一、說教材
1、教學內容：人美版課程標準美術第三冊《刮出來的畫》
2、教材分析：
本課是以刮的方法來作畫，通過作畫工具、作畫方法的改變，使學生懂得繪畫創作不僅在畫面上不斷創新求異，在工具方法上也可以不斷動腦筋，想出新的方法來創作，以獲得不同的創作效果。刮出來的畫其步驟是：塗底版和刮畫，刮畫可輕可重，颳得輕重不同，效果也不同。通過本課教學可以培養學生大膽細心的創作習慣，提高造型能力和創新能力。在人美版課程標準美術教科書中每一課都滲透了這種能力的培養，而小朋友從小就具有喜歡用樹枝、石頭等在泥地上、牆上刮刮畫畫的本能。因此，讓小朋友來刮畫，他們會十分樂意。這些都將是上好這節課的有利因素。
3、學生情況：
由於每個學生都是不同的個體，而且本課教學內容是二年級第一學期接近期末部分的教材，在一年級學生中使用將有一定的難度，並且在學習創作中將會存在一些問題，比如：創作的刮畫平淡無新意；造型能力有限，畫面形象偏小，畫面效果不夠飽滿；時間不夠，不能把想表現的內容表現完整等。因此，在評價學生學習和創作成果時將以一年級學生的認知、造型特點為標準，適當降低教材的難度。但是處於這一年齡段的學生好動，對各種新事物充滿興趣，思維活躍，喜歡幻想，有不同於大人的自己的想法和愛好，只要教師合理地利用這些特點，適時地點撥啟發，就能極大限度地挖掘學生潛在的創新能力，創作出飽滿、有趣、新鮮的刮畫作品。
4、教學目標：
（1）認知目標：初步學習單色和彩色底版製作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。
（2）技能目標：嘗試運用不同紙材、塗色工具創造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。
（3）情感目標：培養學生大膽細心的創作習慣，學習勇於創新的精神
（4）發展目標：做生活的有心人，在以後新的學習實踐中有新的發現、
新的趣味和新的創造。
5、教學重難點：
本課的教學重點是：學習製作底版及刮畫的方法。
教學難點是：嘗試運用不同媒體創作刮出來的畫。
二、說達標規程
新課程改革中指出：課程內容應與學生生活緊密聯絡，努力體現時代特點，將會有效地改變學生生活和現實世界相脫節的狀況。現在的學生渴望美術課是豐富多彩的、興趣盎然的，與生活緊密聯絡的藝術課，而不是枯燥乏味的理論課、技巧課。因此，這就需要美術教師在日常教學中、生活中多探索、多發現。根據教學上積累的一定經驗，在本課教學中我設定了這樣的達標規程：
探索美、發現美、欣賞美、創造美、應用美、評價美。
探索美的能力是發現美的基礎，這就需要教師創造條件讓學生在浩瀚的宇宙中，捕捉有時是一瞬即逝的“美”，從而讓學生髮現美、瞭解美。課剛開始讓學生欣賞同齡人表現生活和生活感想的線描畫作品並提問：“畫裡畫了哪些內容”，從而引發學生對生活美好的回憶，使學生了解“美就是生活，生活就是美”。然後突然話鋒一轉，讓學生比較刮畫跟線描畫的異同，告訴學生老師用一張神祕的紙和一些奇怪的筆畫了一幅畫，醞釀了學生濃厚的探索美的慾望，然後通過“你們在生活中找到了哪些奇怪的筆呢？”讓學生自主發現生活中平時不起眼的石頭、牙籤、方便筷、破梳子也可以畫畫，同時又自主發現製作刮畫底版有兩種方式，從而讓學生在自主探究中發現原來還有這麼新奇的一種繪畫方式，使他們在新的學習實踐中有了新的發現，新的趣味和新的創造，發展了他們探索身邊的美的能力。在這個過程中教師適時地出現他們小時候用樹枝在泥地上，在牆上刮畫的情景，使學生感覺到刮畫是如此親切、自然，原來與自己的生活如此接近，告訴他們今天只是把泥地、牆這些大自然的紙變成了手上的紙而已，從而體現了新課程中“藝術源於生活”的理念，也消除了學生對於刮畫的畏難情緒。
美術是一種視覺藝術，學生只有通過視覺體驗的積累才能激起表現美、創造美的情感。因此，欣賞美是創造美的前提。課中我設計了四處欣賞美的環節。第一次是課開始欣賞線描作品，從刮畫相類似的線描畫中讓學生了解繪畫的內容及線在畫中運用要有粗細、疏密之分等特點，從而為學習刮畫打下基礎；第二次是讓學生欣賞西班牙畫家米羅的抽象畫，拉進大師與學生的距離，消除學習畏難心理；第三次是讓學生欣賞同齡人的刮畫作品，從內容色彩、繪畫方式等方面開拓學生美術視覺形象創造的視野；第四次是讓學生欣賞刮畫應用在生活中的作品，如瓶子、衣服、褲子、雨傘上的刮畫等，從而再次體現了“讓藝術課程生活化，生活課程藝術化”的理念，這其實也是本課教學最大的亮點。在學生的創作過程中我預想讓學生創作成果以“用刮畫裝扮生活中的各類物品”形式展現，最後達到應用美的目的。
反饋交流是檢驗教學目標能否達標的重要一環。以“哪件物品裝扮得最漂亮”的生活標準來評價美，再一次與生活撞出“愛”的火花，構建了以學生為主體，幫助學生髮展的有效途徑。
三、說教法
為了達到讓“生活課程藝術化，藝術課程生活化”的目的在本課中我將主要運用以下一系列教學方法。
（一）生活、藝術歸類法
這在整堂課中都將有所體現。
（二）自主發現法
如課中讓學生自己發現線描畫中線的特點，刮畫工具的特點，底版的制
作方法，同齡人的刮畫作品特點等都運用了自主發現法。
（三）問題質疑法
如老師展示了神祕的紙和奇怪的筆後指名學生上來嘗試刮畫並提問：
“你發現了什麼？”讓學生自己發現刮畫的小竅門，老師又不給予答案，留出“空白”，讓學生在實踐中自主探索，提高獨立思考能力和發現問題能力。
（四）鼓勵教學法
課中創作成果的展評就運用了鼓勵教學法。
四、說學法
通過本課教學，使學生學會探索美、欣賞美、創造美、應用美。
（一）學會探索美
通過學習，他們將會懂得身邊能找的所有東西都可以成為繪畫的工具，從而去創造更美美的東西。
（二）學會欣賞美
對於刮畫，他們知道了可以從線的運用、刮畫內容和色彩的豐富程度，是否表現了自己的感受等方面去欣賞。
（三）學會創造美、應用美
他們在欣賞的基礎上吸取同齡人刮畫作品的優點，融合自己的情感，創造出新的美，並用來裝扮生活物品，達到了應用美的目的。
德國著名詩人海涅的《還鄉曲》有這樣一段話：心完全和海一樣，有潮汐也有風雨，並且在它的伸處，蘊藏著許多明珠。說明人的心理象海洋一樣遼闊，只要耐心挖掘，就會有意想不到的寶藏產生。而藝術課程就象一把金鑰匙，以它新的課程標準，為教師提供一個新的環境，更好挖掘學生心理提供更大舞臺，幫助教師開啟學生心理之門，使學生快速有效地獲得藝術能力。以下，我就新課程教學談一些體會。
一.激發興趣，快樂的學習
如今的學生，能迅速跟著流行事物走，卻很難快速主動的掌握課堂四十分鐘老師講的內容，原因在於流行事物貼近學生心理，激發學生興趣。興趣是直接推動學生學習的一種內在動力，任何人只要對從事的某些活動有很大興趣，他就能積極的去從事並完成這些活動。比如現在的學生特別喜歡卡通畫，而且大多能畫的栩栩如生，但如果在課堂規定時間命題做畫，就會出現各種理由完不成。關鍵在於命題作業使他們體會不到學習的快樂，而卡通畫中的人物都是學生喜歡的故事中的主人公，他們有興趣去畫。
藝術課的開設，使學生真正成為學習的主人，快樂的學習知識。例：美術教材第十冊上冊《色彩的漸變》一課，筆者為了激發學生學習興趣，以學生熟悉的“快樂大本營”中“情感傳遞”這一遊戲匯入新課，通過畫線條表現人的四種表情，讓學生把畫線條和傳遞情感的遊戲結合起來，師生“同嬉共樂”，使學生在一種愉快的氛圍下接受學習，繼而對本課新內容有進一步瞭解的慾望。筆者認為，教師不僅是“授業解惑”，還要調動學生積極性，學生有了興趣，就有了求知慾，最後能在不知不覺中快樂地掌握知識。
二.完善人格的學習
藝術課程不再把知識技能放到突出位置，而用“藝術能力”代替，這種能力包括對藝術的感知和欣賞等。藝術課上，不能向傳統美術授課標準那樣以一幅畫畫的象與否來評價學生能力，而應以拓寬學生思維方式為重點。
例：《色彩的漸變》課中講授色彩韻律和音樂關係時選擇了《聽媽媽講那過去的事》歌曲，在講授過程中穿插和歌曲相關的故事，達到美育過程中輔之以德育教育，對學生人生觀和道德觀觀的陶冶起一定催化作用，使學生接受愛國主義教育，明白今天的幸福生活來之不易，只有好好學習才能使自己成為有用之材，為國家的更加繁榮貢獻力量，激發他們內心深處的“真，善，美”。
藝術源於生活而高於生活。作為一名基礎教育工作者，真心希望我的學生們都能通過更好的學習方式，從生理，心理，都得到快樂，體會生活中的藝術，更好的掌握知識。
新課程標準的實施改變了傳統的體育教學，使體育課向健康性、保健性、娛樂性、創造性等綜合體育教育轉化。新課程教學理念重視過程教學中學習方法，在人性化教學中培育人才。從系統科學視角看來，體育教學藝術絕不單純指教的藝術或者學的藝術，而是二者在更高層次上的有機統一。只有教的藝術和學的藝術相融合統一時，才能有真正意義上的體育教學藝術。體育教學藝術是教師以自己獨特的方式、方法、創造性的組織教學，是教師獨特風格的再現。
1、在實踐中探求教學藝術的真諦
教學既然是一門藝術，教師就必須探求運用這門藝術，以取得教學成功。由於每位教師在品德修養、知識結構、思維特點教學追求等方面有所區別，所以要想探求教學藝術的真諦，走的道路也不同，但不管怎樣探求必須具備以下素質：
1.1要熱愛體育教育事業，對體育專業充滿激情，深刻領悟體育教師的職業道德含意藝術最本質的東西是以情感人，體育教學藝術也是如此，每個有志於鑽研體育教學藝術的教師，必須對自己的事業熱愛，對自己所教專業充滿激情。一個不熱愛體育事業，不喜歡甚至厭惡自己所教體育學科的教師，絕對不會在體育教學藝術方面有所投入，自然難以感受到體育藝術的快樂。
1.2要有良好的體育教學修養良好的體育教學修養表現在知識、道德、藝術三個方面。教師的知識修養，要求教師有一個良好的知識結構，除透徹的掌握自己所教體育課程的知識外，還要涉獵其它相關學科的知識，教師的道德修養要求熱愛人民教育事業、熱愛學生、為人師表、教書育人，教師的藝術修養要求教師要從各種藝術中吸取有益於體育教學活動的素養不斷豐富自己，提高藝術的感受力、鑑賞力和創造力。
1.3要有良好的心理品質
A.要有高尚的情感品質；
B.要有良好的意志品質；
C.要有敏銳觀察力；
D.要有良好注意分配能力；
E.要有清晰的記憶力；
F.要有良好的表達能力；
G.要有敏捷的教學機智；
H.要有完善的人格。
1.4要有執著的追求精神體育教學是一種長期的實踐活動，要想達到一種高超的境界，必須鍥而不捨，首先要學習教育理論；其次鍛鍊各種基本功；再次要大膽創新進行不斷探索，不斷改進自己教學思路；最終必將領略到體育教學藝術的奇峰異彩。
1.5精心備課備好課，未必能上好課，但要想上好課，必須首先備好課。我認為上好一節課的順序應是備課、上課、利用課後小結進行再備課，到同年組其它班組再上課，使課逐步走向完善化、科學化，並堅持備課五性制，即科學性、主體性、教育性、經濟性、實用性，做到認真備課，不要“背課”，要備好“文”課，又要備好“武”課，做到文武雙全。
1.6採用啟發式教學啟發式教學是教學方法之本，它可以創設情境，激發情感，設定疑問啟用思維。在教學活動中創設誘發學生髮現問題和解決問題情境，老師有意識設定疑問，引導學生不斷探索是發展學生思維，開啟學生智慧之門的一把金鑰匙。如耐久跑教學可讓學生做直道跑，然後再彎道跑，提問彎道與直道跑有何區別？腳的什麼部位和地面接觸？再做不同半徑的彎道慢跑和快跑，提問有什麼不同？臂的擺動有什麼區別等，身體傾斜角度取決於什麼？隨著課的程序，關鍵、重點、難點個個擊破，有條不紊。
2、體育教學藝術的特點
我們要探求並運用體育教學藝術，就必須探求其特點，這樣才能抓住特點，大膽實踐，發揮其功能，取得收益。在十多年教學工作中，我粗淺的認為體育教學藝術有以下特點。
2.1形象性體育教學藝術注重形象性，它運用語言、表情、影象等方式，表達思想，抒發感情，表達和解釋知識將抽象變為形象，如鉛球“反弓形”可用格尺做彎曲彈紙團向學生解釋，使“反弓形”動作形象化、具體化。
2.2情感性體育教育教學過程不是單純傳授知識過程，在傳遞知識的同時還存在著感情交流，教師的傳授與學生的接受雙方都具有感情色彩，這種感情交流賦予教學以明快。
2.3審美性藝術追求美，美是其真諦。教學也同樣創造美，如老師裝戴、舉止、動作瀟灑大方，口令巨集亮清晰、抑揚頓挫、使人振奮，教態挺拔從容，教師處理課堂問題要充分運用教學機智追求課堂管理美，體育教師和學生要配合默契、心領神會，追求教學和諧美。
2.4獨創性獨創性是體育教學藝術的生命力所在，是教學藝術最本質的特點，無創造便談不上體育教學藝術。教學，自然有共同的規律原則方法可尋，但教師面對的是富於變化的千差萬別的學生，無論是教法選擇還是教學過程的組織等，都需要教師發揮自己的創造性，正是教師教學的獨創性，確定了教學藝術風格的千姿百態。
3、體育教學藝術的功能
體育教學藝術到底是否重要我們可以從它能發揮的重要功能來認識。
3.1激發動機和引起興趣的功能體育教學藝術能吸引學生的注意力，激發學生的興趣與動機，並調動一切非智力因素參與學習過程，從而獲得學習的高效率，提高動作技能形成。
3.2減少失誤和提高效益的功能體育教學藝術可以有效地掌握教學資訊傳遞的“速度”、“強度”和“量的大小”，並及時調整和控制教學，從而提高體育教學質量。
3.3開發智力和培養能力的功能體育教學藝術能給學生示範、點拔、啟發、誘導、吸引學生注意力，培養學生觀察力，鍛鍊學生記憶力，發展學生想象力、思維力和創造力。
3.4創造氣氛和組織管理的功能教學藝術能夠創造師生和諧共處的良好教學氣氛，而且機智、正確地處理課堂紀律問題，能夠提高教學質量。例如：一個學生違犯了課堂紀律，老師：
A、可能用目光制止；
B、可能通過表揚遵守紀律的同學給以暗示；
C、可能會當眾斥責；
D、可以乾脆不理，繼續上課。運用不同的方法，效果就不同，相對而言來說教學質量就不同。如總結接力賽時，往往以總結名次為主。但在體育教學藝術原理上更要鼓勵那些明知落後還堅持盡力跑到終點的那些落後學生，這樣課程才能體現出一種積極向上的良好氣氛。
3.5進行美有和淨化心靈的功能體育教學藝術能引起學生的審美感受力，淨化學生的心靈，進而培養學生正確的審美觀點和審美情操。如：韻律操、舞蹈教學就要抓住動作、韻律美、姿態美、表情美。在教學中滲透美，在美中陶冶學生情操。體育教學是講究科學的，而藝術是無止境的，願體育教學與藝術為伴，過硬功夫的業務與高超的教法為伍，演奏出一首首成功的體育教學藝術篇章。
一、如何進行會議發言
發言的六大要素：
1、流利的表達；
2、深刻的思想；
3、豐富的語言；
4、嚴密的邏輯；
5、真實的情感；
6、強力的感染力。
發言的三大核心內涵：
1、資訊量要大、資訊要新；
2、要有思想（言之有物）；
3、有激情。
動員會議發言需先明確指導思想：講什麼，怎麼講，講到什麼程度；切忌：繞得太遠，講得太空，過得太多。
總結會議發言需：悟出道理，提升思想。理清歷史與現實、成績與缺點的關係。
慶典會議發言需：簡潔，清晰明瞭。
學習心得：演講在於傳遞資訊和思想，而思想這東西必須靠平時的積累，很難想像一個平時不看書不思考的人會講出有思想的發言；思想是核心，表達的能力則是形式，有思想但無法用生動的言語講出的人比比皆是，中國尤其如此，原因是我們的教育很少有演講能力的訓練。所以我們要提高自己演講的能力，關鍵在於多鍛鍊，充分利用每一次發言的機會鍛鍊自己。
二、競崗面試與演講技巧
面試需：得體、自如，不虛張聲勢，不誇大其辭，不言過其實。對於所競崗位的工作特點和業務要求要有了解，面試時要從問題入手，說出特點，選擇好的表達方式。
面試的兩個基本點：自信，看淡結果才能消除緊張；表述好，將語言講順。演講是一個現代人的基本能力，是建立個人形象，傳統思想，影響大眾的最有力武器。邱吉爾說：演講是上帝賦予人類的最重要的天賦。
演講的構思：
1、確定論題；
2、擬定標題；
3、選定主題；
4、佔有素材；
5、精心設計開場白；
6、結尾要精彩；
7、錘鍊語言。
心得體會：自信來自有料。倘若平時沒積累，又汲汲於功利中，患得患失，豈會有自信？從一個人的談吐中很可以判斷一個人的素質，因為言為心聲，你的語言暴露了你的內質。
三、如何向上級領導彙報工作（呂革新老師講授）
彙報工作存在的普遍現象：
1、因人廢言。領導很容易受彙報人的第一印象影響；
2、思前想後。領導接受了第一個資訊後，後來的彙報的資訊會受影響；
3、此熱彼涼。領導只對自己感興趣的內容留意。
彙報工作的要點：
1、掌握上級需要；
2、層次只能有一層，口頭彙報不能有多層；
3、核心觀點要重複，加深領導印象；
彙報注意事項：
1、把握彙報時機。交通車上彙報是一個好時機，因為這時領導閒著；
2、要經常向直接上級彙報工作，最好形成一個例行的時間段；
3、跟熟悉的領導彙報可在非正式場合，跟不熟悉的領導最好在正式場合彙報；
4、把最重要的問題放前彙報；
5、彙報要留有餘地，讓領導提問時有料可報；
6、自己業務範圍的事要一語中的，不是則要謹言。
心得體會：彙報其實就是對人的體貼。一個平時懂得體貼他人的人，在彙報工作時也會意識到領導也是人，他也需要體貼。自說自話，你彙報的不是領導要聽的，你就是在浪費領導的時間，你也就不可能得到領導的賞識。當然也有另外，比如奴才對領導。
四、社交語言藝術
談話的切入點可以是：問候，攀認，言他等，開啟僵局，關鍵找到對方感興趣的話題。要特別注意身體語言，態度要親和，積極。要善於讚揚人。
心得體會：社交最重要的仍然是對人的尊重和體貼，一個以自我為中心的人不可能有好的社交，因為他的語言中總是“我”，沒有“你”和“他”。
五、辦公室語言規範和如何向人介紹情況
說人要寬，激勵為要；說事要嚴，止於至善。要有海綿體思維，別人的意見與你相左，你也要先吸收，然後把不需要的擠出來，剩下的就是你要留住的。
心得體會：記住人的名字，那是他認為世界上最美的語言。每個人內心都有受人尊重的慾望，千萬不要損傷人的尊嚴。辦公室的語言中，你始終要裝著別人，懂得尊重別人。
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