愛國是一個公民起碼的道德，也是中華民族的優良傳統。在儒家傳統文化裡強調“捨生取義”，其意義就是為了國家利益，捍衛國家主權，不惜犧牲個人生命。愛國一定程度上是保證人的生存自由權利的需要。在社會主義制度下，愛國的內涵與以往有了質的變化。封建時代執政者強調人們愛國，但本質是維護皇權，人民生活在國中，但國不屬於人民。
社會主義制度下，實行人民民主專政，國家屬於人民，人民是國家的主人。這樣，公民愛國，實際上就是愛自己的政權，捍衛自己的根本利益。前蘇朕蘇霍姆林斯基曾經說過，熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。
“愛國熱情是一個國家和民族彌足珍貴的精神財富，但熱情需要與理性有機結合，這樣才能真正對國家有利。”這是近期在網上留言和討論中周圍人群表達的共同心聲。愛國確實需要理性，而行為的理性又取決於思維的理性。那麼，作為高校教師，教導學生理性愛國，我們應該思考些什麼？愛國，是每一箇中國人都應該有的責任和應該具備的素質。
中國目前面臨的國際國內局勢，要求我們每個人懷著愛國的熱情和堅定的信念，堅決擁護黨和國家的各項方針政策，堅決支援國家各項事業的發展，只有這樣，我們的祖國才能在世界範圍內更好更快的發展，才能敢於面對大國強權主義。人民的擁護是前進的基石，而我們每個人都是其中的一員。做好自己的本質工作，就是對愛國的正確延伸。現階段，我們在保有一顆真誠的愛國心的同時，更要努力做好自己的本職工作。這看起來貌似沒有什麼必然聯絡，但事實上，如果每個人都做好自己記得本職工作，履行自己應盡的義務，那國家的強盛便指日可待。
試想，領導人為國家的發展積極定計獻策，軍人為邊疆國防奉獻青春，工人為生產貢獻力量，農民為糧倉流淌汗水等等，這樣的中國，能不強大嗎？那我們輔導員該做些什麼呢？認真做好大學生的思想政治教育工作，教會學生做人做事，不但要在思想上多努力，更要在行動上下功夫，真正做到言傳身教、教書育人。學生則要深入研究專業知識，積極累積實踐經驗，素質為先，能力為重，全面發展，真正提升自己面對未來、適應社會的競爭能力。
在學校做班主任工作多年，開過無數次的家長會，接觸過各種型別的家長，而近年來，愈來愈感覺家長有太多的擔心，並且孩子學習成績越好，則擔心越多。
這是一個女生，她是以會考全縣第一的成績被我們這所省重點高中錄取的。在我跟全班同學的心目中，她基礎紮實，勤奮踏實，自律自勉，成績也是出類拔萃。然而就在期會考試後的家長會裡，她的父親卻語出驚人：“我的孩子從國小到國中，一直都是全校前三名，而進入高中以來，幾次考試都在二三十名徘徊。我為她感到慚愧，在這裡我替她向老師道歉，向班上同學道歉，她辜負了我們大家對她的期望……”會後他特意找我，找各科老師交談，問詢孩子的學習態度，孩子的作業，孩子的交友，甚至談到了某門功課的學習方法……我不得不承認，他是一個很負責任的家長，孩子的一切都在他的掌握之中。從他的言行中我讀到了太多的擔心，而且這些擔心讓他焦慮不安，甚至有些神經質，嘮嘮叨叨沒完沒了盤問。我想象孩子知道他剛才發言後內心的感受，想象他在家裡給孩子的壓力及壓抑，不由替孩子難過起來——這種種的擔心已經成為了一種折磨，折磨著家長，也折磨著孩子年輕的心。
或許這位家長只是一個特殊的例子，但不得不承認他確實代表了當前教育中普遍存在的一種現象：現在教育不省心，現在的孩子太讓人操心：孩子在家，擔心上網看電視會影響學業；孩子在學校，擔心上課不認真聽，作業不用心做，成績不夠優異突出；成績優異又擔心驕傲自滿；擔心孩子吃飯穿衣問題，擔心孩子交友安全問題……真真是“家裡憂、學校亦憂”，沒個安心的時候。
其實回想我們自己的成長，那時候父母孩子多，也忙於生計，誰又過多的管過孩子呢？能上學就上吧，好在那時候學費也不多；不能上學就回來勞動，沒有過多的攀比，考好考壞，那是孩子自己的事，父母並沒有太多的責備之心，種種的壓力均來自孩子自己。而現在呢，社會發展了，進步了，生活富裕了，全社會也空前的重視起了教育，甚至把社會就業競爭的種種壓力都提前轉移到了學校，轉移到了孩子的身上：學校成天考試排名次，孩子緊張，家長也跟著受累，哪裡有一點點的輕鬆快樂可言？
誠然，一個孩子的成長是關係到一個家庭，一個民族，一個國家的前途命運的大事情，但是不是我們便因此而有了太大的壓力，太多的擔心？殊不知，這過分的擔心會嚴重扼制孩子的天性成長，影響到孩子身心的健康。
與其擔心，倒不如用心：真正站在孩子可持續性發展的角度，為孩子身心健康著想，多用心營造良好的家庭氛圍，引導孩子多看書，引導孩子多鍛鍊，引導孩子做一切有益於身心發展的事情，甚至引導他不怕犯錯，正確面對生活挫折……只要我們盡最大可能用心地在孩子心田播種上一切積極的，健康的，有意義的種子，並且用愛的陽光照耀，用信心的雨水澆灌，持之以恆，又何必擔心孩子心田會荒草滿地呢？
擔心，是多餘的折磨；而用心，則是安全的動力：只要我們都來用心，孩子一定會上心，孩子好了，我們大家也就安心了，對嗎？
現在不少孩子太缺少感恩情懷了。獨生子居多，父母親太過於溺愛，從而養成了孩子對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，把一切都看做是理所當然的，這樣的孩子怎能學會感恩？現在，讓我們一起來探討該如何加強孩子的感恩教育吧。記得有一次，我膝蓋關節疼痛，走起路來一瘸一拐的。孩子看見後，不是關切地問我痛不痛，而是哈哈大笑。不僅如此，孩子不懂得關心別人，還挑吃、浪費糧食，自己喜歡吃的東西不會與人分享。雖然我不指望孩子將來會有怎樣的報答。但孩子的表現著實讓我感到有些寒心和擔憂。可仔細一想，其實孩子的本性是善良的。樓上的大爺腿腳不好，上下樓梯不方便，孩子看到後會關切地說：“大爺，您小心，要走好”。小區裡的鄰居和同學的媽媽經常誇讚她懂禮貌，懂得與大人打招呼，老師也稱讚她在校能夠尊敬老師，團結同學，對人熱情。
孩子為何在外表現和在家裡的表現截然不同。難道是家庭教育出了問題？於是，我開始對孩子灌輸感恩教育。每當孩子淘氣的時候，我會以講故事的形式跟她說：爸爸媽媽白天是如何辛苦工作，下班回家還要輔導你做作業，你還淘氣，爸爸媽媽會很傷心的。每次聽到這裡，孩子都會掉著眼淚後悔地對我說：“媽媽不要傷心，我這樣做不對，我再也不會這樣了。”雖然孩子不會這樣就真的“痛改前非”，也許第二天就忘記了對我的承諾。但是，看著孩子的表現，我知道，在她幼小的心靈深處已經懂得了什麼是對，什麼是不對。我還經常跟她講小時候他和爺爺、奶奶、外公、外婆的故事，讓她知道大人們為了她的健康成長付出了什麼，教她要懂得回報，尊敬長輩。
如今，孩子已經開始學會了怎樣去關心別人。我的腿磕著了，她會急切地問：“媽媽，疼嗎？”外婆的眼睛進了灰塵，她會關心地問：“外婆，你的眼睛好點沒有？”爸爸睡覺時，她會給他蓋被子。同學流鼻血，她會主動地遞上紙巾。孩子也懂得了幫大人分擔家務活，跟我搶著疊衣服，看著她一點點地進步，我感到欣慰。
其實，孩子自私、缺乏責任感和感恩的心理，獨立性差，經受不起挫折，這都是家長過分溺愛所造成的。國小時期，學生的行為習慣正在逐步形成，如何培養孩子健全的人格，這不僅是家長的責任，也是學校教育必須解決的一個重大課題。
滴水之恩當湧泉相報。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，需要我們不斷繼承和發揚。只要我們家校配合，用心去觀察，用心去了解，用心去教育，讓孩子經常站在別人的角度，設身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內心世界和內心的情感。我想，孩子們會懂得感恩社會、感恩父母。
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