現在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，學中文出身的我深知閱讀對於一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識資訊和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考，因此閱讀是學習的基礎!
雖然我深知培養孩子閱讀能力的重要性，但是由於平時工作等原因，我真正用於培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的時間確是很少，而且我希望給孩子一個快樂的童年時光，也不想過早地在孩子不情不願的情況下加給她壓力，因此就家庭實際而言，並沒有刻意去培養孩子，只是平時希望孩子少看電視，就想著通過閱讀能轉移她專注的事物，同時越是很少有時間陪孩子，也更希望通過閱讀和孩子之間增添交流感情的機會，最終實現一舉多得的效果：孩子知識的攝入量有所增加，家長與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而減少對孩子眼睛的傷害。 親子閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過親子閱讀，我已經發現孩子的表達能力和自信心有了很大的提高，她願意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。最近，老師反饋在幼兒園裡能夠上立講故事給小朋友們聽，語言表達的條理性、流暢性有了定的提高。在家裡，她也會根據平時閱讀的內容，自己編一些小故事，自言自語或是講給我們聽，感覺很有進步。自身體會培養孩子的讀書興趣，最為關鍵是親子，父母參與其中，增加與孩子的互動與交流，或是輔之以遊戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增添情感，特別是在親子閱讀過程中培養孩子的良好習慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡單的說教，甚至是大聲的批評、呵斥要強勝百倍。
多多未滿一週歲時，我給他買過一些認知啟蒙書、卡片，比如水果、蔬菜、動物等的認識，這些東西，準確說都不能算是親子閱讀，最後搞得家裡到處都是撕掉的卡片、破損的書頁，也不清楚效果好不好。後來稍微大一點了，她會自己來回翻書，翻到哪我跟著讀到哪，基本都是一些兒歌之類的，語言很簡短，我感覺到孩子很喜歡聽，有時候我在講的時候加一些動作，或是聲情並茂一些等，她也記得快。真正愛上閱讀，是幫孩子買了《巧虎》後，配合DVD和玩具，效果很好，但是逐漸就傾向於看DVD了。後來我就換成故事書給她讀，發現同樣感興趣，每天要講兩三個故事才會睡覺，往往她數天不會換書，每天都要求我講同樣的故事，甚至一個故事重複閱讀無數遍，我都滿足她的要求，我個人以為一切以孩子享受樂趣為主。書也是孩子的玩具，捨得讓他“蹂躪”，我給多多講完故事，她會自己把書收拾好放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛的巧虎和小花一樣，陪著她進入夢鄉，早上起床第一時間也會看書還在不在。 我上學的時候喜歡去書店和圖書館看書，於是我嘗試著帶孩子去新華書店，希望能為她營造一個良好的閱讀氛圍，事實上假日書店裡很是嘈雜，多多不願意呆，看到中意的書後就要帶著離開那裡，最後發現還是晚上或是假日在家裡，只有家長、孩子和書在的時候效果最佳。同時言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長首先喜歡讀書看書，我家裡的電視有時會一連多天不會開啟，找一些書本來閱讀，孩子耳濡目染，自然而然也喜愛閱讀了。隨著孩子年齡的增長，孩子在閱讀過程中提出的問題會漸漸多起來，自己得到的資訊、體會也會增加，可喜得是，會和大人交流一些感受和對故事裡主人翁的評價，至少我覺得閱讀的目的達到了。
同時，我個人覺得親子閱讀中還要注意一些細節。1、要和孩子互動，跟著孩子興趣走。如果孩子喜歡提問題是再好不過的事情，對於他的問題不能應付，反而要激發他繼續提問。2、重複講述對於一個幼兒來說至關重要。孩子通過不斷重複聽故事，不斷產生新的認識和更深入的理解，我們要不厭其煩。3、要真正樂意陪孩子閱讀，不是應付式，要始終保持一個樂於閱讀的心情。
以上是我對於親子閱讀的理解，以及在與孩子親子閱讀過程中的一些體會，與大家共勉，希望共同給孩子留下無形的財富。
魯安騰的媽媽 有人曾經這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發，能解決孩子視野和品格的問題。無疑，對於兒童閱讀的重視，現在正是遍佈全世界的一種潮流。
與兒子一起讀書，在親子共讀的路上與孩子一起成長，一直以來都是我想做的事情。親子共讀活動給我們提供了這樣的機會，創造了閱讀的氛圍。和孩子一起讀書時，在母子間親情濃郁的互動氛圍感染下，不經意間我們就會融入到一個充滿新奇的故事海洋中，陶醉之餘，我不得不驚歎，原來陪孩子看書、閱讀、講故事已可以這般生動、趣味而富有寓意！孩子今年上四年級，已讀完《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》和楊紅纓的二十多本兒童文學讀物等等，現在讀書的興趣正在增加。幾乎有字的東西都能引想他的興趣：到老師那去學鋼琴，休息之餘，他會拿著《讀者》和《鋼琴藝術》等雜誌在那看，中午吃飯時，他會不自覺地看墊在桌子上的報紙，並給我講他看到的新鮮東西。現在對孩子來講，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。
從暑假到現在我們又讀了許多童話書，有張秋生的，有孫幼軍等人的，他們的書都特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和寓意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質、交際技巧都大有益處。當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來源於對書中主人公的認識和肯定。
好的讀書習慣養成，是對孩子在以後人生路上獨自探索開啟的一盞不滅的明燈，在孩子從小到大的過程中間，會一直照亮他腳下的道路。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心,沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上一個又一個科學的高峰。
希望自己與孩子在親子共讀的道路上一起扶持，一起成長！
一個有成就的人，一個成才的人，那必定是一個博覽群書的人！書是美好的，書裡充滿了知識。我們家長都想讓自己的孩子將來長大有成就，能成才。那麼現在就應該讓孩子多看書。首先，我們作為家長應該先坐下來，用心陪孩子一起去看書，用心去領悟書中的內涵，用心去享受看書的樂趣。讓孩子知道看書多了他的知識面就會很廣，從書中可以學到很多知識，懂得更多道理！
讓孩子看書，剛開始要讓孩子自己去選擇他喜歡的內容，我們家長不能強迫，孩子不喜歡的內容不要逼他看，不管時間上還是內容上都讓他自己去選擇，尊重他的意願，以後再慢慢的去引導他，讓他看一些對學習有益的，對自己成長有益的書。
我會經常陪兒子一起看書。以前，他還小，不認識字，我會念故事給他聽；現在，他長大了，會認字了，我就讓他念故事給我聽。他如果遇到不認識的字我會告訴他，同時我還會告訴他，只有看書才能認識更多的字。我還會和他討論故事中的情節，他說得好時我會表揚他，他自然也非常高興，因此就會更喜歡看書。經過一段時間，他的理解能力就有了很大的進步和提高。這樣，他學習起來也比較輕鬆，對學習也會產生更濃厚的興趣。
在看書時我會讓他拿支筆，並把自己認為好的詞語或者句子劃下來，在寫日記時我會讓他引用，這樣他的寫作水平就會有很大的提高。看書多了，他的表達能力也會加強，他放學回家給我講他在學校發生的一些事情就會講得不但很有條理，而且很生動，好像是在講故事書裡看到的故事一樣。經常和兒子一起看書，我覺得和他之間的隔閡少了，心貼得更近了。
讓孩子養成看書的習慣也不是一件容易的事。一天愛看書容易，然而，一輩子愛看書就不容易！我們作為家長，一定要持之以恆，下定決心，甚至要下狠心。“冰凍三尺，非一日之寒”。只有我們家長堅持不懈的努力才能培養孩子有看書的習慣。好的習慣養成會受益一輩子。
近日來與孩子一起學習，讀到高興時，看到孩子哈哈的大笑，聽著孩子“下面呢？下面呢？|”的催促聲，心裡感到很滿足。仔細想一想，與孩子一起閱讀，真的體會很多。
與孩子一起閱讀，通過一些小故事，讓孩子知道什麼是對，什麼是錯，讓她知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學習世界觀。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，一切從小事做起，因為生活讓我知道孩子成人要比成才重要得多。長時間與孩子一起學習、閱讀、遊戲，讓我對孩子的生活學習情況做到心中有數，當孩子不開心的時候，想法讓她開心，當她在學習中取得成績的時候，及時給予表揚，給予她一個充實快樂的童年，讓她在幸福中慢慢長大。與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給孩子講故事的時候，就會不知不覺放鬆起來，感覺很溫馨。當她高興的時候，抱著我的頭，親一親我的臉，說聲“媽媽你真好！”，我真的很滿足，什麼是幸福，每人都有自己的理解，但在這一刻，我很快樂。
在閱讀時，有時我讀錯了，她能給我指出來，有時她也能給我講一講她聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現她比我小時候厲害得多，慢慢地發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，有點羨慕她，小時候我們也這樣該多好。當然我也有不耐煩的時候，一首詩教了好多遍，可她就不會，氣得我真想教訓她一頓，可是看到她怯怯的看著我的眼神，那一付可憐兮兮的樣子，心隱隱的
有些心疼，情緒也就不知不覺平靜了下來。
與孩子學習的過程中，有快樂，也有心情不好的時候，但想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嚐，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀當中，我的收穫真的很多很多。
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，並且越早越好。於是在兒子很小的時候我就特意擠出時間和兒子一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裡。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會與大家共勉：
一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，開始的時候只是在心情好的時候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恆！後來無論多忙多累每天都會抽出15至30分鐘的時間陪他閱讀，慢慢的形成了一種習慣，相同的時間、安靜的環境、一本適合孩子的書就可以了。想在想一想是對的，孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了！
二、為孩子創造良好的閱讀環境。
讓孩子儘可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經常看書，並把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染孩子。同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
三、多給孩子讀故事，引起孩子看書的願望
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書裡面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的願望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反覆要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家後經常是自己拿著幼兒園的《東方寶寶》反覆讓我讀給他聽。他自己也很喜歡在我們面前背書裡的兒歌，我們反覆讀的故事讀到一半的時候他會接下面的故事念給我們聽。
四、要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。
孩子閱讀的時間不能只侷限於家裡和學校裡，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養孩子閱讀的重要環節，書店裡有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發現兒子的語言上有了很快的提高，自從有了閱讀的習慣後大人們都說他的語言表達能力很強，並且認識了不少常用字了，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然後再在生活中自然地運用。最大的收穫是提高了孩子的專注力，我兒子以前玩東西不會超過5分鐘，幼兒園老師也說上課不是很專心，現在專注力明顯集中了。可以很專心的做一件事情了，雖然還沒有達到我預期的目標，但是在向好的方面發展，這是我最大的收穫了。
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感；閱讀，可以增加孩子和父母之間的感情；閱讀，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的；閱讀，可以很好的提高孩子的'專注力。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴充套件孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
古人云:書中有金屋；讀書破萬卷，寫作如神；讀萬卷書，行萬里路。可見閱讀的重要性。我們的家庭是一個書香濃厚的幸福家庭。我們提倡快樂閱讀，注重培養孩子的閱讀興趣。在親子閱讀中，我們不斷總結閱讀經驗，形成一些適合家庭的閱讀方法。一是選擇閱讀範圍。要想從書中獲得營養和精神食糧，首先要選擇科學、健康、向上的書。我們的標準是閱讀適合兒童健康成長的文化、科幻、物理、音樂等書籍。
第二，固定的閱讀時間。我們把晚上8:00到8:30作為親子閱讀的固定時間。在此期間，孩子們已經完成了當天的作業和預習作業，家長們也完成了家務。全家人一起在書中散步，享受閱讀的快樂。
第三，選擇閱讀的地方。養成良好的.閱讀習慣很重要，但也必須有一個安靜的閱讀環境，我們家特別設立研究，我和孩子面對面坐在一起，孩子坐在學習桌上，我坐在沙發上，在閱讀過程中，有時抬頭看對方，如果只是想見面，會微笑，有時因為書中的一個問題，母親表達了不同的觀點。
現在每個家庭只有一個孩子，在這樣一個競爭激烈的時代，所以父母希望他們的孩子積極學習，豐富的知識和積極的思維。和孩子一起讀書，感受書中精彩的故事和優美的詞語，回味歷史的沉澱，體驗自然的美，探索科學的新奇和不可預知，讓孩子感受閱讀的樂趣。一起學習還有一個好處。父母和孩子一起經歷書帶來的喜怒哀樂。同樣的心情讓父母和孩子更親近，彼此沒有隔閡。如果遇到問題，可以及時調整方法，更好地為孩子創造學習環境和家庭環境。孩子的成長也是我們父母的重新學習和成長。從閱讀中，我學到了很多父母和孩子相處的技巧，從書中我意識到即使是普通的孩子，只要教育得當，也會變得非凡。
現在，我的孩子可以說對書有點痴迷。他的書大多在家裡的書櫃裡。無論是節日還是生日，他最想要的禮物都是書。我希望我能和我的孩子們一起爬上人類進步的階梯，成為知識的富人和精神的巨人！讓我們一起快樂地學習，讓孩子們成為快樂的小書蟲！
古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。讀書雖然不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而我卻認為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗。深深體會到閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。作為家長，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時也能體會孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子儘可能多接觸書籍，擴充她的知識面，營造讀書的家庭氛圍，在學校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時間外擠出時間和兒子一起讀書。
我認為，陪孩子一起閱讀，應該順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使他對書產生好感，不宜對孩子的閱讀管得太死。同時，還要與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容說出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個讓他學會觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導他以後學會自己去看，自己去想。就這樣一個閱讀過程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界裡，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子會愛上在學校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽著兒子“接著讀！接著讀！”的催促聲，心裡感到很滿足，仔細想一想，與兒子一起閱讀，真的體會很多。
平時總是發現兒子學的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，後來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現兒子也真不容易，理解比什麼都重要，暗暗的告訴自己要學會換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的`生活，這也是一種收穫吧。
與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什麼是對錯，讓他知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學習世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放鬆起來，感覺很溫馨。
在閱讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現他比我小時厲害得多。
發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。
在學校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，讓兒子感受到讀書的樂趣。總之，在與兒子一起閱讀過程，我的收穫真的很多很多。
現在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，學中文出身的我深知閱讀對於一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現代社會生活中一個人獲得成功的基……
現在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，學中文出身的我深知閱讀對於一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識資訊和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考，因此閱讀是學習的基礎!
雖然我深知培養孩子閱讀能力的重要性，但是由於平時工作等原因，我真正用於培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的時間確是很少，而且我希望給孩子一個快樂的童年時光，也不想過早地在孩子不情不願的情況下加給她壓力，因此就家庭實際而言，並沒有刻意去培養孩子，只是平時希望孩子少看電視，就想著通過閱讀能轉移她專注的事物，同時越是很少有時間陪孩子，也更希望通過閱讀和孩子之間增添交流感情的機會，最終實現一舉多得的效果：孩子知識的攝入量有所增加，家長與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而減少對孩子眼睛的傷害。
親子閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過親子閱讀，我已經發現孩子的表達能力和自信心有了很大的提高，她願意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。最近，老師反饋在幼兒園裡能夠獨立講故事給小朋友們聽，語言表達的條理性、流暢性有了一定的提高。在家裡，她也會根據平時閱讀的內容，自己編一些小故事，自言自語或是講給我們聽，感覺很有進步。自身體會培養孩子的讀書興趣，最為關鍵是親子，父母參與其中，增加與孩子的互動與交流，或是輔之以遊戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增添情感，特別是在親子閱讀過程中培養孩子的良好習慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡單的說教，甚至是大聲的批評、呵斥要強勝百倍。
多多未滿一週歲時，我給他買過一些認知啟蒙書、卡片，比如水果、蔬菜、動物等的認識，這些東西，準確說都不能算是親子閱讀，最後搞得家裡到處都是撕掉的卡片、破損的書頁，也不清楚效果好不好。後來稍微大一點了，她會自己來回翻書，翻到哪我跟著讀到哪，基本都是一些兒歌之類的，語言很簡短，我感覺到孩子很喜歡聽，有時候我在講的時候加一些動作，或是聲情並茂一些等，她也記得快。真正愛上閱讀，是幫孩子買了《巧虎》後，配合DVD和玩具，效果很好，但是逐漸就傾向於看DVD了。後來我就換成故事書給她讀，發現同樣感興趣，每天要講兩三個故事才會睡覺，往往她數天不會換書，每天都要求我講同樣的故事，甚至一個故事重複閱讀無數遍，我都滿足她的要求，我個人以為一切以孩子享受樂趣為主。書也是孩子的玩具，捨得讓他“蹂躪“，我給多多講完故事，她會自己把書收拾好放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛的巧虎和小花一樣，陪著她進入夢鄉，早上起床第一時間也會看書還在不在。
我上學的時候喜歡去書店和圖書館看書，於是我嘗試著帶孩子去新華書店，希望能為她營造一個良好的閱讀氛圍，事實上假日書店裡很是嘈雜，多多不願意呆，看到中意的書後就要帶著離開那裡，最後發現還是晚上或是假日在家裡，只有家長、孩子和書在的時候效果最佳。同時言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長首先喜歡讀書看書，我家裡的電視有時會一連多天不會開啟，找一些書本來閱讀，孩子耳濡目染，自然而然也喜愛閱讀了。隨著孩子年齡的增長，孩子在閱讀過程中提出的問題會漸漸多起來，自己得到的資訊、體會也會增加，可喜得是，會和大人交流一些感受和對故事裡主人翁的評價，至少我覺得閱讀的目的達到了。
同時，我個人覺得親子閱讀中還要注意一些細節。
1、要和孩子互動，跟著孩子興趣走。如果孩子喜歡提問題是再好不過的事情，對於他的問題不能應付，反而要激發他繼續提問。
2、重複講述對於一個幼兒來說至關重要。孩子通過不斷重複聽故事，不斷產生新的認識和更深入的理解，我們要不厭其煩。
3、要真正樂意陪孩子閱讀，不是應付式，要始終保持一個樂於閱讀的心情。
曹謙悅是洪運幼兒園小一班的一名小朋友。因為自己很愛看書，所以在悅悅小時候就注重培養孩子的閱讀習慣。從最初的識物卡片、兒歌集到繪本，悅悅一直有著濃厚的興趣，在她看來，聽媽媽讀故事書，比動畫片要有趣的多。在引導曹謙悅讀書的過程中，我有以下幾點體會：
1、注重圖書的選擇，培養孩子的興趣
因為孩子年齡偏小，對圖書的選擇還缺少辨識能力，基本上都是我來買書。在書籍的選擇上，我大多選擇適合她年齡的繪本。繪本畫面精美，連續的畫面和故事情節又給孩子帶來極大的想象空間，激發閱讀興趣。每晚到閱讀時間，都會讓她自己在書架上挑選一兩本想讀的書，給孩子小小的自主權，讓她學會去選擇，又能使她興趣盎然。
2、“讀”故事而非“講”故事
在親子閱讀中，有些家長總是擔心，書面語孩子會聽不懂，刻意把它翻譯成生活中的口語，其實這大可不必，孩子就像一張白紙，對他來說接收的資訊都是一樣的。並且我認為書面語更能讓她感受到語言的優美，豐富她的語言詞彙，對培養孩子的語感很有幫助。在曹謙悅剛開始接觸繪本的時候，爸爸總是愛和她“講”故事，把故事整體口語化，後來，我們家長也進行了溝通調整，約定只准“讀”不準“講”。這樣，同一個故事，無論是爸爸還是媽媽，讀出來的內容都是一樣的，沒過多久，曹謙悅也學會了複述。長此以往，孩子的語言表達能力會增強很多，不僅會講聽過的故事，還會自己編些小故事講給爸爸媽媽聽。
3、重複閱讀，親子溝通
孩子在一段時間內，會對某個故事“百聽不厭”，要求重複閱讀，對此我們不應拒絕，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。最近，我購買了一套《做內心強大的自己——歪歪兔逆商教育系列圖書》，這套書通過一個個小動物的故事講解了“被忽視，感覺受到冷落”“被誤解，感覺到委屈”“犯了錯誤，不知所措”等等逆境故事，孩子們個個都是家中的寶貝，但在學校和社會中，他就失去了這種中心地位，面對逆境，孩子們怎麼面對，我覺得這樣的圖書對孩子的成長很有幫助。在閱讀過程中，悅悅會對其中的很多情節有疑問，故事讀完總有十萬個為什麼，有時甚至早上一起床還惦記著昨晚講的那個故事。通過一遍遍的重複閱讀和講解，過了兩天，我看見她自己捧著一本繪本，給身邊的小娃娃講起來。這時，我往往會鼓勵她，有時在閱讀時和她同時講，先是我講兩句她講一句，後是一人一句共同講完一個故事。親子閱讀還需要親子互動，孩子喜歡家長參與到她的活動中來，一起講完一個故事對於孩子來說是件很開心的事。
4、約定閱讀時間，持之以恆
在親子閱讀中，讓我感觸最深的就是貴在堅持。在曹謙悅很小的時候，家裡就買了很多書，心情好的時候能陪著她閱讀，但往往不能持之以恆。曹謙悅對閱讀的興趣很大，一本接一本的讀故事給她聽，有時往往能讀個把小時，說的口乾舌燥，讓人感到很疲憊，讀書也成為了一種負擔。現在，我和悅悅約定，每晚睡覺前讀一至兩本繪本，這樣，親子閱讀有了固定時間，基本保持15—20分鐘左右，更容易讓我堅持下去。
總之，親子閱讀不僅能滿足孩子聽故事的需求，也能讓家長更好的融入孩子的成長中，體會他理解他指導他。在閱讀的過程中，有很多的方式和方法，值得我們不斷學習和完善。以上是我在陪孩子閱讀過程中一點淺顯的體會，不當之處，歡迎指正。
一是要建立良好的情感。
溝通是聯絡情感的橋樑，必須與孩子進行不斷的溝通中磨合中建立起深厚情感和信任。剛開始我的孩子總是報喜不報憂，當考試得了高分或得到老師的表揚回來就馬上向父母報告，想爭取表揚及獎勵，而關於一些負面的資訊，她就想方設法去隱瞞實情或者故意忽略。會出現這種情況，歸根究底孩子是怕父母批評嘮叨，去否定她。例如，有一次孩子作業沒做被老師罰站了，她並沒有第一時間向我說明原因進行解釋，經過一番“提示”，她終於招架不住向我“招認”了這件糗事。瞭解到由於孩子疏忽沒記錄下作業，誤認為沒作業，而導致被罰的原因後，我對她說:“只要你不是主觀上故意去犯這個錯誤，媽媽可以理解你，但是保證以後要不能再犯同樣的錯誤。要做誠實的孩子，只要你認識並及時改正錯誤，媽媽是不會批評你的，以後不可以這樣遮遮掩掩的......
總結後，我得出兩點結論:一是父母遇到這些問題的時候要冷靜，不要粗暴對待，要從中幫她尋找出現這種情況的原因，使她明瞭應該如何去做。二是父母要對孩子耐心相待，減輕孩子的心理壓力，從中指出她的問題使她得到啟發改進，在父母面前敢講真話、實話。
二是要用誠信去指導。
現在孩子的好多作業父母不一定都能理解，表述也沒有老師形象。因此作為家長也要與時懼進，經常檢查孩子的作業，對與自己不懂或不會的題目，不要急於解答，要先通過各種渠道理解透徹後。再對孩子進行講解指導，這樣她才會感到學習的興致、味道、覺得受到幫助。
三是用事實來引導。
作為父母一定要逐步採取引導的方法是孩子的思路不受壓迫，壞的引正道，好的引開發，發展孩子的智力是有一定益處的。當孩子回來講時，不管什麼凡是好的我給予表揚，壞的講明道理給予糾正指明改正方向。成績優異給予表揚和適當獎勵，成績不好不指責，要幫孩子找出成績不理想的問題出在哪裡，該注意這麼做，下次注意什麼。這樣長期下去不但開闊孩子的視野，發展孩子的智力，培養孩子對書的興趣，激發他對學習的渴望，這對孩子的成長會有很大的好處。
四是培養閱讀愛好。
閱讀是培養孩子學習能力的起點。閱讀也是獲得知識的最佳途徑，是一種能給孩子帶來無限樂趣的事情，對培養孩子的閱讀能力對孩子的記憶、語言、知識面有極大的幫助。我國偉大詩人杜甫說過:讀書破萬卷，下筆如有神。我培養孩子的閱讀主要分三個階段:第一階段，看的最多的就是彩色連環畫和一些幼兒圖書，我給孩子講連環畫和一些幼兒圖書裡的故事，孩子聽得津津有味，逐漸有了些興趣。第二階段，是識字以後，特別是會漢語拼音以後，閱讀的興趣越來越濃，看的圖書也越來越多，我就要求孩子自己獨立完成閱讀，有不認識的字或不懂的地方可以查字典或問父母。第三階段，讓孩子細細品嚐字裡行間的好詞佳句，每看完一本書或一篇好文章，要把書或文章裡面精彩的句子或段落摘抄下來，熟練掌握，深刻理解，平時在練筆時能夠靈活運用。除了需要對真正有害於孩子的書籍進行控制外，我並沒對書的內容、範圍進行人為的約束和控制，並且要儘可能創造多閱讀的機會，因此逛書店是我們母女週末經常要做的事情，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
五是貴在堅持。
說起這點，我其實挺慚愧，因為自己沒有做好這一點。其實孩子很喜歡與家長一起閱讀書籍，以前我總會用一些藉口推辭，比如說，“媽媽忙，你自己看去吧”，“今天太晚了，我們該睡覺了，就不講故事了”。每每看到孩子失望的表情，覺得自己真的做得不夠，難道自己就擠不出那一點點時間嗎?反省之後，我認識到必須要做到親子共讀，給孩子樹立良好的閱讀榜樣。培養孩子讀書的習慣，身教的魅力不可低估。因此每天都會堅持自己陪這孩子一起看會兒書。漸漸地孩子也養成了一個習慣，現在每天上床之後，她總是需要花半小時時間閱讀課外書之後再睡覺。
親子閱讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是獲取知識、開闊視野的一種學習方法。希望我們家長都能堅持陪著我們的孩子共同閱讀，在書的海洋裡得到更多的知識!陪伴著我們的孩子終身學習，共同成長!
你在看什麼？在這個忙碌的世界裡，有很多事情一直在發生。而你，在看著什麼。
是的，不使用它的人有不同的注意點。有很多人迷失了方向，看錯了東西。但他還是那麼清楚。
大人和小孩，從來不一樣，他們看到的，從來不一樣。
天真的風格，簡單的畫面，讓一個巨人巍然屹立在童話世界-《小王子》。
世事滄桑，人開始迷茫，忘記了原來的方向，忘記了自己該看什麼。這太可怕了。
一個眼神就決定了你的未來。如果你看起來比你弱，你就會變得越來越弱，而如果你看起來比你強，你就會變得越來越強。想想自己的弱點，看看別人的長處，你就會強大。欣賞自己的力量，鄙視別人的渺小，你是在毀滅自己。
如果醜小鴨一直住在鴨舍裡，只看到普通的鴨子，她還會發現自己是天鵝嗎？如果匡衡看到的只是家裡的.貧窮，而不是挖牆腳借光想發火，那他以後會成功嗎？如果錢學森只看到美國的高官，而不是回國發展，發展祖國，他會長生不老嗎？如果馬雲只是多次看到創業失敗，而不是重新振作，重新冒險，他現在會有成功嗎？如果牛頓看到的只是普通的蘋果掉落，而不是不斷的思考，為什麼，如果他不斷的研究，會有重力和他之後的一系列成就？
想著自己的強大，享受現在的美好，這是可笑的。
有時候，只有讓自己看的更遠，放棄眼前的事物，才會有跟大的發現，才會收穫更多，贏得更多。
在《小王子》中，也不曾要這個道理。一個個大人，只看著 眼前的金錢，而放棄了一切，只是可笑的。但只有孩子，是不一樣的，他們總知道自己在看什麼，不會將金錢看的很重，所注視的，是個人的夢想，與自己所喜愛的。我愛《小王子》，因為他讓我明白了，我應當看什麼，我該注視什麼。
你在看什麼?看的是未來，還是現在，看的是美好，還是與痛苦?這一切，是取決於你自己。
一、順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的第一批書，使孩子對書產生好感。
孩子天生喜歡玩具，並非天生就愛看書。閱讀的興趣與習慣不是與生俱來的，孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，如何培養是件技巧的事。在閱讀的初期，家長一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀色彩儘量迎合孩子的心理。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此儘量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。
二、提供自由閱讀環境，創造輕鬆學習氛圍。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現為孩子總是一會兒翻翻這本，一會兒翻那本。在上國小前，對此不要太在意。通常，在學前這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理。
三、觀察閱讀愛好，把閱讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閱讀環境。
蘇珊羅森韋格有一句名言：如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長除了對不健康的讀物進行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內容、型別和範圍進行人為的約束和控制。所以每次在書店選擇圖書以及為孩子徵訂各類雜誌時，可以讓孩子自己選擇書本，有的孩子特別喜歡卡通動畫類書籍，但是孩子所讀書刊的內容應該是範圍越廣越好。為了避免閱讀上的偏食，在她選擇書本的時候適時的給孩子推薦一些其他讀物，給其介紹這些書籍的內容、特點，以提起孩子對這些書本的興趣，而不對孩子的選擇進行簡單的.干涉，儘量做到不影響孩子的閱讀積極性。
四、親子共讀，營造閱讀氛圍。
吉姆崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。親子閱讀是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，為父母創造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則，且儘可能做到多和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後與孩子分析、討論。經常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關係，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學習的滿足。
好的讀物能豐富孩子的心靈，擴充套件孩子的視野。實際上我們在親子閱讀上做的還遠遠不夠，今後我們會更加努力，希望能過這些努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點心得體會與大家共勉。
多讀書、讀好書長大了才有出路這是兒時母親對我的勉勵。年少時便痴迷於讀書，父母把大人讀的書與小孩看的書分的特別清楚，小孩的書開放著，大人的書被鎖在櫃子裡，直到國小4年級暑假的某一天母親忘了鎖櫃子，被我一次性偷出10幾本書來。至今依然很清楚的記得那些書名《薛仁貴徵東》、《薛丁山徵西》、《薛剛反唐》、《楊家將》、《玉嬌龍》、《七劍下天山》這幾本該是我後來愛看武俠小說的啟蒙。用了一個暑假啃完《紅樓夢》，書中最喜愛的人物是探春。《西遊記》配合著電視看的津津有味。讀《聊齋志異》使得自己晚上通常一個人不敢睡。《三國演義》因為是繁體字版本所以沒能啃下來，卻也因此促使我後來自學繁體字愛上甲骨文，自習篆刻。非常喜歡那句在《聊齋志異》裡讀到書中自有顏如玉，書中自有黃金屋（出自宋皇帝趙恆）當然對我來說它的寓意非美女與金錢，而是知識與快樂，在那個家教非常嚴厲的年代，讀書無疑是我精神的糧食，快樂的源泉。
讀書是現代人在社會上獲得成功的基礎，足見讀書對於一個人的重要性。自覺讀書對我受益匪淺，綺綺是家裡唯一的孩子，我們總希望把最好的東西給她，把最好的習慣給她。一週歲多的綺綺在語言能力方面特別的突出，記憶力也非常的強，聽覺方面更是十分的敏感，一首唐詩給她念個三四次後便能一字不漏的背誦，讓全家人很是興奮。對於不識字的孩子來說，能聽能看的碟片何嘗不是一種另類的讀書方式，《三字經》、《弟子規》、《唐詩》、《溫州童謠》、《巧虎》等便是她讀的第一批書，對於小小年紀的她我們沒想過讓她讀這些書就必須瞭解些什麼掌握些什麼，只希望用其耳濡目染的方式養成其讀書的能力。
現在的少兒圖書美觀而精緻，然而相對於好動、沒耐性、不識幾個字的三歲小兒而言看書與聽書都是枯燥的，時間一長便乏了，厭了。古有云讀萬卷書，不如行萬里路，看與聽結合行動才是對孩子最好的讀書方式。
最深刻的例子，是一次給綺綺讀一本《認識水果蔬菜》的書，我對她講解草莓，甚至在講解後給她放《巧虎》裡的《水果歌》，她卻總很固執的回過頭來又把草莓叫成葡萄讓人無語。盡信書不如無書，光看平面的不如給她來一次實際體驗，於是在一個晴朗的下午，帶她到永嘉的草莓園切身體驗了摘草莓、吃草莓接觸大自然的同時感受其勞動的樂趣，從此後她不但正確認識了草莓，更是在所有水果中最喜歡的便是草莓。
讀書宜早不宜遲，從小給孩子養成讀書的習慣對孩子來說將終生受益。
悅悅可謂打孃胎裡就開始“讀書”了。當時她媽教五年級語文，天天研究五年級的課本外加不少課外讀物，所以啊，悅悅就從那時起就和閱讀打上了交道，跟著媽媽和哥哥姐姐們一起讀書。
悅悅出生四個月左右，媽媽為了發展悅悅的視力，給她買了好多好多黑白色彩的書，然後過渡到更多色彩圖形的書。只要媽媽有空，就會拿著書和悅悅講：“悅悅，你看，這個是黑色，黑色的正方形。這個是白色，白色的三角形。這個紅色，紅色的蘋果……”
然而悅悅真正對閱讀發生興趣，那是在她九個月的時候。那個時候，悅媽給悅悅訂了巧虎。每天晚上，悅媽都陪著悅悅看巧虎繪本，一開始悅悅對繪本不是那麼喜歡，悅媽講，悅悅到處爬。於是悅媽給悅悅播放了巧虎光碟。三天光碟放下來，悅悅認識了一個新朋友“巧虎”。從此，悅悅跟著巧虎笑，跟著巧虎哭，巧虎走進了悅悅的世界。
某天晚上，巧虎時間結束，悅悅又開始爬行。但這次，悅悅似乎有很明確的爬行目標，她爬到了枕頭邊，抓起放在枕邊的巧虎繪本，然後坐正。就在她坐正的那一刻，她的閱讀之路真正開始了。
悅悅低下頭，用她那稚嫩的小手翻開了書本。書本中的巧虎是那麼惹人喜愛，悅悅指著巧虎，嘴裡發出“虎”這個字眼，悅媽欣喜若狂！那一晚，悅悅捧著書，端端正正坐著翻來覆去地看，足足看了半個小時。悅媽簡直不敢相信，九個月的孩子居然會如此專注地去“看”一本書！
悅悅十個月半，悅媽和奶奶都很忙，於是將悅悅送去外婆家暫住。打包行李時，悅媽把家裡所有的巧虎書籍和光碟通通給她帶上了。一個星期後，悅媽去接悅悅。老遠就看見悅悅坐在外婆家門口的小板凳上翻著書。還沒進家門，幾個鄰居就湊上來說：“你家的囡還真和別人的孩子不一樣，那麼小的孩子就看書了。居然還認識字了！”鄰居的話讓悅媽哭笑不得：“那麼小的孩子，怎麼會認識字呢？她就隨便翻翻，看看圖畫而已！”“哪裡，你看，我已經試過好幾次了，每次都讀對的啦！”鄰居很有把握，拉著悅媽走到悅悅跟前。
鄰居拿過書本，翻開一頁，對悅悅說：“囡囡，這個是什麼啊？”
“啊！”悅悅張大嘴巴，大聲地回答。
“看，一點都沒讀錯！這裡就是個‘啊’字！”鄰居一臉驚歎。
悅媽一看也笑了，那是一個畫面，畫面中有個孩子張著大大的嘴巴在很認真地吃飯，“那是看圖畫的，真的。吃飯張開嘴巴就是‘啊’！”
“不對，不對，她認識字。我再證明給你看。”鄰居又往後翻了一頁，“囡囡，這個是什麼？”
悅悅看了一眼說：“米飯，啊！”
“聽見了沒，這裡就是寫著‘米飯’和‘啊’字！”鄰居繼續驚歎著，“真是神了，那麼小孩子會說普通話，還認識字，了不得！”
看著鄰居那吃驚的樣，悅媽也不想解釋什麼，但悅媽知道，那是孩子最初對畫面的記憶和理解而已，並非文字。但是，對畫面的理解足以使外公、外婆們認為悅悅是個“神童”！
悅悅一週歲，語言能力發展很快。每月一冊的《巧虎》已無法滿足悅悅的閱讀了。於是悅媽又陪同悅悅開始背誦各類古詩和兒歌。在古詩和兒歌的世界裡，悅悅更加快樂了。她可以一邊騎著塑料小馬，一邊背誦“小馬，小馬，搖搖……”；她可以一邊撿著飯桌上的米粒，一邊背誦“誰‘吃’盤中餐，‘膩膩’皆辛苦！”；她可以一邊爬著樓梯，一邊背誦“欲窮千里目，更上一層樓！”
……
悅悅兩週歲，已經能用完整的句子表達了。悅媽開始給寶貝送上各類小故事。《烏鴉喝水》、《狐狸和葡萄》、《白雪公主》……在故事的陪伴下，悅悅對世界有了更多的嚮往，她的好奇心伴隨著求知慾越發強大。她開始認識了“烏鴉”、“狐狸”、“公主”……這一些列故事中的主人公，她開始理解什麼是“智慧”、“狡猾”、“善良”……她開始拿故事中的世界和現實世界進行比較！
悅悅三週歲，上幼兒園了。老師教孩子們背誦《三字經》。悅媽打算和悅悅一起背誦，去書店買書。悅媽穿梭在各個書架間，尋找《三字經》的蹤影。忽見悅悅站在一個書架前一動不動，“幹嘛呢？我們要找的書還沒找到呢！”悅媽說。“媽媽，這個是不是啊？”悅悅伸出小手，指著書櫃上的一本書說。悅媽順著手指的方向看去，“啊，是的。你怎麼知道這是《三字經》？你們老師的和這本一樣對不對？”“不是的，我不知道它是《三字經》，我只看見這上面有一個‘三’字和一個‘字’字！”悅悅邊搖頭，邊回答。“哪個是‘三’？哪個是‘字’？”悅媽無法相信，自己的寶貝居然認字了！悅悅的小手顫巍巍地指出了“三”和“字”，悅媽還是感覺自己活在夢中一般，當然這是一個超級甜美的夢！
現在，悅悅已經四周歲了。悅媽只要有空就帶悅悅去圖書館。家裡也給悅悅配置了小書櫃，悅悅的圖書也已經放滿了一個書櫃。當然，悅爸也已經開始走進了悅悅的閱讀世界。爸爸那邊讀邊評論的閱讀方式常常讓悅悅開懷大笑！
我相信，只要有我們的陪伴，悅悅的閱讀之路一定會越走越遠，越來越“悅”！
女兒上國小一年級了，本以為可能因為作業太多等方面的緣由而與女兒一起讀書的時間會削減，沒想到李教師特殊強調親子閱讀，作為家長我感到特殊欣慰。
女兒上國小前，就問我小學生與幼兒園小摯友有什麼不同，我告知她最大的不同就是許多事情要自己做，不能再依靠父母和教師了，而且以為我們家長應當比女兒上幼兒園要輕鬆一些，許多事情在學校有老師教孩子就足夠了，但親子閱讀，讓我們醒悟地相識到女兒的教育須要我們家長與學校共同來完成。親子閱讀，更加融洽了我們家長與女兒之間的關係。女兒上幼兒園時，回家我們家長也會抽時間陪她玩包括角色扮演的嬉戲，但在必須程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過程中，我們時常會停下來模擬故事中人物來表演，與女兒探討各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動溝通的時機，我們家長與女兒的關係顯得更加融洽了。
當然，作為家長，我們認為親子閱讀最為重要的是為女兒養成了每天讀書的.好習慣，並且從閱讀中學到了許多學問。例如昨天，我與女兒一起閱讀了一篇《小黃花的言與行》，我就告知女兒遇到困難時應當抱一種什麼樣的看法去面對，並針對她平常的類似行為提出了善意的指責，女兒很樂意地承受了，我感到這比單純的說教甚至大
聲斥責的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀實力，增長了學問，同時也讓我們家長從親子閱讀中體會到教育子女的歡樂、責任，以及對自身素養的提升。我們真誠地盼望也特別樂意與李教師一起將親子閱讀始終進展下去。
這個假期，我也是和孩子一起讀書，一起陪伴他在假期裡度過一段居家的日子，在閱讀之中也是可以感受到孩子的成長，同時自己也是和孩子的距離更近了一些，這次的親子閱讀我也是有一些感觸。
除了孩子需要學習，其實我們大人也是需要更多的去學習，每日忙碌於工作，忙碌於家庭，很多的時候也是沒有認真的去看一次書，以前讀書的時候還會一年看很多的書，但是而今卻是很少看書了，除了時間比較少之外，也是讀書的意識沒有以前那麼強了，不過這次和孩子一起讀書也是讓我知道，讀書還是非常的有用，能學到很多的東西，也是可以讓自己的精神生活更加的充實，陪伴孩子讀書的過程之中，雖然看的是兒童的書籍，但是也是在這些書籍裡面很多的知識也是我不太清楚的，我也是和孩子一起學到了很多，讓我的知識也是更多的，而且我也是通過閱讀明白，自己其實也是喜歡閱讀的，以後也是每天要花一些時間來把閱讀做好，讓自己過得更加的充實，同時也是學到東西。
陪伴的過程之中也是對於孩子有了更多的瞭解，以前的時候，下班回來也是關心孩子的作業情況，對於孩子本身的關心有時候其實是不夠的，工作之後也是累了，很多的時候也是沒有把心思放那麼多在孩子的身上，覺得管好學習就好了，但是對於孩子的想法，孩子的情況其實也是關心還是不那麼夠的，但是這次通過閱讀，我也是對於孩子的想法有了更深的體會，也是更加的懂得孩子，一起看一本書，通過書籍這個媒介，也是讓我意識到，關心孩子不但只是成績，只是他的身體狀況，心理方面也是要多去關心，多瞭解他想什麼，這樣才能更好的有利於他的成長，同時也是可以讓我們家長對於孩子更加的熟悉和親切。
而今孩子也是要再次的回到學校去讀書了，也是有挺多的感慨，在家裡的這些日子，和孩子的相處也是更加的融洽，不會各玩各的了，也是閱讀促進了我們的關心，以後有時間也是要多和孩子一起做一些有意義的事情，來讓我更加的瞭解孩子，去陪伴著孩子去成長，雖然學校里老師也是教了很多的知識，但是作為家長也是要多去教育孩子，多去了解孩子的成長過程，清楚他心底是想什麼的，更好的去交流。
女兒已經上國小二年級了，每當看到她穿上校服，戴上紅領巾，背起書包走進校門的時候，心中總會產生莫名的激動感。是啊，她去學校接受教育，學習新知去了！書籍能帶給孩子們無盡的知識。在他們的世界裡，充滿了純真，洋溢著快樂。我想走進孩子的世界，想要與孩子做到真正零距離的接觸，於是，在家裡的時候，我選擇了親子閱讀，它無疑是一次次快樂的體驗。
學校每天都會佈置閱讀課外書的作業，女兒聽老師的話，每天都會保證閱讀的時間。但在她閱讀的過程中，我會時不時地發現她在閱讀時缺乏語感，閱讀只是為了讀而讀，而並非是喜歡讀。怎樣才能培養孩子形成濃厚的閱讀興趣，享受閱讀帶來的快樂呢？我想，在這一點上，家長的引導是起著至關重要的作用的。
閱讀是一個循序漸進的過程，我不要求女兒每天能達到多少閱讀量，但卻告訴她對每一篇文章都要用心讀，多讀，要理解閱讀的內容，試著去領悟書本中主人公的思想感情，喜他們所喜，怒他們所怒，儘可能地朗讀出人物的不同語氣來，體會閱讀帶來的快樂。每次初讀一篇文章後，我會讓她看看文章中有哪些詞語的意思是自己所不懂的，並要求她做下記號，然後告訴她這些詞語的意思。接著，在理解意思的基礎上再讓她重讀。顯然，後一遍的閱讀效果就會比前一遍好得多。很多時候，我也會與她或一起朗讀，或我讀她聽，或她讀我聽，甚至鼓勵她複述故事，共同交流對故事的體會。漸漸地，我發現她在閱讀的時候坐得更端正了，多遍朗讀後，雖說不上有抑揚頓挫之感，但在讀到精彩部分時也不失感情了。對於她每一次小小的進步，我總不忘記適時表揚，看著她充滿信心的微笑，我的心裡也無比快樂。
在與女兒一起閱讀的同時，我仿拂也回到了孜孜求學的學生時代。我告訴女兒我小時候讀書的經歷，告訴她一些名人勤奮讀書的故事和讀書名言。在閱讀之後，我鼓勵她畫出文中的好詞好句，積極做好讀書筆記，存進自己設立的“詞庫”中。週末休息的時候，我倆拿來家中訂閱的《寧波晚報》，找到《小記者專刊》中二、三年級國小生寫的習作進行剪報閱讀。小孩子都喜歡看動畫片，女兒也不例外，在我的提議下，我們陸續去圖書館借閱了《櫻桃小丸子》全套書籍而取代了看電視。
女兒對於這些頗感興趣，在閱讀的過程中，她也或多或少地收穫了一些課外知識。當外婆給她吃雞蛋時，她問外婆：“外婆，你這個是土雞蛋嗎？土雞蛋的營養好，我在書裡看到的。”當爸爸在用AB膠修補塑料盆上的一個小洞時，她說：“爸爸，你是在‘亡羊補牢’嗎？”當她在《十萬個為什麼》中讀到《百家姓》的第一個姓氏是“趙”的時候，會無奈地感嘆：“哎，為什麼當時宋朝的皇帝姓＇趙＇而不姓我的＇徐＇，要不然，我的姓氏就會排在第一了。”當她讀到小作者筆下的“小蘿蔔頭”時，又會嚷嚷著要我給她講述“小蘿蔔頭的故事”……有時，對於女兒提出的問題，我也不得不去查資料，去學習。陪伴女兒讀書的過程，也是我自身學習的過程。
“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。在親子閱讀的過程中，我們收穫了知識，收穫了幸福，收穫了快樂，漸漸地，也從被動讀書轉變為主動讀書來。今後，我們要不斷改進閱讀的方式方法，讓親子閱讀成為一種習慣，讓不斷的閱讀帶來持續的進步！
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