今天已經是我第二次閱讀《中國教師報》，引起我注意的是“杜郎口中學：教室成為求知的殿堂”這篇文章，那麼杜郎中學的最大特點是什麼呢?我認為就是今天我所閱讀的這篇文章“教室成為求知的殿堂”， 學生是班級的主人，對於教室環境的佈置我們一改以前老師代辦的做法，讓學生全程參與，自主創作。教室裡到處是黑板，這也意味著到處是學生展示的天地。教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權利，讓他自己去選擇;給學生一些機會，讓他自己去體驗;給學生一個問題，讓他自己找答案;給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。能讓學生活潑主動學習的教學，才是成功的教學。
新課程推動課堂教學改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學生創設相互交流的空間、時間，讓學生在自主研究合作中產生真知卓見，使我們的教學過程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對話中生成新知識。讓我們的教師與新課程改革同行，在改革中創造學生髮展的未來。導原則的自由學習，教師要注重啟發引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人。
讀著讀著，我竟激動起來，因為自己來到了這樣一個團隊嗎(李主任說的)?因為心中感到的幸運嗎?因為誓言、規劃以及故事中透漏出的激動人心嗎?我想都有吧!也許這是勾起了我心底的某種慾望吧，也許是讓我有了率真的遐想吧!誰不愛自己的事業呢?誰不愛自己的生命呢?誰不愛自己的愛呢?能找到愛的地方，能遇到愛的人，能做愛的事，也許這就是我的衝動吧!管它牛頭馬面，管它狂風暴雨，管它撕心裂肺，我好像明白了我為什麼而生，為什麼而活，為什麼而戰鬥!我對自己說：一個真正的鬥士就要敢於走上古羅馬的角鬥場，一個真正的戰士就要敢於亮劍，一個真正的有良知的教育者就應該敢於將自己盯上生命的十字架!
我們邁步從頭越，我們收拾好行裝，我們將義無反顧，我們將做教育的脊樑!
“大雪壓青松，青松挺且直。要知鬆高潔，待到雪化時!
我校自參加高校課堂改革以來，學校為提升老師的整體素質，為我們每一個年級組和學科組都徵訂了《中國教師報》，這裡有一線教師對教育教學的獨到見解，有課改先鋒的經驗介紹和優秀案例，有對中國教育現狀的客觀深入的分析，有介紹國外師生生存狀態的報道，還有教育時事新聞等等，我幾乎是一下子就喜歡上了中國教師報，經常在備課或評卷感到疲乏之時去閱讀，讓自己放鬆一下;在遇到一些困惑無能為力之時去閱讀，尋找突破口和解決之道;在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學實際，反思自己的教學過程，找出不足並有意識的去改變……總之，中國教師報給了我很大的幫助和啟發。
最近讀了中國教師報上的一篇文章《肩上的分量和心中的責任》，作者告訴我們：教育是一種呵護，教育是一種喚醒，教育不是將水缸注滿，而是將心靈點燃，這些與我們的高效課堂理念相一致，而最讓我震撼的是這樣一句話：“教育是農業，不是工業。”原來這是著名教育家陶行知先生的名言，這句話一下子就將我從因困惑無助而不斷搖擺掙扎中解救出來，原來教育是一種緩慢的過程，是一種等待的藝術，教育不是急功近利，不是急於求成，也不是工業的流水作業，它需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學生的成長，等待學生的成才，而我們卻在升學壓力、社會輿論的面前，漸漸失去了這一份耐心，失去了帶著憧憬秋後豐碩的勞動果實而精心耕作的快樂，我們已不願再等待!我們恨不能一下子就將學生的諸多缺點和錯誤改正過來，若不能達到預期的效果，我們就會大動肝火，我們失去了耐心，也失去了微笑，我們變得越來越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學生，感慨學生們越來越笨，教育越來越難……其實靜下心來，我們也知道學生的學習是一個循序漸進的過程，他們的缺點和錯誤會不斷重複和出現也是正常的現象，這其中也包括做錯題，作為一個老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學生進步和成長，任何發火或者衝動其實都是在暴露自己的缺點，這樣只能會使學生越來越遠離自己，甚至產生牴觸情緒。因此，我將在今後的教育教學工作中拿出百分之百的耐心對待學生，充滿熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進，讓其按照教育教學規律自然的發展，不急不躁，不拔苗助長，從容享受教育的過程，感受教育的快樂。
像《肩上的分量和心中的責任》一樣，中國教師報上的諸多文章都貼合教學實際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過閱讀帶動了自己一起思考教育教學中的問題，讓自己不再是一個盲目的教書匠，感謝中國教師報為我們建立的這個交流的平臺，感謝中國教師報對我個人成長的幫助。
對同行付秀琴老師先進事蹟的認真學習，使我更深入地思考一個問題，這也是我從教十年都在思考的問題：我們如何看待教師工作，或者更確切地說，教師的工作是什麼? 結合學習有感而發，談幾點體會。
教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢?
不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，願意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。付秀琴老師，她不計個人得失，一心只為教育，一心只為學生。燃燒自己，照亮別人，靠的是什麼?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。
付秀琴老師不是“完人”，但她把有限的積澱變為無限的延續，我們向付學習就應該深入研究教學內容，研究教學物件，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和昇華教書育人的效果，增強教學內容的說服力和震撼力，以應對網際網路覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的範圍、更難以控制的方式影響著大學生。 教師崗位——執著的追求與奉獻教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。
執著的追求與奉獻是堅守教師崗位，做好教書育人必備的品格。付老師不懼清貧，不懼寂寞，不計報酬，他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不論在什麼情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。報酬從來也不是我是否接受邀請的條件。教師所獲得的享受，不是被讚許，不是贏得掌聲，而是他的講授能得到對方迴應，是被對方滿意地接受時那種眼神、那種表情，是一屆屆學生能成為社會棟樑。 教師崗位——真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進行的。 身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為青年學生思想上的嚮導、理論學習上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學生可親、可信的感覺，能拉近與學生的距離，實現教師與學生情感上的交流。具體來說，就是嚴格要求與熱情關心相結合，知識交流與感情交流相結合，課堂講授與課後服務相結合，堅持言傳和身教相統一。所以，要真誠地做學生的良師益友。作為良師，我是學生思想上的引導者、人生道路的領航人;作為益友，我又必須轉變居高臨下的師生態勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。
付秀琴老師的事蹟，感染人，鞭策人，激勵人。他的事蹟使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用“夕陽無限好，只是近黃昏”來形容，但我一定努力，持之以恆，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
在許多人看來，教師是傳播知識和文化的使者，筆者認為，除此之外，教師也應是帶給學生快樂幸福的使者。
近年來，學生因厭學而輟學的現象時有發生。記得一位輟學女生這樣說：“去學校讀書太沒意思了，只有負擔沒有快樂，只有壓抑沒有幸福。”也許她的話只是片面之詞，但我們還是不得不反思：為什麼我們的學校對學生逐漸沒有了吸引力?為什麼我們的課堂不能使學生產生興趣和快樂?記得作家魏巍在《我的老師》一文裡這樣寫道：
“每逢放假的時候，我們就更不願離開她。……至於暑假，對於一個喜歡她的孩子來說，又是多麼漫長!”為什麼學生不願意放假，不願意離開老師?筆者認為，主要是因為在學生心目中老師是快樂幸福的使者，而學習也是一件快樂大於辛苦的事情。通過以上兩種現象，筆者認為，讓學生感受到學習的快樂、知識的魅力是我們每位教師的職責，讓學生在充滿希望、快樂和幸福的氛圍中生活是我們每位教師努力的方向。那麼，我們教師該如何扮演好快樂幸福使者的角色呢?
提升個人魅力，打造魅力課堂。教師有魅力，學生就會為之折服;課堂有魅力，學生就如沐春風。
首先，教師要用高雅的氣質感染學生。古人云：“親其師，信其道”。它告訴我們，學生先是被教師的精神氣質所折服，然後才聽從教師的教導。那麼，教師應具備怎樣的氣質呢?筆者認為，正如溫說的，教師要“有比黃金還要貴重的誠信，有比大海還要寬廣的包容，有比愛自己還要寬巨集的博愛，有比高山還要崇高的道德”，使自己成為學生心目中的道德模範和高大的“人師”，並用自己的言傳身教使學生具備陽光般的心態和健康的人格。
其次，教師要用淵博的知識吸引學生。當今社會，知識發展日新月異，教師也要與時俱進、博覽群書，既要做該學科的專家或“經師”，也要做其他學科的“雜家”。教師有了淵博的知識，上起課來才能灑脫大方、遊刃有餘，學生聽起來自然也是一種享受。
提高教學效率，打造快樂課堂。教學的效率與質量是教育的生命，也是使學生走向成功、產生快樂的源泉。如何提高教學效率，打造快樂課堂呢?
投入百倍激情，喚起學生的快樂。華南師範大學劉良華老師曾說：
“一位好教師應該是有激情的教師，因為激情能使人全身心地投入工作，為自己所從事的工作而陶醉。”教師在教學中要投入激情，以感染、帶動學生，使學生神經興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的資訊交流產生共鳴。
實施精品教學，生成學生的快樂。精品教學意味著教師教學的每一步設計都應是“增一分則多，減一分則少”，是精緻而有效的。要達到這種水平，教師就必須在吃透教材的同時，補充教材、更新教材，要對知識重點、難點、盲點進行通盤梳理，全面整合、提煉;要對知識進行消化創新，使學生最易接受也最樂於接受。只有經過這樣一番努力，學生學起來才會變得生動有趣、事半功倍、輕鬆快樂。
設計適當互動，激發學生的快樂。師生或生生互動是調節教學氣氛的“味精”，適當安排互動能激起學生的學習興趣，掀起教學高潮，使課堂成為促進師生共同發展、共同進步的舞臺，並使師生的身心得以愉悅，精神得以充實。
教授有效方法，強化學生的快樂。達爾文對方法的闡述有一句名言：“最有價值的知識是關於方法的知識。”教師平時應注意瞭解、收集學生在學習中普遍存在的疑難，得出規律和方法，教給學生有效方法。學生掃除了學習上的“攔路虎”，學習自然會更順利。
堅持以人為本，打造幸福課堂。教育的物件是人，所以必須堅持以人為本。偉大教育家陶行知就說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打到心的深處。”
關愛每一位學生。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部奧祕，就在於如何愛學生。”教師必須要有一顆偉大的愛心去滋潤學生，要從生活上關心學生的飢飽冷暖，從學習上關心學生的得失成敗，從情緒上關心學生的喜怒哀樂。這樣，教師才能走進學生的情感世界，學生才會把教師當成真心朋友，才能達到陶行知所說的“師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園”。
賞識每一位學生。“賞識就會產生奇蹟。”教師要善於發現學生的閃光點，賞識學生的點滴進步。在賞識學生學習的同時，也要賞識學生的為人處世、個性特長，不以分數論英雄。
總之，教師只有把學生放在心上，學生才會把教師放在臺上，讓我們行動起來，做好學生智慧的引領者、快樂的點燃者、幸福的奠基者，做一名給學生帶來快樂幸福的使者。
開學的第一天，我們就學習了兩位優秀教師的先進事蹟。聽完兩位的先進事蹟，感觸很深。
高尚金：齊齊哈爾市泰來縣平洋中心校中學教師，身患結腸癌多年，歷經三次大手術，卻始終未離開三尺講臺。大劑量的化療，致使他口腔黏膜潰爛，系統性胃腸功能紊亂，導致經常性腹瀉，身體極度虛弱。腹瀉，給上課帶來了很大的困難，學生們總能看見每次下課後他匆匆往廁所跑去的身影，但學生們卻一次也沒看到他中間離開過課堂。幾年來，他對事業的熱愛和執著，在與病魔抗爭的同時，他始終堅持工作在教育教學的第一線。曾多少次，學校領導和老師都勸他好好休息，別再這樣拼命地幹了，但他的心在課堂上，他離不開講臺，更離不開他的學生。他依然為鍾愛的教育事業燃燒著自己，奉獻著自己。
潘紅梅：哈爾濱市繼紅國小教師，一年做三次大手術，昏倒在崗位上，頑強和病魔作鬥爭，用堅強印證了對教育事業的無限忠誠。重症襲來時，她選擇了堅強。她全然不顧手術後的虛弱，再次投入到緊張的工作中。為了學生參賽，她沒白沒黑的研究題型，加班加點地為學生義務輔導;藝術節上，她起早貪黑的組織排練大型舞蹈，與汗水相隨相伴;在雙休日裡，她從早到晚的奔波在家訪的路上。為了不耽誤課，她選擇在寒假做第二次接受手術。病床上的她仍堅持寫新學期的教學計劃，同時執著做著各種各樣的恢復性鍛鍊，要儘快好起來。新學期，她依舊帶著習慣的笑容走進那熟悉的教室，回到那愛著的學生中間。在繁重的教學裡，她選擇了敬業。走進她的課堂，自如中充滿靈秀之氣，也就如走進了她的樂園。與學生的互動流暢灑脫，不著一絲做作痕跡。舉手投足間、一筆一劃中、一問一答時都流淌著對學生們的濃濃真情，顯露出深厚的教學功力。她刻意求新，傾心於教學教改，將汗水揮灑在三尺講臺上，辛勤執著。她是老師，也是媽媽，但更是班主任、是學年組長。她用自己獨特的愛滋潤和澆灌著棵棵幼苗，改變著孩子們的一生。
同樣是平凡的人，他們於平凡中見偉大!學習後，深感肩上的責任重大。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
教師必須有堅韌的責任心。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師必須有慈母的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠。教師的愛有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性，使其在學習上有無窮的力量源泉。
教師必須有堅強的意志。無論是在工作中，還是在生活中遇到什麼樣的困難，還是受到什麼樣的挫折，如意也好，不如意也罷，那怕是死亡，都要有一顆堅強的心，有一種樂觀向上的精神，迎難而上，無怨無悔，堅定不移的走自己愛著的路。
看到兩位優秀教師都是因病魔受挫，而頑強的工作，這也樣讓我想到了，做為一名校級領導，平時要多關心、多愛護我們的教師，多從教師的角度著想，多從教師的角度考慮。自己要為教師服好務，做教師工作的堅強後盾，為他們更好的工作，更好的深化教育教學改革而盡一份力。
近日，學校組織全體教師學習了全國優秀教師張麗莉的先進事蹟，讓我的心靈收到了強烈的震撼。一株年輕美麗的生命之花，為了呵護幼苗，在危險來臨的時刻他踐行了自己的職業諾言，從瘋狂的車輪下救出了驚慌失措的學生，自己卻失去了雙腿，至今仍然未脫離生命危險。這些日子，我的腦海中一直閃現這感人的一幕。心生敬意，思緒萬千。張老師的病情牽動著我們的心絃，希望她可以早日脫離危險，祝福她快點回到我們中間。走在校園裡，夏日的暖風輕撫我的臉龐，願這風兒把我的祝福帶給張老師，孩子們有你的陪伴才會綻放笑臉。
你是全國最美女教師，你的美源於對工作的熱忱，對學生的關愛。這美不單單綻放在危險時刻捨己救人的壯舉，還展現在日常工作的點點滴滴。從你的身上我學到了太多太多，人的短暫的一生，在歷史的長河中顯得那麼微不足道，如何讓自己的生命有價值，讓自我存在的意義得到體現，我想，你給我上了生動的一課。讓我明白原來我的職業是這樣的神聖，我是孩子的精神引航，我是孩子的保護神。那麼，還有什麼理由不愛這份工作?不愛圍繞在身邊的這些孩子們?
在這生機盎然的六月，滿目的綠色映入我們的眼簾。綠色代表生機，代表希望。一顆愛的種子已經種在了我們心裡，像張老師一樣，我們會在自己平凡的工作崗位上播種愛心，收穫幸福。
讓我們一起一起為張老師祈福，願她能早日感受到這撲面而來的盛夏氣息，願這朵美麗的生命之花一直綻放。
德國著名教育家福祿培爾曾說：“國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親手中。因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”
可見，女子教育，對於一個民族、一個國家而言，無比重要。
雖然教育家們早已看到女子教育的重要，也在積極呼籲，但中國自古以來的陳規陋習仍然在不同時代拖著同樣的後腿：女子無才便是德，出閣前以父為主，嫁人後以夫為天，女子是名副其實的附屬品。
萬幸的是，我們的教育家們看到了這些：從康有為到梁啟超，他們在倡導女子教育的同時，也在積極實踐，從創辦中國第一所女學開始，再到後來的男女同校，無數教育家的努力，才換來本就應該享有的受教育的權利。
而在每個時代，那些為民眾教育事業嘔心瀝血的教育者們，會讓我們格外動容。就如那朵開在懸崖上的桂，雪中的梅——張桂梅老師。
初識張桂梅老師，源於一篇公眾號的推送文章，但最讓我難忘的不是那篇文章，而是那張病痛纏身卻眼神堅定的照片。當我瞭解到這個偉大的人民教師，為了山區女童能夠改變命運毅然決然地堅守了幾十年時，我的內心無比敬佩。
當學校組織全體教師一起觀看學習張桂梅老師先進事蹟時，從視訊中，我看到了需要攙扶才能支撐身體前行的張老師，聽到了她非常激動又時而哽咽的聲音，那一個個瞬間，都讓我眼淚跟著流下來。
張老師在講話中說她是一名普通的人民教師，但在我們心中，她不僅不普通，而且是值得我們廣大人民教師學習的榜樣。她在講話中，講到自己看到山區的女孩因為家庭貧困失學時哽咽的瞬間，讓我感受到她是真的心疼那些因貧失學的孩子。
作為教育者的張老師，太知道女子受教育的意義了，所以才有了她無論如何都要建立免費女子中學，為了建立免費學校去籌款，甚至想要透支自己的棺材本，這種執著最後換來了華坪女子高中的建立，而這所學校也是全國唯一一所免費女子高中。
但在這個過程中，張桂梅老師透支的不僅僅是自己的工資、棺材本，更是自己的身體，自己的健康。毫不誇張地說，她是用生命在從事教育。
很多人覺得不值，但我卻從張桂梅老師那一張憔悴的臉龐中，讀出了她的焦急。她焦急於因貧失學下會有更多的女孩被迫走上一條無比艱難的路，她焦急於看到那一雙雙渴望讀書的眼睛因為貧困輟學流下了太多的淚水。
所以，當她說自己做的事情拯救了一代人時，我覺得一點都不誇張，張桂梅老師不僅拯救了一代人，還有更多代人。
執著，堅定，奉獻，是我從張桂梅老師身上學到的。此時此刻，我的腦海裡浮現出的是張老師拿著喇叭喊女孩們起床，嚴厲有加，而轉眼間又看到她拖著病痛的身體，挨家挨戶地家訪，摟著那些女孩時溫柔安撫，耐心勸導，這樣一位嚴父慈母兼具的師者，手纏繃帶，病痛纏身，讓人瞬間淚目。
正如感動中國給張桂梅老師的頒獎詞：爛漫的山花中，我們發現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你於危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。
張桂梅老師是這樣的，她就是懸崖的桂，雪中的梅。這種精神不必宣揚，自帶芬芳。
通過學習崔宇老師的《如何做優秀教師》的講座，使我受益匪淺。他確實是教師中的楷模，普通教師效仿的物件，也是教育戰線上的中流砥柱。做一名優秀教師必須學會欣賞自己的學生。
做老師最重要的是學會如何欣賞自己的學生，幫助他們樹立信心，在學生的人生道路上不停地為他們鼓掌歡呼，為他們“加油”。學會賞識，正是開啟學生潛能之門的金鑰匙，在教師的賞識下，學生必然處於一種被關注，被關心的狀態中，他們的學習積極想會隨之而增。學生在老師的欣賞的眼光中，會關注自身，找達到自己的優勢和缺點。在學習知識的同時認識自我，欣賞自我。教師應該是伯樂，能發現學生身上的閃光點，欣賞他們的潛在的能力，激發他們求知慾，滿足他們的成功感，讓他們以學為樂，以己為榮。
一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。培訓期間聽了幾位優秀教師的先進事蹟，我大受啟發。老師們的民主教育手段方法，對學生的不懈付出，舍小家顧大家的風範，“沒有愛就沒有教育”，幾位優秀教師的事蹟深深將我感動。同樣是平凡的人，他們於平凡中見偉大!這正是我畢生的心願，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人!
通過學習體會如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一名教師，我認為在今後工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今後的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。
班主任就是要努力營造寬鬆和積極向上的氛圍，讓每個孩子都能充分發揮自己的潛能。讓學生在班級活動中發揮特長愛好，是使每個孩子找到自尊和自信的好辦法。工作中，我們應該時刻想著兩句話：假如這些學生是我的孩子、假如我是這些孩子。以換位思考，站在學生家長的地位去考慮對學生的態度，那樣對學生就多一份愛心，少一份苛求。
我們當教師的責任重大，“一手牽著孩子的今天，一手牽著祖國的明天”，工作要符合兩個需要：一是符合社會的需要，二是滿足學生髮展的需要。以這兩個需要去做工作，才是最成功，也是最少阻力的工作。
我決心在以後的工作中要以優秀老師為榜樣，務求實效，倡導教書育人，為人師表， “樹師德、鑄師魂、正師風”，做一個道德高深、治學嚴謹、作風正派的教師，為學生健康成長而愛崗敬業，積極奉獻，做一個學生、社會歡迎的老師。
孩子們的名字既叫明天，也叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設者，又是孩子幸福今天的締造者和保護者。因此加強師德建設就顯得十分重要。
未成年人是祖國的未來，加強未成年人的思想道德建設意義深遠。由於教師是未成年人的引領者是棟樑的締造者，這就要求我們必須是一支師德過硬的隊伍。而我們的師德狀況與師德建設工作存在諸多方面不適應新的要求，這也是客觀事實。一些教師師德觀念不是特別強，或者淡漠了，不講師德的情況也時有發生，甚至有嚴重失德的現象，這自然影響到教師的聲譽。
加強師德建設是時代的要求，也是公眾對教師的要求。教師承擔的社會角色有著與生俱來的道德責任，也自然有一種人格的、榜樣的力量，所以要求新時期的人民教師進一步樹立愛國、愛教的崇高職業理想，要求廣大教師依法執教、敬業奉獻、熱愛學生、關愛學生、以人為本、以身作則、言傳身教、為人師表、教書育人，只有這樣才能真正對廣大未成年人產生深遠的影響。
百年大計，教育為根本，教育的發展教師是關鍵，教師的素質、師德最重要。因此教師要有榮譽感、責任感、使命感，要珍惜教師的光榮稱號，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
聽了幾位優秀教師的先進事蹟，我大受啟發。老師們的民主教育手段方法，對學生的不懈付出，舍小家顧大家的風範，“沒有愛就沒有教育”，幾位優秀教師的事蹟深深將我感動。同樣是平凡的人，他們於平凡中見偉大！這正是我畢生的心願，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！
通過學習體會如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業的特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代的發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一名教師，我認為在今後工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今後的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。
幾場秋雨，洗去了夏日炎炎的煩躁，空氣裡瀰漫著豐收季節清新的芬芳。在這個充滿喜悅的收穫季節裡，我有幸聆聽了常麗華、於憲平等五位老師的先進事蹟報告。五位優秀教師分別講述了自己在平凡的崗位上辛勤耕耘，播撒希望的種子，收穫希望的快樂，把滿腔熱情和真摯的愛獻給學生和教育事業的感人事蹟。五位優秀教師事蹟，讓我感受到了他們在平凡的工作崗位上愛崗敬業、無私奉獻的精神;感受到了他們在平凡工作崗位上刻苦鑽研、嚴謹治學的態度;感受到了他們在平凡工作崗位上以人為本、愛生如子的情操;感受到了他們在平凡工作崗位上淡泊名利、志存高遠的追求。正是有了這種敬業、樂業精神，才使他們默默地、辛勤地耕耘在三尺講臺上。
他們的故事，贏得在會老師陣陣熱烈的掌聲。我思考了一下他們的共有的突出特點：
一、永不滿足，不斷閱讀學習，時刻反思自己，總結成長的足跡和經驗。
二、把知識融入自然，融入社會，注重實踐教育。
三、走進學生心靈，搭建愛的橋樑，關注學生的成長過程。
四、給學生指引航向，讓他們去描繪生活，編織未來。
五、敢於奉獻，勇於創新，不求名利，學生的肯定就是自己最大的快樂!
常麗華老師身上所具有的以人為本、愛生如子的精神更是值得我學習。在班主任工作中，她始終堅持決不放棄一個孩子，她沒有把自己當作高高在上的命令者，而是笑容可掬地走入學生之中去交流、溝通，拉近師生之間的距離，把自己的一切都無私地奉獻給了每一個學生。她那種愛崗敬業、無私奉獻的精神讓我備受感動，她關愛學生，用情感溫暖學生。
於憲平老師的那種刻苦鑽研、嚴謹治學的工作態度令我敬佩不已。在教學工作中，他尤其重視作文教學，注意教給學生學習方法，努力提高課堂教學效率，使得他的教學取得了事半功倍的效果。在繁忙的工作之餘，他總結、反思自己的教學，筆耕不輟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。辛勤的耕耘使趙老師取得了令人矚目的成績於老師能夠在平凡的崗位上，做出不平凡的事業，正是源於他的刻苦鑽研，嚴謹治學的工作態度。
聽著五位優秀教師的發言，我心中感慨萬千，也看到了自身的不足。作為一名年輕教師，在平時工作當中，缺少的正是這三位老師對待孩子的那份細心與耐心。在教學工作中，自認為自己有著較豐富的教學經驗，業務能力也較強，加上近幾年退出了青年教師的行列，就有些不思進取，安於現狀。聆聽三位優秀教師的事蹟報告，讓我看到了自身的不足，也使自己明確了今後努力的方向。在今後的教育、教學工作中，我會努力做到以下幾點：
1、學習一些教育心理學書籍，看有關工作的雜誌，提高自己的工作能力。
2、對待學生努力做到細心、愛心、耐心、恆心，經常換位思考，站在孩子的角度去考慮問題，多為孩子著想。
3、樹立終身學習的觀念，努力鑽研業務，提高自身業務能力，潛心鑽研教材，認真備課，提高課堂教學效率。
4、在培養學生學習習慣、學習能力上下功夫。學生成績不好，關鍵是缺乏認真的態度，認真做事的習慣對學生的成長是非常重要的，有了此習慣學生將終身受益，反之，學生會一事無成。
5、努力提高自身修養，學習優秀教師的高尚人格，樂於奉獻，淡泊名利。
既然選擇了教師這一職業，就應努力站好這三尺講臺。在今後的工作中，我會志存高遠、嚴謹篤學、與時俱進，努力做奉獻型、專家型、創新型教師。
9月9日，我參加了縣委、縣教育局組織的優秀教師事蹟報告會，聽取了餘晶新老師等幾位老師的發言以及縣委書記李暉同志的總結髮言，感觸頗深，更覺受益匪淺。這幾位老師，有年紀輕的，也有年紀大的;有教高中的，也有教國小的;有班主任老師，也有科任老師，都在自己的崗位上，取得了優異的成績，為我縣的教育事業做出了突出的貢獻，是我們學習的榜樣。
這幾位教師的發言，沒有華麗的詞藻，沒有空洞的口號，有的是樸實無華的話語，是作為一名教師的自豪，是對教育事業的熱愛，特別是他們對教學經驗的總結，是他們切身的工作體會，密切聯絡實際教學工作、班主任工作，非常實用，對我的工作幫助很大。我覺得這些教師的經驗主要有以下幾個方面：
一、要有愛心，愛學生，愛自己的工作。
教育事業是一項靈魂的事業，而愛正是教育的靈魂。像餘晶新老師和學生們一起學習，在學習中瞭解學生的需求，解決學生們的難題，成為學生的朋友，多麼融洽的師生關係! “親其師，信其道。”不錯，學生感受到了老師的愛，怎麼會不努力學習回報老師呢?
二、要幫助學生養成良好的學習習慣。
餘老師幫助一個單親家庭的學生，與她書信溝通，幫助她逐步改變，養成了良好的習慣，提高了學習成績。譚麗萍老師千方百計為學生做心理輔導，幫助學生形成健康的心理。這些事例使我認識到，學生由於年紀小，自控力差，加上家庭、社會等各方面的原因，會有這樣那樣的不良習慣，影響他們的學習、生活，作為一名教師，不但不能嫌棄他們，而且應該耐心地教育他們，採取各種有效的方法幫助他們改正缺點，使他們成為合格的人才。
三、要積極為自己充電，提高業務能力。
作為文化科學知識和智慧文明的傳播者，教師應具有廣博的文化科學知識、與時俱進的教育理念、先進的教學手段，教師應該有終身學習的精神，利用一點一滴的時間為自己充電，不斷學習，努力提高自身的業務能力，並把所學應用到實際教學當中去，搞好教學工作。
最後，感謝縣委、縣教育局組織了這次活動，這是一次難得學習機會，幾位優秀教師把自己的教學經驗毫無保留的介紹給我們，對我們今後的工作會有很大幫助。我一定以這些優秀教師為榜樣，認真學習他們的教學管理經驗，取長補短，提高自身業務素質，做好自己的本職工作，使自己的教學水平跨上一個新臺階。
4平方米的桌面有多大，量量自己有多高，等等。這些看上去沒什麼“數學味兒”的舉動，都是感受和理解單位時不可或缺的嘗試。更重要的是，單位本身是規定的結果。公度的必要性和規定性源自人類通過不同途徑，長期摸索之後形成的共識，是人類的共同語言。對學生來說，這裡有很大的討論、活動和探索空間。在教學上下點功夫，能幫助學生認識單位的標準作用和平臺作用，懂得個別和一般的關係，知道如何在估計與精確之間作出選擇，逐步認識到數學為什麼需要抽象，等等，而這些都有助於學生接近和發現數學的本質，都與長效聯絡在一起。二是“量”，即如何實測的問題。教學的重心應當從學生自己的經驗出發，從“真刀真槍”的問題開始，通過鼓勵學生使用自創的工具和單位，逐步導向規範的工具和單位，引導學生多角度摸索測量的方法，逐步從不那麼正規的測量單位和方法一步步接近直至能夠達到科學的測量。測量課應當是用一連串的“為什麼”串起來的“發現”課，每個結論的得出都應當伴隨著學生自己的發現、歸納與整理。學生不僅要知道如何量，還要知道量的方法從哪裡來，知道書本上的測量物件和生活中的測量物件的關係，知道測量的意義。
如果國小階段僅僅把測量處理成照本宣科的技能教學，只是採取多快好省、照抄照搬、紙上談兵的方式灌輸和訓練，就可能浪費了這一題材的教育價值。如果因為測量不是考試中的重頭戲而在教學上敷衍了事，結果就更可怕。學生對數學越來越明顯地敬而遠之，學習數學的目的越來越趨於實際，多半與此有關。
國小階段的測量，不是單純的技能培養與訓練，而是一塊為學生探索與發現準備的沃土。它提供給學生通過自己的眼和手去發現與認識世界的機會，它能自然地溝通過程與結果之間的聯絡，能把學生探索的目光從書本、教室引向生活、社會，能為學生提供實實在在的動手機會，讓他們“真刀真槍”地解決幾個真正的問題。不僅是測量，國小數學課程中的許多技能，多半會隨著兒童的成長淡淡隱去，而伴隨著一連串“為什麼”發現的規律、道理和方法倒有可能長久留存，成為伴隨學生一生的本領。
左，一個普通的名字，一個最基層的農村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，從一個掃盲教師到拿到大學文憑甚至成為全國模範教師、優秀教師;有一種不為名利所動的高貴品質，寧願放棄三次改行的機會，也要堅守艱辛清貧的教育工作崗位;有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛生之心。這些都源於他無私奉獻於教育事業的堅定信念，這種蠟燭精神讓一個普通的名字響徹中國，傳遍教育界，成為我們所有教育工作者的楷模!
學習了左相平老師的先進事蹟，我感慨萬千，不斷進取，堅守崗位，不為名利所動，愛生如子，這才是最崇高的師魂!同是教師，我深深為自己曾有過的抱怨感到羞愧，為自己曾打罵過學生感到後悔，這一次的學習讓我改變了自己從教的想法，我不再把我的工作當做飯碗，而是作為事業認真去做，甚至當做國家、社會公益事業，只求付出，不求回報。我不再把學生當做獲取績效工資的工具，而是作為花朵去呵護，作為棟樑去培養。
我相信只要我們所有的教育工作者都有左相平老師的蠟燭精神，整個教育界一定滿是輝煌!
11 月 14 日 ，我校全體教師學習了盤縣縣教師左相平的先進事蹟後，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他身上表現出的高尚道德風範，更使我感動不已。
他從教十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進取，勇於創新，積極進行教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著的成果;他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業，他們的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度讚譽。
“ 窮且益堅，不墜青雲之志。 ” 像左相平這些誠實質樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。孔子云： “ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。 ” 中國小教師的工作物件是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標免費 分享 創新
準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 „„ 在當今冷漠、隔閡漸成風氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將佈滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學習了左相平的感人事蹟後，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 „„ 我很感動 , 從中學到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業 , 在如今的這個工作崗位上 , 我想我應該用一份真摯的態度去對待，爭取做一名優秀的人民教師，為教育事業盡微薄之力。
5月12日，一個令所有中國人終生難忘的日子。這一天，蒼天無情，成千上萬人再也仰望不到當晚的星空，明日的太陽。看到無數條鮮活的生命在地震中瞬間消失，看到倖存者失去親人後在雨中撕心裂肺地哭喊，每當看到這些報道時，我都忍不住地往下掉淚。在殘酷的自然災害面前，人的生命就像風中搖擺的蘆葦，是如此的脆弱。對災難中的同胞感同身受，這場災難也讓所有中國人空前團結。
舉國同悲的汶川大地震，我們看到了一種力量，在全國人民身上凝聚，我們看到了一種刻骨銘心的愛，在全國人民心裡蔓延。這個時候，沒有任何其他雜音，只有為逝者默唸，為傷者祈禱，為生者祝福的聲音;這個時候，神州大地處處都在重複著同一種動作，傳遞著同一種心聲，每個人都在以自己的方式為受難同胞獻上一點愛心。而在災區發生的一個個感人的細節，更是讓我淆然淚下，這一次是因感動而流淚。無數的畫面在我腦海閃過：
深夜的德陽市漢旺鎮，冷雨淒厲，悲聲四處。也就是在這次災難面前，勇現出了一批批感人的英雄事蹟。在東汽中學的坍塌教學樓裡，救援人員發現一位教師雙臂張開著趴在課桌上，在他身下的是四名還活著學生，望著已經遇難的教師而哭泣。我們應該永遠記住這位老師的名字——譚千秋，面對這突如其來的災難，譚老師卻用自己的血肉之軀抵擋塌下的天花板，把生命留給學生，把死亡留給自己。他心中的愛，正如他的名字那樣，千秋流淌。
在綿陽的一個援救現場，一所學校的主教學樓坍塌了大半，100多個孩子被壓在了下面。戰士們在廢墟中已經搶出了十幾個孩子和三十多具屍體。然而就在搶救到最關鍵的時候，突然教學樓的廢墟發生再次坍塌，再進入廢墟幾乎等於送死。但幾個戰士還是要往裡鑽，這時坍塌就發生了，那幾個往裡鑽的戰士馬上被其他的戰士死死拖住，一個戰士跪了下來大哭，對拖他的人說，“你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個!我還能再救一個!”
北川縣的一位副縣長。地震時他全家正在為老父親過生日，突然地聲巨響，房子垮下來，家人全部壓在裡面了。他得到訊息後沒有回家去救被埋的7位親人，而是強忍悲痛組織全縣的搶險救人，而且一直堅守在崗位，他的嗓子已經啞了。
這樣的催人淚下的故事還有很多，他們不顧個人安危，捨己救人，這樣的英雄事蹟和高尚精神是我們所有人學習的榜樣。而在同一片天空下，全國各族人民及海內外華人華僑，各國政府和人民傳遞著溫暖的行動，同樣令人觸動。災難後，我們看到計程車司機們，放下手中生意，自發地奔赴災區幫助救災;我們還看到農民工來到獻血屋前排隊，“抗震救災人人有責，沒有錢就‘出點血’。”;甚至以拾垃圾為生的老婆婆都要為災區捐上自己辛苦賺來的一元幾角錢……誰說中華民族的凝聚力減弱，誰說我們的人民意志力薄弱，看看溫總理那悲切而堅定的面容，這是我們中華民族充滿溫情而又堅毅性格的最好體現。有了這種性格，我們還有什麼困難不能克服，還有什麼災難不能戰勝的呢?
我們生活的世界正如我們棲居的地球那樣，表面堅冷，內心炙熱。發生在災難背後的一幕幕溫情故事，告誡著我，不要再為自己的冷漠，找個“世界冷漠”的理由;不要再讓自己的麻木，找個“生活奔波”的理由。因為這個世上有一種刻骨銘心的愛，就像太陽，不管晴天雨天，都會從東方升起。我們唯一要做的，是撥開天空的烏雲，把陽光當成溫暖我們每一顆心靈的永恆力量。讓隱晦在深處的人性光輝盡情閃耀吧!無論是安定年代，還是災難年代
我現在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應該具備的素質有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》後，我對在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對於第2-5章，關於教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質問題，現將學習的體會做如下總結：
一、具備良好的師德
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應當遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應該做到一視同仁，持之以恆;“愛”要面向全體學生。對我們平時認為落後的學生，更應該多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查詢“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習和生活細節上關心他們。
二、熱愛學生，做好班主任工作
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監督管理工作，更應該熱愛學生、關愛學生。在平時的管理過程中，不應將學生簡單的作為被管理的物件，而應該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展。所以在平時的工作中，我以後要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中， 教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
三、為人師表
作為一名高等職業學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會後應該具備的能力的培養。教授他們做人的道理。
四、提高自己的業務素質
《教師資格條例》中對各個層次的老師應該具備的資格進行了嚴格的規定，並對教師應該具備的職業素質提出了要求。所以，在知識經濟飛速發展的今天，要想做一名符合法律規定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現在提供的讀書的好機會，多擴充套件自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
通過對《教師資格條例》的學習,讓我認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。
一、為人師表，言傳身教。教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現象的態度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。
二、虛心向學生學習，做到教學相長。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對於老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。
三、視學生為己出，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等於塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異於毀壞一個學生。學生正處於人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教師的原動力。那麼如何愛心去開啟學生心靈的窗戶?首先就要了解他們。瞭解學生的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。只有瞭解了每個學生的特點，瞭解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。
四、刻苦鑽研業務知識，提高自身各方面的知識修養。新形勢下新的理論知識層出不窮，業務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鑽研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業務進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務於教育教學這項本職工作。
五、工作作風需嚴謹，在工作標準需嚴格。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。
觀看錄象《重慶開縣優秀教師群體事蹟報告》後，心情久久不能平靜，在突發事件中，開縣的全體教師用自己的言行譜寫了一曲壯烈的師德凱歌。
20xx年12月距開縣國小500米突發井噴，毒氣洩露，危急人民生命安全。事發生的是那麼突然，縣委馬上下達安全轉移的命令，要求不能丟失一個學生，不能傷亡一個學生。接到命令後，學校領導馬上組織學生進行安全轉移。在轉移的過程中，班主任帶領學生在前，科任老師協助班主任夾在中間，而我們的領導班子斷後，沒有豪言壯語，只有樸實的話語：我斷後，要死，我校長死在第一個。危難時刻是共產黨員衝在前面。在轉移的過程中，小譚老師為了學生的安危，為了群眾百姓的安危，一次又一次衝進險區，幫助群眾轉移，最後獻出自己寶貴的生命。危難時刻，教師的心裡只有學生，一個老師的孩子只有6歲，口口聲聲喊著：爸爸，我要坐車走，我走不動了。但他還是義無返顧的騎著摩托帶著生病的學生脫離危險地區。還有的教師，在24小時沒吃沒喝的情況下，看著自己孩子那雙渴望的眼神，將救災餅乾完全發放到別的孩子手裡。多麼感人的場面，催人淚下的事蹟，充分表明了，親情可貴，母愛偉大，而我們的師情遠遠超過親情，超過母愛。正是有一批這樣的優秀教師，才能在這樣突發而來的災難中，創造了學生零傷亡的奇蹟。
事隔幾個月，災難又一次降臨在開縣。20xx年9月4日凌晨3：30，由於連日暴雨，導致山洪爆發，整個學校被洪水包圍。校長副校長從家裡趕到學校，也就是從安全的地方來到了危險的地方，馬上組織學生撤離學校，他們提出了“老師在學生在”、“危難的時刻把生的希望留給學生”。他們的行動感動了學生，學生說：“我長大了也要當一名教師!”危難時刻是一面鏡子，也是一塊試金石。我們的共產黨員及全體教師用自己的言行譜寫了一曲師魂的凱歌。
看了於漪老師的資料片，短短的時間裡，卻讓大家明白了於漪老師之所以能成為一位教育界舉足輕重的人物正是源於她身上的那種充滿一身正氣的魅力，她時而親切平和、時而高亢激昂的話語中無不透露著她的憂國憂民，透露著她的滿心奉獻，透露著她的勤奮睿智，透露著她的深邃執著。“一輩子做教師，一輩子學做教師”是於漪老師的名言。她以這樣的信念要求自己，其實更是對我們普通教師的鞭策和勉勵。當被採訪者問及“什麼樣的人可以稱作好老師”時，於漪老師引用漢代韓嬰在《韓詩外傳》中所說的“智如泉湧，行可以為表儀者，人師也”做答。“智如泉湧”，要求做教師的智慧就要像泉水一樣能噴湧而出;“行可以為表儀”，就要求教師的思想言行能夠做別人的榜樣，尤其要做好學生的榜樣。
以前曾有教書匠的稱法，而現在提倡的是人人都是德育工作者，教師應該德才兼備。除了教好書，更重要的是育好人。對孩子不僅要重言教，更重要的還是身教!身教重於言傳嘛。由此想到我們的教育力量，應該更側重於從教師活的人格中挖掘，這是一種無聲的特殊的教育力量!我想這也許就是理解於漪老師所說的“一輩子做教師，一輩子學做教師”的突破口吧。教師注重了身教，勢必會不斷、更努力地完善自己的人格，錘鍊愛生之情、提升自我境界。如此，一輩子學做人的過程中不就在實踐著一輩子學做教師嗎?她——在五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索中，沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她一直紮根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠於黨的教育事業的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了傑出的貢獻。
教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢?不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，願意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。於漪老師從教多年，卻從未要求過什麼。她不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什麼?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結合學習有感而發，談幾點體會。優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。
通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對於任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎麼教自己的孩子時，就一定得怎麼教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利;當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……
總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
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