我心目中的學生幹部——
結合法學院學生幹部工作實際
摘要：學生幹部是學生中的骨幹分子，對於廣大同學來說既是領導者又是服務者，是連線同學和教師的橋樑、紐帶，在高校各項工作的開展中發揮了舉足輕重的作用。思想作為行動的先導，作為一名高校的學生幹部我覺得首先應該具備的就是思想政治素質和對自己明確的定位。沒有較高的思想政治素質就無從去服務老師同學；不能正確的定位自己就不能創新高效求質求真的去開展工作。
關鍵詞：學生幹部；管理；角色定位；培養
學生幹部往往扮演著雙重角色：作為在校學生，他們是受教育者；作為高校實施內部教育管理的基層組織者和實施者，他們是教育管理協作領導。學生幹部既是學生利益的代言人,又是學校人才培養與教育管理的得力助手是服務者。這種角色定位決定了學生幹部在學校管理工作中應發揮的作用：
模範帶頭作用
學生幹部是大學生中的優秀分子，他們最鮮明的優點是能在同學中建立良好的人際關係，具有較高的人格魅力和威信，是同學們效仿的榜樣。所以，學生幹部應該嚴於律己、以身作則，成為遵守校規校紀的典範；以自身具有的號召力影響、帶動其他同學共同進步，營造健康的輿論環境，形成整個集體積極向上的良好氛圍。
2、橋樑紐帶作用
學生幹部處於學生集體中的焦點和核心，是學生的代表，同時又是學校教育管理工作的協助者，老師的得力助手，所以他們能夠起到下情上傳，上情下達的橋樑溝通作用。一方面學生幹部將學校的教育理念、規章制度和教師的工作意圖等認真領會並在同學中宣傳疏導、貫徹實施，將學校和教師的要求內化為學生的自覺行為，使學校的各項工作落到實處；另一方面，學生幹部向學校和老師及時反饋同學們的意見、建議和實情，對學校的學生工作決策做出有益的補充，使之更加貼近學生學習和生活的實際情況，提高解決問題的針對性和效率，化解師生之間的隔閡、矛盾，使師生關係更加和諧，促使學生工作形成良性迴圈。
3、組織凝聚作用
學校要實現把大批的學生培養成才這一目標，對學生的教育就必然是集體式的，而要把學校對學生的要求轉變成學生的個體行為，必須由各級學生幹部通過院系黨團、班級組織中發揮作用，把廣大學生組織起來，有秩序的學習和生活，並且凝聚成一個團結向上的集體。實踐證明，學校的精神文明建設，各項規章制度，學生社團的各種活動等各項工作的開展，如果離開了學生幹部的組織、領導和積極參與，就無法收到良好而持久的效果，學生幹部是廣大學生的領頭軍，是高校管理工作中的一隻生力軍，他們發揮在學生中間形成的良好群眾基礎和較強的凝聚力，使學校的各項活動得以順利有效的組織和開展。
目前，學校學生幹部隊伍中存在的一些問題：
1、對學生幹部工作認識有偏差
對於學生幹部自身來說，學生幹部也具有雙重身份，既是普通學生，又是學生中的管理者，是溝通師生之間的紐帶。有些學生幹部在從事管理事務中，自我角色定位產生了偏差，有意無意強化了自己的“幹部”意識，自我感覺比普通同學高過一等，在感情上疏遠同學，做事上又不講究方式方法，這樣就容易使同學產生對立情緒，矛盾積澱過多，最終會嚴重削弱學生幹部在同學中的影響力和號召力，使學生幹部的工作效果和執行力大打折扣。
還有的學生幹部不能很好的意識到自己作為老師的助手這一角色賦予的任務，在其位，不謀其政，刻意淡化自己的“幹部”意識，完全混同於一般同學，對學生中的不良傾向不予制止，不敢批評，只要求自己不做壞事，錯事，但對其它同學的違紀行為，知情不報；只求一團和氣，缺乏應有的正氣；這樣的學生幹部不能做到一位學生幹部應盡的職責和模範帶頭作用，不能成為學生集體的核心，在工作上缺乏號召力和凝聚力，學校的教育理念、規章制度和教師的工作意圖不能通過他們得到紮實有效的推行。
缺乏服務意識
學生幹部缺乏服務意識原因是多方面的。既與學生本人的思想政治素養，道德水平有關，另一方面也取決於對學生幹部的培養，特別是對思想政治素質，理論水平提高的培養。學生幹部是學生中的骨幹分子，對於廣大同學來說既是領導者又是服務者，是連線同學和教師的橋樑、紐帶，在各項工作的開展中發揮了舉足輕重的作用。有的學生幹部時常把為廣大同學服務掛在嘴邊，做老師和同學之間的兩面派，上有政策下有對策最後好的都是自己的。不去踏實做工作，作為紐帶卻時時先己後人，卻往往不去做老師和同學之間的橋樑，卻從來不為同學辦實事。
思想作為行動的先導，作為一名高校的學生幹部如果沒有較高的思想政治素質和對自己明確的定位就無從去服務老師同學，也就不能創新高效求質求真的去開展工作。
3、不能協調好學習與工作的關係
學生幹部的首要身份是在校學生，而大學生在校的首要任務就是要實現成長為高素質的專門人才這個目標，這必須要投入大量的時間去學習、完善自己的專業知識結構，對所學專業的專業知識的系統掌握是大學生成才的關鍵所在，在此基礎上謀求其他知識的獲得和能力的提升，才能成長為複合型人才。當前，有些學生幹部沒有把專業學習放在首位，他們認為出任學生幹部能鍛煉出當代大學生的一些必備的素質，如組織協調能力、管理能力和社交能力等就足夠了，忽視了專業素質特別是思維素質方面的學習和鍛鍊，客觀上存在混文憑、混學位的思想。這樣的學生幹部往往成績平庸，缺乏在學習上成為同學榜樣的“硬實力”，必然導致工作中的在同學中間影響力和號召力這樣的“軟實力”的下降，學生幹部工作的豐富文化內涵也因此大打折扣，淪為純粹的事務性工作，大大降低了工作效能的發揮。
4、集體意識不足
團總支與學生會是我院團學工作的兩翼，其工作開展的好壞、協調程度的高低直接關係到整個團總支工作的開展。團總支對學生會發揮指導作用。在現實的工作中，團總支各部門與學生會各部門工作的開展並沒有有效的協調起來，而是各自為政，各人自掃門前雪。團總支和學生會的例會是分開的，這一方面造成相互間工作的不瞭解另一方面在潛意識中造成團學的分離。平時團總支和學生會各個部門之間按照要求各自開展工作，而沒有進行必要的聯合或者配合。加之平時缺乏有效的交流溝通，在真正需要集中力量辦大事的時候往往很難協調到一塊兒去。這樣的結果是部門的工作常常能夠做的很不錯，但是整體上卻並不能顯示出很好的效果來。
怎樣去做好一名學生幹部？我認為，一名合格的學生幹部應做到以下：
首先，要有服務意識和奉獻精神，要明確的定位好自己。學生幹部並不是學生官，作為一名學生幹部，應當牢固樹立全心全意地為同學服務的觀念，無論何時何地，始終把關心同學、服務同學、幫助同學放在第一位，不計較個人得失，正確處理個人利益和集體利益的關係，有奉獻精神。不能脫離廣大同學，走特殊路線。
其次，要具備高度的工作責任感。這種高度的工作責任感集中體現在：
（1）要有強烈的集體觀念和集體榮譽感，考慮問題和處理事情要從有利於集體、有利於大局的角度出發，絕不能對與自己無關的事情不聞不問，事不關己，高高掛起；
（2）要注重反饋資訊，尤其是不利於集體和同學的事要及時向上級領導反饋；
（3）要從學院同學的角度出發，貼近同學，設身處地地為他們著想，做他們的貼心人，深入瞭解同學們的學習生活情況和思想情況，幫助同學們解決實際工作學習生活中的困難。
第三、要妥善處理學習與工作的關係。能否把學習和工作安排妥當是衡量一個學生幹部是否合格的重要標準。
第四，要注重學習、總結，講究工作方式方法，提高工作能力。學生幹部要"多看、多問、多做、多思考"，要虛心地向老師、向各位師兄師姐和同學們學習、求教，既要掌握理論與實際相結合，一般與個別相結合、形式與內容相結合、原則性與靈活性相結合、從同學中來到同學中去、分清主次學會“彈鋼琴”等一般工作方法；又要在開展具體的學生工作和活動中，學會講究方式方法，懂得全面組織調動人財物、協調上下左右各方關係、及時溝通思想與資訊、理順情緒和凝聚人心的藝術，並通過各項實際工作，在繼承的基礎上善於總結、勇於開拓、敢於創新，不斷提高自己的工作能力。
第五，要嚴於律己，在工作、學習、生活中時時處處都要起到模範和榜樣的作用。俗話說得好："上樑不正下樑歪。"學生幹部在各方面都做好表率，時時處處以身作則用良好的言行舉止去影響、帶動其他同學。這樣，無形之中不但提高了自己，也調動了同學們積極向上的積極性。有了這股強烈的上進的勁頭，我們開展學生工作就一定會得心應手多了。
第六，要樹立全域性觀念，協調好彼此之間的工作關係。學生幹部在做好自己本職工作的同時，要互相配合、互相幫助，像一部機器，每一個零部件都在發揮著它不可忽視的作用，但是，只有當這些零部件相協調相一致了，這部機器才會運轉得更快更好。
第七，要積極開展批評和自我批評。敢於剖析自己，勇於承認錯誤、正視不足，勇於接受上級的監督和同學們的批評及意見，作到發揚自己的優點，克服自己的缺點，改正自己的不足，達到"批評--團結--共同進步”。
第八、建立並維護和諧的人際關係。和諧的人際關係是學生幹部順利開展工作必不可少的。前者包括上下級關係、同學關係和師生關係等；後者包括班級人際關係、宿舍人際關係和社團人際關係等。
以上就是我對與學生幹部的認識。
法學院法學三班
張賢忠
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