帶著期望，帶著夢想，更帶著責任和使命，我來到了省城西安，來到了位於古城南門歷史悠久的關中書院——西安文理學院分院。一進校門就被這裡寧靜祥和、古色古香的環境震驚了。尤其是門口的“學高為師，身正為範”的警言，還有威嚴的孔子像，給人很深的警示和高深的文化氛圍。
開學第一天，全天報到，熟悉環境，瞭解學院和學員，熟悉所學課程和時間等。
第二天，是我非常景仰的83中xx老師講課，他的課題是《高中歷史教學案例分析》，李老師知識淵博、旁徵博引、觀點獨特新穎、思維活躍、教學方法更是靈活多變，課堂豐富多彩。他的眼中有學生，他的課堂有“人”、有思想。他善於運用新材料新情景，尤其是能激發學生興趣、擴大學生視野和提升價值。他有句名言“用激情燃燒激情，以智慧點燃智慧”真的深深的印在了我的心裡。他特別注重傾聽、表達、迴應。傾聽學生心聲，表達自己觀點，關注迴應。他的課堂關注人物，尤其是平凡人生的經歷，這也是近幾年大學聯考關注的“大歷史小人物”他關注教材與棵標的結合、關注歷史與現實的結合，在學習中借鑑，在借鑑中思考，在思考中成長！他的激情，他的方法，他的智慧，他的思維我受益非淺！他的總結語“教材變了，課堂不會變；發放變了，課堂不會變；觀念變了，課堂就會變；課堂變了，學生就會變”使我感悟頗深。……
下午是文理學院xxx老師的《呵護健康 享受成長》，李老師的課把深奧的心理學用遊戲和我們互動，用質樸的語言帶我們進入夢境，放鬆心理，回到童年，回首往事，淨化心靈……他的人生理論“認識自己，自我接納”，健康理論“承認自己，尊重寬容”，健康成長法則“讓昨天成為昨天，人生沒有明天，只有當下”“先處理好心情，後處理好事情，脾氣來了福氣就跑了，順其自然”“溝通品質決定生命品質，要改變別人先改變自己”“你的問題主要在於讀書不多而想的太多，想的太多而做的太少”“成長就是一個不斷髮現過去的自己是一個傻逼的過程”“如果你太在意別人的看法，那麼你的生活將變成一件褲衩，別人放什麼屁你都得接著”等，李老師的課使我們終身收益，並指導我們的人生、做人、工作等。
第三天，開辦典禮，參觀文理學院，參觀關中古代民間藝術展市和彩陶館。
下午去83中學習xx老師的高三複習課《中華文明的成熟與繁榮——秦漢、隋唐、宋元》，他先提問展示階段特徵，主要從政治來分析特徵，包括中央管制、中央集權、選官制度和監察制度的完善來引領學生不斷回憶所學總結特徵，整節課容量大、問題新、材料新並融會中外貫通古今，注重歷史問題的現實思考，現實問題歷史的借鑑，如古今中外歷史上的監察制度、廉政建設，中國古代就有高薪養廉等材料應用獨特新穎能激發學生興趣，啟發學生思維，關注學生成長，蘊涵人文主義風格。我特別欣賞李老師的課，他的課使我終身收益，我會在我的課堂學習借鑑李老師的思維、風格、方法等，繼續深入新課改理念，以學生為本，注重細節，提升課堂的有效性、藝術性、思想性。
第四天，xx老師《對歷史課堂教學改革的再思考》李老師學問高深，高屋建瓴，深入淺出，分析了教育的本質和歷史教育的責任、歷史教學面臨的問題和困惑、當前歷史教學的犯式等。
下午xx老師《古代關中科技成就尋覓》講述關中學多名人及發明，並和教科書相連繫，特別受歡迎。
第五天xx老師《以人為本 我的歷史教學設計》，提出讓學生學會基本的生存能力、為學生髮展方向提供借鑑、培養學生髮現分析評價能力，強調歷史教育的人文性、重要性、不可缺性，以及對新課改的意見和大學聯考應注重普通學校一般學生的能力等。她的格言“愛歷史就是愛自己”。
下午，耿院長的《西安建都的歷史與長安文化的特點和地位》都是他辛勤研究的最新課題。
第六天，江蘇市崑山中學沈為慧老師《高中歷史教學漫談》，他是個普通平凡的老師，專科畢業，農村任教，但善於發現問題，樂於學習研究，後考到安徽一所縣中，繼續發現問題，研究教材，發表了許多論文專著，成為安徽省和江蘇省的學科帶頭人。他特別強調教師的專業素養，教師對教材的理解和把握的重要性，注重教材知識背後的歷史背景，挖掘教材沒有的前因後果，把歷史分析的相當透徹，不盲從教材，從另類角度審視和解讀教材，對教材提出了很多自己獨特的見解。還指導教授我們如何寫論文。他的課很精彩，他的思維很敏銳，他的視角很奇特，他擁有平凡坎坷的人生經歷，卻有永不放棄的追求和直灼的夢想，他是我真正學習，從心裡敬佩的好老師，他的課，他的風格，他的激情，他的智慧，他的思維我終生難忘！……
下午自由學習，學員相互交流，有的學員有管理能力，有的視角新觀點獨特，有的默默無為卻敢於務實追求。
第七天，賈俊俠老師《中學歷史中的歷史教學與歷史科研》，作為大學教授的她很關注中學歷史教學，審視中學歷史教育，研究歷史教育存在的問題和現實環境中歷史教師面臨的尷尬與境遇，還指引我們如何寫好論文。她的《陝西人文旅遊》很受學生歡迎，她的課有“人”關注學生個性、心理和發展。她的格言“既然選擇了歷史，你就得對得起歷史”。
下午去83中觀摩學習馬老師的《抗日戰爭》，課堂生動活撥，師生互動有火花，故事感人切合學生實際，材料應用也很到位，尤其是最後由一道日本考試題設定的探究問題，學生的總結“我們該怎麼辦”時，學生暢所欲言，很是難得，是課堂的自然生成，是整節課的亮點和高潮，我感觸很深。我的學生也能這樣該多好！我的課堂也能這麼精彩該多美妙！
期待後面的學習更精彩，希望以後常有這樣的學習機會，和全省同仁一起進步成長，更期待以後能讓每位學員準備一節課，都講同一課，同課異構，取長補短。希望我今後更加努力，在課堂上還原歷史的本來面目，迴歸歷史的本真，讓歷史課不在尷尬，讓學生在還原中體驗歷史，感悟歷史，開啟學生的視野，提升歷史課的思想性，使歷史課真正影響學生的思想，走進學生的內心，影響學生一生，促進學生全面發展。
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