專業技術人員繼續教育培訓心得體會3篇

繼續教育是面向學校教育之後所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。下面是本站帶來的專業技術人員繼續教育培訓的心得體會，歡迎欣賞。

專業技術人員繼續教育培訓心得體會範文1

5月5日、6日，我在灞橋區黨校參加了兩天的繼續教育培訓。這次繼續教育培訓是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶佔競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基礎性的地位;誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處於戰略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中國小需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，努力實施繼續教育工程，加強中國小師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中國小教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。

全國人大陶大鏞說;“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸控新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究會考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!

如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝願每位教師都能成為能夠歷經風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

專業技術人員繼續教育培訓心得體會範文2

兩個月的專業技術人員繼續教育知識更新培訓，我不但溫習了以前學過的知識，又學習到了許多與工作有關的新的知識。

通過專業科目知識的學習，瞭解到了fdi(外商直接投資)對中國經濟發展影響，學會了用科學發展觀統籌國內發展與對外開放，利用好國內外兩種資源，吸收和利用fdi的戰略應服從於國內的基本戰略，服從於中國的基本經濟結構，產業結構和區域結構調整的取向。通過學習中國經濟發展方式轉變，瞭解到基礎性制度建設是轉變經濟發展方式的關鍵，而政府職能轉變則是關鍵中的關鍵。通過學習國際貿易理論的最新發展趨勢，瞭解20世紀以來國際貿易理論的最新進展以及發展趨勢。通過學習當前世界經濟形勢解析，瞭解當前世界經濟的發展特點，熟悉金融危機後世界經濟形勢以及世界經濟格局的變化，瞭解後危機時代世界經濟格局重構的可能性。通過學習後危機時代的中國對外貿易，瞭解當前我國對外貿易發展中存在的主要問題，瞭解影響其發展的主要因素以及對外貿易的熱點問題，並正確認識我國對外貿易發展。通過學習金融危機背景下的企業管理，瞭解金融危機產生的原因及具體表現，並從巨集觀及微觀的視角理解金融危機給我國企業帶來的困難與機遇。在此過程中，對我國企業如何在全球經濟的背景下提高核心競爭力以及企業所處環境出現危機時的具體處置方法等內容有更為深刻的認識。通過學習erp的成與敗，瞭解我國企業引入erp後出現的有關問題、產生問題的原因，以及相應的解決對策。在此過程中，能夠對企業管理思想與具體管理方法、手段的結合有更進一步的認識。

通過學習低碳經濟與綠色物流業，瞭解低碳經濟、綠色物流的含義及特點，建立培育企業綠色競爭力的可持續發展理念，瞭解低碳經濟中綠色物流在流程再造、低碳金融服務和大型賽會組織中的應用。通過學習eva理念在現代企業中的運用,理解eva這一公司管理的前沿理念，及其在企業中的應用範疇和貢獻。瞭解eva從財務指標轉化為公司績效管理評價指標和激勵機制建設指標的重要意義及構建方法。通過學習人力資源開發管理與組織變革，瞭解我國人力資源管理髮展的歷程以及取得的理論和實踐成果，清楚地認識目前我國人力資源管理存在的主要問題及面臨的挑戰，正確的把握人力資源發展方向，提升人力資本價值及其對組織的貢獻，幫助組織贏得競爭優勢。

通過公需科目知識的學習，瞭解了什麼是創新及創新能力以及它包含的內容和對我們工作及生活的影響。因為我所從事的工作是政務經濟資訊工作，我就結合我的工作來談談電子政務與政府管理創新。

在剛剛過去的20世紀,以網際網路為代表的資訊科技得到了前所未有的發展。網際網路具有的開放、平等、全球共享、互動、資訊量巨大和傳播快等特點,使它作為一種革命性的力量改變著人類的生產方式和生活方式,極大地提高了社會生產力,加快了全球化程序,引起社會結構的深刻變化。在這種情況下,整個世界都面臨著與資訊科技進步相適應的社會轉型,傳統的政府管理當然也不例外。網際網路的衝擊使政府行政的社會環境發生了變化,政府管理面臨著歷史上從未有過的來自多方位的壓力,創新已成為唯一的出路。

傳統的政府管理方式是工業化時代的產物,是與比較穩定的社會結構相適應的管理方式。政府公務員像鏍釘一樣被固定在某個崗位上,政府部門整體的運作缺乏彈性,對理性和規範的追求甚至超越了政府工作目標本身。零散而孤立的管理職能、基於人力的文書和檔案處理以及複雜的事件呈報和處理程式,使得系統不斷增大而效率卻不斷降低。這樣的政府顯然難以應付網際網路時代的複雜局面,公眾對政府的失望情緒逐漸增大。

在傳統政府管理面臨困境之時,人們發現電子政務是政府管理改革和創新最重要的促進器。網際網路的普及一方面使政府面臨更大的壓力,另一方面也為政府管理創新提供了更多的可能性。電子政務是政府再造的理性選擇和資訊科技進步相結合的必然產物。

所謂電子政務是指利用資訊網路技術和其它相關技術構造的政府結構和執行方式。通俗地說,電子政務就是通過網際網路建立政府網站組成虛擬政府,其重要內涵就是通過資訊網路技術的應用和整合資訊資源打破政府部門之間和政府與社會之間的界限,使得公眾可以方便快捷地通過政府網站獲取政府的資訊和服務。電子政務的建構與技術有關,但其核心不是技術,而是藉助技術來實現政府的再造。正是在這個意義上,電子政務可以成為技術創新與政府管理創新相結合的典範,為政府管理方式帶來深刻的變革。

1、與傳統政府相比,電子政務可以優化政府工作流程,使政府機構設定更為精簡合理,從而解決職能交叉、審批過多等問題。

2、與傳統政府相比,電子政務可以使政府運作公開透明。這可以在很大程度上遏制黑箱操作、人治大於法治等現象。公眾增加了參政議政的機會,對政府的監督也更有效。

3、與傳統政府相比,電子政務可使政府資訊資源利用更充分、更合理。電子政務使得政府各類資訊資源資料庫互聯共享成為可能,也使得這些資源得到統籌管理和綜合利用,從而避免資源閒置、浪費和重複建設。通過電子政務共享的資訊資源更易儲存、檢索和傳播,共享的範圍和數量也更大,可以更有效地支援政府的決策。

4、與傳統政府相比,電子政務可以有效地提升政府監管能力。電子政務通過網路能夠實現快速和大規模的遠端資料採集和分析,從而可以實現跨地域資訊的集中管理和及時響應,大大增強監管者的核對、監管能力。

5、與傳統政府相比,電子政務將使政府服務功能增強。電子政務將推動傳統的政府由管理型向服務型轉變,政府職能由管理控制轉向巨集觀指導。

6、與傳統政府相比,電子政務將使政府辦事效率更高,管理成本更低。網上辦公提高了辦事效率,節約了政府辦公費用的開支。政府通過網路可以直接與公眾溝通,及時收集公眾的意見,提高了政府的反饋速度,降低了政府的管理成本。

實施電子政務加強政府管理創新，特別要作好以下十個方面:

1、在國家層面上有切實可行的發展戰略。

1994年,加拿大政府釋出了《運用資訊科技改造政府服務之藍圖》,這是全球第一份由政府釋出的準備從技術角度全面改造自身的綱領性檔案。加拿大政府設想:“到,我們的目標是讓全世界都知道加拿大政府和它的公民聯絡是最緊密的,加拿大人民無論何時何地都可以瞭解到有關政府的資訊並能接通政府提供的服務。”電子政務已成為該國政府總體戰略的一部分。美國電子政務的規劃是單獨制定的,如《電子政務戰略》。特別值得一提的是,美國、英國和澳大利亞等國非常重視將電子政務戰略規劃與預算安排和監管結合起來,以確保規劃的實施。

2、政府高層領導重視,有統一的領導與協調推進體制。

在加拿大,實施電子政務是以政府最高領導人的公開宣佈為根據,同時建立一箇中央權力機構專門負責電子政務方面的工作,這個機構可繞過個別部委或部門而直接向上彙報工作。美國電子政務建設由總統管理委員會統一指導,管理與預算辦公室負責電子政務的執行和協調推進,該辦公室主任是總統內閣成員。美加等國的政府部門和地方政府都設定了資訊長負責電子政務建設,並組成資訊長委員會,定期召開聯席會議,協調開展電子政務的有關事項。

3、採取有力措施解決政府資訊公開和跨部門資訊資源共享問題。

在傳統的政府體制下,政府資訊資源的開放共享與部門所有之間矛盾十分突出。資訊資源共享背後隱藏的是利益驅動。在資訊資源的整合過程中,不可避免地會觸動現有的權力結構和既定的利益格局。現實的社會需求是通過電子政務衝破部門條塊分割的結構並打破這種利益格局。

有鑑於此,一些國家採取了有力措施促進政府資訊資源的跨部門共享,以提高政府工作效率,避免重複建設和減輕公眾負擔。英國政府在政府資訊資源統籌方面,採取措施對政府職能進行重組,加大跨部門的合作,並將相關業務按公眾的需求組合起來,推出了跨部門資訊共享系統。歐盟則實施了公共部門資料交換專案。

4、優化政府業務流程。

國外電子政務建設的實踐表明,缺乏對政府業務流程的優化是成功實施電子政務的主要障礙之一。規範和優化政府業務流程就是對傳統的以行政職能為中心的行政流程進行規範和重組,充分考慮公眾的需求和滿意度。優化後的政府業務流程有兩個基本特徵:一是面向公眾,以公眾滿意為目標;二是以事務為中心,跨越部門和職能界限。

5、突出服務宗旨,以公眾需求確定應用專案。

在確定前臺應用專案時,首先要調查公眾和企業的需求,把公眾和企業最關心而且容易實現的、具有示範效應的專案確定為優先開展的線上服務專案,以提高專案的成功率。在後臺整合過程中,需要加強政府各部門之間的協作。加拿大在電子政務建設過程中始終遵循為公眾服務的宗旨,通過民意調查確定需要建設的線上服務專案,並在此後繼續通過民意調查對線上服務專案不斷改進和完善。

6、重視政府入口網站建設。

政府入口網站是電子政務發展的主要形式,在電子政務的實施過程中,及時制定有關政府入口網站建設和管理的政策並付諸實施十分重要。政府入口網站是政府線上服務的主要渠道,它強調對各個部門提供的資訊和服務進行整合,並通過統一的平臺提供給公眾,提供“一站式”服務。

我國的政府上網工程在1999年啟動後,到目前國家各部委和各級地方政府大都建立了網站,儘管總體而言網站的成熟度不夠高,但為國家全面實施電子政務打下了良好的基礎。目前我國建立中央政府入口網站已是當務之急,國家應強力推動並組織資源下力量規劃、建設和管理中央政府入口網站,其重大意義不言而喻。

7、重視電子政務建設的績效評估。

要明確地對電子政務實施的效果進行定義並衡量工作進展。英國負責電子政務的專員和大臣要向首相提交月度和年度進展報告。美國推出了“電子政務計分卡”,根據電子政務服務的便捷性、使用者數量、風險和收益等評估標準,將各部門的電子政務建設水平從高到低劃分為綠、黃、紅三個等級,綠級表示符合所有評估標準,黃級表示滿足部分標準,紅級表明存在嚴重缺陷。

8、重視對公務員特別是中高階公務員進行培訓,通過培訓提高政府工作人員實施電子政務需要的能力。

提高公務員在開展電子政務建設方面的素質,強化他們運用資訊科技和資訊資源的能力,這是帶動電子政務健康有序發展的一項重要措施。應特別強調的是,政府的中高階官員應做為重點培訓物件。

9、強調電子政務必須為公眾提供實在的利益,以人為本、公民至上。

電子政務是提供全天侯服務的政府,必須能夠做到全年任何一天24小時都不會中斷;必須重視使用者是否願意採納網上服務;應簡化服務的遞送,減少重複作業,並以納稅人所付出的最低成本達到服務的最高水準;必須具備能處理成套交易的能力以降低費用。

10、重視資訊保安和隱私權保護。

構建資訊保安保障體系是一項複雜的系統工程,我們這裡強調的只是電子政務應用中的資訊保安和隱私權保護問題。顯而易見,公眾只有對電子政務網路和系統感到放心,覺得個人資訊不會因系統故障丟失,不會被網路黑客竊取,不會因管理不善被他人輕易獲得,其隱私權可以得到有效保護,這樣他才會積極利用資訊化手段接受政府的服務。

歷史發展到今天,中國政府必須走依法行政、建設法治政府之路,這是我國行政許可法蘊含的基本精神。這個法治政府的基本框架是:政府職能是有限的;政府管理方式是規則導向型的;政府運作是透明的;政府是高效、便民的;政府是講誠信的;政府應當是責任政府。我們在前面已對電子政務的功能有了很多論述,不難看出,在實現上述六個目標的過程中,電子政務可以發揮其無可替代的作用。《中華人民共和國行政許可法》第33條明確提出行政機關應當推行電子政務。我們知道,政府運作公開透明和高效便民是行政許可法的明確要求,也是政府管理創新的重要目標,而電子政務的本質就是改變傳統的政府管理方式,及時把政府的決策、服務內容、工作程式和辦事方式向社會公佈,為公眾提供公開透明、高效便捷的公共服務,並自覺接受社會監督。

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑。通過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質。

一、學習得到的啟發與幫助

本次培訓，教學內容豐富、專業知識前瞻、技術資訊量大、教學手段先進、技術理論前沿。為提升本人專業知識水準，為創新型人才的培養，為今後的教學改革，全面提升學生的綜合素質提供了保障。

(一)豐富的學習內容，提升了專業綜合素質

本次學習收穫很大，在《能源概論與潔淨煤發電技術》課程學習中，學習了能源分類及方法;一次能源、二次能源、可再生能源等概念和種類;我國能源結構和發展趨勢;煤炭開發研究問題;我國能源結構及發展;我國能源分析;能源消耗和環境汙染;我國能源分佈;潔淨煤技術及應用;聯合迴圈的熱力學機理應用等重要的相關知識理論。

在《創新能力建設》課程學習中，學習了創新及其特徵;創新能力及其組成;自主創新、模仿創新;引進、消化、再創新;產、學、研創新;如何提高創新能力;資訊時代基本特徵;能源危機面臨的挑戰與機遇等知識理論內容。

《能源概論與潔淨煤發電技術》課程，對我今後教學有重要的指導意義，特別是“潔淨煤技術及應用”部分中提到的發電領域的潔淨煤技術，通過學習更加了解了迴圈流化床發電技術具有的燃料適應性廣、燃燒效率高、氮氧化物排放低、低成本石灰石爐內脫硫、負荷調節比大和負荷調節快等突出優點。這些學習內容，要充實在我的教學計劃中。同時要把《能源概論與潔淨煤發電技術》課程作為學生學習選修課。讓學生也能瞭解我國潔淨煤發電技術的最新成果和新能源等有關知識。

(二)更新了教育觀念，樹立了教育創新思想

通過培訓學習《創新能力建設》課程，使我更新了教育觀念、樹立了教育創新思想、掌握了現代教育技術、優化了專業知識結構、提高了專業技術水平。使我在今後教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求創新、求發展、求進步的需要，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

(三)明確了創新型人才培養的責任

通過學習《創新能力建設》課程，我深刻的領悟到創新能力建設的重要性，瞭解了本專業前瞻技術成果，對今後學生的培養、教學過程的設計有著巨大的指導作用。創新能力建設是靈魂，學校要發展必須要以創新教育理念辦學作為引領，才能激發師生學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，實現廠校互動，校企深度合作，形成學校創新教育的價值觀和人生觀。這樣學校的發展才會步入良性迴圈，學校教育才能真正承擔起自己的責任，創新型人才的培養工程才能可持續發展。

二、工作中的問題與思考

通過培訓學習《能源概論與潔淨煤發電技術》課程，我不但在專業方面學習了前瞻技術、看到了最新技術成果，提升了專業能力，同時，增強了本人創新型學習的精神和動力，作為教育工作者，要不斷探究熱能動力專業的前沿技術成果，豐富教學內容，培養創新型人才。

(一)不斷學習與完善專業知識結構

通過培訓學習，我更加知道，今天學到的絕大多數知識兩年內都會陳舊甚至過時。無論是“知識爆炸”還是資訊的不斷更新，都對社會乃至人類提出了新的挑戰。教師從事傳承文化的工作，當然更不能落後於時代，應該堅持不懈，努力學習，不斷更新自己的專業知識。

我知道，教師的專業知識結構越學科、知識體系越完善、越系統，就越有利於居高臨下高效率的處理教材，運用教材，實施於教學。教師除了通過學歷層次提高專業知識水平之外，參加非學歷教育和在工作之餘加強自學也是重要的學習途徑。

(二)注重資訊科技與專業知識的融合

通過培訓學習，我要更加註重資訊科技與專業知識的融合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。時刻注重資訊素養的培養和提高，促進資訊科技與專業教學的融合。

我在《工業鍋爐技術》教學中，建立了課程網站，學生在網站中可以學習大量的科技資訊，鍋爐資訊，專業的最新技術和成果等。該網站已經成為熱能專業教師和學生獲得鍋爐專業知識，培養專業技能，見聞專業動態等資訊平臺。

(三)培養創新型教師，打造創新型人才

通過培訓學習，我深知，教師在整個教學活動中的主導地位，從某種意義上說，教師的創新水平決定了學生創新能力的培養效果。所以對教師的教學提出了更高的要求，提高教師自身的素質和創新能力是至關重要的。因此，教師要認真研究創新能力的構成，要認真歷練個人創新能力的培育與提升，要掌握科學的創新的方法，把自己培養成為合格的創新型教師。

學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力、充滿創造力的生命體。教師在教學中要抓住機會，點燃創新的種子。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，體現著高尚情操的教育細節。

三、專業教學工作展望

教育創新是一項沒有終點的事業，xx大精神中強調“與時俱進”，就是要堅持教育創新，在今後實際工作中，努力打造創新的環境，實施創新人才培養，繼續抓好教育創新工作。

(一)制訂長效的教育創新規劃

通過培訓學習，我要轉變教學觀念，明確開展教育創新的重要性、必要性和緊迫性，確立教育創新在教學中的突出地位，在科教興國中的戰略作用。學校要對教育創新進行有效的管理和引領，制定一系列符合學校實際、富有個性的教育創新管理制度。從教育的目標、內容、過程、效果和評價等方面進行規劃，為全面實施教育創新描繪藍圖。

(二)全力打造產、學、研校企合作模式

通過培訓學習，我要努力開展產、學、研校企合作，在人才培養目標、人才培養方案、師資隊伍建設、實習基地建設等方面進行廣泛的校企合作。深入研究學生的主體需要和市場崗位的需求，研究創新性教學實施的有效性和可行性，努力培養面向鍋爐行業、攜手產業、服務鍋爐企業、成就鍋爐職業崗位的高素質高階創新型人才。

企業是技術創新的主體，高等院校在科研、成果、育人、資訊等方面有著明顯的優勢，校企相互互補，促進科技與經濟的全面發展。帶領我校熱能專業教師深入黑龍江省鍋爐行業、企業開展技術諮詢、成果轉讓、技術講座、技術培訓、專利推廣等科技創新服務工作，實現產、學、研校企合作，提高技術創新成功率，加快創新速度，分擔創新成本等。

(三)為師生創新能力的發揮保駕護航

通過培訓學習，使我深深感知，隨著科技創新教育的不斷深入發展，師生對科技創造活動的興趣越來越強，學校要籌劃、成立相關的創新組織，鼓勵師生參加國家、省、行業舉辦的各種創新活動和技能大賽。全面開展面向行業、產業、企業的技術培訓、產品改造、技術創新等技術服務活動，為創新型人才的培養和建設提供保障，為師生創新能力的發揮保駕護航。

四、專業教學發展目標

xx指出建設創新型國家，教育創新是基礎。從多年的教學實踐出發，結合本次培訓學習，我在今後專業教學發展方面主要抓住教學理念創新、教師角色創新、創新意識培養、課堂教學創新、教材內容創新、教學手段創新等六個目標，為服務黑龍江省裝備製造業、培養高素質高階技能型人才貢獻力量。

(一)教學理念的創新

結合《創新能力建設》課程學習，在教學中，我要研究適應學習方式轉變的教學理念，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺。

我在《工業鍋爐技術》課程教學中，打破了學科體系的束縛，通過大量的市場調研，充分考慮了本課程的發展、學生個性的發展、社會的發展等方面需求，以工作過程為導向構建了全新的、以解決工業鍋爐系列技術問題為學習主幹線的課程體系,使本課程的教學具有可持續發展性。突出了學生創新性學習，把探索性、創新性學習列入教學內容，改變以往學習方式。

(二)教師角色的創新

在教學中，把自己由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者變為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育資訊化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

我在《工業鍋爐技術》課程教學中，我改變了傳統的授課方式，讓學生自主學習，把學生作為教學主體，自己是導演，提高學生學習主動性和創新型。

(三)創新意識的培養

愛因斯坦說過，提出一個問題遠比解決一個問題更重要。在教學過程中，我要時時不要忘記提出問題，不管這些問題是否會最終得到圓滿的解決，有時候過程本身要遠比結果更重要。在課堂上要給學生營造一個敢於提問、善於提問的環境，對於學生創新意識的培養是至關重要的。有時候我會驚喜地發現一個糟糕的問題常常會從學生那裡得到意想不到的精彩答案，在教學過程中有所收穫與提高，真正做到“教學相長”。

我在《工業鍋爐技術》教學中，非常注重學生創新意識的培養，常採用案例教學，頭腦風暴法，讓學生對鍋爐故障進行診斷，提出解決的方案，這種方式教學極大提高了學生們學習的興趣，開拓了創造性思維，為創新能力訓練奠定了基礎。

(四)課堂教學的創新

在課堂教學中，我要重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是我追求的一個境界。讓學生用自己的方式感悟、表達，這種教學設計，體現了學生自主探索的創新過程。

我在《工業鍋爐技術》教學中，引入了鍋爐模擬製作學習情境，讓學生從分體驗鍋爐實際生產過程，掌握鍋爐生產技術，提高科研探索能力，發展創新精神，使本領域課程的教學更具有創新性。

(五)教材內容的創新

現行教材大多突出知識的系統性和整體性，忽視了結合崗位教學的工序完整性。所以教學經驗豐富的教師，在教學過程中要善於駕馭教材，立足於教材而不能完全拘泥於教材，要基於工作過程，編寫教材，創新教材體系與內容建設。

我在《工業鍋爐技術》教學中，對教學內容進行了大刀闊斧地“動手術”，大量刪減鍋爐水迴圈計算，鍋爐熱力計算等繁、難內容知識，引入了鍋爐識讀技術、模擬製造技術等內容教學。讓學生們在識圖與拆圖、製造與檢驗、節能改造與售後服務等實踐中學習，使本課程的教學具有創新性。

(六)教學手段的創新

我在《工業鍋爐技術》教學工作中，以專案教學法為主，同時採用角色扮演法、頭腦風暴法、案例分析法等教學方法。培養學生的獨立思考能力、解決問題能力和職業素質。在教學手段方面實行大膽創新，主要運用鍋爐虛擬生產製造、鍋爐虛擬燃燒調節、鍋爐動畫園地、鍋爐技術園地、鍋爐視訊園地、鍋爐圖片庫等進行教學，採用不同結構和容量級別的鍋爐模型、圖片、鍋爐裝置真實產品檢修、CAD製圖計算機操作、多媒體教室等教學手段實施於教學。

通過創新教學，學生學以致用，活學活用，強化了學生動手能力，培養了學生競爭意識、團隊合作精神以及吃苦耐勞的精神，加強了學校與企業和社會的聯絡，為校企進一步合作夯實了基礎。