學習word，也是講究方法的，這些方法，一般來自學習過程中的實踐。學習之餘，不免感嘆WORD的強大，OFFICE的強大，微軟確實厲害!大大的提高了我們的效率。下面是整理的關於用word解決教師工作中的問題心得體會範文，歡迎閱讀!
用word解決教師工作中的問題心得體會1
1.發現一個好有用的快捷鍵，將游標移至連結的末尾，按下Ctrl+6，取消連結。目錄，Endnote中的自動連結都可以取消。
2.繪畫圖形中寫字，可以直接點選滑鼠右鍵，選擇“新增文字”。
3.頁面佈局-頁面邊框-藝術型，可以新增很多漂亮的圖形邊框，很漂亮很可愛。頁面邊框-右下角的“選項”，進入後可以修改邊框頁邊距。
4.安裝新字型。下載到字型後，把字型檔案直接移動到控制面板(經典檢視才可以看到)的字型資料夾裡面或者C盤的WINDOWS資料夾裡的Fonts資料夾中，都行。然後你開啟WORD或其它應用程式，就可以看到。
5.刪除字型，開始——設定——控制面板——字型，在“字型”資料夾裡找到要刪除的字型檔案直接刪除即可。
6.插入圖片後，文字與圖片的環繞方式：
(1)嵌入型。將物件置於文件中文字行的插入點位置。該物件保留在於文字相同的層上。
(2)四周型環繞：不管圖片是否為矩形圖片，文字以矩形方式環繞在圖片四周;
(3)緊密型環繞：如果圖片是矩形，則文字以矩形方式環繞在圖片周圍，如果圖片是不規則圖形，則文字將緊密環繞在圖片四周;
(4)襯於文字下方：圖片在下、文字在上分為兩層，文字將覆蓋圖片;
(5)浮於文字上方：圖片在上、文字在下分為兩層，圖片將覆蓋文字;
(6)上下型環繞：文字環繞在圖片上方和下方;
(7)穿越型環繞：文字可以穿越不規則圖片的空白區域環繞圖片;
(8)編輯環繞頂點：使用者可以編輯文字環繞區域的頂點，實現更個性化的環繞效果。
用word解決教師工作中的問題心得體會2
一、開卷有益，愛不釋手
然而，在我參加了第一次培訓，我就發現自己錯了，此次的用word解決教師工作中的問題培訓與以前參加過的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應付考試的，實用性不強，而且那時學的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著的特點，就是實用性很強，因為我們講課經常要用到課件，所以本次培訓的就是如何用方正奧思製作課件。參加培訓的第一課時，我就專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規範或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。因為以前不會，每次講課都得找人做。這一次的培訓正好幫我們解決了這一問題。通過這次學習發現也不是想象中的那麼難。簡單的課件製作方法我已經基本上掌握。現在想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、驀然回首，柳暗花明
正因為學習上有所收穫，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學什麼啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對於學習的態度則是能應付就應付，不想應付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學習上的動力就不足了。通過這次培訓，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學習，不斷的充電，也只有不斷的學習、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學到老”，這句話是很有道理的。
雖然擁有用word解決教師工作中的問題已經多年，利用用word解決教師工作中的問題輔助教學似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過跟不同地區的同行交流，發現自己的應用用word解決教師工作中的問題水平遠遠落後於發達地區的同行們。張店區教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問題技術培訓，既是一次技術的學習，又是一項教學應用的交流。我們的學習收穫不僅是技術上的，更多的是思想上的。
以往的教學中，我們確實也經常用到用word解決教師工作中的問題，但那是作為一種技術手段來利用。現在逐漸體會到，用word解決教師工作中的問題不僅是一項技術手段，更是一個平臺。用用word解決教師工作中的問題構築教學中心，可以更好的發揮用word解決教師工作中的問題的作用。在過去的教學中，作為幼兒教師，我對用word解決教師工作中的問題的應用，主要侷限在微軟的辦公系統中。用word組織教案、學案，編排習題、試卷;用ppt製作教學模版;用excel製作一些表格類;上網無非是查詢資料，至多是把自己的資料傳給別人，達到資料共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是用word解決教師工作中的問題技術的皮毛。通過學習，進一步提高了自己的水平。也學會了用word解決教師工作中的問題的進一步應用。未來的教學，可以更好的發揮用word解決教師工作中的問題的作用。
1.網路技術應用水平的提高。
以往的教學，需要相關資料時，經常採用的辦法，就是上網搜尋。網上搜索看似簡單，好像用就可以，似乎覺得自己都會，也沒有什麼要學的。但通過真正的學習，才發現原來的搜尋水平太差，特別對於那些ftp資源，原來幾乎無能為力，現在才知道如何去尋找、利用，如何共享。
網路技術的發展，也給我們的教學帶來了全新的氣象。現在山東省強調素質教育的提高與落實。素質教育的一個突出特點，就是改變教師單一傳授模式，讓學生的知識學習變成一種興趣，一種探索性學習，一種研究性學習。例如我們針對某一知識點，以往的方法是講透、教會相關知識，並學會習題中的應用。現在我們的方法就可以變成讓學生探索相關知識，通過網路，讓學生了解先關知識的發現歷史，知識的利用價值和發展，一些發現過程中的趣聞趣事，讓學生在探索中學習。
2.教學軟體應用水平的提高。
培訓以前，我們幾乎認為，掌握了微軟的office，教學中就足夠了。通過培訓過程才發現，不僅掌握了微軟的office並不等同於掌握了用word解決教師工作中的問題技術，掌握了微軟的office也並不能說明能完全利用用word解決教師工作中的問題進行教學，甚至我們對doc、ppt、xls檔案的製作和利用，也與掌握相去太遠。當然，教師培訓的真正目的並不是僅僅讓我們學會這門知識，更是讓我們看到了差距。應該說，用word解決教師工作中的問題技術培訓的最大收穫不是我們學到了什麼，而是我們發現我們的差距在哪兒，知道今後如何去自己完善學習，提高自己的水平。
3.計算機互動能力在課外活動中的應用
計算機最突出的能力，是作為一個綜合應用平臺。在教學中，把媒體播放、實驗投影、板書等用計算機整合，已經教學中普及應用得非常普遍了。但作為互動工具，調配、指導學生的課外活動，進行課後學習指導，是我在學習中學到的。例如，學生在星期六、星期天是不在校學習的，但課後也有一些學生自己學習，學習中碰到問題怎麼辦?自然是問老師。建立一個教師與學生相互交流的平臺，能讓學生隨時提出自己的問題，教師能及時進行解答。如果通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學生不能借鑑。
未來的教學，我們極有可能是面對坐在用word解決教師工作中的問題旁學習的學生。有可能所有的教學過程需要通過用word解決教師工作中的問題完成。我們發現，通過用word解決教師工作中的問題的學習過程有一個缺陷，就是有時候教師不能完全掌控學生的學習行為和學習程序，曾經有人利用對計算機有破壞後果的木馬程式，對木馬程式進行馴化，將其應用於教學控制，瞭解、管理學生的學習，並取得了良好的效果。希望我們不久的將來，都具有這種水平。
兩個假期的的計算機培訓，我們收穫的不僅是用word解決教師工作中的問題技術的提高，甚至也不僅僅是發現了自己的差距，更多的，是通過教師之間的交流，發現了怎樣使用用word解決教師工作中的問題。某些老師應用用word解決教師工作中的問題技術進行教學的經驗，對我們有很大幫助：或許他用的技術我們都會，但經常是我們並沒有想到能這樣做。所以說，交流中的學習關鍵不是技術的進步，而是經驗的積累。希望將來，更多的類似的培訓，使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問題的潛能，更好的應用與教學。
用word解決教師工作中的問題心得體會3
對於文件的編寫，據說LaTeX是個非常好的編寫和排版工具。由於各方面的原因，大部分人主要還是用word進行文件的處理。word在寫科技論文方面雖然有些先天不足，但是仍然具有強大的功能，如能充分利用這些功能，論文寫作的時候，格式就不再是頭疼的問題了。下面介紹幾點用word寫論文的一點心得和技巧。
1. 首先建立“樣式”。論文開始前按照學校的要求，建立幾種樣式。對於相同排版表現的內容一定要堅持使用統一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機會。能夠輕鬆地讓整個文件保持一致的風格，尤其對於多級標題的文件。如果要對排版格式做調整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由Word 自動生成各種目錄和索引。
2. 另起段落時，段前空的兩個字元，一定不要自己敲空格。最好用格式-段落-首行縮排2字元。這樣能使每個段落都具有一致的空格長度。
3. 對齊。只有英文單詞間才會有空格，中文文件沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、製表位、對齊方式和段落的縮排等來進行。所有的對齊都應該利用標尺、製表位、對齊方式和段落的縮排等來進行。
4. 參考文獻的編輯和管理。如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，已經太遲了，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。現在有很多的文獻管理器軟體，如Endnote、Biblioscape、Reference Manager、NoteExpress等等，使用非常方便，可以根據個人習慣選用一種。如果平時沒有用軟體管理參考文獻，用word也可以進行文獻的編輯，雖然不地道，但也是方法的一種。
以尾註的方式插入參考文獻。將游標定位於word文件中將要插入參考文獻的位置，按“插入/引用/腳註和尾註”。出現一選單，選擇“尾註”，“文件結尾”，編號格式為“1,2,3”。按“插入”按鈕。插入第二個尾註的方法是同樣的。Word會根據所在位置的前後自動排序。在第一個參考文獻的前面有一條橫線，你會發現無法刪除。它叫“尾註分隔符”。我們一般的編輯介面叫“頁面檢視” ，選擇“檢視/普通”進入普通檢視。
按“檢視/腳註”，此時編輯介面分為兩個部分，下面的編輯框是尾註編輯框。選擇尾註編輯框中的“尾註”下拉框，選擇“尾註分隔符”，出現一條橫線，選擇該橫線，刪除它，再選擇“尾註延續分隔符”，也會出現一條橫線(這是尾註分頁時會出現的很長的橫線)，選擇該橫線，刪除它。關閉後，再按“檢視/頁面”切換回來。
5. 使用節。如果希望在一片文件裡得到不同的頁首、頁尾、頁碼格式，可以插入分節符，並設定當前節的格式與上一節不同。
6. 使用子文件。學位論文一兩百頁都正常，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內容都儲存在一個檔案裡，開啟、儲存、關閉都需要很長的時間，且不保險。首先將要Word文件檢視切換至“大綱”檢視。然後在Word2019選單欄依次單擊“檢視”→“大綱”選單命令切換檢視。在Word文件中將游標移動到某一個空段落處，然後在“大綱”工具欄上單擊“建立子文件”按鈕建立一個Word子文件，並在Word子文件編輯框中輸入Word子文件名稱。成功建立Word子文件後，在儲存Word主控檔案時Word子文件會自動以剛剛輸入的Word子文件名稱為檔名儲存為單獨的檔案。重複這個步驟建立多個Word子文件。我們可以根據需要將子文件合併到主控文件，按“大綱”工具欄上的“刪除子文件”按鈕，即可將該子文件的內容變成主控文件的內容。每個子文件都要刪除。
7. 圖表編號最好自動排序。選中圖或表，點選右鍵，選題注。“標籤”欄內若沒有“表”和“圖”標籤(通常沒有，只有“圖表”標籤)，點選“新建標籤”按鈕，輸入“表”或“圖”。“位置”內，如果是表，選“在所選專案上方”，若是圖，選“在所選專案下方”。點選“編號”按鈕，選擇“1、2、3……”格式，選中 “包含章節”。確定後，在圖的下方或表的上方出現“圖?—?”或“表?-?”，在其後可以輸入標題內容。標題的字型、字號和與圖表的間距，可以在樣式中加以限定。
8. 用Mathtype對公式編號。對於公式自動插入編號較好的辦法是用mathtype，可採用word工具欄上mathtype選單項，選擇“插入方程號碼”，“格式化方程號碼”選單選項，更改方程編號的試樣。
9. 使用“交叉引用”。論文中引用到某圖、表或公式時，“插入選單”-“引用”-“交叉引用”，在對話方塊中"引用型別”選“圖”、“表”或“公式”，然後在“引用內容”中選“只有標籤和編號”，選或不選“插入為超連結”，在“引用哪一個題注”框內選中你要引用的圖、表或公式即可。記住論文更改後全選，點右鍵，選“更新域”，即可全部更新序號。
10. 如何自動生成目錄。使用“插入”選單中的“引用”之“索引和目錄”，選擇“目錄”，取消“使用連結而不使用頁碼”，選中“顯示頁碼”和“頁碼右對齊”，選擇合適的“製表符前導符”，選擇預顯示的目錄級別，在“修改”中選擇目錄中的字型和字號，確定後即可生成目錄。如果生成的目錄有很多非標題的內容，可以選擇這些內容，在“樣式”視窗內選擇“清除格式”。
11. 文件編輯時，多使用“檢視”中的“文件結構圖”。文件結構圖還可以用來迅速定位編輯部位，使用十分方便。
12. 論文如果較長，插入的圖片、公式又較多的話，文件一定比較大。不利於最後文章的上傳至學校圖書館，這裡介紹一種大大壓縮圖片大小的方法——把文件存為網頁。Word文件另存為Web頁的步驟為: 執行“檔案”選單的“另存為...”,定位到用於儲存網頁的資料夾。選擇儲存型別為“網頁”(或“單個檔案網頁、或篩選過的網頁”)。Word 可以轉換成三種格式的網頁:單個檔案網頁、網頁、篩選過的網頁。如果選擇“單個檔案網頁”，Word會把檔案轉換為mhtml格式，所有Word文件的內容(包括圖片、表格等)都會包含在一個檔案裡;如果選擇“網頁”，則會把檔案轉換成一個帶Word自身標記符的html檔案，併產生一個存放網頁圖片的資料夾，裡邊是Word內嵌的圖片(經過了優化，一般不大於60k);如果選擇“篩選過的網頁”，則會把檔案轉換成完全符合html標記的網頁(去除了Office標記)，同樣產生一個相關的網頁圖片存放資料夾，裡邊是word內嵌的優化過的圖片。一般轉換後三種檔案“篩選過的網頁”最小，而“單個檔案”最大。
最後建議大家及時儲存，設定自動儲存，還有一有空就ctrl+s。多做備份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。注意分清版本，不要搞混了。插入的圖片、和公式最好單獨儲存到檔案裡另做備份。否則，哪天打文件時發現自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
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