，重要的是你入門了，然後做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關於物理的書，拓展一下知識面，發散一下思維學的是原理，你書看多了，慢慢就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。
摘要：物理這門課在大學的學習已經不同於你高中和國中的物理學習，而且我們在這裡學到的也要遠遠比高中學到的要多，它鍛鍊我們的思維，培養我們的嚴謹的思維方式，讓我們收益匪淺。
1.學會使用物理課本國中物理課要學習的全部內容是什麼?八年級物理課要學習國中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什麼、後講些什麼?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，並且很想知道答案。這並不難，隨著學習程序每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做後者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，八年級的學生手中自然就會比七年級時多出我們需要的《物理》課本。開啟課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據，是同學們學習物理的嚮導。同學們要學會通過課前看物理課本而瞭解上物理課時老師要講的內容，知道上物理課時，針對所學環節聽什麼，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課後看物理課本，達到複習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據物理現象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閱讀後會發現，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數學表示式書寫的物理規律之後，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的範例，要很好地閱讀、細心地反覆閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬鬆時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴充套件，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的八年級學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的*，然後理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節的區域性學習目標和平時各節課、各知識點的細節學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。
3.培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在國中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使自己處於主動學習狀態中，遠期作用是使自己具有自主的繼續學習能力。國中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業，這裡所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善於有目標地觀察物理現象，並學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節;定期進行所學習知識的小結或總結。
4.加強訓練，掌握物理基本技能在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關係式陳述。靈活運用上述規律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或物理規律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。同學們，希望你們在上述學習方法啟示下，能很好地設計你們的物理學習程序，為提高你們的學習能力而努力。
一、知識的綜合
惰性是人類的弱點之一，人人都有惰性，這在國中學生身上表現得更為明顯：國中時期的科目多，課時多，相對要讓學生掌握、吸收的知識也多，學生們大部分時間都處在負荷執行狀態，惰性就顯而易見。如果教師能幫助他們完成一些任務，幫他們減輕一些負擔，他們就會有更多的時間來進行消化、理解，並對教師抱有感恩的心理，這對於培養良好的師生關係有著重要的意義。國中學生由於身心發展的特點，此時的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有一定的侷限性，全域性觀念以及綜合知識的能力都不足，所以，教師對知識進行綜合就顯得尤為重要了。比如在“聲現象”的學習中，教師可以將聲現象的成因、傳播方式以及回聲現象進行整理，對其中涉及的相關知識，比如音色、音調、響度等知識進行舉例對比，便於學生的認識，同時運用生活中相關的，最好是與大家生活密切相關的事例進行說明，比如某同學上課悄悄和旁邊的同學說話，教師就可以說：我根據某同學的音色就知道你是誰了，你的音調不要太高了，都快趕上我了!這樣，既委婉地批評了那位同學，又讓大家學習至了一-些概念.可謂一舉兩得一。
二、興趣的培養
教育行業有句老話：“興趣是最好的老師。”教師是“傳道授業解惑”的人.自然，學生對某件事物有了興趣，興趣也可以幫助學生學習知識、解決問題。可見，興趣對學生學習的重要性。興趣的培
養主要是對學生主動性的培養，對於興趣的培養，我的想法就是“星星之火可以燎原”：一步步慢慢來，剛開始學生可能不喜歡物理，對物理不理解，這很正常，有一個學年的時間，我可以慢慢地培養學生的興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”，由教師直接培養，幫助他們發現、總結生活中的一些小知識、小道理，在班上建立“物理板報”，定期更新;還可以協助他們做一些小玩具、小模型，在班上進行宣傳、演出，吸引其他同學的興趣，進而慢慢擴大隊伍，吸引更多學生的興趣。這樣做的好處，就是學生之間的交流容易了，比教師說得再天花亂墜效果都要好得多。培養了學生的學習興趣，就不用再擔心他們不想學、不愛學了，教學的目的就會更容易達到。
三、實驗的協助
物理的一個重要特點就是可以從事實驗，很多的知識我們都可以通過簡單的實驗來說明。特別是對於書面語很難表達出來或是在書本上看不到效果，需要親自動手實踐的例子，比如電路圖。電路圖是國中物理的一項重要知識，也是日常生活中實用的一項技能。但是很多學生難以理解，比如我們班上的一個學習很妤的同學，他根據所學的知識回家接電路，結果造成短路，差點出事。如果在教學的過程中加上實驗，讓學生動手實踐、親身體會，那麼就會收到不一樣的效果。
比如在教學“沸騰”的相關知識的時候，我就拿出酒精燈、鐵架臺和燒杯，現場直播了一次水沸騰的過程，讓學生觀察，並進行總
結，他們很認真地看完整個過程，並從中發現了“沸騰前氣泡越往上越小，沸騰時氣泡越往上越大”這個規律，這對於他們以後認識水是否沸騰有著非常重要的作用。
還有凸透鏡的成像原理，如果單單在課堂上講，學生肯定無法理解，這就需要我們準備器材，讓學生動手實驗，這樣就會加深他們的印象，並且也鍛鍊了他們的動手能力以及團隊合作能力。如果在教學中我們多讓學生進行動手實踐，擴大他們的視野範圍，這對他們的實際意義是無法估量的。
四、實用的鞏固
學習的目的在於運用，如果能將學習的知識在生活中予以及時的運用，那麼就會進一步鞏固知識，真正達到“學以致用”的效果。 比如水的各種各樣的形態，在現實生活中，我們就需要讓學生理解並加以運用，讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產生的;雪、霜、霧淞是凝華產生的;冰雹和房簷的冰柱是凝固產生的。並且，要知道為什麼鍋爐旁邊貼有“高溫危險”標識.要知道被水蒸氣燒傷是比開水燒傷更嚴重的，因為如果被燙，就是先被水蒸氣燙，還要被開水燙，讓大家注意危險，切勿靠近。
任何知識的學習都是一個快樂的過程，之所以讓學生感覺苦澀、難受，可能就是我們教師方法的問題，在教學的過程中，只要我們多總結經驗教訓，多分享彼此的成功心得，相信教學就會變得更加輕鬆、簡單，也讓學生學得開心、快樂!(作者單位：山西省文水縣西槽頭中學)
中專英語教學的做法例談
史紅領
中等專業技術學校是以培養專業技能型人才為主要目的的。由於學生的普遍認知水平比較低，對於中專英語這門課來說更是需要教師的精心備課和輔導。教師要根據學生的實際狀況和水準，因人而宜，因材施教，因地制宜，從而實現教學相長。
一、充分把握教材
現在中等職業學校英語教學採用的教材基本上還是教育部編寫的《中專英語綜合教程》。這套教材編寫思路清晰，各單元都按“listening and speaking”(聽力與會話)，“comprehensive english”(綜合英語)，“reading for thorough understanding”(完全理解性閱讀)和“fast reading”(快速閱讀)四個部分編寫，能很好地培養學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。
教師可以採用整體教學的方法，將教材中的每一單元的每一部分內容集中起來進行教學，以便使學生在加強訓練的過程中達到知識的鞏固。例如，教師把“listening and speaking”教學部分的內容放在首要教學的位置，抓住系列性的、連貫性的、強化性的特點將這部分內容一氣呵成，“一網打盡”。學生可以在這種形式和方式的反覆訓練中達到強化聽說能力的目的。用同樣的教學方法再把其他幾個部分逐一化解，這樣讓學生充分感受到教材模組的簡單化，從而激發學習的興趣和動機。
二、特別關注人才
由於英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，不敢問老師任何問題。再加上中專生的年齡較小，絕大部分是來自國中畢業生，對一下子進入成人教學模式的他們來說很是不適應
1.採用心理對策，端正學習態度
教師要把“特別的愛給特別的他們”，關注他們的心理健康發展。通過調查、談話、心理輔導等多種手段來與他們進行溝通交流，及時消除他們的心理障礙，幫助他們樹立學習和生活的自信心。隨著社會的進步和發展，國際間的交流與合作越來越重要，英語所擔當的角色也愈來愈重要。因此，教師要鼓勵學生正確對待英語這門課，將來走上社會不懂英語和電腦的人就是文盲。無論幹什麼工作，都有可能遇到技術理論，其中就有可能是英文資料。比如，生活中我們常見的商標、說明書、廣告語等。如果我們懂得了英語，就可以在原有的資料中去挖掘、去創造、去發明，從而獲得新的知識。這也是落實科學發展觀的迫切需要，也是培養創新型人才的需要。所以，教師要加強對學生的心理輔導，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而為學好英語打下良好的基礎。
2.創造課堂氣氛，激發學習興趣
教師還應採取多種教學方法和手段，創造愉快、輕鬆的課堂教學氣氛，調動學生的情感因素，激發學生的學習興趣。通過趣味性匯入，增加授課的神祕感。例如：“what do you know about future?”來激發學生的想象力，使他們以最快的狀態進入學習情境中，從而提升有效的教學效果。另外，通過小組合作學習，例如練習會話部
分，給學生創造一個情景教學的環節。如商場買衣服、飯店服務、旅遊指導等話題，都可以創設一個情景。通過角色扮演，讓學生如臨其境，不禁增強了學生之間的感情交流，而且也讓學生在輕鬆愉快的氣氛中互幫互助，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。教師還可以通過組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動，如：英語角、英語演講、英語晚會等，使學生能不斷提高學習英語的興趣，促進運用英語的能力。在課外活動中，教師要發揮好主導作用，引領活動的主題，避免內容空洞、形式單一、人云亦云現象的發生，使活動成為課堂教學的有效補充。(作者單位：河南尉氏縣成人中等專業學校)
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