“我這個人就是閒不住，平時在家歇個雙休日都憋得心裡難受。兩個月的暑假，可把我閒壞了。”8月25日，我們來到衡水市桃城區育才國小時，正忙著為開學做準備的韓培蘭老師向我們唸了一番“苦經”。
“都50多歲的人了，心氣兒咋還跟年輕人一樣？”我們笑問。“學生是我生命的根，我已經沒法離開這些孩子了。”韓培蘭說，真不敢想，如果將來不給孩子們上課了，那日子可咋過？
這，就是全國優秀教師韓培蘭，一個在三尺講臺上耕耘了30多年的普通國小教師。
教孩子首先要愛孩子
兩年前，韓培蘭的班裡來了一個患腦癱的孩子，智力低下，右半身癱瘓。當時，孩子的媽媽眼含著淚花對韓培蘭說：“醫生說，這個孩子的生命隨時可能終止。我把孩子託付給您，不期望她能學到多少東西，只是想讓她和別的孩子一樣過過校園生活。”
孩子父母的要求不高，但韓培蘭感到的卻是沉甸甸的壓力。“孩子只要在自己這裡一天，就要為她負責一天啊。”從此，在本已繁重的教學任務之外，韓培蘭又添了份額外的工作：每當課間鈴一響，她的身影就會出現在教室裡，幫孩子削鉛筆、整理書包、擰水杯蓋，扶著孩子上廁所……音樂課在五樓，每次都是韓培蘭把40多公斤重的孩子背上扶下。
剛開始，見到班裡來了一個連路都走不穩，說起話來傻乎乎的同學，許多孩子偷偷地笑，有的還叫她“傻瓜”。這些，都逃不過韓培蘭的眼睛。趁這個孩子不在時，她對學生們說：“她本來應該和你們一樣可愛，可因為生病變成了這樣。如果換了你，受到同學的譏笑，難受不難受？讓我們一起來幫助她吧！一番話，說得大家低下了頭。從此，學生們一下課都爭著同這個孩子說話、做遊戲，幫著幹這幹那。
由於智力低，對這個孩子教育起來非常困難。孩子膽小，跟她說話聲音一大就嚇著了她，韓培蘭每次和她說話都要細聲細語慢慢地說。同樣的知識，別的孩子教幾遍可能就記住了，可對這個孩子，韓培蘭卻需反覆教十幾次。當孩子終於會用稚嫩的童音朗讀課文時，孩子的媽媽激動得淚都流了下來：大姐，您讓我改變了對孩子的看法，更讓我學會了如何做母親！
教孩子首先要愛孩子，要讓孩子們感覺到老師像媽媽一樣。30多年的教師生涯，讓韓培蘭悟出了許多道理，也摸索出了許多行之有效的教育方法。在韓培蘭的辦公桌抽屜裡，我們看到這樣一沓小紙片：明天給小濤調換一下座位，放學後到大杭家裡家訪，林浩進步了，要加一朵小紅花……正是這些看似不起眼的點滴小事，潤澤了無數孩子的心田，讓他們涉世之初就感受到了人間的溫馨與真情。
採訪中，我們瞭解到，班裡有一位學生，受父母離異影響，染上了說髒話、愛打架的壞習氣。一開始，韓培蘭找這個孩子談心，孩子總是腦袋一擰，一副不服管的樣子。她知道孩子缺少親情，在跟他談話時，就有意識地撫摸一下他的頭，拉拉他的手，有時還給他從家裡帶來點好吃的。孩子衣服上的扣子掉了，細心的她就給縫一縫；衣服髒了，就給洗一洗……慢慢地，孩子開始親近她了，有什麼話都主動跟她說，壞毛病也改掉了。
與孩子們相處久了，一放了學，韓培蘭的心裡就空落落的，於是家裡的電話就成了她和孩子們溝通的熱線，每個月下來，都花掉上百元的話費。一位家長告訴我，她曾經問孩子最喜歡和誰在一起，孩子張口就說第一是韓老師，第二是媽媽。
讓孩子在快樂中學習
一二三四五六七，我的朋友在哪裡？一二三四五六七，你的朋友在這裡。
乍一聽，人們還以為是孩子們在課下玩遊戲，其實這是韓培蘭為讓孩子們記住漢字而發明的課堂教學法。每堂課前，她都事先把要教的生字偏旁做成卡片，上課時將這些卡片發給孩子們，讓他們自己組合，邊玩邊學。
別小看國小教師這個職業，你可能改變孩子的一生。韓培蘭說，自己給予孩子最大的財富，不在於知識，而是他們對知識的熱愛。為啟發孩子們學習的興趣，她針對孩子們愛動、好奇的特點，採用了創設情景引趣法、課堂表演引趣法、實驗引趣法、競賽引趣法等多種愉快教學法。
比如在教《小山羊》一課時，她會在黑板上貼上小山羊的圖片，下邊再放上蟲、魚、骨頭、青草、蘿蔔、桃子等彩色圖片，然後開始啟發學生：今天小山羊過生日，它準備了很多好吃的，請同學們猜一猜，小山羊會請誰來作客呢？學生們的情緒一下子高漲起來。答案猜出以後，她緊接著宣佈：小山羊請客開始。在輕音樂的旋律中，孩子們扮演的小客人一一登場，端起自己喜歡的菜盤，一邊唱著《祝你生日快樂》，一邊跳起集體舞，在傳授知識的同時，還訓練了學生的想象和表演能力。
讓孩子在快樂中學習，就得照顧學生的自尊心。韓培蘭告訴我們，學生課堂上思想開小差是常有的事，如何處理卻是一門學問。有一次，在講《荷花》一文時，孩子們積極發言，一個叫小麗的女孩兒卻不知怎的，目光看著窗外的小鳥發呆。韓培蘭沒有直接提醒，而是等一個學生講完後，微笑著說：你把荷花描繪得真美。瞧，小麗同學都聽得入迷了。聽到她的話，小麗不好意思地笑了。
為幫助孩子改正缺點，韓培蘭還發明瞭用紙條傳送真情的方式。班裡一個姓宋的學生，課下貪玩，不寫作業，到了學校還愛對老師說謊。一天下課時，她悄悄遞給他一張紙條：虎子，老師知道你沒有做今天的作業，但我沒有在全班同學面前說，現在你能告訴老師為什麼沒寫作業嗎？放學後，這個學生趁別人不注意塞給她一張紙條，上面寫道：韓老師，昨天我和弟弟滑旱冰去了，沒寫完作業。我也想做個好學生，可就是管不住自己。一張小小的紙條，打開了孩子的心扉。
學生的事再小也是大事
這是韓培蘭常掛在嘴邊的話，但卻很少有人知道，這句話的背後有多少令人感動的故事。
2001年3月的一個星期天，韓培蘭心情沉重地坐在一輛從阜城鄉村開往衡水市區的長途汽車。一路上，她紅著雙眼，止不住的淚水模糊了視線。自從去年10月母親臥病在床後，作為老人最疼愛的女兒，她本應該時時陪在身邊盡孝心，可是她不能耽誤孩子們的課啊，於是就把照顧老人的重擔託付給了兄嫂。每個星期六的早晨，她都會帶上母親最愛吃的食品，搭乘長途汽車趕90多公里的路回去探望。但是，時光總是那麼短暫，每次，喂老人吃口飯、給老人擦把臉、剪一剪指甲、翻一翻身子，她就得往回趕了。
這一天，她將要離開時，母親突然拉住她的手不放，嘴脣微微抖動了幾下，眼神中充滿了留戀。她感到不安，真想留下來多陪老人一會兒，可惟一一趟返城的汽車馬上就要開過來了，她只好含著淚對母親說：下個星期我再來看您，您可要等著我啊！可就在那天晚上，慈愛的老母親永遠閉上了雙眼，成為她心中永遠的痛！
還是這一年，她的丈夫被醫院診斷為腰椎間盤突出。在醫生建議下，她準備陪丈夫到北京治療，可沒等她張口，學校臨時安排她為送課下鄉準備一節公開課。她明白這節課的重要性，便回家和丈夫商量，把去北京的時間推遲了一個星期。每當看到丈夫疼痛時腦門上滲出的一滴滴汗珠，她的心就針扎般地難受。後來，在北京，丈夫被診斷為骨癌晚期，聽到這個訊息後，一向堅強的她哭了整整一夜……
在韓培蘭的同事和學生家長口中，我們瞭解到這樣一件事：一個叫寧寧的孩子，父母長期工作在外，8歲上一年級，學習還跟不上。有人勸她：五個手指頭還不一般長呢。一個班幾十個孩子，哪能都好？你甭費心了。韓培蘭卻說：對一個班來說是一個，可對一個學生來說卻是影響一生啊。當老師的哪能丟下一個學生呢！從此，每個節假日，她都登門為孩子補課，而且一補就是兩年……
是什麼支撐著韓培蘭？在她的工作日誌中，我們找到了答案：童年的情形就是將來的命運。我要對每一名孩子的未來負責，用自己的全部心血培育他們健康成長。
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