1、教師語言之大忌
一忌病語。教師使用不規範的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什麼“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌髒語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什麼“醜小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心裡播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。
四忌咒語。有的老師會對班裡的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心裡埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮誇、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。
六忌煩語。個別教師說話講課總是囉嗦重複，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什麼樣的語言?
對學生所聽：
1 、孩子們對這些問題這麼感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
4、“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
對學生所言：
1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。
對學生所讀 ：
1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請思考……
對學生所問：
1 、你們的問題很有價值，看來你是個善於動腦筋的孩子。
2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
對學生所寫：
1 、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、××同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮、獨到。
三、語文課堂的問題意識--學生沒問題，教師有問題。
學生沒有問題，教師就有問題;學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主幹，想象，思維，技能，方法以及情感、態度、價值觀等都是附著在這一主幹上的，是融合於其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，並順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯絡，而不應囿於書本和教參的框框。我們不應該帶有 什麼什麼不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善於思考的頭腦。最後，教師要儘可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論的是：如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎麼辦?而如今我們應該思考 學生提不出問題該怎麼辦 了。
四、怎樣啟用我們的語文課堂
1、自主的教學模式
在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕鬆活躍，學生的參與意識很強。
以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那麼生機昂然，鳥兒是那麼生機勃勃，如果請同學們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”?
請你作出決定。
(生選擇 )
師：選擇“樹”學請齊讀 7 、 8 自然段)
師：選鳥的同學請齊讀第 12 、 13 自然段。
(生齊讀)
師：其實你們不知不覺的已經進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會兒要進行第 2 回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來。
(交換位置集中)
師：現在請“樹“和”鳥“仔細品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上。
(生朗讀，交流後，爭先恐後的上臺寫詞語)
師：現在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發現，這裡面有些詞不太合適，不合適的要修改，重複的要刪去。
(生思考交流後上臺修改)
師：剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?
(生準備，小組討論交流)
師：請“樹”先來，可以嗎?
生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。
師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學生角色變化)。
生：我是一棵南國的大榕樹，我有數不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。
師：鳥兒們。你們上來吧!
兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這麼旺盛的生命力。
兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。
師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是衝著他們去的。(面向“樹“組同學)你們同意嗎?
眾“樹“：不同意;
兩女生：我們是南國之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒築窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風遮雨。我們是鳥兒生存的基礎，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。
師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間裡。老師想請教一下，你們是怎樣想的?
生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們去看我們是衝著“鳥“去的，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿藝術感的。
換位整合
師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什麼關係?
生;我認為樹和鳥應該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。
生：我贊成剛才著位同學的話。我認為榕樹和鳥是朋友關係，而且關係非常密切。
生：大榕樹是鳥兒生存的基礎，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。
師：你不但善於傾聽，而且善於思考。
生：我認為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。
生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。
師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!
生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那麼有了小鳥，這畫才更完美。
生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那麼鳥兒就是這個人的靈魂。
師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學們。樹和鳥密不可分，還留著這條線幹嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應該互相欣賞。
師：有了這個認識，“樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意。
(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)
師：你們有什麼感受?
生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛，歌聲也那麼清脆動聽。我認為有了鳥兒，大樹才會更有情趣。
生：我認為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養育著我們呵護著我們，我們應該感謝大榕樹。
生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。
生：讀了這段話，我彷彿來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。
生：鳥兒可愛，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風景畫。如果有機會，我一定要去看看，讓這幅美景永遠留在我的心裡。
生：但願我也有這個眼福。
生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹!
師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!
2、有趣的作業形式
五花八門的教學內容和名目繁多的作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，並常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館蒐集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由於這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師並不做統一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。
3、生活化的教學內容
面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜誌及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時，瞭解生活、認識生活、學會生活成為語文教學內容選擇的基本準則。
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在琅琅書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。
"千里之堤，潰於蟻穴"，這句話深刻揭示了千里長堤雖然看似十分牢固，卻會因為一個小小蟻穴而崩潰的道理。更是警示我們世人，事情的發展是一個由小到大的過程，當存在微小的安全隱患時，如果不給予足夠的重視和正確及時處理，就會留下無窮的後患。四川省某磷礦化工廠一員工玩忽職守，違反安全生產操作條理，被大型生產機械捲入，最後傷重不治身亡；山西太原某焦化廠，某員工違規作業，最後造成死亡；江蘇丹陽一化工廠發生重大死亡事故；遼陽市某化工廠發生爆炸事故，導致多人死亡；這一樁樁血的教訓告訴我們，安全生產的重要性，但是問題的關鍵並不僅僅只是在員工個人的身上，廠方、員工都有責任。
1，廠方應該制定好安全生產條例。
督促員工嚴格遵守，如有違規，必須嚴懲，以此來作出警示，告誡每個員工，生命是自己的，珍惜與否還是要看自己；另外還需制定面對事故發生時的一系列緊急應對措施，以確保將人員傷亡和財產損失降低到最小；再者，廠方還需定期舉辦一些安全事故警示活動，以提高員工自身對事故的警惕性，或者在生產作業的地方貼上警示標緻，同樣起到提醒和警示的作用。
2，員工自身也要認識到安全的重要性。
安全是權利也是義務。在生活和工作中，享受安全與健康的保障，是勞動者的基本權利，是生命的基本需求，就像吃飯穿衣一樣，甚至有時比吃飯穿衣更重要。每個勞動者不僅擁有這個權利，而且要尊重並行使這個權利，不能因利益誘導或暫時困難而玷汙了權利的神聖。"我要安全"是權利的表達，也是義務的表達。無論貧富，無論職業，無論城鄉，每一位公民都要尊重他人和自己的生命，都必須維護和保障生產和生活的安全狀態。在日常的生活工作中，在上班的每時、每分裡，安全的隱患隨時都象凶殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的生命，所以只有強化安全意識，增強責任心，生產的安全才不受威脅。安全才有保障。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有一句話說，"人最寶貴的是生命，生命對於每個人只有一次"。可以說安全與生命是一對"孿生兄弟"，它是人類重要的生命保障。所以當安全輕輕地走來，請讓它進入你的視線裡，不要只是揮一揮衣袖，讓它悄然離開。因為很多時候，安全的離去，都會道一聲後會無期，接著留給人們就只會是無限的悲傷。所以請敞開心懷，讓安全真正走進我們的心裡吧！
大家普遍認為，寫教學反思最大的問題是提起筆來無話可說，不知道寫什麼內容。為什麼大家找不著值得動筆的心路歷程呢?我想圍繞“寫教學反思的材料從哪裡來”這一主題，把自己寫教學反思的體會跟大家說說。
一、從重組教材中來
能時刻用批判的眼光看待問題，不受傳統觀念、權威教條的束縛，敢於擺脫原有知識範圍的羈絆和思維定勢的禁錮，對教材內容做出合理的決策，這是教師創造性使用教材、重組教學內容所必備的素質之一。當我們實施這些重組教學內容時，會發現有太多的對比性理性認識和困惑，這些便是寫教學反思最好的活材料
二、從落實課標基本理念中來
新課標倡導許多基本理念，落實新理念需要教師不斷地學習、領悟、實踐、反思與提升。如果我們還在過去習慣的軌道上奔跑，就難於實施新課程要求，即使每節課所倡導的反思，不需要很長的文字，不需要新鮮名詞術語，也會令教師產生畏難情緒和負擔感。其實，理智地利用學校公共資源實踐新課程，服務自身的成長，享受成長的快樂，演繹教育的人生，很划算，一點也不累，教學反思的材料便會滾滾而來。
三、從開放課堂中來
當前大多數課堂的弊端之一便是教師對於課堂的過度控制。開放的課堂是學生心靈上有安全感的課堂，同時學生還高度地參與了教學過程，反思與總結了學習過程，適量監控自我認識活動，而教師也不囿於課前設計好的教學流程，關注學生眼前的生活，關注學生的處境、學習的需要與感受，關注不同學生的已有經驗和背景。這樣的課堂上，學生自主權和主動性得到尊重，學生的觀點、創意和合理要求，將層出不窮，如果獲得教師足夠的關注、認同甚至欣賞，反思就不愁話題內容了。
四、從變革教學環節中來
蘇聯教育家凱洛夫的課堂教學五環節論在我國影響至深，它的立足點是“教師傳授”和“鞏固練習”，目的是按照教師的規定“打基礎”。現在這個五環節精髓與時俱進地存在著各式各樣的演繹模式，不再囿於傳統的課堂教學環節，必將對課堂教學帶來新的變化。反思變化了的東西最容易。如，一般新課的學習，常安排一定的時間複習舊知識。這樣不僅可以加強新舊知識聯絡，溫故而知新，而且能為學習新知識鋪路搭橋。但是切忌複習時間過長，內容過多，而應做到短時高效，平中見奇，快速反饋，即刻人題。
需要說明的是，重組教材、落實課標基本理念、開放課堂、變革教學環節是不可截然分開的，以上只是為了敘說的方便而硬性劃分的。其實，豐富多彩的教學實踐為教師的教學反思寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料，只要我們做一個有心人，頭腦中始終有寫教學反思的意識存在，隨時都可以找到寫作的材料。
一、 遵循學科規律，探究高效教學方法。
教學方法包括教與學兩個方面的方法，從教學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關係更大。並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高效的作用。
在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態有時並達到教師的期望，學過的東西學生並沒有掌握好，因此，在課堂教學過程中，我隨時隨地關注學生的反應，(如學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴)。根據學生的反應隨時調整自己的教學方案，從學生的實際水平出發，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放鬆一下，活動一下;讓學生弄明白再講，學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講 另一個問題。無論用怎樣的學習方法，關鍵是適合學生的教學方法，才能達到高效。
二、努力讓學生參與合作學習，“練”出學生的真水平。
語文課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。
三、在語文課堂教學過程中，我們會進行各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質，組間同質”的原則，根據課文內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。由於教學內容的不同，在課堂教學中，我會根據不同的內容採取不同的分組方法。這就要求學生必須熟記有關運動的名詞才能 靈活順接，也要求學生注意力高度集中，才不 致於出現重複的現象，這樣的操練，學生的興奮點、注意力得到極大的激發。
四、運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過語言訓練的形式，有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的教學活動方式之一。人人蔘與活動，人人有事幹，組組都要練，練出真水平。
五、佈置有效的課後作業。
作業的佈置必須於所講問題，基於要學生解決的問題，在佈置作業的時候，必須有典型性和啟發性，難度適中，有利於舉一反三，不能盲目去佈置作業，匆匆了事，為了應付檢查，隨便的翻譯課文，隨便的抄寫單詞。作業批改結束後，一定要及時反饋。
六、教學反思是有效課堂的有利提升
教學反思是教師專業化發展內容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉變的催化劑。教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環節：具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學研究多年的學者提出，反思能力是一個高素質的教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。顯然，這種教學反思能力並不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升 ，教師應把教學反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上!
期會考試已經結束，從整個年級考試的成績來看，各班之間的差距並不是很大，這點是比較欣慰的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對於這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用假期就自我簡單的作了一個反思。
從試卷上看，學生的基礎知識答的不錯，當然從中也發現了很多不足。有些同學有看錯題目，有些同寫有沒有做的題目，還有同學寫話離題，一個可能是不夠仔細，我也去仔細問過他們為什麼會出現這樣的問題，主要的是在考試階段，有的學生過於擔心結果，導致發揮失常。還有一部分學生，本學期一向處於遊離學習狀態，把注意力分配到其他地方去了，考試階段依然無法收心。而語文的閱讀有一項隱性的考試資料，那就是考察學生的閱讀耐心，不能靜心閱讀，這樣就造成了和別人的差距。那往往低年紀小朋友就很缺乏這種閱讀耐心，甚至題目都不審完就開始按自我想的去做了，也許他只求早些打鈴吧!
課內閱讀中，有的題目需要學生審題後動動腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就胡亂寫幾句。或者就是誤以為和教師上課講的一樣的，卻不曾分辨出其中的區別。
從本次考試，我們能夠很明顯地發現，學生的基礎是存在著差異的，最高分98分，還有不及格學生，對於一個二年級學生來說我不敢輕言放棄，因為我明白每一個孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把這些後進生的成績提上來又談何容易，儘管如此，我還是想試一試。所以我將在以後的教學工作中去關注那些學習上需要幫忙的學生。課上多提問、課下多督促，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補其不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。
期會考試像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，之後我和他們一齊分析原因，評講試卷，並研究今後對策。相信師生一齊努力，提高應當是指日可待的，至少我願意這樣想!我也不怕失敗，因為我能夠再調整教學方法，教給學生更多，讓他們學得更簡便，考得更出色。
作為危化品生產企業，通過此次學習，我司更要把安全生產作為頭等大事，全體管理人員要時刻警鐘長鳴。結合20_年安全生產月“全面落實企業安全生產主體責任”這一主題，進一步落實我司安全生產主體責任，牢固樹立以人為本、安全發展的理念。具體落實如下：
一、進一步落實安全責任。進一步完善公司安全生產管理網路，督促各部門認真完成好年初制定的安全生產目標。
二、進一步深化全員安全培訓教育。嚴格按照年初制定的安全培訓教育計劃對全廠職工進行安全教育培訓。
三、進一步加大安全隱患培訓力度。加大公司級綜合安全隱患排查的頻次，同時督促各部門、班組積極做好隱患排查與整改工作，對於常見的一些隱患，要能夠及時發現、及時處理。
四、進一步加大安全投入，保障安全費用按月提取使用。不斷完善各類安全附件的維護保養、檢驗檢測，確保各安全附件均能正常使用。同時保障員工的勞護用品能夠按時足量的發放到每個員工手上。
五、進一步加強應急隊伍建設。足額配備應急物資，加強對應急人員的培訓演練。
六、進一步加強特種裝置的管理。按時對特種裝置進行報檢，做好維護保養工作。
七、進一步加強對作業票證的管理。規範作業票證的使用，確保在動火等作業環節不發生安全事故。
安全責任重於泰山。我們要努力做好安全工作，落實安全生產主體責任，將安全隱患扼殺在搖籃中，確保不發生安全事故。
在10起事故中，其中內蒙古吉蘭泰發生安全事故已是第二次，這個問題倒是讓我思索良久。為什麼同一家企業會在短短的時間內連續發生兩起安全事故，我覺的主要原因可能和這個企業上上下下的安全意識有莫大的關聯。上樑不正下樑歪，領導不重視，基層肯定也小視，因而釀就一個又一個的慘劇，無不讓人嘆息!記得我曾經講過，做為一個化工廠的工人，要學會不斷地從事故中學習教訓，總結教訓，充實自己的頭腦，讓自己變的成熟起來，想的要全面，安排要具體，落實要到位，把關要嚴密，管理要過硬，檢查要細緻，整改要徹底，紀律要嚴明，獎罰要公平，這樣才能管理好一個工段，才有可能最大限度地杜絕事故，遠離事故的發生。
關於“人”的不安全隱患，我覺的比“物”的不安全隱患更可怕，更難治理，雖然我們口口聲聲地講要通過不斷地培訓與教育提高其操作技能，增強其安全意識，但是對於一些本來自律意識較差，個人素質不高的員工有時也真是“恨鐵不成鋼”。你對他苦口婆心，他全當耳邊風，著實讓人無奈的很。因此我覺的，目前公司應該採取必要的末位淘汰制，把一些擾亂民心，缺乏責任心，操作技能差的員工進行必要的淘汰，要把金泰變成一個大熔爐，留下的是金子，淘汰掉的是渣子。只有這樣，才會不斷地提高員工的個人素質與整體素質的協調發展，更有利於安全工作的全面提升。
總而言之，通過對《通知》的學習，深深地給我上了一課，做為乙炔工段的一名副工段長，整日給易燃易爆物質打交道，不僅多了一些敬畏，更多了一份責任，眼下只有紮紮實實地開展好各項工作，嚴格遵守操作規程，做好日常檢修的安全防護措施的落實，重大危險源的監控，全面提升個人素質，全面推進工段的各項管理向更高的一個臺階邁進!
春節期間冠狀肺炎疫情發生以來，本應熱熱鬧鬧的春節，變得冷冷清清，本應是家人們歡聚一堂、朋友們舉杯共飲、孩子們無憂無慮的嬉戲、玩耍…...都因這場突如其來的肆意疫情，變得悄然無息。
是啊!想問問那些胡亂捕捉、宰殺野生動物的人們有沒有反思，有沒有愧疚，因為你們的肆無忌憚、已經打破了自然界的和平，那些被殺害的野生動物，正在用它們自己的方式報復著人類，本應和平的世界，被你們瘋狂的貪念所打破，那些被野生動物封印的種.種細菌也因你們的貪念傳染給人類，你們這是做了些什麼?喪盡良知、傳播瘟疫、就是為了掙那些喪良心的錢，之前的SARS還沒有吸取教訓，還在禍害著野生動物，這次又是因為你們，疫情爆發，懇請你們了，不要在殘害野生動物了，難道，你們看不出殘害野生動物，就是在殘害自己，殘害人類，別再掙那些沒良心的錢了，你們難道看不到這次疫情，有多少的醫護工作者因此死亡，有多少無辜人被你們傷害，他們因感染搶救無效死亡，有多少的工廠、學校、交通停工停學停運，懇請你們別再這樣下去了。
你們也有家人、朋友，當你們的家人、朋友也被感染，你們不痛心嗎?求你們了，別再這麼無情、別再屠戮野生動物了，別再掙這樣的昧良心的錢了。願我們都能尊重自然，維護自然的和諧，讓世界更美好。
這次考試教師對我的期望很高，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。可是既然犯了錯誤就要改正，所以，經過考試我也想了很多以後必須要學習的東西。
第一：我要改掉考試讀題目不細心的壞習慣，在時間允許的條件下多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似於這樣的無謂的錯誤。第二：課餘時間多閱讀課外書，提高自我的文學修養，這樣在考試的時候寫作文就有更多的素材。
我期望教師不要對我失去信心。下一次考試，我必須會努力的!
化肥廠造氣車間的尾氣成份一般以甲烷、氫氣為主。甲烷、氫氣均為易燃氣體，與空氣混合能形成爆炸性混合物，遇熱源或明火有燃燒爆炸的危險。
針對此次事故專家從物料危險性、尾氣燃燒爐危險性作了分析，提出了尾氣燃燒爐火災爆炸事故的幾點預防措施：
1、點火前對爐內用蒸汽或氮氣進行徹底置換，然後再點火。如點火不成功或中途火焰熄滅，應開啟引風機或用蒸汽、氮氣置換一定時間後，方可再次點火。
2、穩定燃氣壓力，並宜設定壓力控制報警聯鎖，防止出現脫火、回火現象。
3、對裝置設施進行經常性的預防性檢維修，避免出現燃氣意外洩漏。
4、在燃氣管線周邊洩漏源附近設定可燃氣體檢測報警器，並設定聲光報警裝置。在室內點可燃氣體易於積聚處也應設定氣體檢測報警器。
5、燃氣管線及使用燃氣區域，電氣、儀表裝置等防爆等級應符合規範要求。
通過對同行業的安全生產事故案例的學習，為班組成員再一次敲響了警鐘。時刻警醒我們一定要通過別人的事故不斷反思，將日常生產中遇到的風險及時得到規避，確保員工生命和企業財產的安全，真正做到萬無一失。
隨著新的國家科學課程標準的頒佈，全國國小科學教學更是實現了跨越式發展，國小科學教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高國小科學教學質量?如何優化國小科學課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任國小五年級的科學教學工作,根據半年國小科學課堂教學的情況和本人的教學經驗，我在這方面收穫很大，談一談我的教學心得：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
三、科學課要培養學生良好的學習習慣。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便於自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今後，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好國小生的科學啟蒙教育。
經過一段時間的師德師風讀書學習，使我深深地認識到師德師風的讀書學習十分必要，這對於本人的師德師風的修養得益匪淺，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，這對今後的教學教育工作無疑是有指導意義的。通過這次師德師風教育，我對師德師風教育的重要意義有了較明確的認識，對中國小教師職業道德規範內容也更熟悉了。對照《教師法》和《中國小教師職業道德規範》的要求，結合自己教育教學工作實際，自我剖析如下：
一、學習上不能持之以恆，學習不夠認真
本人學習伊始，每天堅持閱讀，做筆記收穫匪淺。過了一段時間，就不堅持了，理由是要抓教學工作，即批改作業、寫教案、備課、上課，藉口工作忙。因此，曾一度停了下來，把書掉在一邊，但有時也拿來翻翻，看一下，溫習一下。這是學習態度的問題。雖然看一下書，但是既不做筆記，又不做寫心得體會，這樣的學習純屬是馬虎應付，收穫甚微。綜上所述可知這是學習態度上存在的問題。要糾正必須從根本上認識，認清其危害，才能深刻反省自己存在的問題。痛下決心持之以恆地、認真地學習。
二、缺乏開動腦筋思考問題
這次師德師風學習的資料較多，內容既複雜又多，涉及到教育教學工作的方方面面。如果我們在學習中只求數量，不加思索，有不少問題是弄不清楚的，更不用說是把學習的知識運用到實際中解決實際問題了。這次學習本人就是缺乏開動腦筋思考問題。認為只要瀏覽一下，大概理解就可，不必花大力氣去思考，教學工作繁忙，哪有這麼多的時間去思考。書中有些內容提出了一個問題，不從各種資料或書籍中去查詢，又不深入地思考解決這些問題的方法。以後，我認識到學習師德師風對於指導今後的教學工作非常必要。如遇到不懂的問題，應用筆記本記下，再反覆多讀原文，查詢有關資料或詞典，虛心向別人學習，一直到弄通弄懂為止。
三、缺乏刻苦用功學習，勇於實踐的精神
要學習掌握一套理論，非下苦功夫去學習是不可能獲得成功的，而要缺乏勇於實踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風的理論是一套全新的'較為深奧的理論和知識。如果採用隨便應付的態度，學習上不用功，缺乏鑽研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。由於本人認為教育教學工作較為繁忙，難以抽出較多的時間去學習，更不用說是去鑽研了，思想上又存在著只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點心得體會，何必花那麼多的精力去用功學習呢?自己的教育教學工作中存在諸多的問題時，才認識到這種想法是極其錯誤的。應多抽出時間，用功地鑽研理論，才能得心應手地把理論運用到教育教學工作中去，把自己的教育教學工作做得更好。才不辜負黨和人民對我們的希望。
學無止境，終身學習是我們教師職業的需要，是時代對我們的要求。能否持之以恆的學習師德師風理論，關係到我國教育事業興旺發達之大事。為此，我們應高度重視，落實到自己的行動中去，做到持之以恆地用功學習師德師風理論，把教育教學工作做得更好。
通過車間組織的對過年期間2.18事故的分析學習，讓我們更進一步認識到安全的重要性。造成事故的原因不外乎就是平時工作責任心不強、對安全不重視、未對已發現的事故隱患逐級彙報並及時採取措施、平時對裝置巡視不到位，未能及時發現隱患，造成了事故的擴大，不該發生的事情發生了，應該避免的沒有避免，對企業造成一定的損失，針對這起事故對照檢查自身，發現我們還存在安全意識不強，思想上麻痺大意，僥倖心理嚴重，沒有從真正意義上搞好自身的安全工作，對安全規程、制度執行不到位。思想麻痺是事故引發的根本原因。
2.18事件之後我們痛定思痛，短短的五分鐘時間造成了一起跳車事故事件，深刻的教訓，我們一定要引以為戒，作為新入職員工我們要從以下幾個方面糾正工作中的不足：
1、全面深刻的學習安全生產知識，從小事做起，工作中要發揚不怕苦不怕累的精神，對工作認真負責，不能有絲毫的馬虎，也許一個小小的失誤就能給公司，給車間，給自己帶來很大的損失和不良的影響;
2、努力學習，熟悉現場生產裝置及相應的工藝流程，儘量把隱患排除萌芽之中，儘量把事故的損失降低到最低點，避免因操作和對現場不熟悉而引起的事故，虛心學習，接受老員工的安全經驗教訓
3、提高思想認識，從根本上杜絕不安全的操作，不安全的行為，時刻警惕自己，把安全責任時刻放在自己的心上，事情是自己的，責任是自己的，切實做到責任安全到人，對別人安全負責就是對自己負責
4、遵守公司和車間下發的安全生產的各項規定，以自己的實際行動做好安全生產和檢修作業，文明檢修
5、作為我們儀表工作人員，我們會遇到各種各樣的問題，我們遇到問題首先要冷靜分析，檢視問題的根源，然後迅速制定出處理方案，快而好的解決好問題。
新入職，新氣象，我們要努力做好自己的本職工作，好好學習，做一名合格的儀表人。
通過學習黨的群眾路線實踐活動，自我查擺、對照。特別是聯絡近幾年的思想和實際，與組織的要求還有很大的差距，認認真真照鏡子、老老實實正衣冠，重點查詢自己的缺點和不足，並對個人存在問題的原因進行了深刻的剖析，主要由以下幾個方面：
一、存在的問題和不足
(一) 政治理論學習不夠，理論水平不高。學習不夠積極主動，刻苦鑽研精神不強。一是缺乏“擠”勁和“韌”勁。總感到工作忙忙碌碌,沒能靜下心來潛心學習。即使有時也抽空翻閱一下報刊雜誌，瀏覽一些書籍，但也往往是蜻蜓點水，真正掌握的理論和業務知識不夠全面、系統，在學習上需要進一步加強;二是理論聯絡實際不夠，還不能很好地用理論去指導實際工作。另外，在學習過程中，世界觀、人生觀和價值觀的對照改造還不深刻。
(二)創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬、不活，很多時候還是循規蹈矩，只安於表面，以往的經驗就是對的，就是正確的，認為把自己份內的事情做好就可以了，缺乏創新意識，不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。
(三)工作作風不夠紮實。雖然工作中取得了一定的成績，但工作作風不深入、不紮實。有些工作浮於表面和有應對的思想。工作標準不精益求精，處理問題有時還存在畏難情緒，瞻前顧後、患得患失，忽視了工作的積極性、主動性、創造性，降低了工作標準。 (四)理想信念淡化。在理想信念上，自己不管在何處工作，總覺得社會風氣不如人意，缺乏開拓創新意識。在思維方式上，有時習慣於憑經驗考慮問題，想事情在工作立足實際，大膽探索的方式方法比較少。
二、產生問題的原因分析
(一)平時疏於學習。總認為，只要能把本職工作幹好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。有時，對於自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平有限。加之學習的主動性不強，對於學習制度堅持不夠，致使學習收效不佳。
(二)思維侷限，進取意識不夠強。認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按條款、按規章制度辦事，不添亂子，也就問心無愧。
沒給自己樹立起跨越的高標杆，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮鬥的激情與勇氣。
三、整改措施和努力方向
針對自己在工作中存在的問題，我將在以後的工作中，認真反思，加以改進，時時開展批評與自我批評，牢固樹立馬克思主義的群眾觀，全心全意為人民服務，勤政務實，開拓進取，從自身做起，從小事做起，紮實做好每一項工作，每一件事，提高自己綜合素質。具體做到以下幾點：
(一)加強理論學習，提高政治素質。今後我不僅要認真學習鄧小平理論、
“三個代表”思想和科學發展觀等科學理論，還要及時學習領會黨的檔案精神，用正確的理論武裝自己的頭腦，提高自己的理論修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自覺地加強黨性修養，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。要以高度的責任感、事業心，勤勤懇懇、紮紮實實的工作作風，百折不撓、知難而進的勇氣圓滿完成上級交給的各項任務。
(二)積極開拓進取，提高工作水平。要提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鑽研業務，努力提高自己工作的能力。進一步增強大局意識、責任意識、憂患意識，幹一行愛一行專一行，虛心好學，深入鑽研。要勇於開拓創新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，把工作能力提高到一個新的水平。
(三)加強自身修煉，提高服務能力。通過學習，牢固樹立科學的理想信念，緊跟發展變化的新形勢，加強與同事間的思想交流，相互尊重，以誠相待。堅持以科學發展觀為指導，進一步提高落實科學發展觀的能力，立足本職，解決群眾反映強烈的困難和問題，形成與科學發展觀相適應的工作作風。 總之，我在今後的工作中，將進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步淨化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步
延伸閱讀：堅持“四講四有”做到“四對照四反思”
著眼黨和國家事業的新發展對黨員的新要求，著眼“守好底線、走好新路、率先小康”賦予我區黨員的新使命，引導黨員以知促行，堅持“四講四有”，引導黨員做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。
做到“四對照四反思”：即對照講政治、有信念標準，反思堅守理想信念情況，增強黨性觀念;對照講規矩、有紀律標準，反思遵守紀律規矩情況，增強看齊意識;對照講道德、有品行標準，反思修身律己情況，增強道德修養;對照講奉獻、有作為標準，反思踐行宗旨情況，增強責任擔當。
“___”事故反思，我們應該怎麼想?事故之所以發生，它與違章作業、責任不到位、從業人員安全意識不高、現場管理有漏洞都有直接關係;我們要做的就是要接受教訓，把心裡的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
一、要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享。
要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識，做到謹慎一輩子，時刻如履薄冰、時刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識、操控、行為;真正做到本質安全，不能麻痺大意憑僥倖，我們就是要在提高安全保證程度的基礎上做到“預測、預知、預警、預報、預防”。
二、要提高我們每名從業人員的安全認知能力。
要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性，認識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，抓好“人、機、物、法、環”的排查，打擊不安全的行為。
三、一定要做好各種隱患的排查，防患於未然。
要把無事當有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細緻，一定要有細之又細、慎之又慎的心，不採取細緻全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細緻排查隱患的長效機制，解決“不得病”的問題。
四、一定要抓好本質安全和本質質量要求的落實。
本質安全講究內在的本質安全，首要的是人的本質安全，這就要求對員工要一手抓教育，實行正面引導，樹立正確的防範意識，一手抓制度約束，嚴格執行各項制度規定，目的是解決保護自我的問題;本質質量就是要幹標準活，高標準幹活，規範操作，不糊弄自己、不糊弄別人。要抓好各項工作的規範，設計標準、操作過程、人的行為都要依照標準去規範。要對照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標準，先把標準明確了，再按照標註去做，就是規範。我們要追求的就是凡事有標準，凡事按標準去做，這是一個長期的、動態的、習慣糾正的過程。
總之，我們要用血的教訓喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥倖、怕麻煩，要按照標準、按照規範，實實在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用於每一名員工，形成大家的廣泛認同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領、滲透使大家切實認識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什麼要這麼做，怎麼做才是安全的，促使員工發自內心地提升自我保護意識。我們要學習事故，也要把兄弟單位的事故當作自己的教訓，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質安全的管理做到認知高、工作細、落實嚴，不斷推進安全發展。
經過這一週的上課，感觸頗多，有很大收穫，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正，不斷調整自己的教學方式以及課堂的教學過程，重新設計教學過程，更好地把知識傳授給學生，做到真正傳道、授業、解惑。
下面我就從幾個不同方面說說這一週的教學心得與體會.
一、教學過程不連貫，出現“斷層”現象。
由於教學的時間太少，各個知識點之間的銜接比較差，容易出現無話可說的局面，課堂中出現停頓。
二、教學過程中受學生的影響較大。
對於課堂上的教學過程的把握比較差，受學生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學進度，不能合理的把握課程的時間進度，出現知識點還沒有講完就到了下課的情況。
三、學生的基礎較差，起點比較低。
由於對學生的情況不太瞭解，整堂課設計的教學內容對於學生來說接受起來比較困難，學生學不會，喪失了學習的積極主動性，無法達到應有的教學目標，不能真正掌握本堂課的知識點。
四、期望的教學程度跟實際的教學程度之間有較大差距。
在每堂課的教學中，總是期望所有的或者大部分的學生能掌握本節課的知識點，可是學生之間的能力參差不齊，差距較大，吃不飽和吃不了的現象較為突出。
五、教學內容較難，學生聽不明白。
對於稍微難一點的內容，學生就出現無法理解的現象。
解決方法：
一、課下熟讀教案，自己多練習，及時找出問題，進行調整。
二、對學生進行輔導的時候要有針對性，不可能面面俱到，要抓住主要問題，對於出現較多的問題，可以再說一下，讓更多的學生了解。
三、針對學生的實際情況，制定新的教學目標，從學生的實際出發，降低難度，讓學生聽懂學會。
四、降低目標，針對學習吃力的學生，應多加輔導，詳細的講解教學內容，做到每一步都講通講透。
五、及時調整教學內容，由難変易，教學內容更加通俗易懂，貼近學生的實際生活，理論練習實際，提高學生的掌握程度。
作為教師，被稱作人類靈魂工程師的我們，必須具有高尚的道德品質。為了培育自己高尚的師德，我經常對自己的各個方面反思回顧，找出缺點與不足，以便把自己的工作做得更好一些。現將本學期師德師風方面的表現反思一下。
一、主要存在的問題:
1、對自己要求不夠嚴格，對工作有得過且過情緒。不能做到全身心撲在事業上。主要表現為課餘時間，自學不夠，工作年頭的增加，使自己放鬆了對自己的要求，備課也不像以前那樣深入鑽研了。
當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步並不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法等諸多方面還很欠缺，缺乏學習的自覺性與主動性。
2、處理問題簡單化，對學生的愛心有所下降。
在班級管理中，有時候在事情發生後，對學生進行教育時態度過於簡單粗暴，不能像以前那樣跟在學生的身後處理事情。有時會被動的處理問題。
3、與學生家長和任課老師之間的溝通不夠。
在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性。與家長的溝通更是減少了很多，往往過於依賴電話溝通，工作作得不細。
二、分析產生這些問題的原因:
簡單說，主要是對事業上要求鬆懈，對工作態度上粗枝大葉，有差不多就行的觀念。不能從愛崗敬業的高度嚴格要求自己，放鬆了對自己的要求。思想上有等、懶、靠的情緒。是對自己師德方面要求上放鬆了尺度。
三、下一步整改措施:
通過深刻查詢剖析，我覺得自己對工作的鬆懈其實就是在師德上有所放鬆造成的。針對自身存在的問題和不足，在今後的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點:
1、加強自身建設，提高素質。
一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。加強學習師德先進典型的事蹟，嚴格要求自己，以他人為榜樣，努力做好本職工作。
二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯絡實際，全面發展。
2、強化責任，提高效率。
樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
3、開拓創新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。
師德無小事，今後的工作中，我要嚴格約束自己，力爭做一名合格的人民教師。
我的開學第一節課這學期，我又重返講臺上七年級的課，而對全新的學生，全新的書籍，又要推廣對於學生來說是是全新的高效課堂教學模式，一時間顯得有點手足無措。於是在倉促中，開始了我的第一課：
關於語文
這是我每年的開學第一課必然要談的話題，我的第一個問題是：通過國小六年的學習語文，大家能否來說說語文是什麼?這個問題剛一出口，我就有點後悔，因為以前問這個問題的時候我的物件是高中生，而現在面臨的是七年級全新生。令我沒有想到的是，這幫初來乍到的學生，並不怯生，思考的幾分鐘後，有幾個同學陸續提出了自己的看法：
一位說：語文是閱讀。(這是語文的重要組成總分，能想到此實不容易)
一位說：語文是寫作。(這更是語文的核心重組總分，這位同學應該受到了上面同學的啟發，並結合自己的獨立思考得出了這個答案。)
一位說：語文是積累。(這是學習語文最重要的方法之一，想必這位學生的語文成績一定不錯)。
……
開學的第一天孩子們就帶給了我這麼多的驚喜。
關於語文的教學，我不想把她簡單濃縮為聽說讀寫的純粹工具或者考試，他們只是語文學習的基礎性任務，而語文的外延是我們的`現實生活和內在情感，因此學習語文要讓學生不斷地向外發現外在世界的真、善、美，不斷拓展自己的生活廣度;同時向內不斷地燭照洞悉靈魂的深度，使孩子們在更好地融入世界的同時也圓滿地融入自己的內心，在內外世界的映照下找到自己人生的準確座標，使自己成為一個向善向上之人。
為此，我提出了“享受語文”的概念，在學習中要鼓勵學生髮現自己在語文學習中的愛好，並去發展強化這一愛好，最後享受這一愛好。只有當知識的學習和能力的培養變成一種愛好和享受時，那麼孩子們才有可能在這一科的學習上走得更遠，才有可能為他們的終身學習發發展奠基。
可是一個概念的提出相當的簡單，而要把它化作可以執行的作業系統則需要一個更為漫長的摸索過程，甚至需要冒著學生成績暫時下滑的風險，但為了孩子們的快樂幸福，我願意去嘗試、去冒險，但願我能早找到這樣一條路徑，與我的孩子們一起享受語文，享受學習。
關於新課堂
全新的課堂模式對於學生來說是一個全新的挑戰，它會使大家產生諸多的不適應，如果推廣不善，甚至可能讓有的學生掉隊甚至討厭高效課堂模式，因此需要步步小心，秩序漸進。我的具體做法是：
一、先告訴學生高效課堂的基本理念“自主、合作、探究”，並簡要的讓其明瞭意義。
二、告訴學生課堂的基本環節：獨學、對學、群學、展示。並在第一課的推進中來講解每個環節的要領。
三、告訴學生導學導的設計目的、內容和使用儲存方法等，讓學生利用好高效學習的基本工具。
由於之前安排的不夠周密詳細，在推進的過程中還是出現了不少反覆，好在七(7)班的孩子們非常配合，湧現出在幾個非常積極的同學，在他們的帶領下，整節課還算艱難的上了下來，但在最後的展示時卻因為要不斷的重複規則而導致拖堂了十多鍾，或許這是新課堂推廣的必然，但是依然暴露出了自己教學設計的不夠精確，尚需繼續的摸索。
每一個良好習慣的形成至少都需要21天，我會在接下來的日子裡，與孩子們一起努力，爭取早日讓我們課堂變成真正意義上的快樂的、高效的課堂。
隨著黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，本人認真貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動的重要精神，將群眾路線的精神落到了實處。其中從貫徹落實黨的八項規定入手，不斷改進自身的作風，切實提高作風建設。在平常的工作中，堅決杜絕了一切形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡主義，切實為人民群眾解決了各類突出的問題。嚴格按照黨和國家政府的群眾路線要求，做到了不斷了解新情況，提出新的解決措施。在之前的工作崗位中，不斷對自己進行分析和檢查，分別對群眾觀點、群眾路線、群眾利益、群眾工作教育等群眾各個方面的問題在自身工作中進行了認真的排查，現在便將自己工作的實際分析情況做如下報告：
一、作風建設
(一)遵守政治紀律，擁護黨的決定
黨的政治紀律是我國共產黨以及各個黨組織在政治立場、政治方向以及政治觀點等方面的行為準則。作為一名糧食局廳長兼黨員，在日常的工作中，我堅決貫徹黨的方針、政策等，遵守的黨的政治紀律，時刻以黨章黨紀和單位的規章制度武裝自己。要堅決抵制一些和黨的基本政策、基本路線、基本方針等方面相違背的謠言;要時刻服從上級黨組織的各項安排，不遺餘力的做好組織交給我們的工作，堅決不出現“上有政策、下有對策”的行為;堅決擁護黨的決定，不公開發表與黨的背道而馳的言論和報道等。
(二)密切聯絡群眾，堅持貫徹落實八項規定
在日常工作和生活中，我都嚴格遵守黨中央的八項規定內容。堅持走黨的群眾路線，切實深入到群眾中去，去了解群眾的想法與需要，與群眾站在同一戰線;外出也堅決一切從簡，堅持做到不要面子、不走場子、不鋪張浪費;在工作上和生活上，該省的就省，能夠減少一些不必要的開支、活動等就盡力取消等等。總之，時刻將黨中央的八項規定作為衡量自己工作和生活的一個標準。
(三)存在的問題和不足
在努力堅持貫徹執行黨中央的八項規定過程中，我發現自己仍然存在很多不足的地方。主要表現在以下一個方面：一是思想觀念比較陳舊。由於未能做到系統研讀原著，在其精神實質的掌握上又不求甚解，思想理論素質未能得到有效提高。因而不善於用理論指導實踐，在工作中很難有所創新，在理論學習中，沒有很好地堅持理論聯絡實際，沒能及時用科學思想分析出現問題的原由，及時糾正主觀認識上出現的偏差。同時認為有一定的基礎，足可以應付目前的工作，對更新知識的緊迫性和必要性缺乏深刻的認識。二是認識上存在偏差。工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏積極進取的精神，滿足於完成領導交辦的工作任務，對如何開拓性地開展工作研究不夠，有時甚至流露出馬馬虎虎，得過且過的思想，工作缺乏主動性和積極性。對自己所從事工作的重要性認識不夠，體會不深，總感到從事工作太辛苦，從而導致有推、拖、等的思想，降低了自己的工作標準和要求。事實上，在新形勢下，工作涉及面廣，作為一名工作人員，要學習的知識很多，如何管理好整個糧食局，提供決策的依據，是很值得深入探討和研究的問題。
二、四風方面存在的問題
(一)工作不夠深入，形式主義嚴重
所謂形式主義就是指注重表面的形式而不管實際的作風。作為一名糧食廳廳長，不管是在生活中還是工作中我都深刻明白自己的行事作風是多麼地重要，這不是為了做給別人看，而是自己本應盡的義務和責任。但是在實際工作中，對崗位職責和應該履行的義務，我做得好不夠。沒有真正做到為人民服務，沒有更加深入群眾去了解他們想要的、所需的，沒有達到人們對糧食廳所期望的目標。在工作中有時顯得拖拖拉拉，沒有當天事當天畢的魄力。很多工作都停留在表面，沒有進行深入化。主要原因是自己在工作中顯得急於求成，從而導致作風不夠深入，有點走形式的嫌疑。主要表現在：
一是學習自覺性不高，特別對精神和現代企業經營管理知識學習存在不足，未充分學習做好工作所需要的知識，導致解決實際問題的能力有所欠缺。
二是在有的分管工作中或對上級的會議精神、只有傳達或佈置，對後續工作的跟進不夠，存在走形式現象，例如糧食廳在下屬的分管工作中沒有落實到位、後續跟進不夠。
三是制定的糧食儲藏管理方案，每年都下去徵求基層幹部職工的意見，但存在走形式過程。
(二)物慾逐漸膨脹，官僚思想深化
在物慾膨脹的社會背景下，作為糧食廳長，有時會出現下屬同事或是其他社會人士的阿諛奉承或錢財賄賂，也會因為繁重的工作任務以及來自各方面的壓力而導致自己在思想上出現偏差，缺乏勇氣去抵制官僚主義。但是在抵制官僚主義上仍存在部分問題：
一是對各種設想論證不夠充分，容易拍腦袋下決策，例如：對每年糧食的收購、儲存計劃的下達。
二是有時工作缺乏計劃性、渾渾噩噩、忙忙碌碌，辦事效率不高，例如對上級領導提出的糧食儲備計劃，雖提出了幾點建設性意見，但未及時制定整改計劃，存在走一步算一步的心態;成天忙忙碌碌，但成效不高。
(三)經濟快速增長，過於貪圖享樂
面對我國經濟的迅猛發展，人民經濟收入的提高等，越來越多的人追求的不僅僅是物質上的溫飽問題了，而是精神上的享受，也就是享樂主義。但就我個人而言，不管是在工作中還是生活中，我都一直倡導節約，該用的才用，不該用的或是可以不用的就儘量不用。享樂就像是毒品一樣，一旦沾上了就會有依賴性，時間久了不僅會對自身造成傷害，就連對相關的人員也會造成影響。主要表現在：
一是革命意志衰退。對黨的群眾路線認識不深，革命鬥志逐漸衰退，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公僕意識。在工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾的首創精神，指導工作主觀意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務群眾，缺乏真功夫。
二是奮鬥精神削減。在享樂主義方面，自己有隨大流思想，有一定的攀比心理。別的單位跟我們級別差不多的辦公條件怎麼樣，自己單位也要怎麼樣，不是要求最好，但起碼要跟其他單位差不多。如果自己單位的條件差了，覺得影響單位的形象。在車輛的使用問題上，自己也存在一定的公車私用情況。在一定程度上，把公費考察旅遊作為一種福利看待，人家這麼做，我們也這麼做。自己不做，怕下屬有意見，影響自己在職工中的形象。在具體工程建設管理工作中，雖然自己很努力地推進工作，踏踏實實地工作，自己有時也會有畏難情緒，特別是糧食的儲備和管理期間，工作缺乏熱情、幹勁不足。
(四)講求排場，奢靡之風突出
奢靡之風也是四風問題中比較突出性的問題，很多的官員或是商人等不管走到哪都要講究排場、上檔次，家裡辦事不管是喜事還是喪事也要講究排場，這些凌駕於廣大人民群眾之上的排場、檔次，換來的只會是群眾的厭惡與批判。
本人在奢靡之風上存在的問題主要有：一是有時到外出差公款消費大手大腳，食宿講求星級標;二是有時公務接待中存在鋪張浪費現象;三是思想上不思進取，憂患意識和榮辱觀念不強。
三、產生以上現象的原因分析
(一)理想信念方面存在的問題
一是在實際的工作學習中，對學習不加以重視，積極性與主動性較差。使得知識層面近年來沒有得到大幅提高，不能真正結合專業實際，跟上專業的發展腳步。經常用理論學習應付專業學習，不能夠做到真正的學以致用，使得理論功底不高，實踐理論指導運用不夠。具體表現在，在日常糧食的收購和經營工作期間，簡單地把每天處理日常業務、聽取下屬工作彙報當作業務學習，不願意坐下來認真學習糧食對整個社會和國家的重要性等理論知識，導致學習的內容不連貫，知識理論長期得不到更新，卻自以為掌握業務精髓，想當然地認為自己業務知識全面，影響了學習效果與業務實踐能力的發展，也使得分管專業長期固定在一箇舊有模式中;二是沒有樹立高度的理想信念，學習的深度和廣度還不夠，創新的思想意識也缺乏，所以導致在處理某些問題的時候不能夠從多層面、多角度去分析、解決。三是沒有牢固樹立起全心全意為人民服務的觀念，隨著工作崗位的變化，有放鬆要求的問題。也存在宗旨意識有所淡化，想問題辦事情的立場、角度發生了變化，與人民群眾感情疏遠的問題。
(二)在宗旨意識方面存在的問題
從宗旨意識來看，全心全意為人民服務、堅持群眾路線的思想方法和工作方法沒有真正落實到位，沒有做到全心全意、完全徹底地把人民的利益放在第一位，缺乏與群眾保持密切的聯絡。特別是在面對比較繁瑣的工作的時候，缺乏三心，即專心、細心、耐心。
(三)在黨性修養方面存在的問題
在工作中，沒有認真履行自身的責任，對權利的運用沒有拿捏準確，缺乏一定的責任意識，沒有充分認識到黨組織紀律的重要性和意義，缺乏自我約束的能力，認為只要做好自己崗位該做的事情就可以了。特別是因為長期從事糧食廳的管理工作，忽略了平時對自身黨性修養的培養，沒有出現因為工齡和年齡的增長而不斷加強的現象。缺乏應有的敬業精神、求真務實、埋頭苦幹、主動擔當。在艱鉅繁重面前，有畏難情緒;在問題矛盾面前退縮，在歪風邪氣面前，不敢直接亮劍。在點滴成績面前，沾沾自喜;在本職工作崗位面前，安於現狀、不思進取。
(四)在政治紀律方面存在的問題
在政治紀律方面存在的問題突出表現為自由主義，形式主義嚴重。將黨的政治紀律、組織紀律、工作紀律等放在腦後，有令不行，有禁不止，存在僥倖心理，工作只求過得去，不求過的硬，喜歡做表面文章，工作不深、不細、不實;有的迴避矛盾，敷衍了事，得過且過。特別是有時候上班期間因為一些私事擅離職守，將我局的紀律沒有放在心上。
(五)在政績觀、權力觀、世界觀存在的問題
作為一名黨員幹部，應始終警醒自己自覺遵守黨風廉政建設的各項規定。但是從政績觀、權力觀、世界觀來看，存在權力觀、價值觀有所偏移，農墾人艱苦奮鬥、勤儉辦事的作風淡化。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，對艱苦奮鬥、勤儉辦事的作風認識不足，深入群眾中不夠，關心職工疾苦較少，有時決策出現偏差，群眾不滿意。特別是隨著經濟條件的改善和社會環境的變化，對社會上享樂思想、人情往來的抵制意識有所減弱，沒有從黨性原則的高度認識腐朽奢靡生活方式的嚴重危害，沒有從思想深處認識到生活圈、朋友圈和小事小節的影響。使自己的黨性修養減弱了，艱苦奮鬥的精神減弱了，考慮個人內的事情多了，考慮群眾的利益少了。
四、今後的努力方向和改進措施
根據省對幹部作風建設活動的總體部署，我本著實事求是的原則，對本人自身的思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風進行了深入剖析，查詢存在的問題，分析深層次原因，並提出下一步努力的方向和措施。
(一)改進措施
1、學習作風方面。為了更加得心應手的應對工作中出現的各種問題，我還需要不斷進行系統、全面、深入的學習，不能夠僅僅滿足於單位安排的學習時間，應該充分利用空餘時間不斷學習，將工作和學習有效結合起來。積極主動的參加課餘學習，認真的將理論和實際聯絡起來，更好的應對不斷變化的社會環境。
3、維護團結作風方面。能夠始終堅持組織上的所有決策、決議，尊重領導、團結下屬。但在個人時間上對職工的該愛程度依然有待提高，及時瞭解所有職工的思想動態、生活動態，及時幫助他們解決生活中的各種難題，雖然有一顆愛護同事的心，但行動上未能落實到位。
4、紀律作風方面。堅定不移的與組織保持一致，遵守國家法律法規，廉潔從政。
(二)努力方向
1、自覺增強群眾觀念。做好群眾工作，首要的是解決好我們幹部對群眾的感情問題，只有對人民群眾有感情，才能時刻裝著群眾，一切為了群眾。增強服務意識。發揚樂於吃苦、甘於奉獻的精神，服務於人民、服務於組織、服務於領導、服務於職工。要堅持不懈地抓幹部作風建設，從密切與人民群眾的血肉聯絡入手，不斷強化群眾觀念，要帶著深厚的感情做群眾工作，為了群眾幹事創業。要牢固樹立“以人為本”理念，發揮鄉領導幹部表率作用，通過抓作風建設，不斷增強群眾觀念，充分尊重群眾，讓“緊緊依靠群眾，一切為了群眾”成為我們領導幹部的自覺追求。
2、不斷研究新形勢下的群眾工作。強化責任和協作意識。第一，愛崗敬業、帶著高昂的激情搞好本職工作;第二，認真探索，總結方法，儲備豐富的業務知識，創造性地開展工作;第三，學會站在全域性的高度思考問題，加強協作，虛心向有經驗的同志學習，堅決服從領導安排;第四，增強紀律觀念，堅決杜絕工作中遲到、早退、中途溜號等自由散漫的不良現象發生。對於糧食局的工作在面臨新情況、新問題，我必須根據我省的實際情況，不斷總結出與人民群眾工作特點相符合的工作，讓糧食局的工作變得更加具有時代性和創造性。
3、著力提高做群眾工作的能力。加強理論和業務知識的學習。堅持理論與實踐相結合，牢固樹立政治意識、大局意識、服務意識，力促思想覺悟再上一個新的高度，不斷提高自身素質和業務能力，在工作中體現出自己應有的工作作風。在日常工作中，還應該不斷提高對群眾工作學習實踐科學發展觀活動重要內容的學習，其中主要從以下幾個方面入手：其一是做好糧食局廳長應該具備的思想政治工作能力，並且能夠著力提高解決群眾發展形勢中所存在的問題;其二是切實提高人民群眾解決和化解矛盾的能力，善於對糧食局所發生的變化，提出解決的方案;其三是不斷提高指導整個糧食局工作人員思想文化陣地的能力，善於發現問題，從而不斷強化人民群眾在黨和政府方面所起到的重要作用;其四是充分發揮基層黨組織的戰鬥作用，善於發揮黨員的模範作用，為我局管轄區域的糧食穩定做保障。
4、千方百計為人民群眾排憂解難。隨著人民生活水平不斷提高，群眾也越來越重視所獲得的實在利益。針對這種現象，我必須堅持將實際工作和理論實際聯絡起來，真正為農民的利益而奮鬥，為人民群眾做實事。其一，作為糧食局的廳長，我應該堅持維護好人民群眾的根本利益，從做好糧食的儲藏、經營、輪換等工作出發。堅持心繫人民群眾，為人民群眾排憂解難。以真心獲得人民群眾的認可、以真情感動人民群眾的心靈、以真誠獲得人民群眾的支援。從而以最大限度維護好人民群眾的根本利益;其二是嚴格遵守黨風廉政要求。嚴格按照規律法規要求辦事，用政策法規切實維護好人民群眾的根本利益;其是應該充分發揮我黨黨風廉政思想的優勢。認真做好人民群眾對糧食儲備、經營等知識的教育工作，切實幫助人民群眾解答心中所存在的疑惑、從而有效化解我局與人民群眾之間的矛盾。
無效的勞動是每個教師和學生都面臨最大的潛在危險，“有效課堂”是我們教育工作者的不懈追求。這次我聽了張志遠和王銀霞老師的《有效課堂教學》講座，對於一線的國小英語教師有了好大的幫助並指明瞭我們以後工作的方向，在此談談自己的體會。
首先從教學目標入手：重視課前備課
課堂教學的有效性首先取決於課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的程序與發展。新課程理念的核心是促進學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識和基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發展。因此要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合於教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。
如何整體落實三維目標，我認為教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然於胸，並結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處於學生即“跳一跳能摘到果子”。
備課是上好課的前提，那麼備課“備”什麼?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
其次從教材內容入手：靈活使用教材
現行教材經過多次改革其知識內容系統、科學且較貼近學生生活實際。但是教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我們經常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鑽研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇於創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
第三，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關係。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關係中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要儘可能地聯絡學生的實際，從生活或具體情境中引入教學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善於瞭解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善於傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善於傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善於傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善於傾聽、關注學生湧現出來的各種各類資訊，對資訊進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
第四，重視課後的教學反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課後反思，即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課後反思呢?我們認為可以從以下兩個方面著手進行。
一方面是反思教師的“教”。它包括(1)總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。(2)查詢不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課(即課堂教學效益低下的課)，更應該及時查詢失敗原因，找準不足之處，並進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以後的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於我們在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
目前我們的教學有一個非常突出的問題，那就是“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。”其原因是我們的教學效率存在問題，存有一些低效、無效的教學活動。有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學，或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，並持之以恆地貫穿於課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種.種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入後勁。
正鑲白旗人民檢察院紮實推進規範司法行為專項整治工作，部署開展“四對照、四檢查”活動，對照檢查工作自身存在的問題。
一、對照上級院要求，查詢自身存在的不足。規範司法行為專項整治工作開展以來，最高人民檢察院、自治區檢察院、錫盟檢察分院相繼下發了檔案、領導講話，對基層檢察院提出了更高要求，該院反覆認真學習掌握相關內容，領會精神實質，從思想認識、司法理念、職務良知、敬業精神等方面深挖思想根源，查詢“庸、懶、散”、“拖、浮、粗”的問題，牢固樹立服務意識，強化法治思維，轉變作風，勤于思考，勤於工作，精細化管理，精細化運作，鞏固群眾路線教育實踐活動成果。
二、對照全區檢察機關歷次抽樣評估中發現的問題，查詢自身不足。實踐證明全區檢察機關科學發展抽樣評估工作是行之有效的。白旗檢察院在工作中，強化對歷次科學發展抽樣評估的學習和反思，學人之長，避人之短，堅決杜絕已發現的問題自身再犯，同時對問題存在的根源進行深入反思、理性思考，從思想上誡勉，從行為上杜絕，從工作上落實，保證規範化紮實推進。
三、對照專項整治工作要求，對自身兩年來的工作進行自查。該院對專項活動第二階段工作進行了具體安排部署。4月中旬，由檢察長和兩位副檢察長帶隊根據分管工作分別組成了3個檢查組，對照科學發展抽樣評估活動內容進行深入細緻的自查工作。查出綜合性問題11項，業務類問題50項。通過精心組織，對這些問題進行分類梳理，建立臺帳，建立健全機制，制定長短期整改方案，全力整改，整體推進。同時按照“兩個責任”要求，明確責任，防微杜漸。
四、對照專項活動內容，查自身作風方面存在的問題。一是走訪人大代表和利用“兩微一端”、“12309”舉報平臺廣泛宣傳專項整治活動內容，做到家喻戶曉。二是召開座談會，設立意見箱，發放徵求意見表，廣泛徵求人大代表、政協委員、基層幹部、人民群眾的意見建議。三是與公、法、司召開聯席會議，徵求意見，疏通工作渠道。四是藉助新媒體傳播力，開設宣傳欄，深化檢務公開，迴應群眾關切，徵求群眾意見，在此基礎上，把來至各方意見建議彙總梳理，尤其注重理清重點，查明典型事例，並予以堅決糾正，為下一步整改工作打好基礎。
結合近期發生的幾起安全事故，從多個角度進行了深刻的自我反思。每一起事故的發生，也督促我們反思在工作中安全管理、裝置管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓，查詢不足，確保工作安全順利進行。
連續出現安全事故是否可以避免?事故發生後，我們應該怎麼想?出了事故我們應該如何應對?
從發生的這些事故我們可以看出，事故之所以發生，它與違章作業、責任不到位、從業人員安全意識不高、現場管理有漏洞，規章制度執行不到位，監管不到位，工作放任自流都有直接或間接關係。我們要做的就是要接受教訓，把心裡的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
1、要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享。
要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識，做到工作、謹慎，時刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質安全，不能麻痺大意憑僥倖。
2、要提高我們每名職工的安全認知能力。
要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。
3、一定要做好各種隱患的排查，防患於未然。
要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要，要細緻，慎之又慎，不採取細緻全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細緻排查隱患的長效機制，去解決問題。
4、要重點部位重點抓。
車間、班組、各職場都有不同的重點，自己分管範圍的重點自己最有數，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點部位管控到位。
5、要職能崗位職能抓。
在技術業務崗位，要做執行標準、帶頭遵守規程、規矩。查隱患、抓規範、不斷揭示問題。同時做好事故的應急防範、應急處理，保證各種裝置的執行率、完好率，動態地保證生產過程中的安全。
“安全無小事”，防微杜漸是關鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實處;安全不是喊喊口號，而是要真正行動;安全更不是隻為自己，而是為了大家。希望每個人都能時時把安全記心中，刻刻把安全落實，這樣築起一座思想、行為和生命的永遠不倒的安全長城。
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