幼兒園遊戲環境創設淺談大綱

什麼是最好的，我想適宜的便是最好的。如何才能創設出適宜幼兒成長的遊戲環境？首先要根據幼兒的年齡特點，興趣愛好。不同年齡段的孩子，認知水平不同，對活動材料的需要也不一樣。

就拿我們大班的孩子來說吧，動手操作能力比較強了，在理解能力、模仿能力、合作遊戲意識等方面有了一定基礎。提供適宜的材料，他們就能自主的玩耍。有時會把作品展示給老師看，需要老師一個鼓勵性的評價；有時會因為有小朋友不遵守規則而尋求老師的幫助；會給老師說說，他們需要的材料和活動方式，希望得到老師的支援。

有一天，小勃拿著他做的摺紙作品“小猴子爬山”興高采烈地對我說：“老師，這是我新學做的，你看，這樣小猴子就爬上去了。”一邊說，一邊玩給我看。末了，對我說：“老師，今天我們就折小猴子爬山好嗎？”

下午活動，我準備好紙和剪刀。先讓小勃上來演示了他的“小猴子爬山”，然後由小勃來教小朋友做手工摺紙。孩子們玩得也很高興，小勃的創意被支援與接納，他也很有成就感。

因此，我認為，幼兒園遊戲環境的創設不是物品的堆砌，不是東西越多越好。

一、遊戲環境的創設首先應該是遊戲氛圍的營造。

和諧的師幼互動關係、學生的被尊重、理解和支援是遊戲開展的基礎。有時候，就算沒有材料，就是老師舉起的一隻手，孩子們衝跑、跳躍擊掌也能讓孩子們玩得樂此不疲。

二、遊戲材料的分類投放。如：手工類、繪畫類、益智類、運動類、閱讀類。

孩子們可能對手工和繪畫類的材料感興趣，使用效率比較高；對科學類的材料就沒有那麼感興趣。比如，在投放“簡易天平”、“燈泡亮起來”、“有彈性的材料”等材料以後，我發現就只有幾個孩子來玩。僅管玩得少，但是也是應該投放的。

三、指導幼兒管理環境。材料的取放、遊戲規則的遵守、遊戲的禮儀訓練。培養孩子在遊戲中：不打擾別人遊戲、不高聲喧譁、勝不驕敗不餒、懂得讚賞、學會分享。