XX年x月12——19日，作為xx省優秀教學能手團隊中的一員，我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國現代化教育科研的領軍地——上海市，參加由上海市教師學研究會、xx省校本研修專案規劃辦共同舉辦的“xx省優秀教學能手高階研修班”培訓活動。一週的學習中既有集中的研修聽課，又有分組的學科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動；既有名校的參觀訪問，又有專家的悉心指導……內容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時機，也處處體現著上級教育領導對此次培訓工作的高度重視和對學術引領者的殷切希望。我們在感動的同時感到了那份責任與壓力，因為，教育教學的前行路上，我們既是取經者，又是探索者。雖然時間短暫，但每一位培訓教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！
一、領略大家風範，更新育人觀念。
此次培訓學習中，我們認真聆聽了xx市教育科學研究院王xx博士、xx大學方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報告和xx市xx路國小校長卞xx、xx大學附中原校長李xx等特級校長、教師的經驗分享。他們通過先進的教育理念、真實的教學案例、感人的教育故事，詮釋著自己對教育事業的執著追求和高尚人格。並將他們對基礎教育的獨特見解，對新課程的各種看法，對學科教學方法的認知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通國小教師，我們平時的思考是不是太少？是隻顧短期的成績和利益？還是應該把教育的目光投向學生的長遠發展中去？專家學者們淵博的知識，深邃的思想，精湛的教學藝術使我們為之折服，更明白了原來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、我們普通教師通過努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”……
“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師! ”“選擇了教師這個職業，你就是選擇了高尚。”這既是是全國著名教育家、xx市特級教師於xx老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學科書籍中認識了這位教育名家。今天與於老師面對面，聆聽她的主題講座《教育的使命與專業素養》，我的心中充滿了喜悅和感動。於老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經歷和對教育事業的熱愛，她思維清晰由不失風趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在於xx的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。”從教幾十年，於xx老師在每次課前都認真備課，鑽研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然後再口語化。即使這樣，在每次上完課後，她總是覺得這裡不行、那裡不行、充滿了不足和缺陷，於是於老師堅持撰寫教後記，既記下學生學習的閃光點又反思自己教的不足。她認為作為教師就要嚴謹治學，這也成為她不斷前進的內驅動力。她說“我教了一輩子，一輩子在反思”。和於老師相比，如今我們在平時的教學中，對待備課也很認真，確從沒像於老師那樣想那麼深，那麼細，對教材在深度上進行發掘，在廣度上進行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課後的反思，也沒有像於老師那樣再去研究，去探索。自己的教學遠不及於老師做的那樣精細、嚴謹。今後我們應該像於老師一樣，用尺子不斷地量別人的長處，讓自己在學中思，在思中行。
“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花。”特級教師於xx老師用自己的行動詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內涵。她告訴我們，自己的童年是在戰爭年代度過的，當年日本侵略者攻佔上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時刻，於老師的啟蒙音樂老師仍舊堅持給孩子們上了最後一節音樂課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園裡久久迴盪。從那一刻起，愛國之心、民族之情在於老師幼小的心靈中滋長，也讓她從小立志做一名為國家繁榮強盛，人才的培養努力貢獻的優秀教師。多年來，於老師在教學中尊重學生的人格和意願，信任、鼓勵並對他們充滿期望。把無私的愛奉獻給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年後，她曾經教過的學生、曾經僅僅聽過她一次課的學生、她學生的後代都難忘這位德高望重的師表楷模——於xx老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結束的那一刻，我們全體教師起立，給於xx老師兩次經久不息的掌聲。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專家帶給我們的震撼與啟迪，他們為我們打開了一扇扇眺望教育遠方的視窗，賜予了我們一把把開啟國小教育智慧之門的金鑰匙，令我彷彿看到了基礎教育百花園裡萬紫千紅的爛漫春景！
二、感受名校風采，學習特色課程。
在本次研修培訓活動中，組委會還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學特色的學校進行考察學習。它們分別是xx區xx路第一國小和xx區教院附校。xx路第一國小是xx市重點國小。進入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建築、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積澱。1954年建校至今，這所名校始終走在發展、前進的路上，培養出一批批祖國的創新人才，許多孩子走出上海走向國際，在國際大舞臺上參與種種競賽獲取累累碩果；培養出一批批學科領先、功底深厚的優秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一國小校長卞xx老師和我們進行了親切交談，向我們介紹了學校的發展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學校自主開發的校本課程非常有特色，比如四至六年級每學期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放鬆令我們這些內陸城市的老師們羨慕不已；在根據低年級學生身心特點開設的“低年級心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉盤遊戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有趣實效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來到xx區教院附校，我們又有了不同的感受，寧靜溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學裡，在校史室裡，從資料的收集（學校成立至今的每一件記錄學校發展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會讓你覺得學校對待教育的細緻。走進教學樓，我們可以看到各種功能的教室，（機器人工作室、生命科學室、心理諮詢室、科技發明室、圖書閱覽室等）整潔的環境，整齊的物品，以及學生的自我管理和教師的輔助管理，都會給你一種精緻、有序的感覺。校長告訴我們，儘管到了中學階段，可學校仍舊在繁重的課業時間中，擠出時間開展學生的綜合素質培養。每週固定一天下午，開展豐富多彩的社團活動。比如：書香苑讀書社、淺草文學社、科學之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閒話社、創新機器人社……他們採用了以學生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開展活動。每走進一個社團教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見、相互切磋，暢談理想、協作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學孩子們臉上洋溢著的會心的微笑是多麼難得啊。學校“茶館式”教學帶來的輕負擔、高質量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學習和借鑑。
三、走進前沿都市，接受歷史、文化浸潤。
上海是我國現代化建設和發展的前沿城市，擁有優秀的歷史文化資源。在上海的學習之餘，我先後參觀了傍晚的復旦大學、同濟大學等百年名校，走進大學生的課堂，聆聽專家講座、參加辯論活動。自己彷彿也回到了學生時代，與同學們一起學習進步。來到了宋慶齡故居、錢學森圖書館，在詳實的資料和講解員的具體的介紹中，我對一代偉人、科學家有了全新的認識，他們忘我的工作熱情、鍥而不捨、大公無私的奉獻精神令我感動和敬佩，更對我今後的人生觀、事業觀有了深刻的啟迪和影響。
一週的研修學習很快結束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級領導、組委會的老師們為這次考察活動的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學習的收穫化為工作的動力，以全新的姿態積極投入到今後的工作中。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為教育事業的發展貢獻出自己的青春和力量！
xx
XX年x月xx日
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