不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視訊，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。
一、我的教學思路：
Part1 情景匯入階段
給學生觀看關於“雞的孵化與發育”的短小視訊。提出以下幾個問題：
a：養雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?
b：為什麼雞蛋放在平常的櫃子裡不會孵出小雞?
c：剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛。可是剛孵出的麻雀粉紅的面板上一根毛也沒有，為什麼?
設計意圖：讓學生觀看視訊，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養探究性學習的習慣。
(10分鐘)
Part2 觀察雞卵的結構
a：學生分成小組，課前讓學生製作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等
要求：製作出的雞卵模型至少要有三個結構，結構越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所製作的模型，並說出所表示的結構。
c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結構(胚盤、卵殼孔等)。引導學生討論雞卵各結構(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。並且解決part1中的問題a。
(10分鐘)
Part3 雞卵的發育過程
Ppt圖片展示雞卵的發育過程，提出“受精作用、體內受精”等概念，並且提出雞卵發育的條件，引導學生解決part1中的問題b。
(2分鐘)
Part4 鳥的生殖和發育過程(求偶、交配、築巢、產卵、育雛概念的形成)
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學生，鳥類所處階段與行為目的。
(8分鐘)
Part5 早成鳥和晚成鳥
早成鳥和晚成鳥概念的提出，並且解決part1中的問題c。
(2分鐘)
Part6 知識鞏固與運用階段
讓學生通過練習題把這節課所學知識牢牢保持在記憶裡，並且學會靈活運用。(5分鐘)
Part7 課堂小結 (3分鐘)
二、我的收穫
1、 巧妙的情景匯入
喚起學習興趣，誘發認知興趣額智力積極性，對於教學過程中發展知識、技能具有決定性的意義。學生對於所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提;也是學生生動地、活潑地、創造性地發展的決定性條件。很多人都知道情景匯入的重要性，但是卻由於種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境匯入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景匯入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這裡要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂。可想而知，把情景匯入設計巧妙，不在於使用了多麼高階的教學裝置，也不在於插入了多麼精彩的視訊，更不在於多麼複雜的匯入過程。而在於匯入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發展特點。我設計的情境匯入用了視訊，相比之下，還是周老師的情景匯入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視訊則單調了些。
2、 生物教學注重學生的探究精神
近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對於這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念;又如，她先讓學生解剖雞卵，發現問題，再解決問題。這對於學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力和效力，更有利於培養學生的科學素養以及探究效能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境匯入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。
3、 教學過程要有 “節奏感”
節奏原本是指音樂中交替出現的有規律的強弱，長短的現象.而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節奏.概括的說課堂教學節奏就是課堂教學過程中具有一定規律性和重複性的教學變化形式.節奏不同教學效果不同。課堂教學的節奏感包括教師教學的節奏感和學生思路的節奏感。首先，教師是課堂教學節奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節對學生能否通過教師富有節奏感的引導，形成自己特有的節奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養思維的節奏感。周老師在講完鳥的生殖和發育過程之後，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至於課堂教學的節奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至於整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養出節奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以後的教學中，應該要注重這一點。
4、 引導學生進行“知識活化”
有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“啟用”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態。可見，知識活化關係到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等於能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那麼怎麼把知識變為能力，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最後，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、 教學過程中注重情感培養
教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種複雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養學生健康心理的培養，昇華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行昇華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最後引導學生愛護鳥類，愛護大自然。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個複雜的活動。它裡面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以後的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。
本學期我擔任高三生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：
一.制定計劃，加強教學工作的目標性。
常言說：綱舉目張。在短短的一學期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學生的教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時，首先就是研究學生的檔案，認識學生，和原有的老師瞭解各種情況，即使在為了更好完成教學工作而不得已放棄班級管理時，依然不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和複習計劃，並在教學的過程中及時地、不斷根據所反饋的資訊改進和完善計劃。
二.引導培養學生興趣、優化教學工作
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習。同時在鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鑽研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。
三.上好有效課
學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全域性統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取捨。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。
自己做到多做題，多研究參考資料，把握大學聯考方向，儘可能的使學生精選精練，提高課堂效益。
認真出好練習和試卷，使學生能逐步提升，同時認真做到及時分析出現的問題及原因，幫助學生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。同時不逃避責任，本著負責任的態度，既考慮學生的信心，也不能降低難度，(大學聯考是全國一盤棋，全部學生同一個要求，一味的簡單簡單再簡單，得意於比較平時不同學科的及格率，掩蓋大學聯考中實際情況的混水摸魚、是違背師德的。)不在乎平時的塗脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。
注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯絡，幫助學生構建知識網路，突破重、難點。培養學生獲取資訊、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規範生物學語言的應用。
認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。
這一年來我擔任七年級八個班的生物教學，為了使今後教學工作取得更大的進步，現對自己教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足總結教育教學經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、多方法教學，便於理解掌握知識
對於七年級學生來說，生物學是門新課程，其中知識與他們生活息息相關，但光靠平時的認識，他們是沒法理解生物學知識的。因此，我在教學時運用實物對照、調查、多媒體等方法，藉助生活中容易獲得的實物材料等作教具，讓學生理解知識，掌握知識。如講第二章第一節《食物中的營養物質》時，為了讓學生便於理解食物中所含營養成分如蛋白質、維生素等知識，我讓學生將早餐中煮熟的雞蛋、牛奶、蘋果等帶到課堂，讓學生較直觀的感知其中所含蛋白質、維生素等營養成分的顏色、狀態等，從而引人各營養成分對人體所起作用、存在於哪些食物中等知識，讓學生親手去摸，帶著興趣地動腦思考，這樣，一堂課變得不一樣了：學生主動積極的參與其中，或動手解剖，或動嘴嘗，或動眼看，或動腦想，化抽象為具體，一方面課堂氣氛活躍多了，另一方面，又使學生在多方面的感觀中理解知識。
二、注重基礎知識的教學
七年級學生，剛接觸到生物學知識，基礎知識對他們生物學上的發展尤為重要。記得我曾聽到一位高中老師抱怨：她的學生國中生物知識太薄弱。是啊，會考是不考生物的，學生難免對這門課有所忽略，但對於學理科的高中生來說，國中階段儲備一些生物學知識是很有必要的。退一步講，即使不考慮升學，掌握一些生物學知識，擁有一些生物學常識，會對一個人的生活、健康是有益的。鑑於以上各種情況，我的教學活動基本上是以課本內容為主展開的。在這個主題中，為了以後學生在這一科的發展，教學中我也會對現時的一些熱門的技術有所介紹。
以上兩點，是學年教學中值得自我肯定的兩點，也是今後教學中需繼續做好並不斷改進的兩點。當然，這一學年中，日常教學中的常規要求：認真備課，認真鑽研教材組織好課堂教學，關注全體學生有針對性的批改作業等等方面，我始終力求做到。同時，工作之餘，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
通過一年的努力，工作中我取得了一些成績，但也存在一些不足：學生的知識結構不完整，學生的知識系統還存在很多真空部分。後進生的轉化工作做的不夠，使他們學得不輕鬆，進步也較慢，興趣和求知慾有待增加。
總之，今後的工作中應揚長避短，更進一步。
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