5月13-14日，由縣政府教育督導室組織，全縣部分市級規範化學校校長和縣兼職督學組成的教育考察團一行四十餘人，在教育局韋孟吾局長、督導室萬社安、馬義偉兩位主任的帶領下，共赴xx縣進行了為期兩天的考察學習活動。期間，我們分別到了xx鄉xx中學、五頭鎮xx國小、xx縣新城實驗學校通過現場參觀、檢視資料、聆聽報告等形式，深感不虛此行、收穫甚豐，經過不斷梳理、反思、感知、感悟的過程，使得自己的教育理想和教學境界又一次得到了空前的洗禮和昇華，那真是一種無法言表的升騰之境。我是白元鄉中心學校的一名普通教師，此行是做為縣兼職督學身份前去的，現將有關情況向各位領導做以彙報：
一、xx之行讓人有著極大的心理反差，其教育之景觀著實令人折服，從而也倍添了讓我們勵志磨刀、做好教育的信心和勇氣。
臨行前，韋局長特意向我們介紹了一些xx縣的地域狀況和目前教育發展的情況，我們是懷著一種對xx教育的美好憧憬和採擷寶藏的目的前去的。由於所行之人皆是xx教育的精英骨幹，那種群英薈萃、英雄相惜之情是很讓人有種激情洶湧之感的，然而從內心也為我們縣的教育不能飛速發展、儘快走出低谷、成為教育強縣而深感羞愧和恥辱。於是車行途中，內心便不自覺的醞釀出了一種空靈的“澄懷觀道”之心境。
正如韋局長所言，行至xx縣城鄉各域時看到的確是滿目的“窮氣”、很感荒涼的，哪有xx的高樓危聳、店鋪林立，真的是不敢相信xx會是教育強縣，那種原先對其的崇敬之情倒是削減了不少。然而隨著考察帷幕的不斷拉開，我一次次的為眼前的景象所震撼，那絕對是一種讓人歎為觀止、令人折服的教育景觀。
（一）、xx中學的劉校長能始終如一的致力於關愛師生的人文情懷成為了支撐學校可持續發展的重要支柱，這是我對xx中學的發展評價。
xx中學雖屬於鄉下的一所中學，然而其校舍建築、佈局規劃、精細管理的程度是讓人感覺很有一種恢巨集之氣的，我們縣裡的縣直中學、實驗中學已經算是條件很好的學校了，然而其教學設施和教學環境都是不能和xx中學相比擬的。且不說教學硬體設施的配套情況如何，就xx中學的管理情況來說真是極具細膩的，那是所有的觀者都為之驚歎不已的。這還真的讓我感受到了一個好校長就是一所好學校的靈魂，劉校長關愛師生的人文情懷著實令人佩服，也暗合了之前我所感悟的在學校發展中校長所起的決定性作用。
一所學校要崛起的話或者說看其能走得有多遠，先進的教育理念便是那個支點，校長能否俯下身子關愛師生的人文情懷便是那條撬起大石的槓桿了。教育理念的先進與否將意味著阻距的長短、是否深入和深刻將意味著支點的軟硬能否承受得住那份壓力，校長是高高在上的行政長官還是能俯下身子真情的服務師生，為師生創設一個良性發展的交流展示的平臺便決定著槓桿的長短和硬度了。實際上硬體再硬也是不如人的品格之硬的，千軍易得一將難求正在於此，三國劉備之用諸葛亮、孫權之用周瑜，那是因為君主有著雄霸天下的胸懷，才會不拘一格重用人才的。再不必去埋怨和責罰教師的敬業精神不強、教師隊伍的不夠精壯了，過硬的幹部隊伍和幹部素質將是決定一切成敗的關鍵。當教育發展真的被做為頭等大事來抓的話，領導層能否形成深入實際的工作作風和對教育理想的執著追求，能否形成一種高境界的精神引領局面將顯得尤為關鍵。“大家要向我看齊、看我怎麼做？”幹部隊伍則是應該有著這樣的一種膽略和情懷的，若自上而下能形成一種有秩序、過硬的行業之風，還有什麼辦不好的事情啊。怕就怕不能一貫而制之，短效行為的確壞了不少大事的，缺乏重心、忽左忽右的工作作風更是工作之中事倍功半的罪魁禍首。正如一個家庭過得好壞、過得是否如意是要看當家人的，一個單位、一個區域的教育做得是否理想、是否暢意，自然也是要看當家人的那份胸懷和氣度了。那絕對是一種對自我的挑戰、沒有比能夠戰勝自己更為強大的敵人了，無論想做好什麼，怎一個“私”字能夠了得？
（二）、五頭鎮xx國小的張營校長雖年已58歲，但仍能夠安於寂寞、孜孜以求，著實讓我感受到了一個教育大家的風範，他的教育理想和那份對教育的執著之態是很能夠讓我產生苟同之想的。
去xx國小距縣城怕得有一個多小時的行程，其地處偏遠駐紮在村外的坡頭之處，很不起眼的一所學校，與我們鄉里的一般中等規模國小並無二致，其貧之狀真的是令人難以目睹，看現在的好多學生仍然是背挎著粗布手工縫製的書包前去上學實不多見，其校舍更屬一般，在校學生不足300人，14名教師大都在四五十歲左右、幾乎全是老齡化，這與沒來之前對xx國小的心中定位形成了天地差別，心中頓感失望之極。然而就在這樣一個條件極普通、極艱苦的環境之中，張營校長創造著一個個的教育奇蹟，真的是讓人難以想象。
在參觀之中xx國小的亮點是最多的、魅力也是最為豐富的，它給人的是感召、是力量、是境界，是一種對教育的孜孜追求和鍥而不捨的精神，它時刻都在警示著觀者、鼓舞著來人。“真教育”在張校長的手中孕育著、萌芽著、滋長著，但又嘆其生長的艱難和鮮為人識，可能好的東西都是需要歷經磨難多年以後方能大放其彩吧，這也可能正是制約其必須要曲折發展的悲哀之處。
1、我們那裡的家長學校對很多學校而言，多屬於一種行政命令、一種負擔、一種作秀，其該有的作用並沒有發揮至極處。xx國小發展的支撐點要算是家長學校了，他們的家長學校真的是原滋原味，體現著一種樸素、一種自然、一種真實的需求，因而也真的推動著學校的發展、促進著師生的成長與進步。我們開展各項工作也需學習xx國小的務實之風，要的是一種真正的心靈需求、一種發自內心的源動力，一種教育的境界、一種一往無前的創新精神。實際上並沒有哪一種模式可以說是萬能的、經久不衰的，再好的東西也是總有其地域性、時間性所限制的，就像好東西吃多了總會厭煩一樣的道理。教育的發展就在於運動、在於成長，在不斷的創新與發展中才會有平衡所顯現、才會立於不敗之地，一切要源於自己發展的實際了，“做最好的自己”才是圖謀能夠永恆發展的根本。
2、xx國小的課堂教學改革當是最為精彩的一面，真的是顯現出了張校長和其教師群體的高瞻遠矚和博大胸懷，那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的歎服的，也真的是讓我看到了曾是自己想象過的、文章裡所表達和展示過的真實的課堂和真的教育。課堂上學生以小組的形式學習，教師和學生一樣也有自己的座位、和學生一樣也在學習，而課堂上看到的組織者卻是一個個不同的學生，他們的課堂真的是活躍的、高效的，老師退到了暗處在看著每一個學生在表演、在進步。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導演的角色，可能其導演的定位更準確、更到位，促成學生成長進步的作用發揮的更為充分。他們的課堂學生成了真正意義上的主人，學生的學習是那樣的無拘無束，他們勇敢的承擔了責任、張揚了個性、鍛鍊了能力，顯得自主、生動、活撥、有效率，也為學生的終身學習、終身發展提供了不可想象的遠大前景，其意義深遠將是無法比擬的。
3、xx國小從1997年開始，在張校長的帶領和主持下，經過教育局的特批，他們的教師是不用寫教案的。可能有人會說“這不是胡鬧嗎？老師不寫教案能上好課嗎？”反正他們就是這麼做的並且是做出了成效的，用張校長自己的話說那叫“勇於向傳統挑戰，做一個極具風格的自己。”他們是把寫教案的時間變成寫課堂教學反思和編寫教育故事了，能夠不斷審視課堂教學的過程、反思教學效果，那可是對提升教師的教學境界、激發創業激情有著不可估量的作用的；編寫教育故事，立足實際、源於身邊，對學生的心理健康成長髮展也是作用極大的，學生既能讀好書又能做好人不進步、不成才那才叫怪事呢。看xx的三所學校的教師人人都寫教學隨筆，真的是一道極靚麗的風景，教師們記錄下了自己的成長經歷，受益的不單是自己更多的是子孫萬代啊。
（三）、新城實驗學校以“新教育實驗”做支撐，以打造精品型的校園文化氛圍做基石，以精細化管理為前提，成為了xx縣乃至全洛陽市一顆當之無愧的璀璨之星。
新城實驗學校是一所地處xx縣城內的一所國小，學校規模巨集大、管理精細，有著極濃郁的文化氛圍是令所有參觀者歎賞不已的，進得校園來那真的是給人一種如同進了學府、進了聖殿的感覺，無不深感賞心悅目的，也是需要仰望才能看的清楚的。以前所接觸的多是粗放型管理的學校，新城實驗學校給人的是一種特別精緻的感覺，可能是女校長多年心靈注入的結果吧，人竟能夠和學校渾然一體的，學校亦如同美麗的、年輕有為女校長王金華一樣顯得神采飛揚而又充滿了激情和靈氣的。
新城實驗學校在王校長的手中，能夠以“新教育實驗”的先進教育理念做支撐，難得一份真情的傾注，精細化的管理方式真的是打造出了一個品牌，顯得極精緻而又充滿了內涵的，難怪其學校能與國際接軌，成為遠近聞名的一所名校，這是我平生以來第一次所見到過的極為精緻的管理典範。
二、思窮則變、不破不立，要得是一種豪情、一份執著，踏足本土、立足實際、採他山之石，我們將會有著空前的機遇和無限的提升空間。
真的感謝縣教育督導室能夠為我們提供這樣一次參觀學習的機會，說是參觀實際上是一次心靈的碰撞、情感的融匯、是一次神交、是一種英雄的相惜，那是高手過招時才可能會有的一種電擊和火花，那種快意是久居鄉間茅樓之人畢生所企盼的一種火山噴發和玉石俱焚之感。想起有人曾說過的參觀學習之後，現場激動、回來騷動、片刻不動，那還真是一種絕妙的諷刺啊！工作皮皮塔塔、難有改觀也真的是在所難免了，關鍵是貽誤了一個區域的大好發展之勢，不是千古罪人那是什麼？做一個有血性之人，要常居安思危、思窮則變、不破不立，要的是一種豪情、一份執著，我們還有什麼做不好的呢？
作為一所學校的發展，校長是責無旁貸的，校長是學校的靈魂，近觀其人便可知其學校的底蘊是否深厚，到學校若能走上一遭便也可知學校管理及質量的高低，那都是其內涵建設的一種潛意識的外化。平時我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的，對一所學校來說校長更應該是激情常駐的，那種對教育理想、教育信念的執著與追求，將是支撐教育發展的牢固基石，致力於構造學校人文環境和關愛師生的人文情懷是學校發展的最根本。立足實際、準確定位，挑戰自己、超越自己，將是快速發展、永不停歇的制勝法寶。
xx國小張營校長給我留下的是最為寶貴的財富，其對理想教育的執著與追求，那是在考察之中的另外兩所學校所不可比擬的。張營校長走的是自己的路，他是一個“拓荒者”，是一個新教育的締造者，他的路走得艱辛、走得曲折、走得心酸、走得無奈。臨別時，張校長拿著自己編寫的一套書籍，想兜售時確難以言表，我分明是看到了他的尷尬、羞愧、心酸和無奈的，這就是一個學者的形象，沒有大腹便便、沒有腰纏萬貫，我也明晰的感覺到那便是多年以後孜孜以求的我了。
近二十年來身處教學一線，教研員工作成就了我紮實的業務功底、練就了我一雙教學管理和指導教學的“火眼金睛”，還有什麼比這更感欣慰的事情呢。“感受生活、感悟人生、思考教育、反思教學”不斷堅實著我的人生信條和對理想教育的不懈追求，指導農村教育教學對我來說是一個無比廣闊的空間和舞臺。本著“以人為本”的理念，致力於打造鐵一般的校長隊伍、建立和諧進取的教師團隊將是我的研究主攻方向，一旦有了適合我施展才華的平臺，是會不遺餘力的打拼出一片豔陽的藍天的。假若難得上天之眷顧，今天的張營校長和弘揚家庭教育的胡社功老師便會是不日之後的我，一種對理想教育的執著與追求將會帶我奔走異域，在農村教育的廣闊天地裡，為著教育的明天去奔走、去吶喊，也算是一件物盡其用、人盡其才的極致了。
另外在考察中發現，xx縣各學校都有老師們寫的文章編輯成書、還有學校印製的報紙，說是縣裡的教育印刷廠印製的，可謂真正用於正途了，希望我們縣裡也能為教師的專業成長修橋、鋪路，真的大有功勞可表的。建議我們的教育局網站或是教研網能更為充分的成為教師們交流、互動的一個專業平臺，教育教學之路也能走得更為順暢，教育之花也能開得更為燦爛和耀眼！
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