xx月——xx日，在學校領導的精心組織下，我們全校老師一行40多人有幸前往我省教育示範縣——太谷縣三中參觀學習。我們此行的目的，就是要從實際出發，實地的去感受他們的日常教學。我們得到的答案是：太谷人沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，乾的都是平平常常、實實在在的事，課堂上，教師看似講的很少，主要是學生在活動，而課前他們付出的勞動是巨大的。
我們走進太谷三中，實地的去感受他們的日常教學。一進校門，就被太谷三中吸引住了。學校給我們的感覺是那麼整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規範的感覺。從聽到的每一節公開課，從聽到的每一場專題報告會，就完全能領略到太谷人銳意進取而又腳踏實地的工作作風。一堂堂堪稱真實而又具體的公開課，沒有任何作秀的痕跡，無論是教師，還是學生，都完全沉浸在自己營造的學習氛圍當中，似乎對出出進進的參觀者以及身後聽課老師們發出的聲音毫無察覺。學生只是在老師的引領下合作、探究或交流。身處這樣的環境，你會不知不覺地進入角色，成為上課的老師，或者聽課的學生。
本次赴太谷學習，主要感受有四：
感受之一：課堂上二十四字教學模式的應用。第一、他們的課堂是真正意義上的把課堂還給了學生，學生是真正意義上的課堂主人。無論是第一環節的溫故互查，還是以後環節的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，他們的課堂一直是學生在動，是學生在二或四人小組中合作完成。他們的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助後進生，他們的彙報語言流利，聲音響亮，歸納總結條理清楚，敘述完整。第二、教師學生角色定位準確，主體和主導恰到好處。教師從從容容，沒有一句多餘的話。教師一直穿行於學生課桌間，巡視檢查學生的情況。學生緊跟學案上的程序，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，整堂課學生的思維一直處於動的狀態中。實現了真正意義上課堂教學的高效，實現了以學生為主導的完美課堂。
感受之二：太谷合作學習中的教師真輕鬆。我們平時公開教學時總或多或少的有負擔，而太谷學校的講課教師非常輕鬆。他們從從容容，穿行於學生課桌間，巡視檢查學生的情況，課堂上沒有一句多餘的廢話。課堂上很少聽到教師的講解，但他們引導下的學生卻能流利的回答、精彩的講解。真是平淡之中蘊含著活力。
感受之三：在太谷的兩節課中，給我印象最深的是學生的語言表達。無論學生那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情並茂的朗讀，還是條理清晰，邏輯性強的闡述，無一不吸引著我們每一位聽課教師。為什麼我們的學生卻不能達到如此的水平呢?
感受之四：教師的大膽放手，學生習慣的養成。聽完課後，我們在教學樓中感受著太谷三中的環境氛圍，我們看到無論是教學樓內，還是教室，到處都充滿了激勵與競爭的標語，表格，公佈欄，無形之間增加了學校的文化氛圍。一個個教室前後門開啟，教室裡沒有老師，但每個講臺上站著一個學生，有的在領讀學生英語;有的在維持秩序;有的在當小老師給學生講解。這些同學是那樣專注，絲毫沒有領會外人的進入。我悄悄問了一下同學，從她的嘴裡我得知：每天課餘活動時間各班都是在班長的組織下有序進行，老師一般是不過問的。我不禁驚歎於教師的大膽放手，也驚歎於學生習慣的養成。
總之，這次赴太谷學習給了我很大的啟發。導學案規範了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利於因材施教，對於自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利於提高學生的學習成績，但導學案的編排和習題的選取也要結合學生的實際，難易適度，真正做到“優秀生通，中等生懂，學困生動”。總之，教師要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。我要以這次赴太谷學習為起點，在以後的課堂教學中不斷地嘗試、探索，把這次學習活動不斷地引向深入，為實現課堂教學改革做好充分的準備。
他們的課堂預習，做得很紮實，為上課奠定了良好的基礎。課堂平實，沒有大蓋帽似的匯入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學生與文字的對話，目標的嚴格落實。無論是第一環節的溫故互查，還是以後環節的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，一直是學生在動，是學生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助後進生，學生的彙報語言流利，聲音響亮，歸納總結條理清楚，敘述完整，
教師學生角色定位準確，主體和主導恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多餘的話。一直穿行於學生課桌間，巡視檢查學生的情況。學生緊跟學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，學生的思維一直處於動的狀態中。最終，學生獲得的是實實在在的能力。以前，也聽說過"教師是引導者、合作者";"學生是學習的主體";"授之以漁，而不是授之以魚";"個性化體驗、個性化閱讀";還有什麼"倡導自主、合作、探究的學習方式"之類的句子，但背會了都不一定清楚到底是什麼意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些並不是有來說的，是用來做的。
這次學習給了我很大的啟發，導學案規範了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利於因材施教，對於自主學習能力差的學生有一定幫助，有利於提高學生的學習成績，但也給我們的管理和教師教學提出了挑戰：要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。更加理解了張四保主任提出的多與少的關係：教師課上講得越多，學生學的東西越少;教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少;教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。我的理解是：教師功夫在課外，輕鬆在課堂。學生輕鬆在課外，收穫在課堂。聽了激動，看了心動，還要付諸於行動。我決心以這次赴太谷學習為起點，在以後的課堂教學中要不斷地嘗試、探索，把這次學習活動不斷地引向深入，努力提高自己的課堂教學水平。當然，任何學習都要批判的接受，我們要取其精華，發揚拿來主義精神，博取眾長為我所用的同時，還要有自己的創新精神，有自己個性化的理解。
新一輪的課改又開始了，我已經做好了準備。其實，我一直在課改的路上。我堅信：沿著這條路走下去，前面定是一片豔陽天
十九大強調，堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平。勇於自我革命，從嚴管黨治黨，是我們黨最鮮明的品格。一個政黨，一個政權，其前途命運取決於人心向背。
從嚴治黨需要加強黨的政治建設。保證全黨服從中央，堅持黨中央和集中統一領導，是黨的政治建設的首要任務。黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。鬱可夫曾說過，“人類的所以能進步，國家的所以能富強，社會的所以能安定，根本就都在於政治”。
從嚴治黨需要加強黨的思想建設。如開展學習廖俊波同志“樵夫精神”的活動，以廖俊波同志為標杆，鑄就廉潔奉公、無私奉獻的高尚品格。思想建設是黨的基礎性建設。把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，推進學習“兩學一做”，把縣處級以上領導幹部作為重點，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，為實現新時代黨的歷史使命不懈奮鬥。
從嚴治黨需要健全黨的監督體系。如加大民眾監督範圍，我們黨來自人民、植根人民、服務人民，一旦脫離群眾，就會失去生命力。民眾監督還是有一定效果的，它的目的在於警示，讓廣大黨員幹部吸取教訓，進行反思。給予廣大群眾更多監督舉報的途徑，這樣才能做到蛇打七寸，充分的發揮到人民群眾的力量。
全面從嚴治黨永遠在路上，黨的制度建設貫穿於全面從嚴治黨之始終，相信在十九大精神的引導下，我們一定能加快建設社會主義現代化強國。
10月中旬召開的山西省黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上，省委書記王儒林強調，要把權力關在制度的"籠子"裡，實施"六權治本",即通過依法確定權力、科學配置權力、制度限制權力、陽光使用權力、合力監督權力、嚴懲濫用權力，在"不敢腐"的基礎上，形成"不能腐"的長效機制。同時提出，要甄別一批不廉潔的幹部、退出一批不作為的幹部、掌握一批善作為的好乾部。
王儒林從"六權治本"到"三個一批",發射出從嚴行政、從嚴管幹部、從嚴建制度三個訊號，既是形意拳，也是組合拳，是整治 "為官不廉、為官不為"問題的一劑猛藥。
依法治國，是xx屆四中全會的核心精神所在。依法治國必須從依法行政開始，而王儒林提出的"六權"正是依法行政的思想基礎。"六權"是一個思想、理論基礎，必須用明確的制度固定下來，才能執行開來。確定權力、配置權力、限制權力、使用權力、監督權力的目的都是禁止濫用權力，這是一個制度體系，不僅是一個法律問題，也是一個哲學問題，必須做到於法周延、於事簡便，既要有嚴肅的約束力又要有可靠的執行力。
"六權"是一個行為規範，也是一種思維方式。作為執行"六權"主體的黨員幹部，必須深刻認識和準確把握"六權"的核心價值，嚴格依規依法履行職權。但黨員幹部有壞有好，有的遵規遵據、有的任意妄為，必須保證黨員幹部的乾淨，從嚴管理幹部。"三個一批"是從嚴管理幹部的重要舉措，也是保證"六權"落到實處的重要保證。
甄別一批不廉潔的幹部、退出一批不作為的幹部、掌握一批善作為的好乾部，說起來容易做起來卻相當的難，關鍵在於怎麼樣執行，需要一個科學的制度做保證。"三個一批"中，甄別幹部是基礎，不僅要看幹部的廉潔情況，更要看幹部的政治品德、看幹部的工作實績和群眾基礎。退出幹部要以甄別幹部為基礎，對不作為的、亂作為的、胡作為的幹部要毫不留情、堅決辭退。但不作為的退出幹部，不僅要針對工作的不作為，還要針對那些不敢擔當、政治上不作為的幹部，最終使思想上不作為和行為上不作為的幹部都能退得出、退的毫無意見。甄別幹部、退出幹部都是一種手段，目的是掌握一批善作為的好乾部。要建立起甄別幹部、退出幹部、掌握幹部的體制機制，納入年度目標考核的重要內容，使之成為樹立良好乾部導向的"風向標"和"指南針".
很顯然，"三個一批"是一個組合拳，但"三個一批"不是一個孤立的問題，與"六權治本"是息息相關的。要把"六權治本"和"三個一批"有機結合起來，形成一個制度體系，建立長效工作機制。這是山西省淨化政治生態的一劑良藥，也是一個良方，必須久久為功才能方顯成效。幹部帶病在崗、帶病提拔，有幹部自身的問題，也有制度不健全的問題，但落腳點是制度不完善、不健全、甚至沒有制度或制度形同虛設造成的。通過"六權治本"和"三個一批"既形成了制度層面的嚴格管理，又有了執行層面的具體方法，對於實現弊革風清提供了堅實的理論和實踐基礎，為掌握一批聽黨話、跟黨走，敢作為能作為善作為，為民務實清廉的好乾部必將起到強有力的制度保證!
通過對6s的學習，已經深入瞭解了他的六個方面的內容。
一整理（seiri）的內涵是把工作環境中必要和非必要的物品區分開，並且必要品只儲存合適的數量。這是減少浪費的技巧，也是節約有效空間的技術。
本階段的工作要點：
1.區分“要”和“不要”的東西
2.破損，損壞物品的維修
3.把不要的東西按照規定的流程處理掉
4.對不要物品和汙染物的發生源尋找對策
5.對“要”的物品設法減少存量，不超量
二整頓（seiton）的內涵是把必要的物品進行分類，根據使用頻率確定放置的方法及位置。這是提高方便性的方法，也是節約時間的技術。
本階段的工作要點：
1.對空間合理佈局，提高現場空間利用率
2.把必要的物品分類定位擺放
3.按照“目視管理”的原則為物品和現場做標識
4.激發員工創造力，創造更多提升效率的工具、方法
5.創造整潔高效的工作環境
三安全（safety）的內涵是從安全隱患著手，防止事故發生。這是一種安全保障技術。
本階段的工作要點：
1.尋找對裝置、人身可能帶來安全隱患的問題，並及時排除
2.對可能帶來的安全問題採取相應的保護措施
3.在危險點有醒目的警示標識
4.對安全保護措施的完好性做定期的檢查和維護
四清掃（seiso）的內涵是通過對環境、裝置、工具、設施的維護、點檢和保養，使之保持良好狀態。這是保證品質和效率的一種技術。
本階段的工作要點：
1.通過定期和不定期的清掃保持現場的清潔、無垃圾汙垢
2.通過對現場的定期巡檢，及早發現裝置、環境中存在的問題
3.對工具進行定期的校驗和保養
4.強化的汙染髮生源的處置對策
五清潔（seiketsu）的內涵是通過建立起規範化和制度化的標準，確保整理、整頓、清掃和安全的成果和持之以恆。這是一種標準化的技術。
本階段的工作要點：
1.把整理、整頓、清掃、安全方面的工作方法形成標準
2.通過標準的不斷完善，推動現場的持續改善
3.建立6s管理的規範化和制度化的管理制度
4.建立有效的激勵措施，引導員工的行為反覆出現
六素養（shitsuke）的內涵是
全面提升員工的素養，徹底改變每個工作人員的精神面貌，這是6s追求的最高境界。這是習慣化的技術。
?我理解的6s可以總結為下面六句話
整理：沒用物品挑出來，汙染源頭治理好；有用物品不超量，擴大空間浪費少。
整頓：定置定量歸好位，使用方便容易找，一目瞭然是追求，可視管理做法寶。安全：防止傷人和被傷，安全措施要做好；常找隱患抓預防，安全才能有確保。清掃：每日尋找問題源，及時消缺問題少；定期點檢和巡查，環境衛生常打掃。清潔：工作方法標準化，標準流程少不了；管理方法制度化，不靠處罰靠引導。素養：正確方法反覆做，習慣逐步會變好；良好意識留心中，素養自然形成了。篇5：6s管理心得
打造一個團結、和諧
平安、奮發向上的團隊
——學習“6s”管理的一點體會近幾個月，廠辦、車間號召我們認真學習“6s”管理，把“6s”管理中心精華應用到自己的實際工作中，全面推進車間、班組的整體工作水平，“6s”管理是現代企業通過實踐證明現場管理的先進管理方法，它是以現場管理為主體，以提高工作效率為目的，逐步改變職工工作心態、工作方法，養成一個好的工作習慣，提高個人素質，全面推進自身、班組、車間整體工作水平，提高環境質量，確保安全、穩定的生產秩序。
“6s”管理中的精細劃分，使我認識到過去管理中存在的不足。做為一名化驗工段長，對“6s”管理中提出的整理、整頓特別敏感，從學習“6s”以來，以來，對化驗藥品、儀器重新劃分、歸類、存放，把所有的藥品貼上明確的標籤，並每隔四天進行清掃、擦拭，做到乾淨、衛生。真正給化驗工人創造一個安全、舒適的工作環境。“6s”管理它需要一個漫步的過程，它只有開始、沒有結束。它需要我們每個職工共同維護，它能培養職工工作的興趣，陶冶職工的情操，鍛鍊人的意志、規範人的行為、提高個人素養、增強集體意識、打造團隊精神。
“6s”管理看似簡單，卻很實用，是提高管理水平的良方，它著重強調了人的意識、行為、習慣，強調了工作習慣，從而培養出一支優秀的團隊。
我們做為車間基層的一名管理者，要時刻提醒自己，從自身做起，做好每一件事，做完每天的工作，不斷總結、積累。證“6s”管理做為我們工作的指南，帶領工段一班人堅持沿
著“6s”提出了目標奮發向上、打造一個團結、和諧、平安的團隊。
我們組員的專業都是與生命科學有關的，所以，在一開始選課題的時候就確定與生命現象有關。經過幾次小組內討論後，決定確定主線為營養物質在消化道內的消化吸收，並採用擬人化的手法定題為“月月漂流記”。可是在確定劇本主線的時候，我們卻發現若是以一隻名叫“月月”的月餅為主人翁，很難達到貫穿整個作品的效果，於是，我們面臨著要改題並確定主人翁串聯故事情節的的難關。在接下來的討論中，我提出了把故事神話化的做法，整個故事就像在遊戲中闖關一樣，而另一名組員方駕壽同學卻主張把整個故事編成一個化學實驗過程。所以，組內決定由我和他分別寫兩種不同的劇本，比較優劣後在決定用誰的。最後，我所執筆的神話化並帶有兒童純真色彩的劇本得到了組員的認可，一致同意以之作為主線，串聯起整個作品來。
我在組內的另外一個任務是與另一名組員林萌合作，完成小腸部分的資料收集與排版。首先，我是去收集了文字部分的資料，與林萌討論這部分應該怎麼劃分，分為幾個大塊和小塊，並將之大概排好在ppt上。在收集圖片資料的時候，我們發現這部分好的圖片不容易找，而且，有的圖片太過於專業化，不利於非生命科學類的同學的理解。最後，通過收集組胚課上的一些圖片，總算順利解決了這一個難題。在最後的時刻，我和林萌通力合作，把圖片排版上去，完成了我們所負責部分的作品。小組內的作品於此時大致完成。
在將近展示中，我們組員一起通過在審批作品的時候發現，若是上去直接一般以直接講解的形式，由於這部分所具有的專業性知識過強，恐怕除了我們小組的幾個人以外，所有人都會被一堆的生物名詞弄的頭暈腦脹的。所有，如何找到一種形式能把整個消化過程講的深入淺出是我們這時候要解決的重中之重。這可讓我們組內的一群臭皮匠撓破了腦袋，最後，還是通過比較激烈的頭腦風暴解決掉了，既然劇本都是具有很濃厚的童話色彩，我們又何妨把這一童話色彩進行到底，乾脆就把人物活化就好了，把整個展示過程變為一個舞臺劇。又開始了新一輪的分工，我仍然是負責小腸部分，只不過這一次是要用科學性的語言描述在小腸內的消化吸收過程。
12月2號上午，經李柏衡同學整理後，講稿的初稿就出來了，我們隨即進行排練。在排練的的過程中，我們發現講稿與原來的劇本有很多的重複的地方，而且有的地方專業的知識性很強，很不利於大家的理解，時間上也不允許，所以，鄧翀同學對講稿進行了修改。在那天中午的時候，他發過來給我，我發現講稿中還是有很多重複的地方，而且，有的地方還有前後邏輯性的混亂，所以，我又對其進行了進一步的修改，並通過我和林萌共同的讀稿接受速度，對其加上了時間的比例，爭取對時間的掌控精確到每一分鐘。
在以前的學習中，我是比較喜歡個人性的單打獨鬥，不喜歡團體合作，覺得團體合作很煩而且沒有效率，所以，很討厭要團體合作的專案。但是在這個課程中，團體合作是必須的，所以，懷著有點抗拒的心理，加入了團體合作的行列中。剛開始的時候，果然像之前預料中的一樣，由於個人的各種突發狀況，進展一直停滯不前，我也一度對此失去了信心，採取不聞不問的態度。後來，由於交作業的日子近了，才不情願的重新審視這個課題。在小組討論中，無論是當初關於主線的確定還是劇本的確定與修改，都改變了我對小組合作的看法，所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一次次激烈如同吵架般的討論，激發我的各種匪夷所思的創意，挖掘了我我以前理所當然地認為缺乏的性格特性，如：童真童趣等。
一直以來，不少的人說我是很現實的人，跟童話是一個絕緣體，缺乏創意，做事情比較保守，也不知道我有寫劇本，童話的潛質。我一直覺得寫這些東西是充滿幻想的人的特長，跟我是無緣的。可是，在這次合作中，經過幾次的討論，我所有被認為缺乏的特質都顯現出來了，原來我也可以把童話類的劇本寫得很好！
跟林萌的合作更是令我收穫頗多。由於以前習慣於個人獨自完成，很少與他人合作的經驗，難免會有點以個人為中心。所以，在合作的初步，我和林萌為了某些分部分和各部分的內容確定，經常的吵起來，而且誰也不肯讓步，導致局面的僵化，進度的停滯。後來，當我平靜下來，重新審視這些問題的時候，我發現我當時的執著有點無理取鬧，其實把她的意見綜合到我的想法中的效果會更好。當我意識到這一點的時候，以後的每次討論時，我都要求自己要平靜下來，以一個旁觀者的身份去看待這些問題，果然，效率就上來了，而且，完成的質量也令我們兩人很滿意！
總的來說，對小組合作印象的改觀和在其中感受到了合作的效率和活力；激發了我本身所認為缺乏的某些特性，並讓我瞭解到了自己所存在的另一面；讓我學會平衡自己的想法和他人的意見，並轉化為工作的效率，這三點是我在這次課程與學習合作中的主要收穫！
有幸參加了“國培計劃”中學數學教師遠端培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代發展中，“國培計劃”為中學教師提供了學習和交流的平臺，短暫的培訓匆匆而過，聯絡本人的實際談談對這次學習的認識。
一、談談對備課的認識
備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網路、報刊雜誌，特別是生活這部大書。那麼新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明瞭方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
二、談談對上課的認識
在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、資訊資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。韓立福老師在講座中為我們詳細的介紹瞭如何上好一節課以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。給我們展示瞭如何上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。
三、談談如何處理課堂教學預設與生成的關係
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。韓立福老師為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。
通過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村國小教師提供這麼好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
欲知大道，必先為史。學黨史，堅定理想信念。學習百年黨史，傳承紅色基因，牢記初心使命，真正做到明理、增信、崇德、力行。悟思想，理論指導實踐。從黨史中感悟思想偉力，堅持不懈用黨的創新理論最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。辦實事，踐行司法為民。江山就是人民，人民就是江山。要圍繞司法警察“服務檢察辦案，確保辦案安全”的主責主業，紮實開展“我為群眾辦實事”實踐活動，傳遞檢察溫度。開新局，永葆奮進姿態。黨史是的營養劑，從中汲取前行的力量。省檢察院陸續出臺的司法警察服務保障公益訴訟檢察辦案、職務犯罪立案偵查、自行補充偵查和檢察聽證等4個規範性檔案，形成了引領新時代我省司法警察工作的“四駕馬車”，要發揚“三牛”精神，狠抓執行落實，奮力開創“四駕齊驅”的工作局面，推動“十四五”時期司法警察工作開好局起好步。
參加《現代與經典》的學習，我們相聚在華南理工大學附屬國小的禮堂，與名師近距離接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，幽默風趣的教學風格，異彩紛呈，收穫頗豐，受益匪淺。
在這兩天裡，二位名師以觀摩課與報告的不同形式向大家詮釋著理想的英語課堂。儘管他們風格各異，但無不體現出對學生的尊重，他們讓學生真正體會到學習的快樂，整個課堂充滿了學生思維的碰撞、思考的力量，教學過程極具親和力、人性化，他們以出色的表現詮釋了現代與經典的完美結合。
曾經，老師們一度熱衷於情境教學，每節課開始先創設引人注目的情境，配上精美的課件，五彩的畫面、有趣的故事吸引著學生的眼球。而這次，所有老師的課堂都不約而同地脫去了這些華麗的外衣，只在教學重點、難點或學生難以解決的地方使用多媒體，顯得更加樸素、紮實、有效，充滿了數學味。讓我們真正看到了“已學生為中心”的英語課堂。體現了“讓每個孩子都感到自己的重要”同時還有一些在課堂和多媒體以及課外資源都很好運用的優秀老師。
沈峰老師告訴我們課程完成任務不是由課標和備課決定的而是由我們的學生實際學習情況來決定的。我們不要一味的追究一節課的任務是不是完成了，要看學生的接受情況一步一步來。磨刀不誤砍材工。華南理工大學附屬國小的孩子真的很棒，積極思考，善於發問，贏得場內觀眾老師的陣陣掌聲。特別的記住了一個小胖子，回答老師的問題是又快又準，還發散思維，妙語連珠，如同一個小播音員般的口才把課堂添加了更多的色彩。沈老師在課程一開始的時候也說過，我們教師教學過程中會關注知識的起點，以及預設終點。只要終點順利到達，就是成功。但是一節課的成敗還是取決於學生，整個過程更重要，因此就有了節點和盲點。
短短兩天半的學習雖然結束了，但《現代與經典》帶給我教育理念的啟迪，教學智慧的積累，我將努力應用，指導我的教育教學實踐。我深刻地感受到了國小英語課堂教學生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，每位教師對教材專研都有自己獨特的見解。放手，降低教師的姿態，這樣學生才能獨立自主。學生才會展現真實的自我。
謝謝現代與經典，讓我在英語教學上有了新的感悟，也給了我新的教學理念和方向，在以後的教學中我要靜下心來，好好研究我的教材，我的學生。爭取上出更多的好課來。感謝《現代與經典》，期待下一次重逢！
為積極發揮村民代表作用，外漕村率先在全區推行“村民代表聯戶制度”。該制度的出臺解決了以前部分村民代表“一定時期無事做，評議會上無話說”的問題，進一步深化了村幹部聯村、黨員聯戶、村民代表聯戶三級網路體系。
一是做好聯絡結對工作，明確職責。根據該制度，新一屆村民代表當選後，按照自願的原則，分別同5-10戶農戶聯絡結對。除上門走訪瞭解情況外，還採取召開座談會、調查問卷等形式。
二是村民代表做到上門宣傳到位。該制度規定村民代表須做好政策法規宣傳、重大事項傳達、社情民意反映、外來人口協管、熱點難點問題關注等工作，使聯戶活動更具針對性和操作性。
三是村黨支部定期召開村民代表會議。聽取村民代表聯戶工作的情況彙報，收叢集眾的意見和建議，分析研究解決辦法，再由村民代表及時向聯絡戶進行反饋，並要求有一定文化的村民代表做好聯戶工作筆記。
“村民代表聯戶制”聯絡的是農戶，吸收的是群眾意見，做的是群眾工作，解的是群眾難題，是腳踏實地聯絡群眾的橋樑，是建設和諧社會的催化劑，是推廣村務自治的新舉措，值得重視。
導學案是學生的路線圖，指南針，方向盤，是學生學習的起點，也是代表著將要達到的目的地。導學稿是給學生一個柺杖，讓學生嘗試自學。學什麼，如何學，學到什麼程度，都由導學稿指導。導學案可以說是學生學習的路線圖、指南針、方向盤,是學生學習的起點,也是代表著將要達到的目的地。為了讓學生主動地學、高效地學、紮實地學,在實踐中發現使導學案效益的最大化是打造高效課堂的關鍵。那麼如何使用導學案成為研究課題。課前預習課前預習其實也就是學生的自學環節,學生之所以不預習,很大程度上是學生根本就不會預習或不知道預習什麼或者教師授課不是建立在預習的基礎之上。
一、是導學稿的編寫：
導學稿的編寫存在問題、困惑較大，問題的設定、學習的引導、訓練習題的挑選，當堂檢測題的代表性和典型性，無不在備課教師的思考中，問題的層次性、集中性、新知的生成性，都關乎於導學稿的編備中，因此集體備課尤為關鍵，二次備課更不可缺少，針對本班，針對每個學生個性化備課，備“學生”、備“學精”、備學法，吃透教材，編寫適合自己學生的導學稿，針對課堂情況適時調整導學稿，達到目的的同時更大發揮導學稿的作用，要想導學稿真正發揮作用，編寫一份好的導學稿至關重要，如何備導學稿是備課教師課思的問題也存在最大的困惑，有待於我們探討、交流、摸索。
二、是高效使用國中數學導學案：
“導學案”是教師實施課堂教學的方案，是引導學生自主學習的學案，是對學生進行當堂達標檢測。能否高效的利用導學案是提高教學質量的重要保證。根據課堂教學情況，數學導學案可分為：學習目標、學習重點、難點和知識準備；知識探究；知識應用；知識測評四部分。
知識準備就是學生的課前自學環節。有了導學案，學生在課前的自學過程中有清晰的思路，對數學知識點的形成和其中的重點、難點、目標，藉助導學案完成課前數學學習。學生在課前明確學習目標，並在學案的指導下對課堂學習內容進行自主學習，帶著問題看書，找出重點和難點，獨立完成導學案中預習部分，帶著問題進課堂，使學生逐步掌握正確的自學方法，培養學生自主學習的能力。
知識構建主要是以分組討論的形式讓學生展示。如果那位學生有疑問，可以放到小組裡面解決，小組解決不了的問題，可以組與組間解決，否則，老師解決，教師在這個環節主要起到點撥的作用。最後進行要點歸納，可以學生小結、教師小結或師生共同小結。
知識應用就是讓學生自主完成練習題，針對自己做錯的題目及時糾正，要是學生個人不能自行解決的，可以以小組的形式解決。
知識測評就是課堂小測驗，檢測後當堂糾正，並讓學生將錯題作為作業整理在錯題本上。
總之，讓學生學會的課才是最好的課，導學案應用的最大效益是打造高效課堂，認真編寫導學稿，科學合理使用，用自己的眼光發現問題，思考分析問題，多管齊下，相信導學式教學會使課堂充滿朝氣和活力，效果也定能大大提高，我們的改革也會一步步見成效，最終取得成功。
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市國小語文優質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力
幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。
二、語言魅力
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節課，教師讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情並茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關於刻畫人物形象三個策略的教學。
1、寫外貌、抓特點、顯形象；
2、寫事件、有詳略、分主次；
3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯絡上下文來理解課文等。
《為人民服務》、《紀念白求恩》和《愚公移山》並列為“老三篇”，不僅家喻戶曉，盡人皆知，在70年代有的人還能倒背如流。毛澤東在“老三篇”中提倡了三種精神，一種是以八路軍戰士張思德為代表的“為人民服務”的無私奉獻精神；一種是以抗戰期間加拿大援華大夫白求恩為代表的“毫不利己，專門利人”的國際主義精神；一種是以古代寓言愚公移山的故事為象徵的一往無前的奮鬥精神。這三種精神，在當年的延安和新中國建設初期，都曾經成為舉國上下的行動指南，發揮過無比巨大的作用。“為人民服務”又因其成為一種時尚風氣而廣為傳播，至今在一些公共場所的老牆上，仍可看到這五個大字。 在開展學習保持共產黨員先進性的今天，重溫老三篇，首先給我的強烈感覺就是“三個代表”重要思想與“老三篇”的基本思想是完全一致的。“三個代表”的本質是立黨為公、執政為民，而“老三篇”的基本思想，就是完全徹底地為人民服務。老三篇奏響的是一曲氣壯山河、響徹雲霄的共產黨人的正氣歌。重溫老三篇，對於反腐倡廉，對於我們經受住長期執政和改革開放的兩大考驗，有著特殊重要的.現實意義。 《為人民服務》是一九四四年九月八日毛澤東在中央警備團追悼張思德同志的會上的講演，熟悉而又親切，不由得使我想起了三十多年前舉國上下每天研讀老三篇的情形。《為人民服務》，童年雖倒背如流卻並未領會其中的深意，今天重讀儘管背不全卻有了更深刻的理解。雖然《為人民服務》是毛澤東同志當年為紀念張思德同志而著，但其中的教誨對今天的我們仍具有重要的現實指導意義。《為人民服務》指明瞭我們的黨、我們的國家一切的工作是為人民群眾服務的，多少年來我們的黨員和領導幹部把人民群眾視為衣食父母，正是在這種思想指導下，我們才取得了革命和建設的一個又一個勝利。為人民服務應牢記在每個黨員和領導幹部的心中。如果忘了全心全意為人民服務這一宗旨，就喪失了根基，什麼事都幹不成。 毛澤東同志指出，我們的隊伍是革命的隊伍，是徹底地為人民的利益工作的。 今天的黨、今天的人民政府其實也就是當年的“革命的隊伍”的一部份，隊伍的名稱變了，“徹底地為人民的利益”工作的宗旨沒有變。作為共產黨員、國稅幹部其實就是這支隊伍的一分子，我們的一言一行都代表著這支隊伍的形象，人民群眾通過我們的表現瞭解黨和政府，黨的先進性也需要通過我們每一個黨員辛勤工作來體現。因此，在現階段舉國上下認真學習保持共產黨員先進性教育的情況下，重溫“老三篇”，為人民服務，紀念白求恩，愚公移山，更要大力提倡“創新、實幹”的工作作風，用老三篇思想指導我們怎樣做人，怎樣做事。我們更應當時刻提醒自己不要忘記“為人民服務”的宗旨。因為我們是在為人民服務，所以面對服務物件的時候應當不怕麻煩，不辭辛苦，多為納稅人著想；因為我們是在為人民服務，所以困難面前不能退縮，敢於發現問題解決問題；因為我們是在為人民服務,有缺點時就不能怕別人批評指正，“有則改之、無則加勉”。
只有接受監督不斷聽取各方面意見，堅持對的，改正錯的，我們黨的執政地位才能更加穩固，黨和國家路線、方針、政策才能更得人心，才能真正做到執政為民。只有這樣，我們的工作才能得到更快更好的發展。正如毛澤東同志所說的那樣：“只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這支隊伍就一定會興旺起來。”
為了促進三信教育活動的深入開展，我局積極創新學習形式、豐富學習載體，以六學形式切實抓好理論學習工作，確保三信教育活動紮實有序開展。
剛才組織學習了王中書記動員講話，明確了教育活動的科學內涵、精神實質、根本要求和重大意義，我們要準確理解和把握為什麼必須堅定信仰、為什麼必須堅定信念、為什麼必須堅定信心這個中心命題，自覺地把思想認識統一到鎮委的部署要求上來，不斷增強搞好三信教育活動的責任感和使命感。
一是要充分認識到三信教育是提高黨性覺悟、強化黨員意識的迫切需要。黨性覺悟、黨員意識是共產黨員的立身之本，是黨保持和發展先進性的重要前提。強化共產黨員的意志品質、堅定理想信念，是加強黨的建設、保持先進性的永恆主題。我局現有在職黨員66名，佔在職幹部總數的80%，這樣大的一個黨員隊伍，是我鎮環保戰線的寶貴財富，教育好、利用好，將會催生一股巨大的戰鬥力量。如何充分利用好我們黨員隊伍優勢、保持好黨員幹部的優良素質、發揮好黨員幹部的先鋒模範作用，是我局三信教育活動首先要解決好的問題。這次教育活動，重點要通過學習黨的基本理論知識、接受紅色革命傳統教育等內容，用黨的理論武裝頭腦，從根本上提高思想政治覺悟和黨員意識，牢固樹立大局意識和奉獻意識，努力打造一個極富向心力、凝聚力的戰鬥集體，建設一支意志堅強、意識一流、素質一流、作風一流的的黨員隊伍，激勵全域性黨員堅定理想信念，遵守組織紀律，爭當先鋒模範，推進各項工作順利開展。
二是要充分認識到三信教育是提高黨員執行能力、服務能力的迫切需要。共產黨員應當是黨的路線、方針的堅定擁護者、執行者，應當是各級黨委政府工作目標的堅定踐行者、推進者，應當是群眾利益的堅定維護者、服務者。只有具備一定的執行能力、服務能力，才算得上是一名合格的黨員。在我們的工作實踐中，存在著對某些法律法規的理解不透、執法不力的問題，存在著面對群眾投訴的某些環境難題無法解決、無力解決的問題，歸根結底，是我們的執行能力不強、服務本領不高的問題。這些問題不解決，我們如何談環保為民?如何談維護環境安全與穩定?局黨組下決心要借這次三信教育活動之機，逐步解決這些問題。在內容上，既安排了理論學習，也安排了環保業務知識的政策法律法規學習，還安排了學習觀摩開拓視野，多渠道、多途徑提升全域性黨員幹部的執行能力和服務能力，以高能力、高本領推動各項工作再上一層樓。
三是要充分認識到三信教育活動是提振精神氣、激發幹勁的迫切需要。偉人毛澤東有句名言：人是要有點精神的。作為一個部門、一名黨員幹部，要幹事創業、趕超跨躍，也是需要一點精神的。這個精神是一種情懷，一種境界，一種超越，一種不甘平庸、不甘屈從、不甘得過且過的`血性和品節。鎮委提出了打造幸福巨集偉目標，作為環保部門的黨員幹部，我們最需要的就是敢於拼搏的勇氣、敢於攻堅克難的銳氣。當前我們環保工作面臨著許多困難和問題，遇到困難和挫折，有部分黨員畏難發愁，關鍵時候不敢衝上去，不敢碰硬闖過去。還有部分黨員不思進取，無所事事，得過且過，只求過得去，不求過得硬。這次三信教育活動，是創先爭優活動的深入推進，沒有十足的幹勁和激情，如何爭先進位?這次三信教育活動，安排了形勢教育、學習先進典型等系列內容，希望通過學習，認清全鎮發展的大好形勢，提振精神氣，培養膽氣，磨礪銳氣，提高爭創一流的緊迫感，增強不進則退的危機感，找準創先爭優的突破點、超越點。
總之，我覺得通過三信教育，我更加堅定了信仰、信念和信心，我更體會到，思想的轉變還要體現在行動上，只有把思想化為行動才是真正有了收穫。在今後的工作中，我會三信教育思想指導我的行動，爭取工作更上一層樓。
無論是作為鄉鎮幹部，還是扶貧幹部，張小娟始終站在服務群眾的最前沿，她總是能設身處地為群眾著想，勤勤懇懇為群眾服務，她成了群眾最知心的朋友，受到廣大幹部群眾的好評，樹立了新時代基層青年的工作典範，在平凡的生活中把美麗化作了甘甜。
“小娟的意外犧牲令人痛心，而無私奉獻一直符合她的人生軌跡。”蒙曼在接受記者採訪時說，張小娟熱愛家鄉，並對集體有貢獻的熱情。此外，中央民族大學立校的初衷是為了服務少數民族地區、少數民族，一代代學生踐行著立校時的理想，在人生面臨選擇時回到家鄉建設，張小娟也不例外。“小娟工作後入了黨，她將青春和生命奉獻給了民族地區，奉獻給了扶貧事業，是新時代踐行‘不忘初心、牢記使命’的直接體現和黨員榜樣，作為老師，我心裡充滿了敬意。”
“我們那個理應獲得幸福的藏族姑娘，為了藏區更多人的幸福遇難了，我為她哀悼，更向她致敬!”蒙曼在朋友圈悲傷地寫道。
中央民族大學歷史文化學院研三學生李章權對記者表示，“學姐奮戰在脫貧攻堅的第一線，在基層工作一干就十年，對工作兢兢業業勤勤懇懇任勞任怨，是我們青年一代的榜樣，我為有這樣的學姐感到自豪，我會像她一樣去服務基層，用自己的所學幫助家鄉脫貧，她是我前進的不竭動力。”
“很難過以這種方式瞭解到張小娟學姐為扶貧工作所做的貢獻。她堅韌不拔的精神和回報家鄉的熱忱值得我們每一個人學習，這種精神貫穿著她工作過程中的每一刻。我在悲傷的同時，也提醒自己更應該勇於投身實踐，要珍惜現在的美好時光和生活，用這種方式更好地記住她，記住她是我們的師姐，是我們應該學習的榜樣。”中央民族大學20__級歷史文化學院李羽謙說。
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