第一次做的數字邏輯實驗是全加器，那時什麼都還不太瞭解，聽老師講解完了之後也還不知道從何下手，看到前面的人都開始著手做了，心裡很著急可就是毫無頭緒
老師說要複製一些檔案輔助我們做實驗（例如：實驗報告模板、實驗操作步驟、引腳等與實驗有關的檔案），還讓我們先畫原理圖。這時，關於實驗要做什麼心裡才有了一個模糊的框架。看到別人在拷貝檔案自己又沒有U盤只好等著借別人的用，當然在等的時候我也畫完了全加器的原理圖。
拷了檔案之後有了實驗操作步驟才開始慢慢跟著步驟操作，如此很不熟練的開始了第一次實驗。中途模擬編譯等了好久終於激動的看到進度顯示99%的時候突然就“無法響應”了！失落之餘也只能關了重新做時間很快就過去了，輪到第二組，實驗還是沒有完成。花了一些時間終於下載好了結果也正確了，但由於是第二組實驗的時間所以只能等下次再交給老師檢查。但是心裡還是很開心！到最後通過自己的努力最終把第一個實驗完成了，這是一個好的開始！
但是我沒想到的是，後來做第二三四個實驗的時候都來不及給老師檢查這第一個實驗。不過開心的是做完第五個實驗的時候終於把第一次實驗的尾收了，突然覺得原來認為很難做的第一個實驗現在看來是那麼的簡單！
真的發現實驗的次數多了，熟練了，知道自己要做的是什麼，明確了目標，瞭解了方向，其實也沒有想象中那麼困難。
第二次做的實驗是編碼及譯碼器的應用，相對於第一次的實驗難上了好幾個層次。而且之前記得的操作步驟現在幾乎忘了，只能從零開始，看一眼操作步驟做一步。
在老師的指導下勉強把原理圖畫出來了，但是編譯的時候還是發現了很多錯誤甚至少了一些器件。在慢慢摸索的過程中也漸漸懂得了其中的原理。該選什麼器件？線怎麼連？要選擇那些引腳？等等。雖然到最後結束兩小時之後還是沒能完成本次實驗，但是心裡有一種成就感，因為我終於開始理解了！畢竟這個實驗對於我來說還是有一定挑戰的。
這一次把做的工程檔案都上傳到伺服器上了，所以先對於第一次實驗就方便多了，不用再因為換機子的問題到處借U盤了。我發現想安安心心的做好實驗選擇一臺好的電腦、好的下載電路板和好的資料線是很關鍵的，所以以後做實驗一定要早點到！
兩次的實驗都沒能拿到實驗報告讓我非常著急，甚至擔心第三次實驗又會像這次一樣。但是這個想法在下一秒馬上被否決，我對自己有信心，有一個聲音告訴我，我一定能完成實驗！
兩次實驗都因為準備不足導致時間不足而沒完成實驗，所以下次實驗一定要先做好充分的準備，比如先畫好原理圖，熟記操作步驟等。
最終第二次實驗也是在做完第五次實驗才完成，所以第二次實驗成為了最後一個被檢測並得到實驗報告的實驗。而且中途還出現了一些問題，但被我解決了，所以結果是美好的！
數字邏輯與系統課程在工科類學科屬於普遍的基礎性課程，計算機專業、電子資訊類專業及其機電類專業都涉及該課程的學習。此次課程培訓是以數字邏輯為基礎，系統分析為橋樑，系統綜合為目的，全面介紹數位電路的基本理論、分析方法、綜合方法和實際應用，並著重從以下幾個方面進行了介紹
1、介紹如何整理、設計電子教案；
2、如何講好本門課程；
3、教學手段與教學方法在本課程的體現；
4、綜合設計實驗的設計與實施；
5、國家精品課程的申報與建設。
在解決如何講好本門課程環節，侯教授提出了“厚理博術、知行相成”的理念，使我對該課程的教學有了更深的認識。在我院的實際教學過程中，由於課時少，實驗的課時被大量壓縮，侯教授關於課程實驗的處理方式給了我們一種全新的方案。侯教授課件中很多flash 動畫的靈活應用，也較好的解決了那些用語言無法表達清楚的問題的講解。
研究性教學和雙語教學對年輕教師提出了新的要求。作為一名年輕教師，剛走上講臺不久，在課程的講授過程中，基本都是採用傳統的教學方法，即以講授為主，實驗為輔，案例教學基本沒有。平鋪直敘和填鴨式教學早被學生所厭倦。劉穎教授的研究性教學極好的調動了學生參與教學的積極性。通過劉穎教授的報告，我深深的感受到數字邏輯與系統課程不僅是一門基礎課程，同時也是一門綜合性較高的實用課程。研究性教學方式的提出也給我們這些年輕教師提出了新的努力方向。研究性教學雖然給年輕教師提出了更大的要求和較大的壓力，但是也是一種努力工作的動力，促進年輕教師的不斷成長。同時，婁淑琴教授關於雙語教學的報告，也給我們提出了新的要求，自己深深感受到責任的重大，壓力也越來越大。但是也激發自己努力的激情與信心。研究性教學和雙語教學在一定程度上對年輕教師的科研、應用水平和外語能力等綜合素質提出了更高的要求，同時，進一步促進教師閱讀國外科技文獻、追蹤行業發展新動向，保持教師敏銳的學習能力，利於形成新的觀點和見解。
通過此次培訓，也感受到了師德在教學工作中的重要作用的體會。侯教授及其團隊教師的人格魅力在實際教學中起到了很好的促進教學作用。在培訓中，很多參加培訓的老師被侯教授的敬業精神所感動，所鼓舞，這一點值得我們年輕教師學習併發揚光大。當崇高的師德與高超的教學技術融於一身時，這個才是大師。
在此次培訓中，我積極與各院校教師交流，共同探討該門課程的實際教學中遇到的問題，通過交流大家認為在數位電子技術基礎教學工作中遇到的主要困難是：很多學生認為學習數字邏輯課程沒用，學習不主動，沒有創新意識。並從其它老師處學習到了解決諸如分析鍵盤譯碼電路、奇偶檢驗電路、計算機i/o介面地址譯碼電路，設計火災報警系統、病人呼叫系統、不一致電路、多臺電動機控制電路、計數器和暫存器的應用等問題的方法，提出了以問題引導學生積極思考，參與教學的方案。同時，讓學生自己去看書、到圖書館查閱資料，找出存在的問題和解決的方案。這樣，提高了學生的學習積極性，主動性，使學生產生學習需要，培養了學生的問題意識和創新精神等。
網路培訓是一種形式新穎、交流迅速便捷的新方式。以往師資隊伍的培訓都採用集中式培訓，地點集中，參加人數有限，經費花費較大。網路培訓通過現代資訊通訊技術，較好的組織了全國同一課程教師在不同地點得到集中的培訓，實現了主講人和培訓者之間的異地交流，使受眾面更廣。網路培訓軟體的互動性，bbs論壇、學員的發帖、跟帖，實現了全國各點資訊的互通，資源共享，避免資源的重複浪費，促進了全國各地教師的交流。
此次實驗旨在學習用觸發器和閘電路設計時序電路，熟練掌握D觸發器和JK觸發器的特性，能夠靈活，實現用D觸發器 設計四位移位暫存器。
現在的我已經熟練掌握了操作步驟了，也能較快的畫出原理圖，有了之前的經驗，這次實驗起來也沒有之前那般困難了。也能處理出現的一些問題了，但是在最後下載那一步的時候還是花了很多時間改錯，換機子、換下載電路板、換資料線問題依然存在，後來讓一個同學檢查了一下才知道原來下載的器件選錯了！大嘆一聲，本來簡單的一個錯誤可是由於不瞭解其中的所以然就是弄不出正確的結果，這讓我想到了一句話：內行人賺外行人的錢。真的就是這樣！懂得就很簡單不懂就無法繼續操作，哪怕只是一個小小的錯誤。
這一次因為這個原因又沒有多餘的時間做實驗一二，但幸運的是實驗四成功通過！經過這樣多次出現問題解決問題，操作起來也更加的得心應手了！哪條線連結錯誤，哪個引腳設定錯誤，也能很快的找到了，動作開始漸漸完善起來。
還有一次實驗機會了，要一次做完三個實驗來得及嗎？壓力更大了，但是就算不能全部完成也要盡全力在有限的實驗時間裡完成幾個實驗，而且我有預感下次一定能順利做完！因為我自認為不會在有什麼錯誤什麼問題能讓我停滯不前了。
最後一次全力以赴！
我相信自己一定可以完成實驗！
第三個實驗要做的是用4位全加器74LS283實現由8421碼到餘3碼的轉換。這個實驗雖然比第二個實驗難一些，但是經過兩次實驗後我已經能較熟練的運用軟體了，而且之前也把原理圖大概畫出來了，經過老師的講解很快就準確的做好原理圖，這次選擇的電腦也執行得很快，又不用進行波形模擬的操作，一個小時沒有就完成了，但是在等下載電路板和資料線這裡花了大部分時間。這一次順利的完成了實驗，拿到了第一張實驗報告紙！
介於前兩次實驗都遇到了重重阻礙，這一次如此順利的完成實驗讓我有點受寵若驚，有點經歷風雨見彩虹的感覺，也超有成就感！也讓我有了更大的信心，只要用心努力做就一定能順利完成實驗！但是還是沒有剩餘的時間來完成實驗一二，眼看只有兩次機會了說沒有壓力是不可能的，但是沒有壓力哪來的動力呢？有了成功的經驗以後操作起來就更加順了，一定可以把實驗完成的！
這一次能這麼順利的完成實驗，準備工作是關鍵。預前畫好原理圖，選擇電腦、下載電路板，由於借U盤不方便我還買了U盤，一切準備就緒接下來做實驗就簡單多了。相信只要按照這種方法進行實驗一定會像這次一樣收到很好的效果！
我也相信隨著熟練度的提高知識的積累速度也一定會提上來，從而騰出時間來完成實驗一和實驗二。
在這場沒有消煙的戰役中，我們在教學中使用了數字教材，數字教材即數字化教材。有別於傳統的紙質教材，它是利用多媒體技術將紙質教材內容進行數字化處理，轉化為適用於各類電子終端的互動性教材。數字教材充分發揮資訊科技優勢，融合了音訊、視訊、圖片、及動畫等，表達更加生動形象，互動交流性更強。數字教材是服務學生、教師，基於網際網路、媒體數字、大資料的技術手段，是融合教材、資源、工具、資料為一體的立體教材。
多年網課的願望實現了，學生可以反覆觀看回放，也無需在基礎問題上n遍講解，效率大大提高，學生進步超預期，最主要的是留下了資料，可以總結梳理進一步提升。科技的力量來的晚，終究是發揮效能，數字教材是數字化教學中的基礎資源，為基礎教育資訊化提供基礎連線和服務，優化教育教學理念、模式、內容和方法。下面就結合自己使用數字教材談一下自己使用數字教材的心得和體會。
《能幹的榜手》在以數字教材為載體，利用數字教材的聲音和影象等優勢，激發學生的興趣，加深對工程車的理解。由根據教材安排和學生特點，我確定認識各種工程車，瞭解它們不同的造型特點及功能用途，抓住特點動手描畫的學習目標。在本節課中我主要通過以下環節來呈現：
1.在課堂上匯入新課以後我就讓學生欣賞數字資源中的各種工程車視訊，當充滿趣味的動畫呈現在學生面前時，迅速激發了學習熱情。
2.在學生欣賞教材內容時候，我會和學生們一起標註重點，老師用畫筆在數字教材上標，學生用鉛筆在書上標，大大提升了學習效率。
3. 在為學生講授繪畫時，我使用了數字教材中的繪畫示範，非常形象直觀。老師先分析工程車繪畫步驟，再讓學生觀看小視訊強調繪畫要點，最後再讓學生動手繪畫。
總之，數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進了師生的互動、激發了學生學習、表達的慾望，加深了學生對知識的理解，發展了思維，提高了能力。只要我們立足於美術教學的特點，充分發揮出數字資源的優勢，相信一定會對我們的教學帶來意想不到的變化，相信我們的數字教材肯定會越來越好！
災疫無情，人間有愛。自疫情發生以來，廣大醫護工作者衝鋒在抗疫的最前沿，為保障人民群眾的生命忘我的無私奉獻！作為教師，我們也和醫務工作者在一起，眾志成城，建“堡壘”。用我們的行動為武漢加油，為中國加油，武漢必勝！中國必勝！
黨的十八大以來，中央制定出臺了系列從嚴管理幹部的制度辦法，提出了完善幹部考核評價機制，強化平時考核的具體要求，為了切實貫徹落實相關制度辦法，喀什地區國稅局黨組積極落實新疆國稅局提出的打造一支具有鐵的理想信念、鐵的紀律、鐵的擔當、鐵的作風的新疆國稅鐵軍，將國稅幹部“德、能、勤、績、廉、評、基”多方面資料資訊進一步量化，為促進幹部全面發展提供重要參考。
喀什地區國稅局黨組書記、局長康永忠說，在大資料和“網際網路+”時代，在稅收現代化的目標下，實施數字人事對解決當下國稅幹部管理方面的短板和不足意義重大、影響深遠。首先提升了站位、加強了學習，我局在幹部管理中進一步充實理論基礎，同時該工作創新了思維、拓展了思路，注重帶領團隊發揮作用；其次是提高認識、凝聚共識，我局注重加強政策知識的宣傳和引導，提升了幹部對數字人事的參與度、認同度；三是統籌安排、把握進度，我局按照完成時限和質量要求，紮實做好每一階段工作；四是打牢基礎，我局對涉及數字人事工作的檔案、資料、資料進行再比對、再稽核、再完善，為順利上線做好基礎保障。下一步，我局將把數字人事作為幹部管理、從嚴治黨和核心業務發展的引擎，凝心聚力推動各項國稅工作全面發展。
康永忠說，臨近年末，全域性各項重點工作十分繁重，加強組織收入管理、深化改革方案落實、開展營改增稅負分析、強化績效管理等重點工作壓茬推進。在這個時間試點推行數字人事，是落實中央幹部管理新導向、新要求的重要舉措，是新時期加強和改進幹部培養管理考核方式的客觀要求，是稅務幹部隊伍管理中一項得民心、謀民利、促發展的戰略決策，為我們協調推進工作提供了新的抓手，為幹部幹事創業搭建新的平臺，為展示國稅形象提供了新的舞臺，我們一定要統籌推進協調落實好。
該局副局長趙華說，數字人事順利執行事關喀什國稅近700名幹部的切身利益，事關每一名幹部的成長髮展。地區國稅局數字人事專案組深入12個縣（市）局開展調查研究，在推進部門職責、崗位要求與數字人事有效融合上認真思考、狠下功夫。下一步，我們將繼續豐富宣傳內容與形式，講清楚其內涵，讓廣大幹部充分認識數字人事對國稅事業發展和個人成長髮展的促進作用。
該局數字人事專案辦負責人李磊表示，自今年8月該工作啟動以來，兩級國稅黨組高度重視數字人事工作，明確職責，細化目標，成立專案工作組，發揮團隊作用，各部門緊密配合，緊緊圍繞國家稅務總局數字人事“1+8”制度體系和新疆國稅局數字人事試執行等檔案精神開展學習宣傳，通過召開幹部大會、座談會等形式，統一干部思想，順利完成了數字人事基礎資訊維護採集、數字人事軟體操作培訓及系統初始化工作，所屬12個縣（市）局各項工作準備就緒。11月1日，喀什地區國稅局數字人事系統已開始試執行，實現順利上線，保持試執行平穩。
數字人事系統是將稅務幹部的日常行為數字化之後，對稅務幹部德、能、勤、績、廉、評、基七個方面的指標進行綜合評價的人力資源管理體系。這個體系的創新之處就在於將傳統的定性考核變為定量考核，用數字將職業基礎、業務升級、領導勝任力、日常績效、公認測評一一串聯起來，進行更加公正、有跡可循的考評管理。
數字人事專案自試點之初就猶如眾星捧月，備受矚目。在市局層面，從各縣市區抽調業務骨幹成立專案組，“用百分之百的時間和百分之百的精力投入到數字人事的試點當中去”，組織各縣市區局領導班子進行集中學習，通過視訊會議系統安排各縣市區局全體人員進行培訓……在區局層面，張文霞局長親自部署各項工作，迅速成立專項小組，小組成員幾度接到任務連夜召開工作會議直至凌晨……各個科室裡，科長們帶頭組織學習，逐字逐句地學習數字人事百問百答和重要講話的核心精神，有關數字人事的答卷和體會動輒洋洋灑灑上千言，有關業務考試和日常評價的討論往往面紅耳赤……許多領導和同事都說，市局、區局對於數字人事工作的重視程度，在國稅歷史上是罕見的，就是這樣一個“幹部管理日常化，日常管理指標化，指標管理數字化，數字管理累計化，累計管理可比化，可比管理掛鉤花，掛鉤管理導向化”的綜合管理系統，承載了無數國稅人的心血和矚目，這個專案就像冰心筆下的小橘燈，不僅為我們照亮了前程，更為我們帶來了溫暖和希望。
王軍局長曾經說過，數字人事系統的根本目的是“讓全體稅務幹部一身正氣，一生向上”，要形成這樣一個導向。我想，這句話用最樸素的語言闡釋了數字人事專案的真諦，同時，也激發了許多稅務幹部心底沉寂已久的熱情，我們所做的一切不就是為了有朝一日，整個稅務系統80萬大軍能夠達到一個千帆竟發、百舸爭流、魚翔淺底、鷹擊長空的充滿生機的場面嗎？
數字人事系統就是本著這樣的目的，通過業務能力升級考試，會更新老同志的知識結構，提高新干部的業務素養；通過日常績效考核，會讓真正能幹事、幹成事的幹部嶄露頭角，讓渾水摸魚的同志原形畢露；通過建立待遇與職級掛鉤的制度，會形成選賢任能的健康晉升機制，從而彰顯正向激勵，促進稅務幹部的自我激勵和自我提升。
從我自己的感受來說，在數字人事四個支柱當中，我比較感興趣的部分是業務能力和日常績效。其中，業務能力這一部分是能激發我鬥志的。8月6日是我入職三週年的日子，入職之初，我就為自己定下了每年考一場專業考試的目標，三年來，我一直堅持著當年自己許下的承諾。今年年初宣佈要舉行業務能力升級考試，正與我自己的計劃不謀而合，我願意每年都參加業務考試，不斷學習專業知識，不斷充實自己的職業生命，同時能與同事們一起學習、一起考試，也讓我的學習生活變得更加有動力、更加有積極性。
關於日常績效，剛剛參加工作的時候，我在辦稅服務廳工作，那時候的狀態完全可以用“打雞血”來形容。遇到“營改增”、金稅三期系統上線等業務關口，沒白沒黑地加班，從來不知道什麼是辛苦、什麼是累。三年以後，我猛然發現自己沒有剛剛參加工作的時候那麼有激情，就在我意識到自己問題存在並且深感苦惱的時候，我們開始進行工作紀實。如果當天完成的工作數量多而且比較有挑戰性，心裡就會覺得特別滿意和踏實，感覺自己還像方入職的時候每天充實地度過；如果某一天懈怠了、偷懶了，就會赤裸裸地體現在工作紀實上，成為一個汙點，永遠呈現在工作紀實中。所以，每當我想要懈怠、想要偷懶的時候，會因為對工作紀實的忌憚繼續投入到工作當中去。
通過數字人事的試點，我感受到了自己變化，更看到了身邊同事為之付出的努力。試點的過程中，區局有的同事進駐市局專案組，有的同事在區局用晚上和週末的時間加班，他們的辛苦和成績被每個人看在眼裡。每一次改革，每一個新系統的上線都蘊含著稅務幹部的無數心血，但是為了國稅事業的長足發展，為了中國心、中國夢的早日實現，我們的燃燒的青春都是值得的。正因為有了他們的努力，我們有理由相信，未來的國稅系統必然會乘著數字人事的風帆一路向前，輝煌無限。
這次實驗目的是學習用整合觸發器設計時序電路。實驗是設計一個60進位制計數器，用一個數碼管顯示，用四個二選一電路實現個位和十位的切換。這次實驗進行的很順利，在快速完成第五個實驗之後又順利的做完了第一個實驗的收尾工作。在第二組實驗的時候我也完成了我的第二個實驗。所以結果就是如我所願的將五個實驗全部完成！實實在在的幸福感此刻還深深的感受著！
不得不說只有努力後堅持下來了，才會成功！
已經做了有四次數字邏輯實驗，每一次都有新的收穫，在做實驗的過程中，由想象中的接觸到實物，經過自己的思考，動手，牢牢的記在了心裡。對一些問題有了自己的想法。在作實驗的時候，帶著思考與問題去做實驗，在做的過程中，問題會不斷的出現，有些時候會發現真的好奇妙，動手能力在無形中提高。
實驗總結經驗如下：
1早點去，找臺好裝置。
2做實驗時一定要嚴格按照要求操作避免走彎路。
3實驗時別停下來，靈感稍縱即逝。
4在實驗出錯時百思不得其解再去問老師，否則印象不深收穫不大。
仔細翻閱了幾遍平時上課做的筆記，梳理了下各種影象處理方法在各中影象處理中起到的作用。結合對實際車牌識別過程的瞭解，談談自己對影象處理的各種方法在識別過程中起到的作用。
老師總說影象處理就是不講道理，我覺得這就是最大的道理。為什麼有人能夠把不講道理的東西做出來?這其中實際上蘊藏著深刻的道理。就像愛因斯坦證明布朗運動是毫無規律的運動一樣，你發現他是毫無規律的，這其實就是他最大的規律。我想，只有對影象有了深刻的認識，才能完成這種你也說不出道理的事。
好了，現在我想結合這門課和車牌識別展開說說。
有時候，計算機跟人相比真的很傻，扔一張車牌尾號過來，不管它多麼破舊、不清晰，人們能夠輕而易舉的讀出上面的數字。而計算機呢?他要不停的運算、識別，而你演算法上的一個小小漏洞，更會導致識別的大大不同。通過數字影象處理這門課的學習，我覺得可能通過下面的一些列步驟能較好的識別出車牌上的號碼數字。
首先，我覺得我們需要將彩色的圖片轉換為灰色影象，這樣便於計算機分析，計算機跟人剛好相反，好看的不一定好處理，而灰色的影象雖然不美觀，但是正好適合計算機來處理。另一方面，將彩色影象轉化為灰色影象也能減少影象所佔的儲存空間，簡化和加快後續處理的工作。
其次，我覺得我們需要根據實際需要，對影象就行簡單的預處理。我們應當讓我們所關心的影象內容，顯現的更加突出。而弱化那些我們所不關心的背景類似的東西。這裡我覺得，我們就可以利用我們上課所學到的影象增強的知識了。需要注意的是，影象增強並不能增加原始影象的資訊，只是通過某些技術有選擇的突出對某一具體應用有價值的資訊，即影象增強只通過突出某些資訊，以增強對這些資訊的辨識能力，而其他資訊資訊則被削弱，這就是我對影象增強的理解，我認為他是我們後期識別車牌的重要準備，增強的好壞直接影響了後期識別的準確度和速度。
然後，影象增強後，我覺得我們就應該對處理後的影象就行邊緣檢測，這裡就直接會用到我們上課所學到的邊緣檢測的各種方法，邊緣是影象的最基本特徵，邊緣部分集中了影象的大部分資訊。邊緣確定和提取對於整個影象場景的識別是非常重要的。而上一部的影象強也增強了邊緣資訊。
下一步，我認為就應該進行影象分割了，把各個字母數字單獨分割出來，便於後續的進一步識別。
最後，就應該開始識別這些分割出來的影象，這一部分，我們課上內容並沒有涉及，查閱了些資料，找到了比較可行的辦法。即模式識別。我理解的過程是，首先我們應該建立一個標準模版庫，然後通過將提取出來的樣品與標準模版進行比較，來識別他們。
這就是上完數字影象處理課，我所能想到的車牌識別的整個過程，基本上需要用到我們所學的所有內容，而且都是比較基礎的知識，我覺得，往往一個影象處理的問題，就是應該分成很多小問題來解決，一步步簡化問題。一步步將影象中我們所最關心的內容提取出來。
畢竟沒有深入學習過這方面的知識，本文純屬心得體會，過程中難免存在很多不足或者錯誤。懇請老師指出。
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