會計作為經濟管理的重要組成部分，是適應社會生產的發展和管理需要而不斷髮展和完善的。在社會生產中，會計一方面對生產過程中人力、物力的消耗量及勞動產品的數量進行記錄、計算；另一方面則要對生產過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和稽核，以促使人們節約勞動耗費，提高經濟效益。正是因為在社會生產中人們很早就注意到提高經濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經濟資料的記錄、計算、分析、控制、稽核為中心的經濟管理工作。
在還沒有接觸會計學這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，儘管它與我們的日常生活、工作和學習有密切的關係，甚至有些人已經同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到我們會計是什麼？我們也許會說：會計就是寫寫、算算。通過學習，我才發現會計並不是那麼簡單。“管理活動論”者認為，會計是一項具有反映和控制職能的經濟管理活動。而“資訊系統論”者則認為，會計是一個以提供財務資訊為主的經濟資訊系統。從以上兩個觀點我們可以理解會計是一個數據處理，進而產生資訊，利用這個資訊達到加強經濟管理，從而實現預期目標的工作或者活動。
要說管理學把我帶入一個概括的巨集觀的世界，那麼會計學就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個企業。
人類社會生存和發展都離不開物質，並且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓會計學產生有了充足的理由。同時我們也慢慢認識到會計學發展史的內涵決不亞於任何一門學科的歷史，它展現了人類用聰明才智創造了最有價值的經濟事物。經濟世界有多大，會計學就有多大。當我們接觸了這門課程後，就會清楚的發現會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業自始至終也要依賴於會計。當前，伴隨著經濟全球一體化的發展，高科技的日新月異，並不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越來越重要的作用。學習這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現出來。
說到學習會計學，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學習該課程的時候，以為學習它不過就是背背定義就可以了，可在之後，我發現其實不然，要想學好這門課，要在理解的基礎上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應過程、生產過程、銷售過程的核算和財務成果的核算、資金退出企業的核算中涉及到的各個賬戶的適用範圍是決不能只理解表面的意思，而要結合前面的知識來準確地認識每一個細節。
在學習中我發現，會計學是一個細節致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學習要求的。因為它是一門技術很強的課程，主要闡述會計核算的基本業務方法。所以對於它的學習，要按教材章節順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯絡，才能掌握整個方法體系。對於具體業務的賬務處理、賬簿組織、賬表結構以及有關數字的來龍去脈，都要細緻地瞭解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學。例如，我們在確定費用是管理費用還是製造費用時，一定要認清是厂部發生的，還是車間發生的。再如，只有當購入材料驗收入庫註明後，才能記入物資採購。而這樣特別對我們這些初學者來說，許多內容、概念都是第一次接觸，所以學習具有一定的難度，許多同學在學了一些內容後，就有了放棄的想法，更有甚者還產生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態度，最後加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學習第一章時，總在抱怨為什麼有這麼多定義要記，就想應付一下了事，反正重點在後面幾章，但會計學也是重理論的，它主要是闡述會計核算的原理，包括會計的基本理論和會計核算方法的原理。因此，學習時一定要從原理的角度理解和掌握課程內容。例如，學習各種會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據；既要學會應當怎樣做，又要弄懂為什麼要這樣做。要防止鑽入具體業務處理，而忽略對其原理的學習。教材中在闡述會計核算原理和各種核算方法時多配以例項，這樣使我們通過例項更好地理解和掌握原理，並學會運用。它還要求我們善於將總論中闡述的會計核算的基本理論與後面闡述的會計核算具體方法的運用結合起來學習，融會貫通，以求得對課程內容更好的理解和掌握，達到為學習後續的專業會計課程打好基礎的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給會計，可我還要說自從學習了會計學基礎後，知道活學活用才是實質。所謂活學活用，是指對課程內容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結構、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會計分錄，並不是說就一成不變，而是要定期調整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調整時，要用權責發生制。當然活學活用的基礎是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據具體情況運用會計核算方法，發揮會計的職能作用，以求得對課程內容更好的理解和掌握。
《中華人民共和國會計法》是我國會計工作的基本法，是制定其他會計法規、制度的法律依據。它的制定和實施開創了我國會計工作的新局面，對規範和加強會計工作，保障會計人員依法行使職權，發揮會計工作維護社會主義市場經濟秩序的作用，加強經濟管理，提高經濟效益具有重大意義。《企業會計準則》是為適應我國社會主義市場經濟發展的需要統一會計核算標準，保證會計資訊質量，根據《中華人民共和國會計法》制定的。它的內容體現了會計核算的基本規律，是會計人員進行會計核算的規範和指南。《會計基礎工作規範》是為了加強會計基礎工作秩序，提高會計工作水平。
遵循會計規範是必要的，在現代市場經濟環境下，嚴格地保證會計報告的質量不僅是為公司管理者提供有效資訊的需要，還是為了使外部利益關係人及時的獲得必要的會計資訊做出正確的經營決策。當然，僅僅靠規範是不夠的，還要有會計人員職業道德及行業自律。學習會計學有時我會覺得很枯燥，記不完的定義，還得挖掘其中的內涵。特別在複習備考階段時，讓許多人都不知所措，但堅持下來就是成功，沒有哪門課是坐享其成就能出色的，學習了整整一個學期，給我們的感覺的確是有很多的困難，一般來說，學習基礎課都不容易，打好基礎就為以後學習專業課夯實了基礎，將來才能高樓平地起。
學習了會計學基礎這門課程後，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不誇張的。對於以後的學習來說，也是心裡有“數”。對於會計這個專業來說，有些人總是持有懷疑的態度，認為現在學習會計學專業的人那麼多，自己怎麼可能在芸芸眾生中有優先權呢？但是我們不能忽視雖然會計這個專業目前學的人很多，但精通的人卻不多，所謂人無我有人有我精，這樣的硬道理大家都應該懂得，所以在學習期間別想的太多了，把握這個學習機會才是最重要的。
時光荏苒，歲月如梭，轉眼工作了x個多月，我對出納工作實物有了一個全面的瞭解，也清楚的認識到自己在工作中的不足，從最初的茫然和懵懂，到現在的熟悉，學到了很多，提高了財務專業知識。
無論任何機關、單位和社會團體的經濟活動都是以財務管理活動貫徹始終的，而在財務管理活動的迴圈過程中，出納是不容忽視的一個重要環節。沒從事這個工作之前，我簡單的認為出納工作好像很簡單，不過是跑跑銀行、點點鈔票等事務性工作。出納，顧名思義就是：“付出、收進”，落實在工作中就是“現金、銀行存款、各種票據的付出收進”，常人眼中普遍認為出納就是管錢的，地位、作用相比其他會計崗位要次要的多。但是當我真正投入工作，我才知道，我對出納工作的認識和了解是錯誤的，其實不然，出納工作不僅責任重大，而且有不少學問和政策技術問題，只有提高了自己的政策學習水平，才會瞭解自己該幹什麼事情，才會在以後的工作中少犯差錯，不犯錯誤，這需要好好學習才能掌握。
出納工作要有足夠的耐心和細心，不能出絲毫差錯，xx公司財務系統的資金集中管理以收支兩條線為具體執行機制，應用網上銀行保證資金快速收撥，高度集中的資金管理模式實行網上操作與銀行實現了銀企直聯，根本上解決了資金集中帶來的排程問題，便捷的同時，要求出納人員嚴格保證資金的安全，防止收付差錯，尤其要重視銀行處理的支付方式，避免重複付款，維護個人安全和公司利益不受損失。
通過這一段時間的工作，我認為只有擺正自己的位置，下功夫熟悉基本業務，就會很快適應工作崗位；再者就是要主動融入集體，處理好各方面的關係，樹立起為大家服務的意識，加強溝通協調，才能把分內的工作幹好；要多問多看多向前輩學習，“取他人之長，補自己之短”，才能不斷提高，不斷進步。
管理會計是會計學的一個分支，它與財務會計有所不同但有有所聯絡。在學習過程中，應將二者結合。我們主要學習了成本的性態分析、變動成本法、本量利分析等幾個模組的知識。
管理會計相對於財務會計注重的是計算方面，這就要求我們掌握一些分析方法，例如：高低點法、迴歸直線法等。我覺得管理會計中最重要的是變動成本法，這一部分的學習要與完全成本法形成對比，這樣才能方便記憶。
本量利分析方面，公式較多，可以通過做練習深刻掌握，同時，一些指標間的變換公式很重要，需要大量練習加以輔助。在預測分析部分，最重要的是因素變動分析法，也稱為是連環替代法，在這種方法下，要按照各個影響因素分析一個綜合性指標。
總之，通過管理會計的學習，我掌握了成本分析的一些方法，補充了財務會計沒有涉及到的知識，收穫很大。這是我學完之後的感受。
在結束了10月28日晚林正老師的那節特殊的特訓課後，我想，我們得給自己一個承諾。即讓別人知道我們是一個信守承諾的人，並且相信。無論家人，同學，還是朋友。
整節課，我都在道歉與承諾中感受自省與責任。對我們來說，不遵守承諾，不誠信，是常有的事。面對家人的叮嚀，囑託，和寄予的希望，我只是隨口應付，並沒有體會到，在這份叮嚀和囑託中，他們為之付出了多少，為了我的未來，為了能讓我健康的成長，他們又犧牲了多少。面對朋友的信任，我只是盡力而為，並沒有全力以赴，並沒有把朋友之間的這種信任，和這份承諾去認真履行。在一次次這種類似的事情發生之後，我變的麻木。
曾經，我也對自己承諾過：我不能辜負父母的希望，不能讓他們的付出付諸東流。我要承擔起一份責任，不能讓朋友們失望。可是，這些承諾都隨著時間的消磨，而被我淡忘了。
如今，作為一名大學生，站在大學校園裡，我開始思考：生活中，我們真的需要做一個信守承諾的人。對父母，說出的話，就要認真做到。現在我們能給他們的不多，但是我們可以給他們一點欣慰。對朋友，要說話算數，不能為了眼前的利益而背信棄義。要用長遠的眼光看待問題，兌現許諾。這樣，別人才會認為你是一個可以信賴的人，是一個別人可以依靠的人。也才能贏得別人的信任，支援和幫助。我們也才能在別人的信任下，體會到那種成功的喜悅，體會到被別人信賴和依附的感覺。
在一聲聲‘請相信我，我是一個值得信賴的人‘中，我感受到，這更是我們需要的，也更是一種責任。
‘我相信，只要我們努力，每個好孩子都會有糖吃，只要我們努力，我們會是一個值得別人信賴的人。
謝謝林正老師，讓我們在道歉與承諾中再次反省，繼而體會。像薛妮老師說的一樣，跟著林正老師走，不會錯。
請相信我，我是一個值得信賴的人。
第一次上特訓課，是第一次也是最後一次了吧!感觸很多。有一句話是這麼說的“一諾千金”身為大學生，就應該懂得承諾的深刻意義。
進入大學的第一個月，我們向老師交了一份學習計劃，上面寫著我們進入大學生活前一個月學習計劃，到了月末，我們並沒有完成我們的學習計劃。我們向老師的承諾並沒有實現。我們當承諾為兒戲說了不算數，讓老師為我們煩惱。讓父母為我們失望，我們錯了!我們應該遵守我們許下的承諾，說了就要努力去實現不在說盡量，說一定會。
當我們轉身向後面老師低頭認錯的時候，當我們的錯誤沒有得到老師的原諒。我們心理特別的難受，我們向老師大聲喊五百遍“請相信我我是一個信守承諾的人”喊到喉嚨都幹老師依舊沒有原諒我們，心理正的好難過。最後老師站起來握緊我們的手，原諒我們的時候。我們感動的眼淚都流了下來，我們感謝老師對我們的支援。我們感謝老師對我們的寬容，我們會做一位信守承諾的人不會在讓老師失望難過。
請老師相信我是一個信守承諾的人，我會努力去實現我許下的承諾。
基礎會計學是我們金融與證券專業必修的一門基礎學科，在將近一年的學習中，使我對會計學有了一定的瞭解，也明白了它在我們生活中的重要性。
會計作為經濟管理的重要部分，是適應社會的生產的發展和管理需要而不斷髮展和完善的。在社會生產中，會計一方面對生產過程中人力、物力的消耗量及勞動產品的數量進行記錄、計算；另一方面則要對生產過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和稽核，以促使人們節約勞動耗費，提高經濟效益。正是因為社會生產中人們很早就注意到提高經濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經濟資料的記錄、計算、分析、控制、稽核為中心的經濟管理活動。
在還沒有接觸基礎會計學這麼學科之前，我們很多人對它都只是感性的認識，儘管它與我們日常生活、工作學習有密切的來聯絡。當問到我們會計是什麼？我們也許會說：會計就是寫寫、算算。通過對基礎會計學系統的學習，我才發現會計並不是那麼簡單。“管理活動論”者認為會計是一項具有反映和控制職能的經濟管理活動。而“資訊系統論”者則認為，會計是一個以提供財務資訊為主的經濟資訊系統。從以上兩個觀點我們可以理解會計是一個數據處理，進而產生資訊，利用這個資訊達到加強經濟管理，從而實現預期目標的工作或者活動。 我們知道會計工作是經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中發揮著基礎作用。建立和實施會計制度規範了單位的會計核算，提供了真實完整會計資訊，規範有序的會計環境和有效的會計制度對經濟的健康有序的發展起到了重要的作用。正是因為基礎會計的重要性，所以，我們從態度上應該重視它，要認真學好它，提高學習的興趣。在強調它的重要性的同時，我們還要看到，基礎會計畢竟只是基礎會計，它的內容是基礎的，所以學習的時候一定把它 定位在這樣一個高度：對基礎會計中的知識以課本知識為主，不要太多太深的拓展，對會計核算的流程只要一個全面的基本瞭解即可。
人類社會生存和發展都離不開物質，並且他們最關心的是以最小的耗費取得最大的物質財富，這也就讓會計學產生有了充足的理由。同時我們也慢慢認識到會計學發展史的內涵決不亞於任何一門學科的歷史，它展現了人類用聰明才智創造了最有價值的俄經濟實物。經濟世界有多大，會計學就有多大。當我們接觸這門課程後，就會清楚的發現會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業自始自終也要依賴於會計。當前，伴隨著經濟全球化的一體化的發展，高科技的日新月異，並不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越開越重要的作用。
基礎會計作為會計的入門課程，通過對該課程的學習，我從理論上對會計有了基本的認識，使自己瞭解了會計要素，對會計要素進一步細緻劃分，產生了會計科目，瞭解了會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表，以及會計核算的基本流程。會計是適應經濟發展的要求而出現的是經濟發展到一定程度的結果和產物，進行會計核算從根本上說是為相關人員提供決策有用的資訊，而日常企業發生的經濟業務是紛繁複雜、多種多樣的額，為了達到這一目地，必須對日常的經濟業務和是事項。按一定的要求和方法進行分類，從而產生了會計要素，會計要素是一種粗線條的大的類別劃分，因此在會計要素的基礎上進行了進一步的劃分，出現了會計科目。而會計科目中的數字和決策所需要的資訊還有很大的差距，這樣還需要核算核算程式，對企業日常發生的經濟業務和事項進行歸類入科，編制會計記賬憑證，然後對會計憑證逐條登記到會計賬簿，再由會計賬簿編制會計報表，從而最終生成決策有用的資訊，也完成了會計核算、會計監督的職能。
會計作為一門與實際工作緊密結合的學科，實習是檢驗學校裡的教學成果的最好試金石。雖然我還沒有真正的參加實習過，但我明白學校中的`知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到學有所用。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐相結合採用理論與實踐相結合的教學模式，具體說就是要處理好三個關係：即課堂教育與社會實踐的關係，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；假期實踐與
平時實踐的關係，以假期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關係，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。
通過學習了基礎會計學過後，我瞭解到作為一名專業的會計人員是需要一定的道德素質的。會計工作的特殊性使其可能接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對於他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。
學習會計學，要注重原理的學習，吃透原理，活學活用。基礎會計學主要是闡述會計核算的原理，包括會計基本理論和會計核算方法的原理。因此，學習時一定要從原理的角度理解和掌握課程內容。例如，學習各種會計核算方法時，不要就方法論方法，要理解其理論依據；既要學會應當怎麼做，又要弄懂為什麼要這麼做。要防止鑽入具體業務處理，而忽略對原理的學習。我們要善於將總論中闡述的會計核算的基本理論與後面闡述的會計核算具體方法的運用結合起來學習，融會貫通，以求對會計學更好地掌握和理解。
學習了會計學基礎這門課程後，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不誇張的。對於以後的學習來說，也是心裡有“數”。對於會計這門課，從一開始我們就體會到了學習的艱辛，因為學習一些原理難免會覺得枯燥乏味，可是在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。應該趁自己還年輕，努力的多學習些知識！這樣才可以為以後找工作加大自己成功的籌碼。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時間裡，對一些工作感到無從下手，茫然不培訓班學習心得體會知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細緻得多複雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。
會計學作為為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校裡的教學成果的最好的試金石。學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，採用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關係”：即課堂教育與社會實踐的關係，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；假期實踐與平時實踐的關係，以假期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關係，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生儘快熟悉實際工作是非常有好處的。
作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：
1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作為一工作心得個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼裡也不會融進沙子。
2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。
3、除努力工作具有責任心外，要培訓學習心得體會善於經常做工作經驗。每天堅持寫工作日記，每週做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對於工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4、善於把握機會。如果上級把一件超出自己能力範圍或工作範圍的事情交給自己做預備黨員心得體會，一定不要抱怨並努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。
5、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅在於內部的運作，還要靠外部的推動。要按經讀書心得濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一乾二淨時，最後剩下來的就是教育的本質了。這裡我把“教育”改成“知識”，我們在大學裡學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法企業發展觀心得體會寶。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時間裡，對一些工作感到無從下手，茫然不培訓班學習心得體會知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細緻得多複雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。
會計學作為為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校裡的教學成果的最好的試金石。學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，採用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關係”：即課堂教育與社會實踐的關係，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；假期實踐與平時實踐的關係，以假期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關係，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生儘快熟悉實際工作是非常有好處的。
作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：
1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。
作為一工作心得個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼裡也不會融進沙子。
2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。
3、除努力工作具有責任心外，要善於做工作經驗。
每天堅持寫工作日記，每週做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對於工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4、善於把握機會。
如上級把一件超出自己能力範圍或工作範圍的事情交給自己做預備黨員心得體會，一定不要抱怨並努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。
5、堅持學習。
不要只學習和會計有關的'知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅在於內部的運作，還要靠外部的推動。要按經讀書心得濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一乾二淨時，最後剩下來的就是教育的本質了。這裡我把“教育”改成“知識”，我們在大學裡學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法企業發展觀心得體會寶。
這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習，我們能夠更好的瞭解自己的不足，瞭解會計工作的本質，瞭解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做讀書心得體會3000字好職業規劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。
為了學習優秀教師先進的教學方法和教學理念，提高我院教師的教學水平，在學院和系部的安排下，我於20xx年12月～20xx年2月，歷時兩個月的時間，在教師發展線上接受網路培訓，學習了沃健、趙敏和樑飛媛老師講授的《基礎會計》。
一、學習內容
線上培訓的學習內容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎會計教學團隊所介紹的本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方法、示範教學、考核與評價、教學前沿等。其中重點講授了基礎會計的教學方法、教學改革理念、多元化教學方法的運用以及以案例為核心的教學法及其實現路徑等。選修內容，我選擇了稅法、財務管理和精神病學-自殺三門內容進行學習，通過主講教師課程教學經驗分享，提高了我的教學能力。
二、心得體會
《基礎會計》是一門集會計核算方法體系和實際操作能力於一體的專業基礎課程，是培養學生崗位基本技能和職業綜合能力的崗前訓練課程，為學生學習後續專業課和從事財務會計業務及其他經濟管理工作奠定基礎。本課程的培養目標是要求學生掌握會計的基本知識，具備會計業務基本操作技能、經濟業務全盤賬務處理能力，切實提高學生的職業技能和處理實際問題的方法和綜合素質。
（一）課程設計理念與思路。《基礎會計》一般開設於第一學期，對學生來說，這是一個嶄新的知識領域。在初學者眼裡，純粹的會計理論知識抽象、難懂，學生沒有任何感性認識，完全依靠自己的想象去推
理實際業務的處理程式和方式，他們更想去感受實際會計工作過程。所以，我們應該打破追求學科知識系統性的思路，按工作過程的實際需要來設計、組織和實施，突出工作過程在課程框架中的地位。採用以會計崗位職業標準為依據，以職業能力為本位，以工作任務為主線，以專案教學為主導，以校企合作為路徑，融“教學做”及“崗證課”為一體的工學結合課程建設模式。基於工作過程的基礎會計課程遵循“確定職業工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務分析———行動領域歸納———學習領域開發”這一邏輯主線。具體設計思路是，在相關行業企業有關人員共同參與下，以會計崗位群為依據，進行會計工作過程分析，結合會計職業能力需求分析，設定工作專案，再以工作任務為驅動設計課程教學模組。通過“專案導向”與“任務驅動”相結合的教學方法，將工作過程轉化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業崗位適應能力。通過過程性考核保障專案訓練的質量，從而體現高職教育開放性、職業性和實踐性的特點。
（二）基於工作過程的基礎會計課程的實施
（1）重構課程內容，確定工作任務。傳統的《基礎會計》課程一般都按賬務處理程式構建內容體系，以理論概述為起點，由概述、會計科目與賬戶、複式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表、工業企業主要經營過程核算八個部分組成，是典型的學科體系的課程內容和抽象思維的邏輯結構，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作能力的培養，不利於學生掌握各崗位會計的業務範圍及業務流程。為了貫徹以職業能力培養為中心的理念，《基礎會計》課程擯棄了傳統學課體系的理論構架，針對實際工作任務需要，以職業活動為主線，以工作過程
為導向，重新組織和設計教學內容。根據會計專業的人才培養目標，學校和企業進行市場、行業需求調研，對會計職業崗位進行系統分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎上，圍繞會計工作過程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會計賬簿，從會計賬簿到會計報表，確定了9個“工作任務”。以“必須、夠用”為原則，按照分解的任務模組，分析所需的特定知識、技能，進一步設定學習情境，從而對傳統的基礎會計課程內容進行重組和整合。構建以工作崗位為邏輯起點、以職業能力培養為重點的課程內容體系。
（2）運用專案教學法，實施工作任務。傳統的基礎會計教學“以教師為中心”，教師單方面灌輸知識、學生被動接受知識，教學方法單
一。在課堂上，企業日常發生的經濟業務都是用語言文字描述的，而實際工作中絕大多數經濟業務是用各種單證、票據、賬簿記載的。在這種教學模式下，書本知識嚴重脫離了實際，學生缺少最基本的感性認識、足夠的職業判斷能力和實際工作能力，學習積極性不高，很難在課堂教學中掌握基本的會計知識與實際會計工作技能。在基於工作過程教學過程中，將“工作與學習相結合”的思想落實到教學模式的設計與實施中。改變傳統的以教師為主體，知識為本位的“灌輸式”單向教學模式，採用以學生為主體，職業能力培養為本位“，任務驅動”的專案教學法。工作任務的實施大致可分為四個階段：第一階段是情境匯入，提出工作任務；第二階段是學生探究嘗試，發現問題；第三階段是交流討論；第四個階段是學生操
作實踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業的賬務資料為背景，採用真實的賬證材料，指導學生按實際工作步驟和內容完成從建賬到稽核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證彙總並據此登記總賬到期末調賬、結賬、對賬、編制會計報表及證表裝訂等
一系列會計工作任務。教師確定工作任務以後，讓學生討論、分析工作任務，講解自己解決問題的方法，引導學生在完成工作任務中學習相應的知識或技能，看看其它同學是如何完成該工作任務的，在方法上和自己有什麼不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發。
（3）構建理論與實踐相結合的考核體系。基於工作過程的教學評價，應該是以能力為本的整體性評價，注重的是隱效能力，評價的指向是過程性知識。為促使學生主動學習，改變期末突擊並一次考試定終身帶來的知識與能力掌握不紮實的弊端，構建理論與實踐相結合的開放性多元化考核體系，注重對學習過程的評價和對知識應用能力的考核，實現以知識考核為主轉向以能力考核為主，以理論考核為主轉向以實踐考核為主，以結果考核為主轉向以過程考核為主。建立校內成績考核與企業實踐考核相結合考核體系。企業實踐考核主要從學生的知識運用能力、實際操作能力、分析和解決問題能力及團隊精神、職業道德等方面進行綜合鑑定。最終將校內考核與企業考核相結合，形成學生學習成果鑑定。在考核中增加實務內容，有助於培養學生紮實的專業基礎和精湛的操作技能，提高他們的職業適應能力。
（4）崗、證、課融合。為了適應新形勢，構建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會計職業崗位群的任職要求，參照會計相關職業資格標準確定課程內容，將學歷證書與職業資格證書相互融合與銜接，以提升就業質量。具體體現在：一是以崗定課。在《基礎會計》課程工作任務確定和實施過程中，要順應市場需求的變化，考慮學生將來就業崗位群的任職要求，重點培養學生崗位職業能力。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學與會計相關職業資格考試無縫銜接。目前，適合高職會計專業在校學生的職業資格證書主要有會計從業資格證、初級
會計資格證等。這些考試中都會涉及《基礎會計》課程內容，因此，要參照職業資格考試的要求來確定和實施工作任務，使學生能達到職業資格考試對知識和技能的要求，且取得“雙證書”的人數達到80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注重課程之間知識內容的銜接，強調“工作過程完整”，強化學生職業能力的培養，提高人才培養的針對性和適應性，實現教學與上崗零距離。篇三：學習基礎會計的心得總結
會計主管作為信用社“內當家”，其職責履行是否到位，直接關係到一個社內控制度執行、成本核算和管理水平，關係到效益最大化的實現。筆者就如何做一個稱職的農村信用社會計主管談點看法。
加強學習，提升業務素質。首先要加強業務學習。隨著省聯社綜合業務系統的平穩執行，陸續開辦了農信銀通存通兌、銀行匯票、非稅系統等業務，同時印發了很多相關的管理制度，都需要我們會計人員認真學習掌握。俗話說：“打鐵還需自身硬”。作為會計主管，加強自身學習，管好業務，是會計的必修課，否則無法帶好內勤人員做好基礎工作。其次要加強法律法規學習，要懂得會計制度、財務制度、稅收法規，依法合規經營。會計人員如果在思想領域存在一些不良苗頭，業務就要出問題。三是要增強責任意識。增強“發展是第一要務，控險是第一責任”的意識，否則出現案件將是一票否決。
落實規章制度，加強內部管理。新綜合業務系統中，會計業務已覆蓋到各個領域。但現有的會計制度能否真正發揮作用，防範會計風險，還是一個問號。從制度上看的確能夠防範風險，但有些地方在執行過程中，不按章辦事，制度形同虛設，是引發風險的客觀原因。舉個簡單的例子，營業人員經常使用的密碼，是操作員的身份證明，也是操作人員權力的象徵。但在實際操作中，個別人由於密碼不密，在某一時點或在某些特殊的條件下，讓個別人員鑽了空子，風險就有可能形成，就可能引發一些案件。
創新服務手段，提高服務質量。會計主管不但要承擔著管理的職能，同時肩負著服務的職責。基層信用社的會計主管在新的形式下全部兼大堂經理一職，如何讓客戶滿意，是提高服務質量的前提。面對形形色色的客戶群，行業、職業、階層千差萬別，會計人員如何滿足不同層次的需求，作為會計主管，不能讓客戶感到信用社“門難進、臉難看、事難辦”，這就要依靠我們會計人員平時加強櫃麵人員引導和管理，避免櫃麵人員服務態度的冷淡和生硬。要遵循“客戶無過錯”原則，進了信用社的門，顧客應是永遠沒有過錯的，顧客的滿意與否是服務質量高低的最好標尺。如果顧客不滿意，責任則完全在自己，作為服務人員，決不能在櫃面上與顧客發生任何爭執或爭吵。要推行“首問負責制”，作為第一個接待的，就要負責到底，直到辦完全部業務，不能把客戶當球來踢，自己不能辦理的要引領顧客到能辦理的櫃檯。為此，農村信用社要建立會計人員的准入和退出機制，實行“能進能退、能出能入”的管理方法，在優勝劣汰法則下提高會計隊伍整體素質，增強會計人員的戰鬥力。
全面發揮核算職能，加強成本管理。會計有兩個最基本職能：會計核算和會計監督。首先要發揮好核算職能。什麼是核算職能，就是算好賬。核算的原則就是“以最小的成本獲取最大的利潤”。在實際工作中，會計核算職能發揮上還有欠缺。舉一個簡單的例子，每年國稅局進行的彙算清繳中，都存在不少問題和納稅調整。主要原因就是由於會計處理不當，沒有按制度執行，結果造成成本的人為增加。這就要求我們會計人員在會計處理時要講究技巧，要善於研究、總結，不能想怎麼幹就怎麼幹，造成人為地增加會計成本。加強財務管理，規範會計工作。對營業費用實行指標管理和財務公開制度，嚴格執行審批、審查制度，嚴肅查處財務管理中的違規違紀行為；要大力壓縮管理性費用支出，管好用好有限的費用；要開展經常性的檢查輔導，規範會計工作，提高會計核算質量，防範會計風險。
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