本站：作文其實是一個富有創造性的學科，開拓學生的自我創造性，對作文教育有著更多的好處，下面我們一起看看這篇《個性化的作文教學》。
作文是語文學習中最富有個性的思維活動。現在大多數作文教學過分強調共性，壓抑了學生的個性和意志，沒有充分調動學生的主體精神和創造意識。那麼如何進行個性化的作文教學呢?我曾經做了以下幾個方面的嘗試：
第一，閱讀材料中增加個性化的語言材料。
閱讀是寫作的基礎，對於國小生來說，在大量識字後，廣泛閱讀適合於兒童接受的文字性強的課文，接觸多種語言風格的課外讀物，瞭解個性化的的語言，這對於作文有重要意義。引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。一次，教學寫人的文章，為了引導他們能把握人物的特點，寫出人物的獨特之處。我找了相關的一些文章帶領學生閱讀，並找出文章中的經典詞句，體會個性化語言的魅力。學生在自己寫的時候豁然開朗，文章中自然妙語連珠，無比生動。
2、多寫想象作文，展開想象的翅膀。
亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”國小生接觸的想象作文一般有三種：一是童話式想象作文，而是科幻作文，三是未來現實生活的想象作文。其實，孩子們最喜歡寫的一類作文就是想象作文。他們有著豐富的想象力，給他們一箇中心話題，他們能夠馳騁在想象的空間，寫出讓你驚異不已的作文。
3、進行開放式作文
這裡的開放不僅僅指作文教學形式上得自由開放，更重要的是觀念上的開放，即作文要回歸自然。要走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，開啟通向世界的視窗;學生可以瞭解身邊的事，深入社群，調查社會，採訪人物。在這由內心到大自然及現實世界的交合的過程中，激發學生的探索、創作欲是最有意義的。因為這些事直接體驗，留給學生的新鮮感、深刻的印象以及探索後的滿足和快樂是無法比擬的。這種教學方式必須要跟學校的活動和一些其他的課程結合起來，有實踐有話可寫;有過程，才能有體驗可說;有參與，才能使作文內容有血有肉，更加豐滿。
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