這個寒假，和以往的寒假略有不同，培訓的頻率明顯高了許多，放在往常，雖然不可不去，可心裡面其實是有一百個不願意去的念頭，可是這個寒假培訓，我願意由衷的給一個大大的贊，原因只有一個，今年的培訓接地氣，能夠帶給我們實實在在的課堂應用和心靈的覺醒。
一、教師核心素養培訓
在區教體局組織的“不忘初心，立德樹人”教師核心素養培訓會上，著名教育學者扈之霖先生從銘記中國文化之根的角度談了新課改下教師應具備的核心素養，總書記曾說：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化，牢固和核心價值觀都有其固有的根本，拋棄傳統，丟掉根本就等於割斷了自己的精神命脈。作為教師，我們該如何守護和傳承中華優秀文化呢?我們要把古詩詞變成孩子們的文化基因，提高自身的學科基本功和課堂基本功，提高課堂效率，通過簡單、樸實、本真、智慧提高師生課堂溝通的質量。在課堂中講究教學邏輯關係，追求課堂教學藝術，而不是將課堂變成教師表演的獨角戲舞臺，減少教學垃圾時間，從而更高的提高課堂效率。課堂的設問要順勢而導，做為“天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的有教育使命的教師。
洛陽市第四十九中學的孫少輝校長帶給我們的是教師的資訊素養方面的知識，可以說是滿滿的乾貨。他認為對於學生用手機並不一定就是壞事，資訊科技高速發達的今天，醒來摸手機，睡前放手機，已經成為現代人生活的寫照，阻擋學生接觸網路是不現實的，關鍵是讓手機通過合理引導，成為孩子們學習和生活的工具，為學生服務。他還給老師們介紹了實用於教學的多款app，諸如訊飛語記、喜馬拉雅、好彈幕、qq直播、奈米盒、有道語文達人、百詞斬等，也推薦了能夠促進教師專業成長的教育平臺，如國家教育資源公共服務平臺等，都讓我耳目一新，躍躍欲試。
河南師範大學的王茝教授用他詼諧幽默的授課方式給我們闡釋了他理解下的教師職業道德，“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”一共六條，雖然這個我們聽得很多了，可如果逐條對照，真正把這24個字全部踐行，我想還是仍需努力的。王教授說：一個學生最不可愛的時候，正是最需要老師給予愛的時候。是啊，作為特教教師，為了自己的良心，為了孩子的未來，我們更有義務把教師職業道德踐行到底，要當一個拋卻功利，不忘初心的好老師。
著名班主任工作專家秦望給我們帶來的是創意微班會，他從班主任應當具備的知識結構和能力結構，還有他的微班會例項給我們做了講解，他認為班主任應該從日常管理、文化建設、特殊學生、管理隊伍、活動組織、主題班會、家校共育、溝通藝術、心理輔導、案例分析、課程開發、專業成長几個方面下大力氣，下大功夫。還有他的微班會，也特別有意思，可以在任何學科內進行無縫連線，時間短小，解決問題及時，特別值得借鑑。
二、特教新課標培訓
為了提高特教教師的特教專業素養，李龍江校長帶著我們一起對特殊教育培智學校新課標進行了解讀和學習。
課標明確了我們要培養什麼樣的人的問題，通過教育和康復，我們要培養具有初步的愛國主義、集體主義精神，具有初步的社會公德意識和法治意識觀念，具有樂觀向上的生活態度，具有基本的文化科學知識和實用生活、生活以及自我服務的技能，養成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發展的公民。
該課標培智學校共10門課程，其中一般性課程共7門，包括生活語文、生活數學、生活適應、唱遊與律動、勞動技能、繪畫手工、運動與保健，選擇性課程共3門。包括資訊科技、康復訓練、藝術休閒。
此次特教課標體現了當代特殊教育的新理念，在課程資源目標建設方面，充分考慮了不同型別殘疾學生的認知能力、學習方式、個性特徵和身心發展特點，針對殘疾學生的特殊需求，開發滿足特殊教育課程與教學改革需求的優質資源。在課程資源內容建設方面，構建了以提升生活質量為核心的開放而適性的課程，既注重現實生活的需求，又注重社會發展的需要。同時，特教課標的出臺有利於規範各地的教材建設，開發一批針對學生特點、符合課程標準，具備通用性、系統性、科學性、實用性相結合的教材，將有助於教師專業能力的進一步提升。
由於我國殘疾學生的障礙型別不斷分化，障礙程度不斷加重，多重障礙不斷增多的現狀，與特教學校義務教育課程標準相伴而行的，應該是加快特殊教育教學和評價的改革。對比以往的特殊教育課程與教學改革，這就要求特教工作者遵循殘疾學生身心特點和學習發展規律，推進差異化教學和個別化教學，提高教育教學的針對性，及時調整教學觀念和教學方式，合理把握教學容量和難度要求，通過多種方式開發潛能，將發展的可能性變為發展的現實性，促進殘疾學生全面發展、更好融入社會。
教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係於祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，要進一步加強師德來要求自己。
一、政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。教師的行為規範是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、教育改革的新要求以及新型教師的自身要求都對教師的職業道德行為提出了更高的規範性的目標，教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，勤於學習新知識，瞭解新資訊，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的教師。
二、在教育教學過程中，我不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規範健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。教師還要不斷提升自身專業化水平。把職業道德規範中的要求內化為自身的自覺行為，並充分認識正人先正己、身教重於言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期教師的職業道德規範，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
三、在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。通過師德師風的學習，我認為素質教育事實上，首先應該提高自身素質。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，我們不能再滿不在乎於品德素質的培養。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈後就滿腹牢騷的，不能不引起我們的注意。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們要把這些規範、準則逐步內化，成為自身從事教育事業的實際行動。在學生心目中，我們是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。在和學生的交往中我們要做到“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”、“努力實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。學高為師，德高為範。我們要成為學生增長知識和思想進步的導師，一言一行都會對學生產生影響。在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先表現，真正為人師表。
通過學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。教師必須有高尚的品德。教師職業的特點是培養、教育新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻，耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。正如教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有愛心，對自己要嚴格要求，不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
四、本人還存在的問題：
工作作風不夠紮實，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態瞭解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
五、今後的改進方向：
要更進一步認真學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想。刻苦鑽研業務，我們要付出更多的艱辛勞動，探索形成可操作的師德建設工作模式，努力開創教育事業的新業績。為教育事業盡一份微薄力量。發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。
教師的使命是教書育人，作為一名教師，除了要有一定的文化素養和專業的學科知識技能外，還應當具備奉獻和服務的精神，所以，我們教師應該每時每刻都學習“充電”，通過這次寒假培訓，使我感觸頗多，受益非淺。
寒假期間學校進行了為期兩天的培訓學習，教師們認真聽取了13位老師的精彩發言，感覺收穫頗多，特別是教學常規方面給我留下了深刻的印象，現將體會總結如下：
教務處張主任對我校的教學常規進行了詳細的解讀，帶領我們重溫了這項常規，對於一些改變之處，張主任也是進行了強調性的解釋，使我對自己該做的一些常規以及在教學中不該出現的一些問題有了更加清晰的認識，相信在自己的教育教學中我能嚴格的遵守常規的每一條。黃主任和王主任分別對如何數學作業和語文作業進行了經驗傳授，作為一名語文老師，我知道自己所擔任的三年級應該批閱的作業，以及在作業批改中要注意的問題，教育教學中除了需要常規的規整，也需要自己的專業成長，我校一直堅持在教研中促進教師的專業成長，針對此問題教科室莊主任進行了詳細的彙報。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告，倡導每位老師努力打造一個個書香班級，共同建設一個書香校園，同時對新教育的方方面面進行了解讀，讓我們知道了到底該做麼做才能更好地引導孩子們的成長。我曾經一直認為在教學上能教出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裡，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的工作。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，虛心向身邊那些優秀的教師學習。所以今後，我要更加努力，努力把這次培訓活動學習到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導我的教學工作。
培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，不斷提高自己。
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