根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部、財政部關於實施《中國小教師國家級培訓計劃（xx-xx）》的總體部署，為進一步加強中國小特別是農村中國小教師培訓，促進基礎教育改革發展，國家教育部、財政部組織實施了xx年中國小教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”）。按照國家相關檔案的要求，吉林省組織實施《吉林省促進中國小教師專業發展行動計劃》的實際，組織實施了“國培計劃”——吉林省農村骨幹教師培訓專案（春暉工程）。接到國培通知的那一刻，我無比的興奮，在我心底也萌發了許多希望與幻想。
吉林師範大學作為省屬重點大學，此次承擔了“農村中國小骨幹教師置換脫產集中研修專案”國中英語、國中數學，“農村國中理化生教師實驗技能短期集中培訓專案”國中物理學科“農村中國小薄弱學科教師短期集中培訓專案”國小英語學科的相關培訓工作。我與吉林師範大學真可謂緣分多多，去年參加了省級骨幹教師培訓，今年又有幸來到這裡參加國培，每一次，學習都在提高一個層次。仔細想想：這一路走來，真的好不容易！榮譽的背後隱藏著多少的勞累與辛酸！別人總說：天上掉的餡餅怎麼總是扎著你！可我清楚地知道：餡餅不是你要就有的！它需要你的嘔心瀝血！需要你踏踏實實的勞動！需要你的真誠與敬業！尤其是當我接到“國培”通知以後，我的第一感覺就是：教育還是很公平的！有勞動、有血汗的付出就會有收穫！
我自認為：我是一個愛學習的人！我也不懷疑自己的能力！這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！因此，這次培訓，收穫多多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升。回首六十天的學習生活中，有那麼多留戀，那麼多不捨，那麼多感動，那麼多回憶……每一天，每一節課，每一句專家點經，每一滴啟示，總是在腦海裡重現，在這二零一零年的歲末，在即將離開師大的此時此刻，我想說……
會師大，聚四平，聽慧語，明視聰，感良多，悟身重。
感恩國培計劃，感恩吉林師範大學，感恩外國語學院給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首兩個月的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的現身說法，走遍省內各大名校的觀摩課，學員圍繞專題進行的各種行動學習等，國家教育部，省教育廳和師大為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。記憶猶新的是那個特別的日子，特殊的收穫。
那天去長春，一路有朝陽升起的相伴卻無暇顧及，因為車上很熱，市裡又堵車。堅持著，忍耐著，因為仍然有一種嚮往。三個小時，終於到達了第一站——吉大附屬實驗校。坐在寬敞的階梯教室裡，期待著名師的課堂。一位年輕的女教師帶著她的弟子們終於閃亮登場了。她的課堂有兩大亮點，一是匯入自然巧妙，把這個新教室與四樓自己的教室相比，從而引出形容詞的比較級。另外一個亮點就是設計了一個talent show,五個學生到前面展示，然後其他同學評論，練習形容詞的最高階，使學生快樂體驗輕鬆解決學習難點。我還注意到了一個細節，學生回答問題時經常運用i think…句型，可以看出學生很善於表達自己的想法，學生創新思維和想象思維能力得到很好的鍛鍊。中午劉老師帶著我們去了學人書店，匆忙買了幾本書，就到集合時間了。下午我們的目的地是108中學，這是我慕名已久的地方，因為這可是英語教學的權威學校啊。果不其然，陳老師的確具有名師風範，在講文化禮儀時能夠開發課程資源，特別是選擇了今天這個場景，更幸運的是陳老師走向我，與我握手，“nice to meet you!”,我也很有禮貌的回了一句“nice to meet you，too!”學生一目瞭然，懂得了這就是一種見面禮儀。後來下課同伴還打趣道，“你儼然一個評委呀！”另外，陳老師的game“是真是假”設計得既有知識性又有趣味性。
帶著收穫，帶著感動，我們踏上了回四平的大巴。收穫的是新的教學理念，教學思路，感動的是吉林師範大學對我們的負責，讓我們幾乎走遍吉林省內的各大名校，感動的是兩位班主任的周到，讓我們這些痴迷於讀書的積極分子有機會到書店狂購。望著車窗外害羞的夕陽漸漸回到大山的懷抱，我是那麼滿足，因為今天是我的生日，雖然所有的親人都不在身邊，但我沒有絲毫失落感，因為我知道，當我失去與家人團聚的此時此刻，我所收穫的今天將是我一生當中最為寶貴的經歷，我多麼希望有一天，我可以滿載而歸，帶著我的夢想與激情，回到母親的懷抱——把我所有的智慧與勤勞都獻給我家鄉的教育事業。
值歲尾，國培終，學不盡，教有成，回家鄉，效祖國。[蓮山課~件]
六十天的國培教育，對我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到學校後，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。有兩位老師的專題講座給我的觸動最大，帶給我很多思考。
感動於魯子問老師的謙遜與智慧
很難相信，眼前這位矮矮的，胖胖的，衣著樸素的人，就是本次國陪計劃的首席專家——魯子問。而接下來一個細節就更證明了這位首席專家的謙遜和智慧。當劉慧老師簡單介紹完魯老師多年的榮譽後，魯老師深深的向我們鞠了一躬，就在這一瞬間我特別感動，而他接著蠻幽默地說了他的開場白：“捧得越高，摔得越疼，但我肉多，摔了也不覺得疼。”然後進入主題，閱讀課文教學策略。魯老師介紹了他的四大策略，即還原策略，定位策略，過程策略，評價策略。第一次聽到有關reading的教學培訓，所以有些陌生。魯老師思想的主流是語境，詞有它的語境，句子有它的語境，課文有它的語境，甚至考試評價也有它的語境，這個語境不等同於情境教學法。所謂詞的語境，就是詞有整體認知，把詞分為三類，理解的詞，運用的詞，語境的詞。語境的詞只需要瞭解，認識。理解的詞不強迫學生會背，運用的詞則要求學生既會背又會用。這個給我很大啟示，在考單詞時，為何不嘗試一下不同的詞不同對待呢？也就是要根據不同層次的學生，預定不同的目標，既目標定位。這也是學困生轉化策略之一：目標定位策略。所謂句子的語境，首先要按句子結構去背誦，比如is this your pencil?不必跟七年級的學生說這是由陳述句this is your pencil.變來的,因為七年級學生抽象思維較弱。講閱讀策略當然最主要的要說語篇的語境，即課文的語境。魯老師認為首先滲透閱讀策略很重要，如小標題策略，設計詞彙的拓展部分中的句型都來自課文，還要研究老師創設的語境不如課文的語境好，比如比較級，不拿別人和自己比，拿不相干的兩個人比，不會打擊別人，也要注意為什麼拿他倆比較。在學生提若干建議時，魯老師給學生們很多選擇，讓他們去選最適合自己的方法，注重了學生的感受，解放學生，自己學習。在互動環節中，很多學員問了魯老師許多實際問題，他都很耐心的，細緻的給出解答，贏得所有學員的掌聲。
善於積累，做用心之人
就像是一個全神貫注的國小生，我時而托腮，時而靠在椅子上，而眼睛卻沒有一刻離開過陸教授，不是單獨的一種崇拜，而是一種渴望。我渴望能學到更多新鮮的東西，我渴望灌輸到我腦海裡的思想絲毫也不會忘卻，我渴望我的所學能應用到我的課堂上，我教導處的工作中。有這份熱情也就沖淡了疲憊，越來越覺得這次培訓意義非凡，對我的幫助一定會很大。所以特別珍惜在這裡的每一段時光。
陸教授講座的主體是新課程背景下的教師角色扮演，以網上一帖子“學生的十五種需要”為導火索，引出教師應當充當什麼樣的角色，其中有一條我特別喜歡“請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力”，平時我何曾真正去關心學生所付出多少努力，而總是在考試之後拿著試卷張張點名，為什麼只打95分？為什麼要錯？再想想自己的工作，何嘗不想得到校長的表揚，得到所長的認可，何曾不去抱怨自己所付出的努力，或許並不是每一分耕耘都會有一份收穫。但，請給我一點時間，現在的我就是在積累，積累也就是陸老師最為看重的，因為他就是一個用心之人，善於積累的人，所以我會積累每一個知識點，每一個好案例，每一點創新，甚至我在積累各位老師的每一句幽默乃至一個詞語。當然，令自己望塵莫及的是陸老師身後的文化底蘊，對課程概念的界定，對教師角色扮演的探索比較，總結歸納得非常新鮮生動得體，讓我一下子給自己定了位，我就是要做一個有知識素養又有人格魅力的教師，做一個科研型教師，給自己營造一個科學、專業的文化氛圍，而不是過去的想當然，既追求專業術語，如學科教學論而非教法，又要付諸於實踐。讓自己不但當一名人類靈魂的工程師更要當一位新生代靈魂的塑造者。
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。曾經的那隻井底之蛙，終於跳出了井底，我也相信，終究會有一天她可以立鴻鵠之志，大鵬展翅，衝出雲霄！收穫與思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
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