上級領導看到東貢國小的現狀，從各方面給與幫助與支援，從黔西南州委、州政府、__委、市政府到黔西南州教育局、__教育局，共青團黔西南州委、市委等多部門都給與了足夠的關懷。在此情況下，東貢國小以陳洪校長為首的領導班子知難而進，從德育工作抓起，以抓學生行為習慣、生活習慣、學習習慣促進學生全面發展。
一、我校德育工作的做法
1、建立健全德育管理系統
為切實加強學校德育工作管理，東貢國小由陳洪校長親自負責，常務副校長曾富貴主抓、德育主任黃梅、少先隊輔導員陳霖、穆光春、鮑遠翠、各班班主任及科任教師共同協抓、少先隊幹部參與的德育工作領導機構，實施德育工作“一把手”工作。形成了校長親自抓，常務副校長曾富貴同志協助抓，教導主任、總務主任一起抓，少隊輔導員具體分管、班主任老師時刻對學生進行教育，少先隊幹部參與管理的德育工作局面。
2、注重加強德育陣地建設
加強德育陣地建設，是我校一直十分重視的工作。近年來，我校圍繞德育工作的開展，建立了高標準的少先隊活動室、德育成果展覽室，黑板報、宣傳欄內容常換常新。各班教室內都張貼了《國小生守則》、《國小生日常行為規範》和讀書教育主題展板;走廊上張貼“文明禮儀教育”“好習慣養成”“感恩教育”“愛國主義教育”等主題展板，真正使校園的每一處地方都發揮著育人的作用。
我校長期堅持開展升國旗制度和系列化的國旗下的講話，以及中隊風采展示，德育主任黃梅和少先隊輔導員陳霖、穆光春、鮑遠翠主抓此項工作。我們還通過豐富多采的興趣小組活動和校園文化生活，召開班主任工作論壇等教育活動，使學生在優美的環境和健康的氣氛中陶冶情操，促進了學生健康人格的養成。
3、切實發揮班主任的'能動性
班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級工作的組織者，是學校德育工作、安全教育的骨幹，是班級德育工作的第一責任人。為調動班主任教師加強班級管理的積極性，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。班級及個人衛生、學生紀律等國小生一日常規的落實情況，生容生貌每週一總結，對好的班級頒發流動紅旗;學校領導帶班、教師輪流值日，由紅領巾志願服務崗成員每天一次對學生的日常行為進行檢查，每週總結一次，每月考核一次，學期結束進行總評，形成“日清、周結、月考、年評”並量化排名。其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，並作為量化班主任工作的重要依據，有效激勵了班主任工作的發展。
1、“三養一改”見成效。東貢國小異地扶貧搬遷的孩子較多，這部分孩子的行為習慣、生活習慣、學習習慣較差，特別是一(1)中隊這種情況更突出。由於大部分是異地扶貧搬遷子女，一(1)中隊一度沒有老師願意接手，在這種情況下，陳洪校長親自掛班，由司秀雲老師任中隊輔導員，在養成良好行為習慣、生活習慣、學習習慣，改變學生精神面貌的“三養一改”制度引領下，教師重點抓學生的細節。如：有的學生會隨便拿別人的東西，上廁所隨地大小便等方面去下功夫，同時輔以對學生生活方面、學習方面的關心、關懷。現在的一(1)中隊已經不再是當初的樣子了，學生各方面進步很大，德育工作取得了顯著成果。
2、共青團黔西南州委、市委對“新市民”的關懷。在共青團黔西南州委、市委的組織下，東貢國小部分“新市民”(異地扶貧搬遷戶子女)走進__人民法院、走進萬峰林、走進三D影院，感受不一樣的新生活，讓他們迅速融入當地的生活，感受小主人翁精神，也給他們帶來一次思想上的教育，改變他們一些不良的想法，接受新鮮的事物，以他們的親身經歷來教育全體學生，讓他們感同身受，共同進步。
3、“青春課堂”的開展。興義之聲共青團__委還在木賈物流城開設“青春課堂，”讓“新市民”子女定期走進“青春課堂”學習繪畫、電腦、朗誦等知識，大大豐富了“新市民”子女的業餘學習生活，使他們全面發展，以點帶面，促進東貢國小德育工作的整體發展。
二、今後工作打算
1、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入學校及教師個人的考核量化，進一步調動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創造性，紮紮實實落實好德育工作。
2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
3、以素質教育為核心，根據不同學科特點和學生年齡特徵，促進各類學科教學與德育工作的有機結合，以學科教材為依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人的教育目的。
在德育教育方面，我們__木賈辦東貢國小的做法還不夠成熟，我們一定和德育先進學校看齊，學習兄弟學校的先進經驗，戒驕戒躁，腳踏實地，認認真真、兢兢業業地搞好德育工作。走幸福教育、科學發展的育人道路，以“立德樹人”為辦學理念，積極建立“快樂教育·立德樹人”的教育品牌，為每一個孩子的幸福、健康成長保駕護航!
政教處是推進學校學生德育目標的職能機構，是學校一切教育教學工作的保障機構。在政教處做幹事工作近十年，通過不斷學習、觀察、實踐和總結，深切感受到德育工作的重要性，加強學校文化建設，營造良好的校園文化氛圍，進一步提高學生的思想道德素質和文明修養，促進學生養成教育的形成等方面都需要大力開展學校的德育工作，探索德育工作的新途徑，真正做到以德育人。在政教處工作以來，經歷過無數事件，從學生自身的禮貌、言行規範到學生之間的碰撞摩擦，再到師生之間的矛盾解決甚至到家長於學生和老師之間的問題溝通。此時的我發現，似乎政教處是無所不能的。政教處的老師們不但要上好課，教學生知識的同時，還要學習如何教育他們成長，要學好心理學，會方法、會溝通。那麼，應該如何以德育人，在育人的道路上出現的問題該如何應對和解決？相信這不單單是政教處領導和老師需要探討學習的問題，而應該是每一個老師都需要學習研究的技能。
一、抓常規，樹心態
當今社會，我們必須面對的一個嚴峻問題就是—升學。社會對學校升學的評價，無時無刻地敲擊著校長們的大腦，沒有升學率的學校就等於沒有生命力，這是現實的，無可迴避的問題，校長們側重教學成果是工作之必然。而在此壓力下成長的除了老師就是這些學生。如何使學生有一個良好而又輕鬆的心態去面對學習，對待學習？這就需要老師首先有一個好的心態，而作為政教處工作的老師，只要是有利學生髮展的事就要去做。我校宣傳櫥窗除了進行德育教育外，還經常摘要展出好的學習方法，評選表彰學習標兵等，激勵學生的學習，就我校而言，無論是全校的大型活動，班主任學習交流，還是每週的升旗校會、班會，再到校園紀律衛生檢查評比……這些看似常規的學校工作，其實是的德育滲透，我們要年復一年地做著昨天的事情，但我們也應該清楚的認識到，每重複一次上年的活動，受教育的物件卻不斷地更新著，人次不斷地增加著，一批批的新人，我們需要時刻去充實他們。這些常規的教育活動，沒有一種好踏實的心態是做不好的，我們要堅持不懈的去實施，去抓好。所以，保持好的心態去抓好常規，抓好常規使學生有好的心態去學習。心態好，學習自然好，成績也就不用說了。政教處的老師不能放鬆，班主任不能放鬆，全體老師都不能放鬆。堅持好常規教育，是基礎。
二、用耐心育人以愛心為本
學生的道德內化是一個長期而又複雜的過程，情感難以穩定並且容易反覆。因此，極大的耐心是對政教處老師的一個重要考驗。在處理學生問題時，要時刻記住：“動之以情、曉之以理、導之以行”。施教過程中要有細心，談話時要保持平等心，一切一切都要記住要有耐心，哪怕是微小的事。以愛為本，相信這是作為班主任以及不是班主任的每一位教師的必修課。愛心是學生成長的能量，育人豈能無愛？而作為政教處這個地方，同樣更需要以愛育人。古語說得好"人無完人，金無足赤"。是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。當學生進入政教處辦公室那一刻，他們的心是忐忑的，是惴惴不安的、是難以用語言來表述的複雜心情。作為此時的教師，應該已足夠的愛心去包容孩子，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是，但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我們要在問清情況的基礎上諒解他們，給以善意的指正。站在學生的角度去思考問題，把自己換成對方去理解孩子。當然，對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯絡，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的
做好政教工作。對待問題學生，要隨時保持於家長溝通，瞭解學生的情況，找到問題根源，體貼關心他，爭取走進他的心靈深處，還要根據每一個學生的實際情況和特點，採取有針對性的教育方法，使他們從心理上接受我們的教育，達到潤物無聲的育人效果。
三、有“理”可依，有“律”可循
曾經瞭解到學校政教處要構建出一個三維德育的良好環境。這三維就是指制度德育、親情德育和人文德育。而制度德育其實是排在首位的，其意義不言而喻，就像是管理國家要依從法律法規，所以，學校管理也要有明確具體的制度。政教處一定要針對學校的具體情況建立健全行之有效、寬嚴有度的管理制度來。這樣，無論師生都明確了自己在日常行為中應遵循的，才能做到有“理”可依，有“律”可循。
四、信任理解攜手通行
信任，在學生心靈的成長中也佔據重要地位。信任就是要交給學生事情做，以此來培養學生的責任感。充分信任學生會幹部或者一些優秀學生代表。讓他們參與到學生管理中來，通過自己管理自己，他們能更多的發現問題，也就能更快的解決問題。同時，學生幹部們對學校給予的信任充分的珍惜，每個人在參與管理的過程中，更多的是約束了自己。信任學生，體現在和同學們一起參與活動中，如在參觀紀念館，清明掃墓，主題班會、升旗校會等活動中。政教處老師不只只是作為指揮者和旁觀者。而是在活動中把自己年輕化，與學生們一起分析、探討、辯論，相互發表各自的見解。在這樣的過程中，自己成為他們中的一份子，相互之間沒有代溝，互相信任，互相支援，共同進步，攜手同行。
幾年的政教處工作，理解還比較淺顯，我深知培養新世紀的一代新人的事業任重道遠，這需要政教處每一位教師不斷的摸索，更新，提高。魯迅先生曾經說過：希望是本無所謂有，無所謂無的.這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。我會在前人的基礎上繼續前行，完成好以德育人的重任。
教學永遠具有教育性，教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準則。這裡我結合自己的教學實踐，談談在數學教學中滲透德育的幾點做法。
1、利用數學史對學生進行愛國主義教育
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現行的九年義務教育國中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關於圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材後，告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早於世界其它國家1100多年，楊輝三角的發現先於其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用於生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中（1+2）定理，被譽為陳氏定理；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起了學生學習的進取精神。
2、利用數學應用教學，培養學生理論聯絡實際的作風
數學應用的廣泛性是數學學科的基本特徵之一，加強數學與實際的應用聯絡，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在於數學應用教學可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。
我們在講授幾何《解直角三角形應用舉例》引言課時，針對學生不重視這類問題的通病，向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用瞭解直角三角形的主要依據直角三角形的邊角關係，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早於西方三角術的研究達兩千年之多。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性。在以後講授解直角三角形知識在各方面的廣泛應用時，再進一步啟發學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。另外，為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地佈置了一些實習作業，如自己製作測角器，測量學校旗杆的高度，測量大雁塔的高度；或者建議學生到農村、工廠、建築工地參觀學習，瞭解數學知識在各方面的應用。
總之，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經濟變化態勢，及時增加滲透生活、生產常識、金融投資常識、市場競爭常識等，引導學生處處做一個生活中的有心人，以此培養和發展學生理論聯絡實際的能力。
3、利用數學美培養學生集體主義觀念
數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。古代哲學家、數學家早斷言：哪裡有數，哪裡就有美。數學美的特徵表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在於它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在於它體現著一種偉大的精神集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律（到定點的距離等於定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至於整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關係，就會像不在圓上的點一樣，遊離於集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣，用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
4、利用平面直角系及函式圖象教學對學生進行人生觀教育
數學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。
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