大學生樹立社會主義核心價值觀心得6篇

要引導青年大學生樹立和培育社會主義核心價值觀，就應將此融入大學生思想理論教育全過程。下面是關於大學生樹立社會主義核心價值觀的心得，僅供參考。

大學生樹立社會主義核心價值觀心得一：

在北京大學考察時強調：我們的民族、我們的國家應該堅守什麼樣的核心價值觀?這個問題，是一個理論問題，也是一個實踐問題。實際上是回答了我們要建設什麼樣的國家、建設什麼樣的社會、培育什麼樣的公民的重大問題。同時，要求廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創造精彩人生。廣大青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，決定著國家的前途命運。高校作為塑造青年、培育青年價值觀的主陣地，應切實擔負起積極引導廣大青年大學生樹立社會主義核心價值觀的重要使命。

把社會主義核心價值觀教育融入大學生思想理論教育全過程。要引導青年大學生樹立和培育社會主義核心價值觀，就應將此融入大學生思想理論教育全過程。這個“全過程”可從時間和空間兩個序列把握。從時間序列看，大學生思想理論教育的完整過程由一系列時間上前後相繼的實際環節構成，如資訊收集、分析決策、具體實施、評估反饋等，把社會主義核心價值觀的樹立和培育融入大學生思想理論教育全過程，就是要貫穿於上述具體環節中，在這一過程中引導大學生深入學習領會、準確把握理解社會主義核心價值觀的內容與要求。從空間序列看，大學生思想理論教育的過程包括諸多部門性、領域性、主體性的思想理論教育實踐過程，呈廣泛的空間分佈，比如，在學校內既有作為主渠道的思想政治理論課教學教育，也有作為主陣地的日常思想政治教育，學校外亦有大量的教育影響因素。即是說，把社會主義核心價值觀的樹立和培育融入大學生思想理論教育全過程，就要貫穿到每個方面、各個領域的大學生思想理論教育活動中，形成全覆蓋、多滲透、寬領域的融入格局。

認真汲取中華優秀傳統文化中的思想道德營養。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，與中國特色社會主義發展要求相契合，又繼承了中華優秀傳統文化，與人類文明優秀成果相承接，還體現了時代精神，是社會主義基本價值原則與我國優秀傳統文化的有機統一。“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”中華優秀傳統文化源遠流長，既積澱著中華民族最深層的精神追求，又包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉和開展社會主義核心價值觀教育的寶貴資源。

具體而言，要以優秀傳統文化為根基，結合社會主義核心價值觀的基本內容，講清楚社會主義核心價值觀“傳承著中國優秀傳統文化的基因，寄託著近代以來中國人民上下求索、歷經千辛萬苦確立的理想和信念，也承載著我們每個人的美好願景”，增強大學生的文化自信、價值自信;要汲取中華文化的思想精華和豐富營養，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，深入挖掘和闡發以仁愛、民本、誠信、正義、和合、大同為內涵的中華傳統美德;廣泛開展中華優秀傳統文化普及活動，開展弘揚傳統文化的教育實踐活動，創作反映中華文化、中國歷史和當代中國價值觀念的文化精品;增加優秀傳統文化課程內容，有序推進中華優秀傳統文化教育，自覺承續中華傳統文化精髓，聚集開拓創新、昂揚向上的精神力量。

注重結合時代要求和大學生實際做工作。引導大學生樹立和培育社會主義核心價值觀，是世界範圍內價值觀較量出現新態勢、市場經濟條件下思想意識變化呈現新特點的國際國內背景下的現實選擇，是鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、促進大學生全面發展，集聚實現中華民族偉大復興的強大正能量的時代要求。青年強則國家強，青年有信仰，民族才有力量。無論是從朝氣蓬勃的精神面貌上講，還是就勇挑時代重擔的責任擔當而言，青年一代都扮演著無可爭議的主角。為此，要結合時代要求開展教育，也就是要緊緊圍繞中國特色社會主義這一主題，緊緊圍繞實現中華民族偉大復興“中國夢”這一目標，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，轉換思維，堅持以學生為本、以理想信念為核心、以全面發展為目標，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關，尊重大學生主體地位，著力在大學生中樹立中國特色社會主義共同理想、馬克思主義科學信念，築牢精神支柱。

與此同時，還要結合大學生實際開展教育。大學生社會主義核心價值觀的樹立與培育引導工作不是空洞的理論說教，不瞭解大學生，不懂得大學生的思想狀況、個性特點，引導就不能取得好的實效。因而要貼近高校現實，關注大學生價值願望，關照大學生學習生活，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，著眼大學生思想變化和行為特徵，找準思想的共鳴點和利益的交匯點，區分層次，分類指導，創新形式，真正做到貼近性、物件化、接地氣，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，改革創新教學方法，組織開展“我們的價值觀、我們的中國夢——精彩課堂”網上展播活動，幫助大學生對社會主義核心價值觀真學、真懂、真信、真用，按照提出的“勤學、修德、明辨、篤實”八字要求，下得苦功夫，求得真學問，加強道德修養，注重道德實踐，努力把核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者和奉獻者，成就自己的寶貴人生。

大學生樹立社會主義核心價值觀心得二：

大學生社會主義核心價值觀的樹立,必須以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，在他們身上寄託著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。

大學生的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質和健康素質如何，不僅直接關係現階段中華民族的素質，而且直接關係未來中華民族的素質。特別是大學生思想政治素質如何，更是直接關係到黨和國家的前途命運。大學生有中國特色的社會主義核心價值觀既是一個重大的理論問題，也是一個重大的實踐問題，它的發展與有中國特色的社會主義事業順利發展、尤其是社會主義接班人的培養息息相關。

加強大學生道德價值觀建設，提高“社會合力”，改善價值觀建設的外部社會環境。當前，我們應大力加強全民道德價值觀建設，重塑整個社會的價值觀體系，使集體主義、合作互助、社會責任等觀念得到大學生的認同和接受。作為社會，全社會要為大學生價值觀教育營造良好的社會輿論氛圍，都要關心大學生的健康成長，支援大學生的價值觀教育工作，把推動大學生價值觀教育作為義不容辭的職責。

要樹立正確的價值觀，除了學校、社會的教育幫助外，大學生更應具有自我提高、自我發展的成才意識，積極主動地通過各種途徑，加強自我修養，不斷提高自身素質，從而樹立社會主義核心價值觀。

在學習中加強自我修養。學習是學生的主要任務。一個人是否有價值，能否實現自我價值，源泉在於學習。但是有的學生學得好，而有的學生學得很吃力。主要原因是每個人的學習目的、動力、態度和方法等各不相同。所以學習的過程是自我修養的過程，包括學習方法的修養，學習目的的修養，學習意志和毅力的修養等等。在學習過程中不斷明確自己的學習目的，端正自己的學習態度。在學習過程中探索出一套合理的、能適應自己的學習方法。學習是艱苦的，是漫長的，所以學習需要勤奮，需要鍥而不捨、持之以恆的精神。

在社會實踐中加強自我修養。實踐出真知;實踐是檢驗真理的惟一標準。這兩句話都強調了實踐的重要性，這裡的實踐不僅強調大學生要把書本理論知識運用於實際生活中，做到理論聯絡實際，同樣注重的是要求大學生積極主動地參與到社會實踐中去，例如軍訓、生產實習、公益勞動、居民社群精神文明建設、青年志願者服務、獻愛心活動等等。這些活動都能使每一位參與者更多地接觸社會、瞭解社會，培養他們一種奉獻的精神，為大家服務的精神，能使參與者深刻體會“人人為我，我為人人”這句話的內涵，使大學生深刻意識到社會實踐的重要性，積極參與社會實踐，走與人民群眾相結合的道路，才是青年大學生成長的正確道路。

在與人交往中加強自我修養。馬克思主義認為，人是一切社會關係的總和。這深刻揭示了人的本質是：人是社會的人，每個人都在一定社會關係中生活，而不能離開一定社會關係而獨立存在。與此同時，隨著現代社會分工的不斷細化，個人與集體中的其他人的接觸與交往越來越多，要很好地完成一項工作，越來越注重相互間的團隊合作精神。所以，個人具有自我價值，要實現自我價值，首先要充分認識自己是處於一定的集體中，要融於集體。然後要更好地實現自我價值，個人就要善於與集體中的他人交往、相處、協調、合作，要善於聽取他人的意見和建議，要虛心向他人學習，取長補短。

社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助大學生樹立正確、科學的價值觀;同樣需要大學生主動加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立社會主義核心價值觀，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人

大學生樹立社會主義核心價值觀心得三：

培育社會主義核心價值觀，立德樹人，是社會主義大學的重要使命。大學生是社會主義核心價值觀培育的基礎主體，這不僅需要社會的大力倡導與實施，更需要大學內部的體制機制創新。大學生涵養社會主義核心價值觀需要建構十大機制。

一、宣傳引導機制。宣傳引導是培育大學生社會主義核心價值觀的重要方式。一要通過學校廣播站、報刊、網站等校園媒體搭建多方位、多維度的社會主義核心價值觀宣傳平臺。學校要在紙質媒體，譬如學報和學生刊物上開闢關於社會主義核心價值觀專欄;在學校廣播電臺、學校電視臺開播社會主義核心價值觀專題節目;在學校網站開設社會主義核心價值觀主題頁面。特別要充分發揮新媒體的優勢，拓展社會主義核心價值觀的傳播渠道。二要組織大學生集體學習社會主義核心價值觀。大學要定期組織學生集中學習社會主義核心價值觀經典文字，以院、系或者專業班級為單位開展小組討論、交流學習心得體會，深化對社會主義核心價值觀的理解。三要開展社會主義核心價值觀校園宣傳活動，通過建立校園宣傳欄、組織以“社會主義核心價值觀”為主題的徵文、評優活動，拉近社會主義核心價值觀與現實生活之間的距離。

二、課堂教育機制。課堂教育是大學生們獲取知識的主要途徑，在幫助大學生樹立社會主義核心價值觀的過程中發揮著舉足輕重的作用。首先，要合理設定、安排與社會主義核心價值觀內容相關的課程，強化大學生對於相關知識的系統學習。其次，要進行課程教學方法、技術創新，改變傳統思想政治教育以老師為主導的教學結構，注重師生之間的互動啟發，激發大學生對於此方面知識的學習興趣、提高其主動性。再次，要不斷豐富教學內容，以實際問題為導向、明確教學目標。在教學過程中，一定要緊扣當前社會歷史環境，深度把握思想政治理論的脈絡、內涵，及時瞭解相關理論的最新進展，樹立幫助大學生形成社會主義核心價值觀的中心目標。

三、教師示範機制。教師既是知識的載體，又是道德的表率，“為人師表”是對教師道德責任的高度概括。對於大學生培養社會主義核心價值觀而言，教師發揮著重要的示範作用。一方面，教師要盡心盡力完成自己的本職工作，對待教學工作一絲不苟、兢兢業業，愛崗盡責。另一方面，教師必須樹立高尚的道德情操，具備優秀的道德品質。教師是一項特殊的職業，它不僅擔負著知識傳承的重任，更擔負著培養現代公民的歷史使命。教師通常被喻為人類靈魂的工程師，其一言一行都會在青少年的成長中留下印記。只有以身作則，為他們樹立道德的典範，才能幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而把握社會主義核心價值觀的本質。

四、典型感化機制。典型感化是道德教育的重要環節，通過鮮活的榜樣人物和典型事例可以幫助大學生置身具體情景之中，產生強烈的道德共鳴與價值認同。首先，要加大對於道德楷模的宣傳力度，採取大學生們所喜聞樂見的方式進行學習和引導。榜樣學習是一個長期的過程，不能急功近利，而應該循序漸進，引領大學生們學習他們的優秀事蹟、分享他們的人生經歷，能夠拉近榜樣和學習者之間的心理距離。其次，要圍繞社會主義核心價值觀舉辦學校、學院層面的典型選拔活動，讓同學們感受到“道德楷模”並不是遙不可及的道德理想，而是可以通過日常學習、生活中的道德實踐達成的現實目標。再次，要建立學習典型的正向激勵體系。對於道德品質優秀、富有道德責任感的同學予以獎勵，並且將大學生的道德評價納入綜合考查體系，與學校獎學金評定、優秀生推薦等工作緊密結合起來，形成典型感化長效機制。

五、文化陶冶機制。指出，社會主義核心價值觀就是一種德。顯然，是站在道德文化的高度作出了這一深刻的論斷。社會主義核心價值觀集中體現了中國優秀傳統文化、馬克思主義政治文化與時代精神。先進文化的陶冶、滋養將有助於大學生吸納、內化社會主義核心價值觀。首先，要把社會主義核心價值觀培育與校園文化建設密切結合，將社會主義核心價值觀作為校園文化的核心。其次，要緊扣社會主義核心價值觀開展校園文化活動，引導同學們形成高雅、高尚的文化品位，向同學們傳遞正能量。再次，要大力淨化校園文化，幫助同學們遠離低俗、陳腐、頹廢的文化垃圾，為他們創造積極進取、蓬勃向上的文化環境。

六、家教協同機制。雖然大多數大學生已步入成年，但家庭教育依然是他們人格完善不可或缺的組成部分。培育大學生的社會主義核心價值觀需要學校教育與家庭教育互補互助、雙管齊下。首先，學校和學生家庭之間要建立暢通的聯絡渠道。在以往的高等教育中，我們往往忽視了家庭教育對於大學教育的協同功能，導致當大學生心理健康、人格發展出現問題時不能及時獲得家庭的有效介入。大學一定要通過學工部門收集學生家庭資訊、建立資訊資料庫，以便一旦發現問題，學校能夠和家庭進行及時有效的溝通。其次，學校可以邀請學生家長共同參與校園文化建設，特別是參與以社會主義核心價值觀為主題的活動。再次，將社會主義核心價值觀融入家庭道德之中，要求學生在家庭生活中孝順父母、關愛鄰居，實踐社會主義核心價值觀。

七、社會實踐機制。無論是道德知識的吸取還是道德人格的塑造，最終都強調學以致用知行合一。實踐是檢驗知識的標準，是知識的來源，更是知識的目的。大學生培育社會主義核心價值觀的主旨就在於將之貫徹、實踐於社會生活之中。首先，大學要發揮人才和知識優勢，鼓勵大學生深入開展社會調查，為政府決策和社會管理提供依據、參考。其次，要發揮學科和技術優勢，鼓勵大學生參與地方科技轉化，幫助形成產業優勢、增加經濟增長點。再次，組織、發展大學生志願者隊伍，號召同學們廣泛參與社會公益活動，為廣大同學參與社會實踐提供平臺。

八、情感認同機制。情感是深化道德認知的基本因素，也是促使道德行為發生的重要內因。社會主義核心價值觀的培養也離不開情感認同的驅動。要獲得對於社會主義核心價值觀的情感認同，首先必須為大學生提供正面的群體情感記憶。大學要為學生們學習和實踐社會主義核心價值觀提供良好的情感體驗，既要給予熱心的指導和支援，又要包容同學們在實踐過程中的失誤和出現的問題，耐心幫助學生總結、分析經驗教訓，維護、增強同學們學習、實踐的信心。其次，要關注大學生的心理健康和人格發展，引導同學們以積極、包容的心態看待生活、看待社會。再次，面對每一位學生，學校都必須做到無差別對待，對於生活有困難的同學要給予更多關照和支援，使同學們相互之間建立和諧的關係，創造溫情的校園人文環境。

九、行為自律機制。任何道德、觀念的內化都強調從他律向自律的轉化，社會主義核心價值觀的培育也是如此。自覺以社會主義核心價值觀指導、規範個人行為，是大學生涵養社會主義核心價值觀的必然要求。要滿足這一要求，大學就必須幫助同學們構建行為自律機制。首先，從他律到自律是一個循序漸進的過程，外界的引導與規制是大學生養成良好個體行為習慣的必要條件。大學要以社會主義核心價值觀為基本原則編制大學生行為規範，將社會主義核心價值觀具體化、生活化，使之充分體現在大學生個人行為之中。其次，要將社會主義核心價值觀的實踐作為校風校紀建設的主要內容，形成以社會主義核心價值觀為核心的校園風尚。再次，要加強大學生道德教育、強化同學們的道德訓練，培養同學們的正義感、責任感、使命感，增強是非觀念和道德判斷能力，幫助廣大學生建立內心的道德原則。

十、制度保障機制。制度是切實落實、貫徹社會主義核心價值觀的根本保障。首先，要建立健全大學生涵養社會主義核心價值觀的考核與評價體系。這項工作主要包括兩個層面：一是在個體層面考核、評價大學生學習、實踐社會主義核心價值觀的成果;二是從學校巨集觀層面考查同學們培育社會主義核心價值觀的整體效果。其次，以考核評價體系為基礎構建獎懲機制，把針對大學生的考核情況與學校資源分配直接掛鉤，讓考核優秀者在資源分配中處於優先地位，給予他們有效激勵。再次，要建立社會主義核心價值觀的反饋機制。學校有關部門要定期對大學生培養社會主義核心價值觀情況進行階段總結，對考核評價結果進行系統分析，發現其中所出現、暴露的問題，對相關制度、措施進行完善和優化。最後，要保證各項制度、程式的公平公正。制度設定和運轉本身也應該凸顯社會主義核心價值觀，唯有如此才能維護制度的權威、提高制度的執行能力。

大學生樹立社會主義核心價值觀心得四

社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。20xx年11月，黨的報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

培育和踐行社會主義核心價值觀，是堅持中國特色社會主義道路、理論、制度的內在要求。中國特色社會主義包含著物質文明和精神文明的雙重維度，既有富強、民主的目標，亦有文明、和諧的理想;既意味著經濟繁榮、政治清明和法治昭彰的社會建制，也意味著遵紀守法、崇德尚禮的社會生態。在社會主義現代化建設中，後者更為前者提供了精神歸宿和價值依託。

社會主義核心價值體系建設應堅持把教育人、引導人、鼓舞人與尊重人、理解人、關心人結合起來，把人文關懷送到社會的每個角落，輻射到社會生活的方方面面，使人們充分感受到社會主義大家庭的溫暖，感受到生活在其中的幸福，進而自覺地進行社會主義核心價值體系建設。要適應群眾的接受習慣和心理特點，根據不同物件，有針對性地開展工作，解決群眾的思想疑慮和困惑。在我國社會情況發生複雜而深刻的變化，思想政治工作面臨大量新情況、新問題的形勢下進行社會主義核心價值體系建設，必須凸顯人文關懷，採取疏導、說服教育的辦法，從思想上真正解決群眾所產生的種種問題和疑慮，為人們認知、認同、接 建設社會主義核心價值體系受、積極踐行社會主義核心價值體系打好堅實的思想基礎。 我們大學生作為佈滿理想、活力和熱情的群體，容易接受社會和諧必須共同遵守的價值目標和行為規範，不易全面瞭解和諧社會就是通過對各種利益關係、社會矛盾的調整和處理來實現社會和諧與融洽。事實上，在建設中國特色社會主義過程中，只有堅持社會主義核心價值體系，才能以科學發展觀和公平正義的原則去解決市場經濟帶來的矛盾，才能以對人類未來文明和後人負責的態度去解決人與自然的矛盾，才能以人的全面、自由發展要求，去解決人的生活方式中物質追求與精神追求的矛盾。更好地形成社會的文明道得風尚，同心同得地構建社會主義和諧社會。

用社會主義核心價值體系教育學生，使廣大青年成為理想遠大、信念堅定的新一代;品得高尚、意志頑強的新一代;視野開闊、知識豐富的新一代;開拓進取、艱難創業的新一代，堅定我們對建設中國特色社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任，促進整個社會的團結和穩定。

作為尚未走上社會的大學生，目前的根本任務是努力提高自我價值，提高自己認識世界、改造世界的知識和能力。而要實現大學生的自我價值，樹立社會主義核心價值觀，一要靠外部教育和培養，包括學校教育、社會影響等;二要靠大學生的自我修養和鍛鍊，提高內在素質。

要樹立正確的價值觀，除了學校、社會的教育幫助外，我們大學生更應具有自我提高、自我發展的成才意識，積極主動地通過各種途徑，加強自我修養，不斷提高自身素質，從而樹立社會主義核心價值觀。

首先在學習中加強自我修養。學習是學生的主要任務。一個人是否有價值，能否實現自我價值，源泉在於學習。但是有的學生學得好，而有的學生學得很吃力。主要原因是每個人的學習目的、動力、態度和方法等各不相同。所以學習的過程是自我修養的過程，包括學習方法的修養，學習目的的修養，學習意志和毅力的修養等等。在學習過程中不斷明確自己的學習目的，端正自己的學習態度。在學習過程中探索出一套合理的、能適應自己的學習方法。學習是艱苦的，是漫長的，所以學習需要勤奮，需要鍥而不捨、持之以恆的精神。

其次在社會實踐中加強自我修養。實踐出真知;實踐是檢驗真理的惟一標準。這兩句話都強調了實踐的重要性，這裡的實踐不僅強調大學生要把書本理論知識運用於實際生活中，做到理論聯絡實際，同樣注重的是要求大學生積極主動地參與到社會實踐中去，例如公益勞動、居民社群精神文明建設、青年志願者服務、獻愛心活動等等。這些活動都能使每一位參與者更多地接觸社會、瞭解社會，培養他們一種奉獻的精神，為大家服務的精神，能使參與者深刻體會“人人為我，我為人人”這句話的內涵，使大學生深刻意識到社會實踐的重要性，積極參與社會實踐，走與人民群眾相結合的道路，才是青年大學生成長的正確道路。

還要在與人交往中加強自我修養。馬克思主義認為，人是一切社會關係的總和。這深刻揭示了人的本質是：人是社會的人，每個人都在一定社會關係中生活，而不能離開一定社會關係而獨立存在。與此同時，隨著現代社會分工的不斷細化，個人與集體中的其他人的接觸與交往越來越多，要很好地完成一項工作，越來越注重相互間的團隊合作精神。所以，個人具有自我價值，要實現自我價值，首先要充分認識自己是處於一定的集體中，要融於集體。然後要更好地實現自我價值，個人就要善於與集體中的他人交往、相處、協調、合作，要善於聽取他人的意見和建議，要虛心向他人學習，取長補短。

社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助大學生樹立正確、科學的價值觀;同樣需要大學生主動加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立社會主義核心價值觀，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人。

大學生樹立社會主義核心價值觀心得五

社會主義核心價值體系是黨的xx大以來繼科學發展觀、社會主義和諧社會等之後的又一重要理論創新成果，黨的報告用24個字分三個層次精闢的概括了社會主義核心價值觀的內涵：從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧;從社會層面看，是自由、平等、公正、法治;從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，是公民思想道德建設的核心。作為黨員幹部，我們不僅要樹立社會主義核心價值觀，更要不斷提升自我素質，積極為社會奉獻，發揮黨員幹部的先鋒模範作用，發揚新時代精神，大力踐行社會主義核心價值觀。

曾有人說過：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的;人們往往被百分之五的精彩誘惑著，忍受著百分之五的痛苦，而在百分九十的平淡中度過。我想沒有堅定的信念，註定不能體會那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。信念的力量可以凝聚人心，振興一個國家一個民族。當下，無數黨員先鋒模範引領時代風尚。王忠誠、郭明義、史伯紅等人的事蹟遍佈全國各地，家喻戶曉。他們的先進事蹟深入民心，是時代精神的體現，更是促進社會和諧的潤滑劑。他們有著共產黨人崇高的情懷和精神，用真誠、熱情和執著，踐行著黨的偉大事業，雖然平凡，但都做出了不平凡的事，不愧是新時代共產黨員的楷模，更是人民群眾值得深深信賴的人。 因此，每一名職院的教師，都應該學習優秀共產黨員的事蹟，在自已的崗位上用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

首先我們要淡泊名利、志存高遠，這是踐行社會主義核心價值觀的根本前提。教育需要執著和無悔。一生只做教育者，終生追求師更高。把自己選定的人生目標堅持到生命的最後一息，是一種人生的最高境界。教師這一偉大職業被冠以“人類靈魂的工程師”的美名和許多美麗的光環。這些光環不僅要求教師有高尚的師德、無私奉獻的敬業精神，而且要求教師時時為人師表、處處為人示範。但是教師往往是清貧的，在目前的社會經濟環境的大背景下，金錢和權利的誘惑無時無刻不在衝擊著人們的價值觀，作為當代教師，我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要，而是要把它當成一項事業來追求。教師要盡到教書育人的責任，最重要的任務之一便是眼睛向內、超越自我，信守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。

其次我們要熱愛本職工作，這是踐行社會主義核心價值觀的主要途徑。用平常心來看待自己的職業，用平常心對待自己的工作;用主人公的心態投入工作，用主人公的責任感激勵自己。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是優秀教師的基本素質。對教師來說，敬業是一個非常重要的價值要求，也是對教師比較高的價值要求。教師作為知識的傳授者和學生成長成才的指導者，其對工作的投入程度和努力程度，直接關乎教育事業的成敗，關乎億萬青少年的發展。敬業價值觀要求廣大教師不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!

再次我們要自覺學習，善於學習,這是踐行社會主義核心價值觀的內涵延伸。“玉不琢，不成器;人不學，不知義。”當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、資訊的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。我們每天面對的是活生生的生命，這些生命每天都在不斷髮展，不斷提高，不斷進步。如果我們再拿十幾年前的教學方法來教育學生，根本不會起到任何效果，甚至還會起到相反的作用。即使我們把一年前或幾天前的方法來處理同樣的事情，也不見得取得同樣的效果。在這種情況下，就需要教師要不斷學習，不斷進步。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存的狀態。新時代教師責任之一是終身學習，不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對於學習的渴望。為師者，欲做在知識海洋裡探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。只有勤於學習，刻苦學習，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代的步伐。

最後我們要勇於創新、奮發進取，這是踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。人們常講：“人往高處走，水往低處流”。引用在此，

“高處”不是指職位的升遷，而是水平的提升、人格的提升、思想的提升、能力的提升„„“求進”就是要不懈追求，努力成為師者之師、仁者之仁;要勇於向名師奮進，向大師挑戰;要不斷開拓創新，與時俱進。教育要面向未來，教師必須走在時代前列，關注教育觀念與教育現狀的發展，關注先進的教育思想、教育理論，關注教師自身的可持續發展，關注對學生的發展性評價。教師不僅培養有現代基礎和基本技能的學生，而且要培養有獨立學習能力和創新進取精神的人才，而這種人才的培養，十分重要的是變學生的維持型學習為創新型學習。教育的創造往往是從教師開始的，而教師的創造源於教師的人格特徵。學生對知識的好奇心是由教師培養的，教師的好奇心越強，學生的創造性就越高漲。作為教師特別要加強對教學方法的創新，不斷探索多種方式和手段，把沉睡在學生身上的創造潛能最大限度地啟用起來、釋放出來，努力培養學生的探索和創新精神。

老師們，讓我們攜手共進，為成為一名優秀的教師而一起努力吧!

大學生樹立社會主義核心價值觀心得六

信仰和理想是非常重要的。早在二千多年前，子貢問孔老夫子：怎樣才能讓一個國家安定、政治平穩?孔子的回答很簡單，只有三條：“足兵，足食，民信之矣。”也就是說，國家要有足夠的兵力來保障安全，要讓老百姓能夠吃飽，老百姓要對國家有信仰。孔子認為在這幾條中間，信仰是最重要的，他說“自古皆有死，民無信不立。”最可怕的是國民對這個國家失去信仰以後的崩潰和渙散，而信仰的力量則可以把一個國家凝聚起來。

社會主義核心價值體系由四個方面構成：馬克思主義指導思想﹑中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，這四方面的內容相互聯絡、貫通，是黨的指導思想，是社會主義理想信念，是中國文化的優秀傳統以及社會主義精神文明要求的有機整合的多元價值體系。有利於我們更加堅定堅持社會主義意識形態，有利於更堅定堅持社會主義先進文化方向。

作為農村基層教育工作者，要全面瞭解和學習先進、適於時代的價值體系，不斷使自己在實踐中運用理論，改變以往不重視思想道德的理論教育，積極實踐社會主義核心價值體系，我們應從以下幾方面做起：

育人先育己 教人先要強己

社會主義核心價值體系的內涵和實質，是我們學校各種工作及德育的標尺，是培養學生的航標。學習優秀學校和教師的先進典型，培育自己的學術和人格，做到學為人師，行為世範。教師的言行身教對學生髮揮了潛移默化的育人作用。要培養學生良好的素質，教師是關鍵。教育教師不僅要獻身教育，而且必須有正確，自覺地貫徹黨的教育方針政策，對學生。實施全面的素質教育。教師還要注重滲透社會主義價值體系的教育，以自身正確的價值觀及良好的心理素質去塑造學生的人格。教師不僅要傳授知識，還要把人生觀、價值觀、為人處事的道理傳授給學生，教育學生樹立起一個德才兼備的做人標準。 我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質。學習優秀教師的先進事蹟和典型，培育自己的學術和人格魅力。做到學為人師，行為世範。鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”“德高為師，身正為範”。教師的言傳身教對學生髮揮了潛移默化的育人作用，要教育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心裡素質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步發展學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼備的做人樣板，才會使學生產生巨大的心裡磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。

利用課堂主渠道教育作用，積極開拓校園文化建設內容，以正確的思想引導學生成長，以正確的價值觀影響人。

我們基層教師及校長要樹立育人責任，自覺主動承擔社會主義核心價值體系在校園建設的重要性，踐行校園文化的任務中，做核心價值體系的宣傳者，自覺把育人貫穿教育教學的全過程，幫助他們心靈深處樹立社會主義核心價值觀，培養學生的基本素養。從“做人、學習、生活”的基本小事做起，做到行為規範養成習慣等有較大的轉變和提升，倡導學生在學中做，在做中學，在學習和生活中認同社會主義價值體系並可指導自己的行為。鼓勵學生勇於創新、敢於合作、獨立思考的品格，做時代精神的踐行者。如果只有思想教育而無具體措施和載體，容易形成說說重要、做做次要的局面，那麼良好的文明習慣、優良傳統及作風就不容易養成。在日常學習中，要強調對育人的影響，更要加強注重環境對成才的影響。社會主義價值的教育不是一蹴而就，需要一個較長的過程，需要全社會共同的努力和參與，學校教師特別是校長要注重學生的基本的養成教育，教育也是逐步影響的過程，也是我們教育工作者基本任務。我們要樹立一種觀點：育人先立德，使我們培養的學生是個文明人、有益於社會的人。

我們教師要充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式新穎的思想政治、學術、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會。從而以正確的思想引導人，以正確的行為影響人。

我們教師要牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體系”在校園建設、在校園踐行的任務，做忠實的實踐者和代言

人，自覺把育人貫穿於教育教學的全過程，使每一門課程、每一次講授都有利於幫助他們從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，樹目標、學榜樣、重落實。

作為教育界的一員，在今後的工作中努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性和積極性，要始終堅持理論和實踐相結合，從學校的實際出發，因時制宜、突出重點，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會主義核心價值理論的修養，為教育作出一份貢獻!