編者按：適當的讚揚可以鼓勵孩子，但是老師和家長都應該掌握讚揚的方法，下面我們來看看老師的心得吧!
“孩子在練習投籃，您會在什麼時候鼓掌?”
跟家長談話時，我常常詢問這個問題，得到的答案往往是“在孩子投進的時候”。
這是錯誤的。
我們提倡讚賞孩子，正合了古話“好孩子是誇出來的”;但誇孩子一定得講究方法。
首先，多讚揚過程，少讚揚結果。過程保證結果，現代企業莫不重視過程管理，過程做到位了結果自然而然就會到來，有如水到渠成。孩子進行投籃訓練，正確的做法是在孩子不懈努力時鼓掌，這是激勵的最佳時機。只要孩子不停地練習，投球入框那是遲早的事。只在孩子投進的時候鼓掌，如果孩子三幾個球，甚至十幾個球都投不進，就會產生懈怠情緒，進而失去信心。同樣，孩子參加任何比賽，一定要重點誇讚孩子不知疲倦地奔跑，誇讚孩子不服輸的精神，誇讚孩子為比賽而付出的準備行為，而不是贏了就誇，輸了就批評。對於任何孩子來說，參與就是收穫。
在孩子學習中，父母也要抓住孩子的學習過程大力讚揚，這樣就會養成良好的學習動機，成績自然不會差。如果只重視結果，難免會養成投機心理，考得好就會范進中舉一樣瘋狂，考得差就會氣急敗壞。
其次，多讚揚非智力因素，少讚揚智力因素。學校舉行《唱響紅色經典歌曲》活動，小劉自告奮勇擔任指揮。其實他的基礎很差，第一次練習的時候，小劉幾乎無所適從，連基本手法都不會，更別提音樂節奏、情感表達等。但小劉的積極性特別，除了音樂老師輔導外，他自己在網上下載視訊，對著鏡子反覆練習。功夫不負有心人，表演時小劉帶領班級一舉拿下比賽一等獎，小劉也獲得最佳指揮獎。
小劉高興極了，借了班主任的電話向父母報喜。母親也樂得合不攏嘴：“我就說嗎，咱兒子多聰明?你媽你爸的遺傳基因多好!……”聽著媽媽自誇上學時的豐功偉績，小劉飛揚的神采漸漸消失，直至黯淡。結束通話電話後，小劉默無聲息地把手機交給老師，一言不發，轉身離去。
媽媽最大的錯誤是否定了孩子的努力，自然打擊了孩子的積極性。沿著媽媽的邏輯，那孩子以後做任何事，都可以用遺傳基因來解釋，既然成功是因為遺傳基因好，那麼失敗了自然是遺傳基因不好。“你真聰明!”這句話可能是大家最耳熟能詳的表揚孩子的話，遺憾的是這是最錯誤的表揚孩子的方式。
心理學上有一個著名的診斷：天才佔5%，弱智佔5%，其餘90%的人智商差不多。既然普通人的智商一樣，那為什麼學習成績有高下之分呢?這取決於非智力因素，如對學習的熱情，持之以恆的毅力，刻苦付出的大小以及學習時的專注程度等。因此，表揚孩子一定要發掘孩子的非智力因素，比如孩子經過一番演算，解出一道特別難的題，大人要用“你很有堅持不懈的鑽研精神”來讚揚。當然，即使沒有解出來，我們也要這樣讚揚，因為只要孩子願意鑽研，遲早會解出來的。
現在的孩子自小到大都被“真聰明”“太棒了”包圍著，為了讓學生明白拼搏努力的重要性，我常常跟學生開玩笑：“當有人說你很聰明的時候，那是在批評你!”孩子們自然理解說他聰明可能是反諷他耍小聰明，也可能是批評他不夠努力，把好的智力因素沒有發揮出來。
再次，多具體讚揚，少空洞讚揚。小辰跟班主任鬧得很疆，提到班主任他激動得無以復加：“我就遲到幾次，他就讓我停課!”“我就上自習時說了兩句閒話，他就罰站我一節課!”“我就兩科作業沒交，他就通知家長”……指手劃腳，義憤填膺，恨不得把班主任拉來生吞活剝了。我試著勸他：“咱們也反思反思自己有沒有過錯?”小辰激動得從沙發上蹦起來：“我多有啥問題?化學老師誇我是她心中的男神!”
僅從表述問題的方式“我就……他就……”來看，小辰是一個非常自我的學生，思考問題的立足點是自己無錯，所有的問題都是對方造成的。化學老師的一句也許無心的讚語，卻無限助長了他的自我膨脹。不僅僅是小辰，連小辰辰的媽媽每次提到老師“男神”這句讚語臉上都放出七彩斑斕的光。
讚揚孩子要具體，比如評價孩子用“態度認真”就不如“書寫工整”效果好，因為“認真”是個很寬泛的字眼，孩子受到表揚後找不到努力的方向，而“書寫工整”則很具體，孩子受到表揚後就會繼續堅持，甚至發揚光大。
孩子小的時候，空洞的讚揚也許會起到一定的激勵作用，等到孩子有一定的辨別能力，再誇張地空洞讚揚孩子，孩子就會不再信服家長。因此，讚揚孩子“學習結束後整理好書桌”，而不說“你真乖”;讚揚孩子“記筆記詳細，積極回答老師的問題”，而不說“你聽講認真”;讚揚孩子“托地很乾淨”，而不說“你做事認真”;……我們會發現，“認真”這類字眼，幾乎是萬能的，因此越是到了高年級，越要具體讚揚，否則孩子覺得不真誠。
最後，多讚揚品德，少讚揚外貌。某次公開課，一位學生的答語非常精彩，贏得同學的熱烈掌聲。授課老師頗為激動，脫口而出：“你太帥了!”
品德是內在的，可以通過後天努力養成，多加讚揚就可以激勵孩子去養成良好的品德;而外貌是天生的，過分讚揚只會養成孩子的虛榮。優秀的品德永遠是人的立身之本，是放之四海皆準的人類通用的價值觀。朋友到美國去，按常理對美國孩子誇讚說：“真漂亮!”立即受到美國母親的制止，要求朋友鼓勵孩子有禮貌。可見美國母親也同樣重視孩子的內在品質和素養。
授課老師用“太帥了”讚揚學生，也可能是“太棒了”的意思，但這句讚語很不好：一是容易形成歧義，如果是讚揚孩子長得帥，那就根本與上課回答問題無關;二是讚揚外表是表揚學生的大忌。
讚揚有如魔法，遵從上面提到的四多四少原則，及時誇獎孩子，會收到奇效。
作者|金乾波
三優範文網