在風和日麗、滿城芳菲的五月，我踏上了去壽光學習的旅程。 這次活動是山東省優質課評選。活動中，既有閱讀課，也有口語交際、習作指導課等。欣賞了一堂堂精彩紛呈的課堂教學展示，觀摩了全省各地區教學名師精湛的課堂教學藝術，不禁被他們靈動的課堂、深厚的文化底蘊和耐人尋味的課堂教學風格所折服，讓我感覺受益匪淺。
一、情感的交流，拉近了教師與學生的距離。
課堂教學不僅是知識傳播的過程，更是情感交流、心靈碰撞的平臺。在教學中，如果沒有教師和學生在情感上的交流，那麼課堂就如一潭沒有生命的死水，是不會湧現智慧的火花、心靈的律動的。在這些課堂教學中，老師們都比較注重與學生進行情感的`交流。這不僅拉近了教師與學生的距離，激發了學生的求知慾，還滲透了學習習慣的培養，的指導，學習興趣的培養等。其中，給我印象最深的是我校張建偉老師的習作指導課。上課伊始，張老師就以猜謎語的形式匯入，並問學生有沒有給嘴巴放假，掌聲感謝嘴巴等，大大激發了學生的參與興趣，放鬆了學生的緊張情緒，活躍了課堂氣氛。以至於學生能輕鬆、愉悅地完成本堂課的學習。正是一次次情感的交流，充分調動了學生學習的積極性，叫醒了學生情感的耳朵。
二、積極倡導自讀感悟、開放引導的課堂
新課標中指出學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。我們所提倡的課堂教學，應該是一個先學後教、先讀後導、先扶後放的過程。這種教學模式在各位教師的課堂教學中都有所體現。在《大江保衛戰》一課的教學中，侯夫華老師留給學生充分的時間讓學生畫出感動的句子，寫出自己的體會。讓學生潛心讀書，深入思考，真正地與文字對話，與文字交流。學生再三品味語言文字之後，教師又通過啟發想象，喚起了學生的情感積澱。學生感悟後的朗讀讓聽課的老師們一次次感受到心靈的震憾，引起了與作者情感的共鳴。
三、以學生為主體，突顯學生的主人翁地位。
興趣是最好的老師，只有學生感興趣的內容，他們才樂學、愛學。這些課中，教師們都注重了激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，讓學生在自主探究的過程中體會、感受。在這些課堂上，他們思學生所思、想學生所想、與學生融學生為一體，讓我們感受到的和諧、寬鬆、民主的學習氛圍。學生始終以主人翁的姿態展現在大家面前，活力在張揚，鮮活的生命體在歡唱、在愉悅。
通過這次聽課活動，執教教師紮實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，匠心獨運的教學設計，充滿人文關懷的教學語言令我受益頗多。這對我是一次提高，也是促進。在今後的課堂教學中，我將認真學習先進的教育教學理論。多向身邊優秀的教師學習，不斷提高自己的課堂教學水平。
20年6月上旬，我參加了由吳忠市人力資源和社會保障局組織的20年吳忠市優秀農村實用人才培訓班，赴山東省壽光市進行培訓學習。一路考察，所見所聞，耳目一新，震動很大，獲益匪淺。真正認識到我們與先進地區的明顯差距，也更進一步增強了危機感、緊迫感。
隨團參觀考察，邊聽、邊看、邊談、邊思考，系統地歸納起來，所到之處給我的總體印象和體會是：思想解放，觀念一新，政策到位，規劃超前，工作創新，產業化程度高，集體經濟壯大，基層組織建設強勁。具體來說就是：
一是超前的發展理念和敢為人先的創業精神。壽光所到之處，到處都洋溢著一種思想解放，集聚人氣，快速發展的良好氛圍，到處都體現出一種人心思進，奮發向上，爭先發展，敢闖敢幹，敢於創新的精神和理念。
二是領導的高度重視和政策的活用到位。在壽光各級黨委、政府作為社會主義新農村建設的組織者和推動者的作用發揮得非常明顯。從政策研究制定和落實、資源配置、市場調控、技術服務、營造發展環境等各方面都做的非常到位。
三是規劃的大膽超前和產業的'積極帶動。新農村建設最關鍵的也是首要的步驟就是規劃。壽光在這方面做的非常好，非常超前。壽光市規劃局，進行分類規劃和指導，因地制宜，不搞一刀切，分類推進，不一哄而上。並且做到科學性、客觀性、超前性三者的有機統一，而且一步一步地按照規劃正在落實。壽光市依靠蔬菜產業發家致富，從最初的17個蔬菜大棚，歷經10餘年發展，現在全市已有蔬菜大棚40萬個，佔地80多萬畝。買全國，賣全國，沒有買不到的菜，沒有賣不到的菜這就是山東壽光。這就是依靠市場和流通產業帶來的效應。
四是堅強的組織保障和雄厚的的集體經濟。建設社會主義新農村，發揮基層黨組織在推動農村經濟發展，引領農民脫貧致富。總的來說，農村要發展，必須要有一個好支書，有一個好班子，有一支好的黨員隊伍。這次參觀學習，所到的壽光，集體經濟確實是強大。村組織集體有錢了，公益事業就好辦了，黨組織的凝聚力就隨之增強了，黨員引領，農民才能、才肯、才會跟著幹。按照壽光三元朱村黨支部書記的說法，那就是：一個農民富了不算富，要千千萬萬的農民富了，那才叫富。
建設小康社會，必須要實現農民的小康，要實現農民的小康就要大力推進城鄉統籌發展，加大城鄉一體化建設力度，推動農民土地的合理流轉，讓農民從傳統農業中解放出來，依靠科技進步走致富之路。山東壽光的農業產業化從初端市場到高階市場，從生產到流通等各個環節都發展成了系統的很高的水平，農業產業化發展之路很值得我們總結和學習，我們不但要要學習壽光人的創業精神，以求真務實的工作作風引領廣大群眾努力推進農業產業大發展。
按照市組織部的安排，市級機關駐村第一書記一行前往濰坊市參觀學習農業產業化和新農村建設。大家對這次考察培訓格外重視，積極地看、聽、記、想。培訓採用半天理論，半天實地考察的方式，理論課由濰坊市委黨校教授、專家分別講授《農業產業化經營、標準化生產、國際化競爭》、《社會管理的創新》、《農民專業合作組織與新農村建設》等知識。實地考察則是山東省農業產業化重點龍頭企業中國壽光農產品物流園、冬暖式蔬菜大棚發祥地壽光市三元朱村、壽光市成德一邊倒果樹研究所、壽光市蔬菜高科技示範園等，通過這次學習培訓使我們對濰坊農業產業化有了清晰的認識，進一步解放了思想，開闊了視野，理清了思路。
壽光市是我國著名的蔬菜之鄉、全國冬暖式蔬菜大棚的發源地和全國最大的蔬菜生產基地。近年來，壽光市通過不斷調整優化農業產業結構，全面推進農業產業化、標準化、國際化程序，促進了全市農業農村經濟和快速發展，農戶基本實現了區域化佈局、規模化經營、專業化生產。學習考察後心得如下：
一是調整農業結構，創新農業發展。此次在壽光農業考察後發現有一個顯著的特點，就是依託資源優勢，大力發展特色農業，做大做強，進而形成農業增效和農民增收的支柱產業。壽光和諸城的做法就是很好的應證。壽光市依託蔬菜產業躋身全國農村經濟綜合實力百強縣市行列;諸城市則大力組織實施農業國際化戰略，壯大外向型龍頭企業、培育開拓國際市場，促進農業產業化升級。因此，學習山東濰坊的經驗就是要適應市場經濟發展的新形勢、新要求，積極推進農業結構的戰略性調整，大力發展獨具特色的品牌農業，按照一村一品的發展思路來調整農業產業佈局，改變傳統的種植模式，實現農業專業化生產、特色化經營。
二是發揚不怕吃苦、敢為人先的精神。所考察的三元朱村是我國冬暖式蔬菜大棚發祥地，村支書王樂義受到遼寧瓦房店大棚蔬菜的啟發，五上瓦房店取經，以真情感動了那裡的農民，取回真經，回來又親自帶領17名黨員幹部試驗冬暖式蔬菜大棚，村裡的黨員幹部成為全村致富的.標杆，黨員幹部帶頭承擔有風險的事，得到了百姓的信任後，規模化種植才成為可能。回憶起十多年來的發展歷程，王樂義感慨萬千：現在並不需要黨員幹部去流血犧牲，而是需要給鄉親們闖條路、帶個頭，帶領群眾共同致富。
三是重視技術創新，培育經濟增長點。成德一邊倒果樹研究所就是一個典型的例項，成德研究所專門研究、推廣新品種、新技術、擴大試驗、進行示範。濰坊農業就是以這樣的研究所為中心，加快名、優、新、特作物品種的引進推廣，把產業進一步做強做大，延伸產業鏈條。一是提高農民的科技文化素質,培育社會主義新型農民。二是推廣先進實用技術，為高效農業的發展提供技術支撐。三是建設科技示範小區，示範推廣一批新品種、新技術，發揮樣板作用、輻射作用。
四是要逐步推進土地流轉，充分發揮專業經濟合作組織的作用。土地流轉是農業增效、農民增收、農村穩定的重要途徑，此次考察的前厥村則是土地流轉的典型。通過依法、自願、有序的進行土地流轉，發展勞務經濟，減少直接務農的農民;積極發展農村合作經濟組織，鼓勵支援農產品加工企業、中介組織、專業技術部門、經營大戶，與農民結成利益共同體，帶動農戶從事產業化生產，規模經營土地，把產業做強做大，推動農業產業化的發展。
總之，這次赴山東壽光考察，使我親身感受到現代農業、創匯農業、板塊農業在創新中領跑著我國農業的發展，使我們開拓了視野、看到了自身的差距，我們必須要有敢想、敢幹、會想、會幹、能幹事、幹成事的精神，齊心協力、迎頭趕上。
十二月十號和十一號兩天，校長帶領我們13人赴濰坊現代中學、壽光一中以及濰坊七會考察學習。每到一所學校，先是實地考察校容校貌、教師辦公環境、學生學習環境和學校管理情況，然後聽取學校工作介紹。壽光一中每年大學聯考都有很多學生考入北大清華，從20xx-202x十年內大約120多人，成績的取得歸因於壽光市紮實的基礎教育，為壽光一中輸送的素質高的人才;歸因於壽光一中的教育教學體制和激勵措施。參觀學習中我們都受益匪淺，我把自己看到和感到的做如下總結：
我聽了濰坊現代中學的李培清老師的一節地理課，課堂沒有搞什麼模式，課堂實用不花哨，把溼地的成因與保護讓學生真正做到舉一反三。他們所用的學案是大學案，基礎知識部分以問題的形式呈現包括詳細的答案，課前學生緊張地背誦這些問題，學案接下來就是與大學聯考緊密聯絡的大學聯考試題連結，答案以及解析也呈現於學案，課堂上老師用投影儀把自己的學案投到螢幕上，細細講解這些題目。學案的形式無法用於我們學校，我們的學生學習自覺性差，我們的提問學生評視力和聽力來應付，如果我們給學生答案，學生可能就不會去做，而是抄答案，我們現在採用的三案一體更適合我們的'學生，所以我們一定要把更符合我們的三案一體堅持下去。
讓我感觸很深的還有幾個學校的校園文化，走廊中各班門口展示的有高三學生的高三宣言，各科指導，學生考試的失分解析，最為突出的是各班幾乎都有學生的規範答案展示，他們做到了規範從課堂到課外滲透。我們學校的走廊文化應該學習一下，我們有些班級的板報和走廊文化太花哨沒有實際內容，應該和學生的學習結合起來。
三個學校都有校史館，過去用過的教材和工具，老教師的筆記本等等，他們做有心人積累起來，這就組成學校的發展史。學校搞活動組織學生到溼地旅遊，回來學生寫作文後整整齊齊地裝訂儲存，特別值得注意的是，別管是校史館中的資料，還是教室門口的文化牆上，學生的字特別漂亮特別工整，這也是我們應該學習的，我們還要對我們學生的字加強培訓。
總之，這次外出聽課學習，使我深深體會到了不斷學習的重要性和緊迫感。在以後的教學中，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，提高教學質量，培養高素質人才。
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