幼兒教師愛的教育

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，現今的孩子，可以說是被愛包圍著的。大人們如衛星般圍繞著孩子這顆太陽，孩子要風得風，要雨得雨。使我們的孩子從小便養成“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，我們有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。其中愛的教育是首當其衝。那麼在班級管理中如何滲透愛的教育？

一、讓幼兒在日常生活活動中感受被愛與愛的快樂。

要讓孩子學會愛，教師必須先付出愛，先讓孩子感受到愛。讓孩子在教師的言傳身教中學習愛。如晨間接待時在門口熱情的和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來。我還有意識的尋找機會擁抱每一位孩子，分擔他們的憂愁，分享他們的快樂。一個深情的擁抱傳遞著我對孩子們無限的愛：包容、接納、關愛、信任、鼓勵。活動後休息時，找孩子談談心，對特別的孩子給予特別的愛，我們班聆聆從小缺少母愛，老師的關愛顯得尤為重要。午睡時輕輕的為孩子蓋好被子，夏天為孩子們擦汗，冬天給孩子做好一個暖和的被窩，每天幫女孩梳漂亮的小辮，離園時的陪伴、安慰等等細節，讓孩子們深深地體會到老師的愛。

當孩子感受到被愛的快樂之後，老師可以在日常活動中創造機會讓幼兒體會付出愛也同樣快樂著。在幼兒園，要讓孩子學會愛同伴是很難的，於是我就讓孩子們從相互交往，相互關心開始。在開學初，我就讓孩子們每天帶一件小玩具來，在自由活動時交換著玩，孩子們在交換玩具中有了交流，夥伴間的關係也日趨親密。之後我又在每天的點名時，讓孩子們看看今天誰沒有來幼兒園，想一想他為什麼會沒來，是不是生病了，以激發孩子的同情心。久而久之，孩子們會問候那些病癒後來園的同伴了。午餐時讓孩子們幫助生活老師分碗筷、擦桌子等，過後在班上表揚他們能幫助他人，做一些力所能及的事，不斷地向孩子們表示謝意。看得出來，孩子們臉上充滿了滿足、快樂和成就感，真正體驗關愛他人同樣快樂著。

二、在各項教學活動之中滲透關愛同伴、關愛他人的愛的教育。

有意識的選擇一些有愛的教育意義的活動，讓幼兒從中感受、體驗對他人的愛。欣賞優秀的文學作品，如學習童話《賣火柴的小女孩》，激發幼兒同情心和願意幫助他人的情感，知道賣火柴的小女孩是那麼可憐，孩子們的眼睛也紅了，許多孩子主動提出我們要去幫助她，接著我問他們：“我們生活中哪些人需要幫助，你會怎樣幫助他們?”通過孩子們積極的探討、交流、爭論，讓孩子學習關愛同伴，關愛他人，讓幼兒在文學美的薰陶下以美育德、以美育愛。音樂活動中感受愛，如歌曲《小螞蟻避雨》講述的就是幫助他人，相親相愛的故事，正如歌曲裡唱的“我幫你，你幫我，世界更美麗！”

三、通過主題活動培養幼兒愛家人情感。

幼兒是在家庭的精心愛護下成長起來的，家人為他們的成長付出了無私的愛，而現在最大的問題是愛往往是呈單向性的，孩子們盡情享受家人的愛，認為這是理所當然的，很少能主動去關愛家人。針對這我們可以開展“我和爸爸媽媽在一起”的活動，讓孩子們帶來自己與父母的合照，說說自己和爸爸媽媽去了哪裡，高興不高興。之後，結合識字教學“我最喜歡的人”請孩子講講自己最喜歡誰，為什麼？在講講說說中，孩子們體會到了父母的好，喜歡之情油然而生。為了讓孩子們學會愛老人，結合了重陽節，教給孩子許多唱爺爺奶奶的歌，如“捶捶背”、“讓座”等，在歌聲中孩子們知道了，爺爺奶奶年紀大了，應該要關心他們，照顧他們。活動過後請孩子講講自己是怎樣關心幫助老人的，教育幼兒相互學習。愛的活動必須在生活中延續，讓愛成為習慣。

愛的教育對孩子來說十分重要，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，並由此學會愛別人，幫助別人，形成健康的人格。父母生病了，讓孩子來照料；父母上班累了，讓孩子多做一些家務；公交車上讓孩子給老人讓座位；在外邊玩的時候照顧比自己小的夥伴等藉助生活中一點一滴的小事，反覆加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂。道德根植於生活，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會生活中，帶領幼兒從社會實踐活動中接受德育，體驗愛帶來的幸福感。

冰心曾說：“有了愛就有了一切。”愛是一種情感教育，讓孩子心中有愛，並非一朝一夕能夠實現的，它需要滲透在孩子的一日生活中，象春雨潤物細無聲般不知不覺地，自然而然地滲進孩子們的心田，讓他們的心中充滿愛！