通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重於泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育物件，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱鉅的任務，為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏於躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝於把讚許的溫暖陽光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善於運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。
我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一箇中心”“兩個基本點”：“一箇中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示範，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育;教師無小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯絡各界教育力量做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們湧來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我願意在國小教育這塊充滿生命力的園地裡努力耕耘，為教育事業作出自己的貢獻。-作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神聖的職業;有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
通過學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之，通過此次國培學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以後，我會牢記自己作為一名人民教師的聖神使命，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
語文學習講究積累，我覺得在語文的應用上用到的大多是自己有的東西，老師講的是固定的，比如說一個字的筆畫和音調，而老師不能教你把複雜、敏感的內心用自己想要的方式表達出來。
對於語文學習的前五題，自己準備一個小本子，把自己經常出錯的記下來，考試前有很大的幫助。對於改標點和改語病的題目，找準例題解剖，在進考場的前幾分鐘，快速翻閱書中的作者及作品，以應付默寫題。
對於閱讀理解，觀點要表達清晰明確，用詞準確。多看資料書，找裡面的閱讀題目和答案看，看完文章，再看題目答案，思考答案詞語從文章的那個地方得出;答題時要聯絡全文，不要就一點單方面展開，以免答偏或者離開作者的思想意圖;對於一些答題的固定模式要記憶。
對於作文，作文是語文中最重要的部分，不單指分數高。在加強作文訓練的過程中，對於語文其他板塊也有推動作用，它具有綜合性。提高作文成績是個長期過程，“看得多了就寫得出來”不是一句空話，事實的確如此。許多同學喜歡看小說，這並不是一件壞事，對於那些寫的吸引你的地方，用個專用本子摘抄下來，不認識的字不要跳過它，要查明然後標註下來，沒事的時候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你讀到有感想的地方就把自己的感想寫在文字旁邊。為了積累作文素材，我們不能單寄託在看課外書上，很多同學都有手機，可以經常上網瀏覽一下，這不光看故事的發生，還要關注社會各界的議論、觀點，這個有助於我們在自己棘手的作文中有所寫，不至於亂套。
這就是我學習語文的心得，希望對您有所幫助。
20xx年全國新課標版大學聯考《考試大綱》語文學科與20xx年的大綱相比沒有變化。所以，今年全國卷的結構和試題設定將會按照近三年全國普通高等院校招生考試新課標卷的體式命制，大體上今年的大學聯考語文試題將繼續保持平穩態勢。
一、統籌兼顧，不廢此失彼
20xx年課標卷將論述類文字閱讀由一直考查的社會科學類文章變為自然科學類文章，這提示考生今年要兩者兼顧，複習時不可偏一。建議考生平時不僅要多閱讀文學、歷史、文化、教育等方面的文章，還要關注自然科技類文章。
二、 入境體味，把握詩歌
從近幾年大學聯考詩歌閱讀來看，情感考查是基礎也是常態。從選擇詩詞的題材內容上看，以情景交融的寫景抒懷、借事感懷類作品為多。題目型別和題量固定，兩道 題共11分。大學聯考主要考查詩歌的語言、意象、意境、人物形象、主旨內容、思想感情、藝術手法等。建議考生要在平時練好“內外功”，多讀詩歌鑑賞類文章，做 一些典型的練習題。
三、小說、傳記傳遞正能量
閱讀題仍將採用文學類文字閱讀與實用類文字閱讀選做的方式來考查。新課標卷文學類文字三年來一直是小說，實用類文字一直是 人物傳記。20xx年的《雜交水稻之父》、20xx年的《下筆不覺師造化》與20xx年的《謝希德的誠與真》都是人物評傳，題目都著重分析人物行為原因， 評價人物品質價值，重在考查篩選資訊並概括以及對文字相關內容做出探究的能力。但對散文、人物訪談、新聞報道等的複習不能捨棄。
四、教人向善，傳達真善美
縱觀近年來的大學聯考作文，大多數都關注人文素養，目的在於讓學生養成優良的品德以及正確的人生觀、價值觀，所以考生在平時學習中除了積累必要的語文素材外，還要培養自己的人文精神，對事情要有獨到新穎的見解。
總之，雖然《考試大綱》體現的是以穩為主，但我們相信大學聯考出題人一定會堅持穩中求變的原則。所以，我們在備考時要儘量做到舉一反三，以點帶面，推陳出新。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1.認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
認真研究考綱，既可以熟悉考點，瞭解題型，把握未來命題的方向又可以縮小複習範圍，減輕複習壓力，努力做到有效複習。
通過對考綱的學習，我認為會考語文複習可以從以下幾方面著手： 第一，認真解讀《考試說明》，強化目標意識。
認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使複習真正做到有的放矢。除此之外，務必使學生也明確考綱，努力做到師生配合默契，提高複習效率。
第二、制定精密複習計劃。
“凡事預則立，不預則廢。”有效的行為來自精密的計劃。教師要事先制定出精密的複習計劃，指導學生做好自己的個人計劃，包括時間和內容的安排，也包括複習的方法和鞏固的手段。
第三、重視專題複習。
專題複習是最重要的階段，這一階段的複習，可以使以前散見於課文中的基礎知識系統化，使學生站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的複習。 可以將複習內容歸為四個專題：
一、語文知識整理與運用。
包括語音、漢字、詞語;句子、修辭、標點;文學文化常識;語言綜合運用。字音、字形在聽寫的時候要做到人人過關。
二、現代文閱讀。
包括記敘文、議論文、說明文。現代文閱讀。指導學生結合考綱認真梳理知識體系，並輔之以專題練習，做到答題時“對症下藥”，提高準確率。除此之外，還要遵循閱讀的規律，即先整體感知，然後明確問題出處，最後全面作答。
三、古詩文積累與閱讀。
包括古詩文積累、古詩文閱讀、古文閱讀。古詩文填空默寫在複習的時候要人人過關，做到背會，寫對，而且要書寫規範。文言文閱讀。依據考綱，比較前幾年的試題，可縮小範圍，有重點的複習，減輕學生的複習壓力。這一項識記的內容較多，比較枯燥乏味，所以應充分調動學生的積極性，由機械的背寫轉為學生之間的背誦和默寫競賽，提高複習的效率。
四、寫作。
在複習時首先要讓學生了解會考作文的評分標準，讓他們對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。其次，要有針對性地進行作文實戰演習，限定時間，從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、佈局、成文，嚴格程式，嚴格時間，認真寫作，在具體寫作中看學生存在的問題，不斷改進。最後要注意積累資訊、素材，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練，力爭擴大資訊量，充實寫作內容，爭取使學生在考場上作文時如魚得水，遊刃有餘。
總之，只要明確目標，再配以科學的複習方法，相信好的成績一定指日可待。
三優範文網