軟體工程學習心得體會範文

眾所周知軟體對於一個公司，一個企業乃至一個國家都是十分重要的，因此一個軟體的維護也十分重要。接下來就跟本站小編一起去了解一下關於軟體工程學習心得體會範文吧!

軟體工程學習心得體會範文 篇【1】

學習了這門課程, 還有老師們的多元化教課,不但讓我從理論上掌握軟體工程,還有從不同的例項,讓理論和實踐得到了很好的結合。整一個學期下來，總的來說還是學到了很多東西的，有很多地方是值得肯定的，其實在我看來，軟體工程與其說是一門課程，不如說是一門思想。是一個如何去分析和處理問題的過程，應該說其範疇已經遠遠不止侷限於該門課程，成為了一個綜合的一個能夠解決問題的思想集合。

整本書的內容邏輯很清晰明瞭，由淺入深循序漸進，首先我就大概描述下我們所學的內容，第一章是從整體分析軟體工程這門學科的發展和所處的社會環境，接著後面的幾章深入分析了軟體開放過程和模式、軟體專案管理、計算機工程、需求分析、結構化分析建模以及基於UML面向物件分析建模等。接著我就詳細介紹下我對這門課程知識點的理解概括：

軟體：軟體是能夠完成預定功能和效能的可執行的計算機程式和使程式正常執行所需要的資料，加上描述程式的操作和使用的文件。軟體的特徵：①軟體是一種邏輯實體，而不是具體的物理實體，因而它具有抽象性。②軟體是通過人們的智力活動，把知識與技術轉化成資訊的一種產品。③軟體成為產品後，其生產只是簡單的拷貝，不同於硬體製造。④維護過程比硬體複雜的多，甚至會引發新的錯誤。軟體危機：指的是軟體開發和維護過程中遇到的一系列嚴重問題。出現軟體危機的原因：①軟體維護費用急劇上升，直接威脅計算機應用的擴大。②軟體生產技術進步緩慢。軟體工程是指導計算機軟體開發和維護的工程學科。 軟體生存週期：一個軟體從定義到開發、使用和維護，直到最終被棄用，要經歷一個漫長的時期，通常把軟體經歷的這個漫長的時期稱為生存週期。軟體的生存週期可分為八個階段：①問題定義;②可行性研究;③需求分析;④總體(概要)設計;⑤詳細設計;⑥編碼與單元測試;⑦綜合測試;⑧軟體維護;

瀑布模式：是傳統的軟體開發模式，其中的“瀑布”是對這個模式的形象表達，由山頂傾瀉下來的水，自頂向下、逐漸細化。其特點是：線性化過程;分為分析、設計、編碼、整合等幾個階段，並且各階段逐級推進，不允許跨越。里程碑管理;階段評審;文件驅動;簡潔便於工程應用的線性化過程步驟，並可以通過里程碑管理機制而使專案程序量化。其明顯的優點就是沒個階段結束前都要對所完成的階段成果進行評審，這使得軟體的錯誤能夠在個階段內儘早發現並儘早解決，總的來說瀑布模式具有良好的質量保證機制，有很強的生命力。

原型進化模式：對軟體進行直接模擬或模擬，只需要分析需求框架後進行原型建立，再對原型系統進行逐步細化與完善，通過版本更新逐步滿足使用者對於軟體的多方面需要。

增量模式：開發過程有三個任務域，分別是設計結構、開發構件和整合系統，它既有完善的工程管理機制，又能適應使用者需求變更，有利於質量的監控，並且各區域性基於構件構造，有利於逐步構建與完善;由於先交付核心構件可利於降低專案的技術風險。

螺旋模式：是一種可較好的規避開發風險過程的模式，專案是基於任務的螺旋式推進，每個螺旋由內之外分別是需求分析、軟體設計、系統整合、驗證與交付。

軟體開發的整個過程：①需要專案團隊，組建優秀的團隊可以開發出更搞質量的軟體產品。任務開發團隊要求小而精，成員大多在8人以內，主要成員有專案負責人、開發人員、資料管理員和軟體測試員。②專案計劃是為了使軟體開發各項工作有秩序地進行，包括任務分配和基於里程碑的進度安排，甘特圖和任務網路圖是用來描述進度計劃的工具。專案計劃書可以作為軟體開發的工作指南。③專案成本估算，由於專案有來自各方面的成本包括工資開支、場地費、差旅費、裝置費和資料費等，但是軟體主要是對人力成本的估算，常用的方法有程式程式碼成本估演算法等。④軟體風險管理包括很多不確定的風險因素，如計劃風險、管理風險、需求風險、技術風險、人員風險、產品風險、使用者風險和商業風險等等，而風險管理的主要任務是：風險識別、風險評估、和風險防範。⑤軟體文件管理，軟體文件是工程模式軟體開發的成果體現，包括技術文件、管理文件和使用者文件。 ⑥軟體配置管理與軟體質量管理，包括配置規劃、軟體變更控制、軟體版本控制和質量控制計劃。

計算機系統由硬體、軟體、資料資源、網路資源、使用系統的人等諸多元素。有三種典型的計算機體系結構：①主機結構，主機集中了全部智慧，並依靠終端介面與外部裝置連線。②Client/Server結構，智慧分佈於伺服器與客戶機，並依靠網路連線成系統，其中，伺服器處於核心位置，提供被動核心服務;客戶機處於邊緣位置，可主動訪問伺服器，尋求服務支援。③Browser/server結構，可適應網際網路遠端互動的特殊結構，基於Web伺服器構建。

需求分析：系統開發前期需求分析很重要，它是為了有效解決使用者問題的需要進行的一項工程活動，所需要考慮的需求問題是功能需求、資料需求、效能需求和介面需求，開發者承擔分析任務，核心是使用者。其步驟有三個：①獲取客戶需求，客戶泛指某個人或機構部門等，一般方法是調查，包括訪談、座談、問卷、跟班和收集資料，需求規約可表達使用者的軟體價值。②建立需求模型，它是使用者需求的圖解，一些常用的模型有：業務樹圖、用例圖、活動圖。分別用於結構化需求建模、系統業務舉例和反映系統工作流程。③進行需求驗證，要驗證的主要內容有：有效性驗證、一致性驗證、完整性驗證、現實性驗證和可檢驗性驗證。 結構化分析建模：它是建立在需求規約基礎上的，對軟體問題進行全面解說，包括四個方面：①資料建模，它與資料庫設計密切相關，ER圖涉及實體、關係、屬性等圖形元素，在業務層面建立資料庫概念模型，一般用於前期的建模構想。②功能建模，是對系統資料加工的圖解，資料流程圖是常用的建模工具，涉及資料介面、資料處理、資料流、資料儲存等圖形元素，用於描述系統資料加工細節。③行為建模，行為模型用於說哦名軟體系統與環境的互動，狀態轉換圖常用的軟體行為建模工具涉及狀態、事件等圖形元素。⑤資料字典，是用於定義軟體的元素，使軟體元素獲得嚴肅的、詳密的、精確的規格說明。需求分析模型中的資料、功能、行為等諸多方面的元素，都有必要通過資料字典給予細節說明，以達到對系統較完整全面的規格定義。

基於UML物件面向物件分析建模：UML是統一建模語言，有統一的語法、語義和語用規則，其建模過程的特點是：用例驅動、以構架為中心和增量迭代，通過包實現對模型的有效的一體化管理。包括三部分：①用例建模，它面向使用者需求的，能夠反映系統的使用者價值，用例圖的基本元素有用例、參與者、交流;用例之間有泛化、延伸和包含關係。②活動建模，活動圖用於描述系統動態過程，主要圖形元素有：活動、轉換、起點、終點、判斷、併發、同步、泳道等。可描述高層業務級活動，涉及整個業務流程，針對每個用例活動建模，反映用例內部活動細節。③類分析建模，這裡就只考慮實體類，實體類所代表的資料相互之間通常有一定的關係，依靠這種關係可形成有組織的程式資料結構。實體類之間的主要資料關係有：關聯、聚類、泛化。

接下來我就簡單說下我上這門課的簡單的心得體會，我們是大四的學生了，也只有這個學期有課了，剛開始課表安排出來的時候覺得挺意外的，只有前八週有課，當時我還是有點小感動的，大四事情很多，有要考研的和工作的，大家也都有各自的事情，如果有16周的課，那麼每週課不是特別多，但是時間特別分散，也不能集中某段時間去做什麼事情。但是相對於老師的壓力也有，課程壓縮了相當於每節課的教學任務大大增加了，在加上有些假期沖掉課，就感覺我們好像上課學不到什麼東西，也只是一些關鍵的和考試掛鉤的才重點講，完全沒有擴充套件的時間和空間了。但是總的來說，學校開了這門課，我們上了這門課，總是學到了點東西的，不可能明明上了軟體工程這門課，卻像沒上一樣什麼都不懂。在上課的時候我還是很認真地去聽老師所講述的內容的，我覺得他的思想和我一向而來的培養計算機學生綜合素質的理解還是在一定程度上不謀而合了，所謂的需求獲取，那就是一個談判，辯論，交流的過程，已經不是單純的編程式設計序就能解決的問題了。從我所看到的聽到的來說，我最怕的就是計算機系的學生被別人說成是個帶著厚眼鏡的，只能夠在電腦前編程式設計序的，在交際場上不知道說什麼而一個字都說不出來的人。我覺得這樣的人進入社會之後是沒有什麼前途的，起碼他們缺乏了與人溝通交流的能力。而這門課程在一定程度上給了我們這些學生一個機會來鍛鍊自己在另一方面的能力，設想一下，一個又有技術又能夠與人交流合作的人所取得的成就自然要比一個單單隻會程式設計序的人要大得多。其次，這門課程教給了我們在完成一個實際專案時的一般程式及過程，我認為這是一份非常具有實際意義的教學內容。當我們在畢業之後，這是我們實際要運用的一項非常有用的技能，而且不僅僅侷限於軟體工程的範疇，我們即使是從事與其它行業，不也是要從需求獲取開始，一直有條有理地到最後成品的出爐嗎?應該說這就是這門課的價值所在。無論是在上課，還是在學生會裡面做學生工作，我都深深地感覺到，技術性的工作就好比變魔術，其實原理是非常簡單的，甚至可以說簡單的可笑，但是當你就是做出這麼一個簡單的東西出來之後，一些外行們有時候會用崇拜的眼光看著你，覺得你很厲害，很高深莫測。但是製作的過程他們卻不知道，也許知道之後他們只是會啞然失笑，原來這個東西的製作過程是如此的簡單。這個可以說就是技術的魅力了，而作為需求獲取及之後的一系列過程則是類似於魔術揭祕的過程，但是作為這個祕密我們並不需要一揭到底，至於揭的程度如何那就是我們那就是我們學出的程度如何了，我們要讓對方知道我們在做什麼?以及如何去做?這些東西需要我們以一定的技巧敘述出來，所起到的作用就是能夠讓對方瞭解自己的進度，卻又能夠不讓對方來干涉自己的工作過程。因為我們是技術員，對方只是外行，即使對方知道了這個魔術的操作過程，也並不代表他們就能夠向變著魔術的我們來隨便修改這個魔術的變法，況且我們能夠用不同的過程來得出一個同樣的結果，這個過程的得出的主動權如何掌握在我們的手上，就看我們如何以高明的方式來揭開這個魔術的謎底了。當然了，在純粹的理論上，我覺得開設這樣一門課程是很成功的。但是畢竟現實裡有太多的不確定的因素。最重要的因素就是授課的老師和聽課的學生。這兩個可以說是這門課成與敗的決定性的因素。

作為我們學生來說，應該負起比較主要的責任。在大學裡有了太多的基礎課程，基礎課程大多都比較枯燥無味，也許在第一個學期裡我們還能夠保持著新鮮感，但是在6學期之後，可以說再有新鮮感就是一件比較困難的事情了，我們都已經開始變得遲鈍了。其次的，沒有認識到這門課程的價值。這門課的價值我已經在上面說過了，是不言而喻的。但是並不是每個同學畢業之後都回從事計算機行業，也不是每個同學都知道這門課程的意義已經不僅僅侷限於計算機這個範疇。或許有些人覺得反正以後不是這個發展方向，也就不在乎這個課程吧。我個人覺得這門課確實是挺好的，如果認真學必能學到很多東西，動手實踐能力和從整個大體分析系統開發的邏輯性思維也會明顯增強，不管以後從事哪個方面的工作，這對以後來說都是一筆很大的隱性財富。說到我自己對這麼課的學習，還是有點愧疚的，前面四周我每週每節課都去上的，並且上課也認真聽，一邊聽老師講課一邊自己看書本的介紹，但是後來我上這門課的次數就降低了，因為覺得時間很緊吧，而且老師上課的節奏我個人覺得有點慢，我都可以自己預習看到後面去了，但是這門課我還是每週至少上一節課的，雖然我早上7點多一點就出門，在自習室，但是有時候明明知道到了上課的時間，明明上課的地方離自習的地方不遠也不太想去。我記得有次上課時候老師生氣了，說來上課的人少，我仔細環顧了下四周發現確實人很少，稀稀疏疏的分散著，看起來確實不太舒服，讓我不得不反思了，這大學的教育到底怎麼了，怎麼到了大四大家都不來上課，雖然我不是每節課都來，但是我還是時不時來上課的，可能是比較浮躁吧，快畢業了，覺得上課學不到什麼實際的東西，要麼實際一點好好考研繼續深造，要麼去培訓增強實踐能力這樣才能較好的為找個滿意的工作做好鋪墊。

《軟體工程》課程既強調基本概念和基本知識的理解和掌握，又側重軟體專案的分析、設計、實現和維護的基本技能。比較注意“點”和“面”的結合。我還是蠻喜歡這門課的，通過對這門課的學習讓我意識到理論學習很重要，實踐更重要，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將理論與實際結合，才更能發揮我們所學的知識的作用，更能直接的創造效益，社會和國家做出貢獻。

軟體工程學習心得體會範文 篇【2】

在本學期的軟體工程課程的學習中，我們學習了十一章的內容。第一章軟體與軟體工程的概念，這一章主要講解的是一些概念性和基礎性的內容，例如軟體的概念、特性，軟體危機的主要表現，軟體工程的概念以及軟體生存期、典型生存期模型等等。第二章軟體工程方法與工具，這一章主要對軟體工程方法進行介紹，包括三種方法：傳統方法、面向物件方法、形式化方法。還引出了工具UML。第三章軟體需求獲取與結構化分析方法，本章詳細介紹了需求獲取與需求分析階段的任務以及結構化分析方法，畫分層的資料流圖、E-R圖以及狀態圖式本節的重點。第四章結構化分析方法，這一章重點講解了使用變換型對映方法和事務型對映方法生成初始的模組結構以及模組結構的改進。第五章編碼，這一章重點講解了編碼的風格及規範，還告訴我們編碼規範說帶來的好處，並告誡我們將來一點要形成好的編碼風格。第六章軟體測試方法，本章講解了軟體測試相關的概念及重要性，軟體測試與開發各個階段的關係;還介紹了白盒測試技術以及黑河測試技術。第七章統一建模語言UML概述，本章詳細介紹了UML的基本模式、事物、關係及建模時用到的各種圖進行了介紹。第八章面向物件分析，這一章主要講解了面向物件分析的3種模型，包括功能模型、靜態模型和動態模型。第九章軟體體系結構與設計模式，本章對軟體體系結構的基本概念、典型風格等進行了講解。第十章面向物件設計，本章的重點是對面向物件分析時建立的物件模型進行調整和細化。第十一章軟體維護，本章主要介紹軟體維護的任務、軟體維護活動以及軟體維護方法進行了介紹。

要學習軟體工程，學會如何系統的思考，以及養成良好的編碼習慣，想學好軟體工程，就必須知道軟體工程的目標、過程和原則：軟體工程目標：生產具有正確性、可用性以及開銷合宜的產品。正確性指軟體產品達到預期功能的程度。可用性指軟體基本結構、實現及文件為使用者可用的程度。開銷合宜是指軟體開發、執行的整個開銷滿足使用者要求的程度。這些目標的實現不論在理論上還是在實踐中均存在很多待解決的問題，它們形成了對過程、過程模型及工程方法選取的約束。

軟體工程過程：生產一個最終能滿足需求且達到工程目標的軟體產品所需要的步驟。軟體工程過程主要包括開發過程、運作過程、維護過程。它們覆蓋了需求、設計、實現、確認以及維護等活動。需求活動包括問題分析和需求分析。問題分析獲取需求定義，又稱軟體需求規約。需求分析生成功能規約。設計活動一般包括概要設計和詳細設計。概要設計建立整個軟體系統結構，包括子系統、模組以及相關層次的說明、每一模組的介面定義。詳細設計產生程式設計師可用的模組說明，包括每一模組中資料結構說明及加工描述。實現活動把設計結果轉換為可執行的程式程式碼。確認活動貫穿於整個開發過程，實現完成後的確認，保證最終產品滿足使用者的要求。維護活動包括使用過程中的擴充、修改與完善。伴隨以上過程，還有管理過程、支援過程、培訓過程等。

軟體工程的原則是指圍繞工程設計、工程支援以及工程管理在軟體開發過程中必須遵循的原則。

我們學習了詳細設計的方法，其原則是過程描述是否易於理解、複審和維護，進而過程描述能夠自然地轉換成程式碼，並保證詳細設計與程式碼完全一致。包括程式流程圖、N-S圖、PAD圖、HIPO圖

程式流程圖：程式流程圖又稱之為程式框圖，它是軟體開發者最熟悉的一種演算法表達工具。它獨立於任何一種程式設計語言，比較直觀和清晰地描述過程的控制流程，易於學習掌握。在流程圖中只能使用下述的五種基本控制結構：順序型;選擇型;while型迴圈;until型迴圈;多情況型選擇。

N-S圖：一種符合結構化程式設計原則的圖形描述工具，稱為盒圖，又稱為N-S圖。在N-S圖中，為了表示五種基本控制結構，規定了五種圖形構件。順序型;選擇型;WHILE重複型;UNTIL重複型;多分支選擇型。

PAD圖：它是用結構化程式設計思想表現程式邏輯結構的圖形工具。PAD也設定了五種基本控制結構的圖示，並允許遞迴使用。

HIPO圖：HIPO圖是由一組IPO圖加一張HC圖組成。它是美國IBM公司在軟體設計中使用的主要表達工具。

HC圖既是層次圖，用於表示軟體的分層結構。HC圖中的每一個模組，均可用一張IPO圖來描述。IPO圖由輸入、處理和輸出三個框組成，需要時還可以增加一個數據檔案框，這種圖形的優點，是能夠直觀地顯示輸入—處理—輸出三者之間的聯絡。

還有測試方法:按照測試過程是否在實際應用環境中來分，有靜態分析與動態測試。測試方法有分析方法(包括靜態分析法與白盒法)與非分析方法(稱黑盒法)。

靜態分析技術：不執行被測軟體，可對需求分析說明書、軟體設計說明書、源程式做結構檢查、流程分析、符號執行來找出軟體錯誤。

動態測試技術：當把程式作為一個函式，輸入的全體稱為函式的定義域，輸出的全體稱為函式的值域，函式則描述了輸入的定義域與輸出值域的關係。

還學習了其他很多工具、語言、方法等，雖然不是都學得很透徹，但我相信在今後的學習中一定會慢慢的完善的。

軟體工程對於初學者來說，知識基礎較薄弱，對一些應用操作、概念、工具方法等理解起來較為困難，要能從整體概念上較好地理解和把握、學好軟體工程，不是僅僅把幾本專業書籍細緻地看幾遍，然後上機練習幾次就可以成功，學習過程中要注意多看多練要注意結合實際，更要多思考，面對錯誤不要一範就問，要嘗試自己去解決。但是還要注意什麼都學，肯定是什麼都學不透的，要集中精力打攻堅戰，學習軟體工程首先要明白自己的學習目標究竟是什麼，根據自己的實際工作出發，有針對性的在相應的學習方向上進行提高，制定出詳細的學習規劃。還要注意與其他科目的相輔相成，就像我們在學習面向物件分析的時候要結合大一學習的面向物件及其方法學這一專業科目進行研究拓展;在學習語言時，要看看與C語言的聯絡，多思多想，把從各個科目學到的知識通匯貫通。

在軟體工程的學習中，我瞭解到了軟體並非是一些程式碼這麼簡單，在開發軟體的過程中，編寫程式碼的工作量其實只佔不到所有工程量的30%，而後期的管理和維護更是佔了60%到80%之多。一個完整的專案規劃須包括，軟體的定義，可行性分析報告，專案開發計劃，軟體需求說明書，概要設計說明書，詳細設計說明書，使用者操作手冊，測試計劃，測試分析報告，開發進度報告，專案開發總結報告，軟體維護手冊，軟體問題報告，軟體修改報告，等多個文件，每個文件都要上級驗收審查，而文件數量眾多，要做好這點真的不是很容易，而恰恰寫好文件正能保證完成軟體工程其中一個目的的關鍵，既研究如何用最小的開銷做出生存期較長的軟體，再加上各個階段都要進行周密的策劃、詳細的分工部署和人員安排，且各階段要據具體情況不斷的反覆才能達成，所以程式碼只是開發軟體這個浩大的工程的一個小小的過程。

而編碼的學習中，我更瞭解到形成自己獨特的規範的編碼風格是非常重要的事。因為這影響到了軟體後期繁重的維護，大家都要閱讀你的程式，如果你寫的程式毫無規範可言，那麼別人怎麼能讀懂你的程式?讀不懂程式，維護又從何談起呢?所以，我們在今後的學習中，一定要注意這方面的培養，在寫程式的過程中，要逐步的在規範的基礎上形成屬於自己的風格，即方便自己的修改，也方便日後他人的閱讀。

在學習中，我們還要注意比較三種方法的優缺點，例如：傳統方法雖然使軟體擺脫了混亂和無序，但其在適應需求變化的方面不夠靈活，而且傳統方法要麼面向行為，要麼面向資料，缺乏兩者的有機結合。而面向物件方法的程式設計和問題求解更符合人們日常自然的思維習慣，適合大型、複雜及互動性比較強的系統。形式化方法則是一中基於形式化數學變換的軟體開發方法，它可將系統的規格說明轉換為可執行的程式。

在今後的學習中要注意多讀書、多思考、多練習、多討論，不斷熟悉書本的基礎，並以此為基礎將其擴散開來，應用於今後的實踐。不斷鍛鍊自己，向一名合格的程式設計師邁進。

軟體工程學習心得體會範文 篇【3】

軟體工程心得體會未接觸軟體工程之前一直都很想學這門課程，因為覺得這門課很牛，是那些有工程師稱號的高手才擺弄的東西。學了一個學期的軟體工程課，終於知道了個軟體工程的大概。學的時候總覺得很抽象，理解起來好像不難，但總是摸不著頭腦一種很茫然的感覺。曾經以為程式就是軟體，軟體就是程式。學習這門課程第一個收穫是，知道了二者的不同之處。以前做過的一些小型的軟體比如加密軟體，我也只是在程式旁邊附上一個軟體的說明，看來已經很接近作坊了。不過大的專案沒有接觸過，用軟體工程的方法還是第一次。我想也是程式的不斷複雜化導致了軟體危機的發生，使得人們不得不探索新的解決方法。

經過倪老師的講解，理解了軟體工程，就是一套用於軟體的團隊開發，以提高軟體質量和程式設計師工作效率為目的的規範。其核心就是，對於軟體開發的5個重要組成部分：需求分析，設計，編碼，除錯，維護，如何組織這5個部分的工作，以及如何完成每一個工作。吾生也有涯，而知也無涯，學習永無止境。起初，對軟體工程處於一知半解的狀態，分工比較混亂。

在劃分模組後明確了各自分工，漸漸形成良性迴圈。在學習過程中，知道了團隊合作十分重要，爭議固然存在，但通過討論、協商，群策群力，在不斷磨合中能夠達成一致與默契。團隊成員中能力各有高下，互相尊重，各取所長，不宜妄自菲薄。組長多加協調，組員積極配合，才能合作愉快。學習能力體現在能儘快接受新的知識，順應變化，學為所用。

上《軟體工程導論》這門課，我的收穫大概如下：我們為什麼需要軟體工程呢?上面已經給出了一些原因。專業點講，軟體工程最終是為了實現“軟體製造業”的社會化,工業化大生產,提高其勞動生產效率。只有如此,軟體業才能實現社會化,工業化大生產,才能“做大做強”。沒有管理的設計是失敗和混亂的設計，沒有設計指導的程式設計是無序的忙碌的。根據開發的軟體的規模，應該適當程度的運用軟體工程化的思想，需要靈活，畢竟我們開發的軟體大多數是中小型的，大型的並不多見(我是這麼認為的)。但只要涉及人員間的交流和溝通，或多或少都要需要軟體工程才能更有效率，工作成果更穩定。

其實開發軟體，就像是解決一個邏輯問題。想想自己平時是怎樣寫程式的。首先是要有一個想法，即我寫的這個程式是要幹什麼的;然後就是對要實現的核心功能大概構思一種或多種實現方法，並從中選出一種自認為是較好的;接下來就是將涉及的各種主要或次要功能分成各個模組;最後就是分模組來編碼和DEBUG。在我看來，除了第一步外，其餘的步驟應該是一個迴圈的過程。在編碼的過程中，你總是需要不斷地回過頭來修改原先的模組設計，甚至最初選定的實現演算法。具體到每一步的工作要怎樣完成，是非常靈活的，只要把握住大體的方向就行。在進行分析，設計，編碼，除錯，維護這幾部分的工作的時候，最核心的就是文件的編寫。1.可行性分析就是關於當前專案能不能幹的分析結果。

2.專案描述這是在決定立項以後，對當前專案的一份扼要說明。

3.需求分析就是對客戶要求的功能的定義。

4.軟體設計這就是對程式的每一個模組的詳細設計的說明文件。

5.開發日誌我一直都認為這是文件中最有趣的部分。開發日誌相當於編碼階段的文件，它的形式可以很隨意，主要是記錄一些在寫程式時突然萌發的靈感，或對程式碼的一些微小的修改，或對程式結構的一些微小變動等，還要對上述這些修改變動作些說明。

6.測試分析用於指出程式存在或潛在的缺陷和錯誤，以及程式效能的數字描述。