1.通過現象發現問題，提出科學假設。
首先，指導學生選定小分子藥對小鼠肺癌LL/2細胞進行藥物處理，並設定對照實驗，對學生進行初步的實驗規範化訓練，培養學生的細胞學無菌操作能力。隨後，帶教老師通過引導學生運用已掌握的細胞凋亡相關理論知識，調動其思考問題的積極性，提出細胞出現凋亡的機制的科學假設。
2.設計相關實驗驗證科學假設。
帶教教師協同學生依據凋亡相關理論提出檢測方法，學生自行設計相關實驗驗證假設，並論證設計方案的可行性，分析重難點問題，完善設計方案，並最終確定實驗的主要儀器(倒置熒光顯微鏡、凝膠電泳和成像系統)、流程和可能的結果。教師在這個過程中應重點關注學生設計方案的合理性及實施的可行性。在給予必要的協作基礎上，給學生留有積極思考的空間，注重訓練學生的自主創新思維、綜合運用知識解釋現象的能力。
3.按照預定實驗設計方案驗證科學假設。
帶教教師協同學生依據預定實驗方案，對已經過小分子藥處理的LL/2細胞凋亡進行初步檢測。帶教教師採用引導和提示形式參與實驗過程，不過多幹預學生的實驗流程和操作步驟，引導學生運用所掌握理論知識分析和解決實驗現象和實驗過程中遇到的問題。其中LL/2細胞DNA的`提取及瓊脂糖凝膠電泳是本實驗的重難點，為幫助學生熟悉實驗步驟和注意事項，可以帶領學生觀看DNA提取和瓊脂糖凝膠電泳相關的教學視訊或幻燈片，強化學生對該部分實驗的操作規範化。
4.記錄實驗流程步驟，完成實驗，撰寫報告。
帶教教師從實驗設計開始就要求學生做好實驗記錄，待實驗完成獲得結果後，協作學生總結實驗結果，並分析實驗中出現的問題，提出合理解釋，最後撰寫並提交報告。完整的實驗報告應包括實驗設計方案、流程步驟、結果的呈現形式、分析與討論，旨在訓練和培養學生嚴謹的科學素養，同時體會整個實驗過程的科學合理性與可行性，使其意識到科學素養的重要性。
總之，通過“科研早接觸計劃”進行的“小分子化學藥物誘導小鼠肺癌LL/2細胞凋亡檢測”這一探索式綜合設計性實驗，激發了醫學生通過現象探索機制的興趣，最大限度地調動了其分析解決問題的主動性，提高了醫學生對科學實驗的興趣，同時對醫學生的科研素養的培養與提高意義很大，深受學生喜愛，達到醫學生科研早接觸計劃要求的探索式綜合設計性實驗目的。
寫實驗報告是對所做實驗的再理解再創造的工作，是檢查學生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今後撰寫科學論文的初始演練。
(一)一般要求
使用學校統一印製的報告紙。填全各欄目，並標明學號或組號，“日期”一欄填做實驗日期，寫報告日期可標於文末。“指導教師”一欄不寫，繫留閱報告人簽名用。報告要求格式標準、卷面整潔、圖表準確、字跡端正、簡明精練，按時上交。寫報告不得使用圓珠筆，繪圖宜用鉛筆。注意文字規範，語句通順，不用自造的不規範的簡化字、代號。
(二)基本格式與寫法
生理實驗有的側重於操作方法(如神經-肌肉標本製備)，有的側重於現象觀察(胃腸運動的直接觀察)，有的側重於結果及分析(影響尿生成的因素)，多數則兼而有之。應根據實驗型別，選用合適的報告格式及詳略安排各欄目。
實驗報告大體上有兩種格式：一種是一般實驗報告式，另一種是仿學術論文式，其對應關係如下表。一般認為操作類宜選用前者，而側重結果的實驗後者更適用。
表4 實驗報告的基本格式
一般實驗報告式仿學術論文式
題目(內容) 題目
目的原理引言(導言)
實驗物件與用品材料與方法
方法步驟
結果與分析結果與分析
討論討論與結論(語)
(結論或結語)
注意事項原始記錄附錄(含原始記錄，公式
實驗分工體會與建議推導，參考文獻，致謝等)
(三)注意事項
寫報告應以事實為根據，儘量用自己的話表述，忌抄書，不許修改、編造資料。實驗方法與步驟可視重要否而詳略，但報告應獨立成章，不可用“見書第頁”字樣而省略。有的實驗報告中，結果、分析甚至實驗專案可以列表表達。“討論”是一篇報告的核心，應緊扣結果聯絡相關理論進行，忌就事論事或離題萬里;結果也不可輕易推斷或引申。“結果與分析”一欄可在實驗小組內討論，必要時也可以參考其他組資料(需註明)，但報告必須按要求獨立完成，禁止互相抄襲。
對某種教育現象實驗後，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結果。③討論及結論。實驗報告的基本結構：
(1)題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的物件、領域、方法和問題，使讀者一目瞭然，判斷出有無閱讀價值。
(2)單位、作者。應寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。以示對實驗報告的負責，並便於讀者與之聯絡。
(3)課題部分。是實驗研究工作的出發點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，並說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。
(4)實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人瞭解研究結果是在什麼條件下和情況中通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，並可依此進行重複驗證。關於實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應範圍。②實驗的組織型別(方法)及採取這種組織型別的依據。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗;採取這種實驗型別的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標準;基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟;對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關係的驗證(要注意原因變數一定要出現在結果變數之前，或兩者同時出現，但不能產生於結果變數之後，否則先果後因，實驗就不成立了)。這裡，要對兩個變數進行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定;是個別測定還是集體測定;有無後效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變數測定內容相關的原因變數進行測定，以便與效果變數對比。只有經過這樣的對比，才能發現共變關係。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。
(5)實驗結果。實驗結果中最重要的是提出資料和典型事例。資料要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關係;典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。
(6)分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題;②對實驗結果進行理論上的分析與論證;③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優差;④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以後的研究方向更明確，少走彎路。
(7)結論。它是整個實驗的一個總結，它直接來自實驗的結果，並回答實驗提出的問題。下結論語言要準確簡明;推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的範圍應同取樣的範圍一致。
(8)附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長而不便於寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始資料、研究記錄、統計檢驗等內容;參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻、標題、書名或刊名及出版時間。如引用未經編譯的外文資料，用原文註解，以資查證。
本學期我們在會計老師的悉心教導下上了為期4周的會計實務實驗課程，課程所用的資料以利康食品廠業務為實驗資料，從而使我們的課程更具現實性和實踐性。我們的實驗步驟分為設定賬簿、登記總賬明細賬、結賬、編制會計報表和整理裝訂實驗資料，具體如下：
一、設定賬簿
首先根據老師下發的會計實驗資料設定總分類賬、庫存現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬，並把資料中所列期初餘額，登記在相關賬戶借、貸方餘額欄內。
二、登記總賬明細賬
首先對於每筆業務，先用文字描述業務，再寫出其會計分錄，然後根據會計分錄填寫記賬憑證，由於資料有限，我們一共只填寫了13張記賬憑證。記賬憑證填寫完畢後，我們根據記賬憑證填寫總分類帳、現金日記賬、銀行存款日記賬和各類明細賬，登記賬簿時使用藍黑墨水書寫。根據老師的要求，我們還設定填寫了T型帳。
三、結賬
首先詳細檢查實驗資料中所列的每筆業務，是否全部填制記賬憑證並據此記入賬簿，是否有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經濟業務全部準確登記入賬的基礎上，結出現金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發生額與期末金額，使用紅色墨水書寫進行衝賬，為編制會計報表作好充分準備。
四、編制會計報表
根據T型帳或總分類帳，我們將總分類賬戶發生額試算平衡表、利潤表和資產負債表填寫完畢。
五、整理裝訂實驗資料
按照老師的要求，將填寫完畢的實驗資料即進行排序，然後填寫會計目錄，最後裝訂資料。
會計實驗雖然步驟簡單，但實驗過程並不像我們想象中的那麼簡單，在實驗中我犯了不少錯誤，現總結如下：
一、實驗中我們根據業務寫會計分錄，但我有好幾筆業務的分錄不會寫，而且有些分錄寫出來也不正確，這時我切實體會到了學習理論的重要性，分錄不對的原因有沒將運費算進購買商品的成本、要不就是隨意合併分錄。後來，在老師的指導下，我才將所有的會計分錄正確寫出來，從而保證了記賬憑證的正確填寫。
二、我在登記總分類帳、日記賬上也出了一些錯誤，有時將銀行存款的錢數登到庫存現金去了，因為對於中國工商銀行轉賬支票存根那筆業務，我一直認為貸方科目是庫存現金，後來和同學討論時才發現貸方科目原來是銀行存款，這導致我要重新填寫庫存現金和銀行存款的總分類賬和日記賬，當時真時氣壞了。另外，在填寫憑證時，金額填寫也經常出錯，有時將一千填成了一萬。由於登記管理費用、製造費用等明細賬時，是根據我糾正過的總分類帳填寫的，基本上不出什麼錯，但是金額有時也還會填錯。
三、結賬時，我算餘額時經常出錯，餘額出錯，導致我又得重做一份，費了不少時間和精力。
四、裝訂材料時，一開始沒按照老師要求的順序來裝訂，導致重灌了兩次。學完這學期的會計實務實驗課程，我也有自己的一些實驗心得體會，如下：
一、老師上課講解業務時有時我會走神，不夠專心，導致我經常記錯一些東西，如分錄、金額等，給後面的實驗製造了不少麻煩，不過這也使我明白專心的重要性，做事一定要專心，專心，再專心!所以在以後學習和生活中我做事一定要認真專心，不能三心二意。
二、我發現自身還存在一些不足，比如：編制會計分錄不夠熟練，另外自己不夠細心，經常看錯或抄錯數字，導致餘額經常出錯，所以不管做什麼事，一定要細心，不要馬虎，這樣我們才會到達成功的彼岸!。
三、在實驗中我基本按照老師進度走，有時落後一些，這時我會向進度快的同學請教，及時跟上老師的步伐。所以課程結束時我相對比較輕鬆地完成老師佈置的作業，而平時比較懶的同學就比較麻煩了，面對一大疊憑證，他們頭都大了。所以我們要養成當日事，當日做的好習慣，凡事不要拖，否則到頭來吃虧的還是自己。
四、會計實驗增強了我的動手實踐能力，強化了我的理論知識，我深切體會到“走出課堂，投身實踐”的必要性。
五、作為一個會計人員一定要具備紮實的專業知識和良好的專業思維能力，具備誠實守信等端正的職業操守和敬業態度、吃苦耐勞的精神和平和的心態，才能做一個合格的會計!
總之，在會計實務實驗這門課程中，我不僅學到會計做帳的基本技能和注意事項，而且鞏固和提高了我學過的會計理論知識，最重要的是我明白了一個道理：做事一定要專心和細心!
實驗報告
一、實驗室名稱：數字訊號處理實驗室
二、實驗專案名稱：多種離散時間訊號的產生
三、實驗原理：
1、基本離散時間訊號
利用MATLAB強大的數值處理工具來實現訊號的分析和處理，首先就是要學會應用MATLAB函式來構成訊號。常見的基本訊號可以簡要歸納如下：
(1).單位取樣序列
⎧1n=0δ(n)=⎨ 0⎩n≠0
在MATLAB中可以利用zeros函式實現。
x=zeros(1,N);
x(1)=1;
如果δ(n)在時間軸上延遲了k個單位，得到δ(n-k)即：
δ(n-k)=⎨
(2).單位階躍序列 ⎧1n=k ⎩0n≠0
⎧1n≥0u(n)=⎨ 0n<0⎩
在MATLAB中可以利用ones函式實現。
x=ones(1,N);
(3).正弦序列
x(n)=Asin(2πfn+ϕ)
採用MATLAB的實現方法，如：
n=0:N-1
x=A*sin(2*pi*f*n+ϕ)
(4).實指數序列
x(n)=A⋅an
其中，A、a為實數。採用MATLAB的實現方法，如：
n=0:N-1
x=a.^n
(5).復指數序列
x(n)=A⋅e n=0:N-1 採用MATLAB的實現方法，如： x=A*exp((σ+j*ω0)*n)
為了畫出複數訊號x[n]，必須要分別畫出實部和虛部，或者幅值和相角。MATLAB函式real、imag、abs和angle可以逐次計算出一個複數向量的這些函式。
2、基本數字調製訊號
(1).二進位制振幅鍵控(2ASK)
最簡單的數字調製技術是振幅鍵控(ASK)，即二進位制資訊訊號直接調製模擬載波的振幅。二進位制幅度鍵控訊號的時域表示式：SASK(t)=[∑ang(t-nTs)]cosωct
其中，an為要調製的二進位制訊號，gn(t)是單極性脈衝訊號的時間波形，Ts表示調製的訊號間隔。 (σ+jω0)n 典型波形如下：
圖1 – 1二進位制振幅鍵控訊號時間波形
(2).二進位制頻移鍵控(2FSK)
在二進位制數字調製中，若正弦載波的頻率隨二進位制基帶訊號在f1和f2兩個頻率點間變化，則產生
二進位制移頻鍵控訊號(2FSK訊號)。二進位制頻域鍵控已調訊號的時域表示式為: ⎡⎤⎡⎤S2FSK(t)=⎢∑ang(t-nTS)⎥cosω1t+⎢∑ng(t-nTS)⎥cosω2t ⎣n⎦⎣n⎦這裡，ω1=2πf1,ω2=2πf2，an是an的反碼。
an
載波訊號1 t 載波訊號2 t
2FSK訊號 t
(3).二進位制相移鍵控(2PSK或BPSK)
在二進位制數字調製中，當正弦載波的相位隨二進位制數字基帶訊號離散變化時，則產生二進位制移相鍵控(2PSK)訊號。通常用已調訊號載波的0°和 180°分別表示二進位制數字基帶訊號的 1 和 0。二進位制移相鍵控訊號的時域表示式為：
⎡⎤
S2PSK(t)=⎢∑ang(t-nTS)⎥cos(ωct+φi),φi=0或π
⎣n⎦
(3).二進位制相移鍵控(2PSK或BPSK)
在二進位制數字調製中，當正弦載波的相位隨二進位制數字基帶訊號離散變化時，則產生二進位制移相鍵控(2PSK)訊號。通常用已調訊號載波的0°和 180°分別表示二進位制數字基帶訊號的 1 和 0。二進位制移相鍵控訊號的時域表示式為：
⎡⎤
S2PSK(t)=⎢∑ang(t-nTS)⎥cos(ωct+φi),φi=0或π
⎣n⎦
因此，DTMF訊號可以看作兩個有限長度的正弦序列相加，正弦訊號的頻率由按鍵數字或字母符號對應的頻率決定。如，數字“8”由行頻852Hz和列頻1336Hz決定。
四、實驗目的：
1、 掌握幾種基本的離散時間訊號(包括單位取樣序列，單位階躍序列，單頻正弦序列，單頻復指
數序列，實指數序列等)。
2、 能夠熟練利用MATLAB產生這些基本的離散時間訊號。
3、 理解雙音多頻DTMF訊號、ASK、FSK、BPSK等訊號的產生原理。
4、 學習並運用MATLAB產生各種通訊中的調製訊號及雙音多頻訊號。
五、實驗內容：
1、對幾種基本離散時間訊號(包括單位取樣序列，單位階躍序列，正弦序列，復指數序列，實指數序列等)在MATLAB中程式設計產生。
2、(拓展要求)利用MATLAB程式設計產生2ASK，2FSK，2PSK等數字調製訊號。
3、(拓展要求)利用MATLAB程式設計產生理解雙音多頻DTFM訊號。
4、(拓展要求)利用MATLAB程式設計產生高斯白噪聲序列。
5、(拓展要求)利用MATLAB中的譜分析函式對正弦訊號的頻譜進行分析。
6、通過硬體(DSP)實驗箱演示上述訊號的時域(示波器)波形與頻域波形(計算結果)。
六、實驗器材(裝置、元器件)：
安裝MATLAB軟體的PC機一臺，DSP實驗演示系統一套。
七、實驗步驟：
1、在-20≤n≤20內，畫出單位下列訊號：
(a).單位取樣序列x1[n]=δ[n]和單位階躍序列x2[n]=u[n]的時域波形圖。
(b).y1[n]=x1[n+5]、y2[n]=x2[n-8]的波形。說明x1[n]與y1[n]、x2[n]與y2[n]之間的關係。
2、畫出下列訊號在0≤n≤100內的波形。 ⎛πn⎫x3[n]=sin ⎪⎝16⎭
⎛n⎫x4[n]=sin ⎪⎝2⎭
⎛πn⎫⎛3πn⎫x5[n]=cos ⎪+cos ⎪⎝12⎭⎝8⎭
觀察x3[n]、x4[n]、x5[n]是否週期訊號。如果是週期訊號，訊號的基波週期是什麼?如果不是
週期訊號，說明原因。
3、在0≤n≤30內，畫出下列訊號： nx6[n]=0.2(0.8) (-1/12+jπ/6)nx7[n]=e對於複數序列，要求分別畫出實部和虛部;幅值和相角。若把x6[n]中的底數0.8分別改為1.2、
-0.8，討論產生的時域波形有何變化。總結指數序列的底數對序列變化的影響。
4、(拓展要求)設計產生數字二進位制序列：1 0 1 0 1 0 的2ASK、2FSK、2PSK調製訊號。已
知符號速率Fd=10Hz(即時間間隔Ts為0.1)，輸出訊號的取樣頻率為20Hz。
(a).2ASK訊號的載波頻率Fc=5Hz，
(b).2FSK訊號載波1頻率F1=5Hz，載波2頻率F2=1Hz。
(c).2PSK載波頻率Fc=1Hz。
分別畫出以上訊號調製前後的時域波形圖。
5、(拓展要求)利用MATLAB產生DTMF雙音多頻訊號。畫出數字“0”的時域波形圖。
6、(拓展要求)MATLAB函式randn(1,N)可以產生均值為0，方差為1的高斯隨機序列，也就是
白噪聲序列。試利用randn函式產生均值為0.15，方差為0.1的高斯白噪聲序列x8[n]，要求序列時域範圍為0≤n≤100。畫出時域波形圖。同時將實驗步驟2中產生的訊號x2[n]與x8[n]相加，將得到的波形與x2[n]的波形做比較。
7、(拓展要求)利用MATLAB中的譜分析函式畫出x3[n]、x4[n]、x5[n]的頻譜。與理論上根據傅
立葉變換的定義計算出的x3[n]、x4[n]、x5[n]的頻譜進行比較。
8、通過硬體(DSP)實驗箱演示上述訊號的時域(示波器)波形與頻域波形(計算結果)。
八、實驗資料及結果分析：
程式：
(1)產生x1[n]、x2[n]、y1[n]、y2[n]、x3[n]、x4[n]、x5[n]、x6[n]、x7[n]序列的程式
(2)產生2ASK、2FSK、2PSK調製訊號的程式(拓展要求)
(3)產生DTMF訊號的程式(拓展要求)
(4)高斯白噪聲序列的產生程式(擴充套件要求)
(4)正弦訊號頻譜分析的程式(擴充套件要求)
clear all;
clc;
n=101;
%單位取樣序列
x1=zeros(1,n);
x1(1)=1;
x1=[zeros(1,100),x1];
%單位階躍序列
x2=ones(1,n);
x2=[zeros(1,100),x2];
%
n1=0:n-1;
yn1=n1-5;
yn2=n1+8;
%100;
Fs=1000;
n2=0:100;
%正弦序列
x3=sin(2*pi*n2/32);
x4=sin(n2/2);
x5=sin(pi*n2/12)+cos(3*pi*n2/8);
%指數序列
n3=0:30;
x61=0.2*(0.8.^n3);%實指數序列
x62=0.2*(1.2.^n3);
x63=0.2*((-0.8).^n3);
x7=exp((-1/12+1i*pi/6)*n3);%復指數序列
%畫出圖形
figure(1)
subplot(2,2,1),stem(n1,x1),title('x1'),axis([-20,20,0,1]);
subplot(2,2,2),stem(n1,x2),title('x2'),axis([-20,20,0,1]);
subplot(2,2,3),stem(yn1,x1),title('y1'),axis([-20,20,0,1]);
subplot(2,2,4),stem(yn2,x2),title('y2'),axis([-20,20,0,1]);
figure(2)
subplot(3,1,1),stem(n2,x3),title('x3'),axis([0,100,-1,1]);
subplot(3,1,2),stem(n2,x4),title('x4'),axis([0,100,-1,1]);
subplot(3,1,3),stem(n2,x5),title('x5'),axis([0,100,min(x5),max(x5)]);
figure(3)
subplot(3,1,1),stem(n3,x61),title('x6 a=0.8'),axis([0,30,min(x61),max(x61)]);
subplot(3,1,2),stem(n3,x62),title('x6 a=1.2'),axis([0,30,min(x62),max(x62)]);
subplot(3,1,3),stem(n3,x63),title('x6 a=-0.8'),axis([0,30,min(x63),max(x63)]);
figure(4)
subplot(4,1,1),stem(n3,abs(x7)),title('x7幅值'),axis([0,30,min(abs(x7)),max(abs(x7))]);
subplot(4,1,2),stem(n3,angle(x7)),title('x7相角'),axis([0,30,min(angle(x7)),max(angle(x7))]); subplot(4,1,3),stem(n3,imag(x7)),title('x7虛部'),axis([0,30,min(imag(x7)),max(imag(x7))]); subplot(4,1,4),stem(n3,real(x7)),title('x7實部'),axis([0,30,min(real(x7)),max(real(x7))]); %調製
x_base=[1,0,1,0,1,0];
Fd=10000;
t=linspace(0,0.6,6*Fd);
if(x_base(1)==1)
m=ones(1,Fd);
elseif(x_base(1)==0)
m=zeros(1,Fd);
end
for i=2:6
if(x_base(i)==1)
m=[m,ones(1,Fd)];
elseif(x_base(i)==0)
m=[m,zeros(1,Fd)];
end
end
%2ASK
Fc_A=5;
S_ask=m.*cos(2*pi*Fc_A*t);
%
figure(5)
subplot(4,1,1),stem(0:0.1:0.5,x_base),title('序列An'),axis([0,0.6,0,1]),xlabel('s');
subplot(4,1,2),plot(t,m),title('mt'),axis([0,0.6,0,1.5]),title('mt'),xlabel('s');
subplot(4,1,3),plot(t,cos(2*pi*Fc_A*t)),title('mt'),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('載波訊號'),xlabel('s'); subplot(4,1,4),plot(t,S_ask),title('mt'),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2ASK調製訊號'),xlabel('s'); %2FSK
F1=5;F2=1;
s1=m.*cos(2*pi*F1*t);
s2=(1-m).*cos(2*pi*F2*t);
S_fsk=s1+s2;
figure(6)
subplot(4,1,1),plot(t,m),axis([0,0.6,0,1.5]),title('mt'),xlabel('s');
subplot(4,1,2),plot(t,s1),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('載波訊號1 F=5Hz)'),xlabel('s');
subplot(4,1,3),plot(t,s2),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('載波訊號2 F=1Hz'),xlabel('s');
subplot(4,1,4),plot(t,S_fsk),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2FSK調製訊號'),xlabel('s');
%2PSK
Fc_P=1;
S_psk=(2*m-1).*cos(2*pi*Fc_P*t+pi);
figure(7)
subplot(4,1,1),plot(t,2*m-1),axis([0,0.6,-1.5,1.5]),title('mt'),xlabel('s');
subplot(4,1,2),plot(t,cos(2*pi*Fc_P*t+pi)),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('正相載波訊號'),xlabel('s'); subplot(4,1,3),plot(t,-cos(2*pi*Fc_P*t+pi)),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('反相載波訊號'),xlabel('s'); subplot(4,1,4),plot(t,S_psk),axis([0,0.6,-1.2,1.2]),title('2PSK調製訊號'),xlabel('s');
%DTFM
t_dt=linspace(0,0.02,10000);
x_dtfm=cos(2*pi*941*t_dt)+cos(2*pi*1366*t_dt);
plot(t_dt,x_dtfm);
%rand
N=201;
x8=sqrt(0.1)*randn(1,N)+0.15;
x_rnd=x2+x8;
figure(8)
subplot(3,1,1),stem(n1,x2),title('X2');
subplot(3,1,2),stem(n1,x8),title('高斯訊號');
subplot(3,1,3),stem(n1,x_rnd),title('加噪聲後X2');
%FFT
N_smp=length(n2);
fre=linspace(-1,1,N_smp)*Fs/2;
y3=abs(fftshift(fft(x3)));
y4=abs(fftshift(fft(x4)));
y5=abs(fftshift(fft(x5)));
figure(9)
subplot(3,1,1),plot(fre,y3),xlabel('Hz'),title('X3頻譜'),xlabel('頻率Hz'),axis([-100,100,1.2*min(y3),1.2*max(y3)]);
subplot(3,1,2),plot(fre,y4),xlabel('Hz'),title('X4頻譜'),xlabel('頻率Hz'),axis([-200,200,1.2*min(y4),1.2*max(y4)]);
subplot(3,1,3),plot(fre,y5),xlabel('Hz'),title('X5頻譜'),xlabel('頻率Hz'),axis([-300,300,1.2*min(y5),1.2*max(y5)]);
結果：
(1)x1[n]、x2[n]、y1[n]、y2[n]、x3[n]、x4[n]、x5[n]、x6[n]、x7[n]的時域波形
(2)訊號的時移：x1[n]與y1[n]、x2[n]與y2[n]之間的關係。 答：y1[n]相當於x1[n]向左平移5個單位，y2[n]相當於將x2[n]向右平移8個單位
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