對於國小生的教育問題上，我一直堅信“性格決定一切”。國小六年，在一個人的一生中所佔的比重並不大，但是，這段時間正是一個人各種各樣習慣形成的重要時期。對於剛剛入學還是一張白紙的學生來說，怎樣幫助他們樹立起適合自身發展的良好習慣是決定一個人一生髮展的關鍵，而之後怎樣幫助學生依據各自的性格而養成他們一生的習慣也是至關重要的。正是基於這種認識，我利用空餘時間，仔細閱讀了《影響孩子一生的36種好習慣》一書，從中得到了很多有益的啟示。下面，我就如何培養國小生良好學習習慣談一點心得。
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。培養國小生良好的學習習慣，是國小階段教學的一項重要任務。那麼，在國小數學教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢?
一是培養學生預習與複習的良好習慣。目前，有的國小教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習能使學生明確本節課的學習目標，瞭解重點、難點在哪裡，帶著疑問上課。而複習能使學生鞏固所學知識，加深理解，從而掌握知識，達到學以致用的效果。
二是培養學生勤于思考與全神貫注的良好習慣。“數學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生儘量自己解決，而不依賴他人。教學時，要注意培養學生全神貫注的學習習慣。課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩、邊學習邊吃東西等不良習慣。
三是培養學生參與課堂學習活動的良好習慣。在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動練習，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。
四是培養學生多動腦，勤動手的良好習慣。國小生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然後抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，我們不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什麼，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣堅持下來，“勤思考勤動手”的習慣就會在“快樂”中逐步形成。
五是培養學生獨立完成作業與自我評價的良好習慣。完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書本、筆尺等，而且應先複習當天的功課或複習與作業有關的內容，然後再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之後，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔淨。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。
六是培養學生閱讀課外讀物的良好習慣。要學好數學，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生也寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。
剛入校的孩子，對周圍的一切都感到新鮮、好奇。他們具有強烈的求知慾和接受新事物的能力，具有超強的記憶力。他們猶如一張白紙，需教師小心翼翼地繪上五彩的圖畫。這就要求語文教師從學生入學的第一天起，注意培養學生良好的讀書習慣。。古人云：“書讀百遍，其義自見”。語文教學離不開朗讀的訓練與培養。“千里之行，始於足下”，朗讀教學應從一年級抓起!我們應如何培養國小生的讀書習慣呢?
一、喚起學生的讀書需求
培養學生的讀書習慣，最根本的應是讓學生明白讀書的重要性，使其產生強烈的讀書願望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書為自覺的行為。
首先，教師要讓學生明白讀書影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀。“腹有詩書氣自華”、“知書達禮”指的就是這個影響。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養良好的人。
其次，教師應該讓學生懂得：讀書能幫助人實現終身學習。當今社會科技發展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發展，必須學會終身學習。而學校畢業後教育主要是自我教育。只有當一個人在學生時代就愛上書籍，學會從書籍裡認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業後的自我教育才有可能。為了學會終身學習，為了成為可持續發展的人，必須養成讀書的習慣。
此外，教師還必須引導學生認識到，提高寫作能力，讀書是根本，是前提。“讀書破萬卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒有材料的人很大程度上是書讀的少。因為閱讀是吸收，是積累，寫作是抒發，是表達。不是自古便有“不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江河”的警句在告誡著我們嗎?
總之，要培養學生的讀書習慣，就必須讓學生深刻認識到讀書的重要性，從而喚起學生的讀書需求，把讀書行為化作自我內驅力——主動讀書，即變“要我讀“為”我要讀“。
二、調動學生的讀書興趣
著名物理學家楊振宇說過“成功的真正祕訣是興趣”。要培養學生的讀書習慣，僅讓其產生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設法調動學生的讀書興趣。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，只有調動了學生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。
如何調動學生的讀書興趣呢?最主要的一點，當是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。真實的閱讀就是讓學生自由地讀，不要求學生寫閱讀筆記，也沒有什麼限制。讓學生在時心無所牽，真正放鬆，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內容和包含的資訊。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學生在大量的以瞭解內容、體驗情感或獲取資訊為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養的提高以及各種知識的增廣。
此外，定期開設“閱讀交流課”，也是調動同學們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學生營造積極寬鬆的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學生暢所欲言。讓同學們就自己在閱讀中感興趣的內容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當他們的感受和體驗得到了同學們的認同及老師的肯定時，他們就嚐到了閱讀的甘甜，就會進一步閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。
三、要積極營造讀書氛圍
我們常說，環境造人。意思是說，有什麼樣的環境，就可能造就什麼樣的人才，因此，學校要努力營造讀書的大環境。孟母三遷，說明了環境的巨大影響力。一要以書櫃代替酒櫃，醞釀書香的環境及氣氛。利用家中的書，設立“家庭圖書館”。二要為孩子買一張有檯燈的新書桌給他，有了屬於自己的書桌，孩子看書的時間會增加，讀書習慣也會逐步養成三要儘可能為孩子準備獨立的書房，提供一個通風、固定、光線充足、干擾較少的學習場所
1.可以在校園和教室的牆壁上，張掛有關讀書的名人名言，使學生一進校園就受到讀書氛圍的薰陶，產生讀書的慾望。
2.教師要做讀書的表率。學校是傳播知識的重要場所。教師理應成為讀書的表率。教師應以勤奮的讀書形象，為學生樹立榜樣。更主要的是教師要和學生一起讀書，還要經常和學生交流讀書的感受和體會，用教師的讀書習慣去影響學生讀書，激發學生讀書，使學生漸漸產生讀書的興趣。
3.教師要結合教材實際，在授課過程中有意識的給學生介紹一些名著名篇，用其中生動有趣的故事情節誘發學生，使學生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。
4.召開讀書交流會，為學生創設展示讀書的機會和平臺。愛表現是孩子的天性，如果我們每週能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中，就堅持開展讀書交流活動，給每個同學展示讀書的機會，學生們要想在交流會上展示自己，就必須得多讀書。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。
總之，對低年級學生，教師的範讀和指導起著主要作用，對學生的朗讀訓練與培養，要最大限度地激起學生朗讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”，培養學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養興趣抓起。要多為學生創設展示的平臺和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恆，漸漸養成自覺讀書的好習慣。
作為眾多學科中最基礎又最具有思想性和工具性的學科———語文，由於它龐大複雜的知識體系，淵遠浩瀚的文化內涵，決定了教與學這門學科都將是一項長期而艱辛的“工程”，可謂任重而道遠，學生若能形成良好的聽說讀寫能力，絕非一朝一夕之功;尤其國小語文教學最重要的任務是要有效地發展兒童的語言，提高兒童正確理解和運用祖國語言文字的能力更使語文教師們感到棘手，為什麼隨著科技的進步，社會發展的日新月異，20世紀的學生理解運用祖國語言文字的能力，反而不是很強呢?我覺得主要歸結於今天的學生由於受電視、影像、網路等新的載體的影響，已沒有了昔日莘莘學子們狂熱的讀書勁頭，同樣是《三國演義》《紅樓夢》這類古典名著，看電視劇得到的知識感官的刺激，而看原著卻能提高學生對語言文字的理解、感悟，更多地積累語言，發展語言。二者一相對比我們不難得出結論，只有多讀書，才是學好語文的根本，讀書是基礎，讀書是積累，讀書是吸收，試問胸無點墨的學生，何談有思想、有口才，更不用說下筆如有神了。因此，培養學生從小養成多讀書、讀好書、好讀書的良好的讀書習慣，是語文教學極為重要的一環，學生一旦養成了這種習慣，擴大了閱讀量，那麼，學習語文編入順風行船，得心應手，甚至會受益一生的。下面，我就將自己在十幾年的語文教學實踐中所摸索出的一套切實可行、效果也甚佳的培養學生良好讀書習慣的幾點做法介紹如下：
(一)通過講故事的形式(名人與書)激發學生讀書的熱情，培養他們濃厚的讀書興趣。
每接手一個新的班級，我從不急於趕進度，一課又一課地與學生一起學習課文，而是首先通過談話瞭解學生們以往的讀書史，山區的孩子大部分讀的課外書較少，愛讀書者幾乎寥寥無幾。瞭解情況後，我便從學生最崇拜的名人入手，組織他們蒐集有關名人愛讀書的資料，以講故事的形式讓他們認識到書籍對人一生的重要作用，他們所崇拜的這些名人正因為從小就有一種熱愛讀書的精神，才使得他們成就了後天的輝煌，具有淵博的知識，超人的睿智，寬廣的胸襟。如：萬世師表的孔子，神機妙算的諸葛亮，東方的巨人毛澤東，富有傳奇色彩的平民總體——林肯，一個個生動的故事喚起了學生們強烈的讀書慾望，在他們尚小的心靈逐漸播灑下愛讀書的種子，讓他們深刻地意識到愛讀書不僅能提高自身的語文成績，更重要的是對其一生的命運將產生重要的影響。
(二)同學生一起制定讀書計劃
由於國小生受生活閱歷、識字能力的限制，對課外書籍的選擇還具有一定的盲目性和傾向性，因此教師應先從他們感興趣的兒童讀物出發，向他們推薦一部分適合其年齡特點和接受能力的數目，如《安徒生童話》《十萬個為什麼》《科學家故事》《海底兩萬裡》《一千零一夜》《三十六計》《童年》及古典四大名著等。然後同他們一起制定讀書時間表，每天什麼時間讀，準備先讀什麼，怎樣讀，讀多少剛開始不宜讓他們把讀書的時間定得過長，以免疲勞閱讀造成逆反心理，而重在培養興趣，學生一旦被書籍所吸引，我們所期待的讀書熱也就不被時間所控制了。
(三)指導學生寫好讀書筆記，培養他們從小養成邊讀邊思邊積累的讀書習慣。讀書前我首先號召學生準備一個精美的筆記本，自己先設計好封面，寫上最喜歡的一句名言，充分調動他們樂於寫讀書筆記的積極性，然後再組織他們共同讀一本書，邊讀邊教他們從以下幾方面做好讀書筆記：
1.摘記積累。(分好詞佳句，知識積累，喜歡的段落等)進行分類摘記，甚至還可以就沒一類進行在分類，這樣邊讀邊記，日積月累，頭腦中的知識豐富了，讀、說、寫等能力自然提高了。
2.寫心得。指導他們就讀的每一本書或一篇文章寫心得要因學生年級而有一定的彈性，國小生年齡還偏小，剛剛學會整理讀書筆記，我便鼓勵他們能寫多少就寫多少，從哪方面寫都可以。比如：讀完一本書後，你最想說點什麼?有什麼疑問?哪個人物給你留下的印象最深，為什麼?或者哪個故事引發了你的思索，生活中有沒有類似的事情等都可以寫一寫，雖然他們的認識還較膚淺，但他們小小的頭腦中已具有了一定的思考和判斷能力，讓他們讀後就自己的理解寫寫體會，無形中為學生到高年級寫讀後感、議論問奠定了堅實的基礎，並養成了邊讀邊思的閱讀習慣。
3.學習寫法。這一訓練是較拔高的訓練，尤其三、思年紀的學生可能有一定的難度，但我覺得這種習慣必須早培養，更有利於培養學生的語感，逐步提高學生的鑑賞能力。剛開始，可知道學生就那些詞、句子或某個段落寫得好，怎麼好談一談，也可以結合自己在課上與教師感悟課文是掌握的一些寫作手法來聘書，由淺入深，循序漸進，久而久之，對學生的閱讀和寫作會受益匪淺的。
4.定期組織召開讀書成果彙報與交流。為了能督促學生把這種良好的讀書習慣堅持下去，真正形成一種自發的讀書意識，避免“一日曝，十日寒”的讀書現象。我總是定期組織學生開展讀書成果彙報交流活動，並邀請部分家長參加，一方面讓學生能感受到在他們讀書的歷程中，有老師和父母的關注與鼓勵，同時，通過學生的成果彙報讓家長看到讀書在孩子的語文學習中有著多麼重要的地位，從而更加註重對孩子讀書習慣的培養。在成果彙報會上，我首先請學生、家長傳閱、欣賞每位學生的讀書筆記，與他們一起分享讀書這種特殊的“勞動”所帶給他們的收益與快樂;然後再從中選一些讀書筆記寫得較出色的學生作為代表談一談自己是如何讀書、寫讀書筆記以及通過讀書自己獲得了哪些益處等，通過傾聽同齡人的讀書經驗介紹，更能激發學生的讀書興趣。並在今後漫長的讀書生活中汲取到更多、更好的讀書方法，真正通過讀書提高自身的語文素養。
“不及跬步，無以至千里;不淌細流，無以成江河。”我相信只要在學生學習語文的漫漫長路上，有我們語文教師耐心地引導，精心地培養，學生一定會把祖國的語言文字學好，用好!
借了兩本有關教學方面的名著，我讀了《沒有不聽話的學生--名師培養學生好習慣的有效途徑》一書，這本書深入淺出的介紹瞭如何培養學生38個良好的習慣，它別具一格，採用具體的案例，以教師施教能力為落腳點，具備了很強的實用性和可操作性。比如：針對教師的溝通能力，激勵能力，人格魅力，特色教育等。一個個鮮活實用的案例讓我充分領會到先進，有效，人文的教育方法。展現了諸如魏書生這樣的名師的教育藝術和獨特的教育風采。讀書的過程實際上就是與眾多名師進行思想交流和情感溝通的過程，因此，讀這本書時，我常會聯想到自己，常會反思自己的教育教學實際。
有人說，學生的心田是一塊神奇的土地——播種了一種自信，便會有行為的收穫;播種了行為，便會有習慣的收穫;播種了習慣，便會有品德的收穫;播種了品德，便會有命運的收穫。也有人說：自信養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對學生的確具有重大的意義，特別是充滿自信的行為和習慣更是對學生的人生有著不容忽視的作用。
良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。習慣決定命運，學習習慣決定學習的成效，而人的習慣養成的最佳點是少年時代。學高為師，身正為範。作為教師，我們不僅需要自身有高素質，而且需要掌握培育高素質人才的本領。
教師在教育學生時，除了科學管理、嚴格要求之外，還應有師生之間的相互尊重，相互瞭解，使教育成為心靈交融、相互淨化的過程。
教師要以身作則，率先垂範。教師的一言一行無時不在影響著學生。雖然我不是班主任，但是，培養學生好習慣是每一位教師的職責，時刻注重自身修養，用自己的文明言行潛移默化影響學生。比如看到地面有廢物，主動地拾起放到垃圾箱裡，不隨地吐痰，主動參與清掃，以禮貌用語與學生交往。教師的行為學生看在眼裡，記在心中，守時、講衛生，講文明用語等習慣也就逐漸養成了。
教師要嚴格要求、充分尊重學生。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“要儘量多地要求一個人，也要儘量多地尊重一個人。”因此，在工作中，一方面對學生的言行、舉止、著裝等各方面提出了嚴格的要求，使學生明確“有所為，有所不為”，另一方面，又要尊重學生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊心，經常找學生談心，傾聽學生的意見，允許學生髮表不同的見解。
對待學優生，我不會因為他們學習成績優秀而放鬆要求，個別學優生驕傲、自負，不接受老師的管理，與學生關係不好，我針對問題，個別做工作。對待學困生，我不放棄，爭取讓每一個學生都能在原有的基礎上有所提高。
這樣，師生之間的心靈相互交融，願望和目標達到一致，管理工作也就得以順利開展了。
假期裡讀完了《名師培養學生好習慣的高效細節》這本書，感覺這本書雖然篇幅很長，但脈絡清晰，道理淺顯易懂，案例生動典型.讓我受益匪淺，下面我就將我讀的其中的第二篇和第三篇的體會，與大家分享。
第二篇：好習慣造就好品質——品質習慣的培養
內容包括十四項，分別為： 愛護公物、誠實待人、愛祖國、助人為樂、遵守規則、相信自己、珍愛生命、持之以恆、尊重隱私、學會分享、鼓勵競爭、除舊創新、保護環境、學會傾聽。
這一篇主要講的是品質習慣的培養，我們大家都知道，教育的核心是培養健康人格，而培養健康人格的最佳選擇，應當從習慣培養開始。從兒童教育來說，國小階段是一個人養成習慣的關鍵時期。要成就學業、事業，要擁有美好人生，必須養成好的習慣。做事先做人，而做人先培養習慣。只有在孩子還是兒童的時候培養孩子的好習慣，孩子將來才能成為一個真正的全面發展的人。
平日裡看新聞報道以及身邊學生的表現，我發現現在的孩子不懂得珍惜，個人物品都不好好保護，對於保護公物他們更是嗤之以鼻。所以當我在讀到“愛護公物”這一節的時候，感受特別深。
我們經常看到孩子損壞公物的現象：在牆上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打課桌椅等等。那麼如何培養孩子養成愛護公物的好習慣呢?書中為我們舉出了很好的事例。這些都告訴我們教師要善於抓住教育的契機，隨時隨地對學生進行教育。首先要讓學生知道公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自佔有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護公物的觀念。教師平時要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛生用具等。同時還注意在學生中樹立愛護公物的典型，發揮同伴榜樣的作用等等。
培養學生愛護公物的習慣，是品德教育不可分割的重要組成部分，和傳授給學生科學知識一樣重要，是影響學生終身的好習慣，作為教師的我們一定要重視起來。
第三篇的主題是：好習慣打造好人生——生活習慣培養
內容包括：自覺的習慣、優秀的習慣、節儉習慣、遵守交規的習慣、熱愛體育鍛煉的習慣、不挑食的習慣、珍惜時間的習慣、正確消費和理財的習慣。
有句話說的好，習慣是所有偉人的奴僕，也是所有失敗者的幫凶。偉人之所以偉大，得益於習慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習慣的罪責同樣不可推卸。也就是說，成功和失敗，都源於你所養成的習慣。在我們注重了學習習慣行為習慣的同時，我們應該更加重視對學生生活習慣的培養。
書中闡述了使國小生養成良好的生活習慣首先是要讓學生，樹立自信、確定目標。
目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構並不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。 因而在學校生活中培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，一切要從學生身邊事做起、小事做起、遇到困難，作為教師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇讓他們感受到生活的快樂， 中體會勞動的樂趣。
二、重視細節，加強薰陶。
在培養學生良好的生活行為習慣的過程中，要結合審美和藝術教育。通過藝術的薰陶，以美誘人，以美感人，達到培養學生良好生活習慣的目的。使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。
三、加強管理，強化訓練。
國小階段是良好行為習慣開始形成的時期，我們要善於“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。 這就需要我們去指導、去規範，才能形成良好的習慣。
總之、良好的生活行為習慣的形成並非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，還需要家長、社會的大力配合，我們要本著良好的習慣要反覆抓、抓反覆的原則，堅持不懈，持之以恆，定會找到國小生良好生活行為習慣培養的方法。
短短的一個假期裡，雖然我未能詳細研讀全書，但也已受益匪淺。我深深地體會到要培養學生的習慣，先培養好自己的習慣，我決定先從培養自己的閱讀習慣開始。在以後的日子裡，我一定抓住點滴時間，廣泛閱讀各類教育教學理論書籍，爭取使自己的教育教學能力和教科研理論水平都得到大幅度的提升!
培養學生的好習慣，一直是教師在教育中的大事，只有從小節入手，教育才能發揮出它真正的育人作用。這本書通過國內外經典施教案例，深入淺出地向教師闡述了諸多的培養學生好習慣的方式、方法，也包含教育專家的精闢分析，是教育工作者在教學工作中不可多得的一本參考書。讀書的過程實際上就是與眾多名師進行思想交流和情感溝通的過程，因此，讀這本書時，我會聯想到自己，會反思自己的教育教學實際。
傾聽是人類極為重要的感知世界的方式。今天，我就重點談談《品質習慣養成》之《學會傾聽》。傾聽，雖然是個陳舊的話題，卻也是個很容易被忽視的問題。書中描述了這樣一個鏡頭：在老師激勵的話語下，孩子們的小手如林，爭先恐後地表現自己，可當老師指名一個學生回答時，有的學生臉上露出沮喪或失望的表情，有的學生則仍然高高地舉著手，期盼著下一個表現機會，而至於別人回答得怎樣，說得如何，似乎和自己毫無關係。有的學生，沒有耐心傾聽別人的發言，一旦發言的同學出現錯誤或停頓時，馬上就把他打斷。還有的學生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界裡，心早已不在課堂上了。
以上現象在低年級課堂教學中屢見不鮮，表面上看來課堂的氛圍是輕鬆愉快的，同學們都大膽發表自己的見解、展現自我。但實際上，學生並沒有真正達到教師的要求，他們只顧著自己表達，根本沒有注意傾聽別人的表達。傾聽是一種重要的學習技能，是一個重要的學習習慣。只有讓學生認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，才能更積極地參與教學活動，保證課堂活動更有效地進行。因此教師在鼓勵學生踴躍表現的同時，必須努力培養學生認真傾聽的習慣。
結合音樂教學實際，我想重點談談音樂欣賞教學中的傾聽習慣。音樂是聲音的藝術、聽覺藝術，理所當然，“聽”應該是音樂學習的主要途徑。在音樂課上養成傾聽的好習慣，是非常重要的。那應該如何培養學生善於傾聽的習慣呢?我認為：
一、教給傾聽的方法，養成靜心、專心聽辨音響的習慣。
靜心聆聽音樂能喚起學生的情感。應讓學生知道自己是一個欣賞者，作為“音樂的欣賞者”就要知道怎樣做個文明的欣賞者，怎樣能給自己，給他人創造比較好的音樂欣賞環境，最重要的就是靜下心來傾聽音樂。而對於低年級的學生來說，要讓學生由被動的“要我聽”變自覺的“我要聽”，就要求教師在不斷的優化教學方法，在熟悉教材的前提下，把音樂作品的內涵和“美”挖掘出來，利用豐富多樣的教學手段，使學生帶著濃厚的興趣去聆聽音樂。
二、精心設計教學活動，引發傾聽興趣。
創設生動有趣的教學情境：學生在真實、具體、富有情趣的情境裡會樂意傾聽他人。一節課的匯入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，應如磁石一般吸引學生，使學生在教師創設的情境中趣味橫生，懸念於懷，產生探奇覓勝的求知慾，很自然地進入最佳傾聽的學習狀態。學生喜歡新奇、喜歡挑戰、喜歡有趣，我們應該利用多種教學資源，多樣的教學手段，如故事情景、遊戲展開、貼圖演示、多媒體展示等等，讓學生不知不覺學會傾聽。
三、作出傾聽榜樣，傳達傾聽態度。
傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識瞭解的第一步。教師在課堂上，應當做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。當學生在發言時，教師應當帶頭專心傾聽，無論學生的發言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續續，應始終臉帶微笑注視發言的學生，以欣賞的積極態度去面對每一個學生的發言，以極大地熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題。教師全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態度感染、薰陶著學生。
四、優化課堂語言，吸引學生傾聽。
事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。國小生注意力維持時間比較短，課堂教學中，教師要選擇一些學生感興趣的話題，還要適時地組織幾個活動高潮，不斷地多角度多層次地吸引學生的注意力。教師的講課是否精彩，將直接影響學生的傾聽興趣。因此，教師的教學語言應該具備：趣味性、條理性。
如果我們能在課堂上呈現神情並茂的語言，精彩的提問，巧妙的設計，那就可以緊緊地抓住學生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學生的注意力，為學生提供傾聽的契機，逐步形成傾聽的習慣。
書中有這樣一段話：
傾聽，能博採眾長，彌補自身不足;
傾聽，也能萌發靈感，觸類旁通;
傾聽，還能養成尊重他人的良好品質。
學會傾聽就是學會專注，學會傾聽就是學會解讀，學會傾聽就是學會尊重，學會傾聽就是學會交流。當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，我們的課堂就不僅有活躍、熱烈的討論場面，也會有靜靜的傾聽和深刻的思考……
最近花了點時間，重讀了這本經典著作，其實也不能算重讀，頂多是把主要內容又溫習了一遍。其實我看過很多書，但是似乎都沒有留下太深刻的印象，或許在讀的時候津津有味或者拍案叫絕，可是陷入平日的生活後，往往又都忘記了。不得不說很長一段時間我的生活從某種程度上講都過於閒適安逸，以至於我根本用不到那些我知道的知識。直到最近單身了，才開始繼續鍛鍊身體和讀書。
和大部分的歐美流行著作一樣，《習慣的力量》並沒有什麼體系可言，或者說沒有什麼邏輯關係，類似的還有一本好書就是《影響力》，這些歐美著作有個典型特點，就是雖然每個條塊都說的很有道理，事實也很明確，但是卻讓你難以抓住一個主線，將所有東西串聯起來。這點上我更喜歡哲學著作，總是有一個核心思想，所有東西都可以從這裡發散出去，你可以用一個原則去應對所有問題。
不過瑕不掩瑜，對於大部分人而言《習慣的力量》還是一本可操作性強，有一定思考價值的好書。
一、什麼是習慣
名正則言順，對於一個概念的定義，往往決定了理解的深度，這本書首先介紹了一下什麼是“習慣”，作者認為“習慣”包含三個部分——觸機(cue)，慣性行為(routine)，獎勵(reward)，(不得不說這種翻譯定義真是爛到家了)。在我看來就是——啥?幹!爽!，大概的意思就是：有個場景或者情境觸發了你的某種情緒或者慾望，然後你選擇了一種最不費力最經濟的行為來滿足自己這種情緒和慾望，然後幹完以後得到了身心的愉悅，因為這種類似巴普洛夫條件反射的事情不斷重複就成了你的習慣。比如抽菸喝酒打遊戲，工作跑步找姑娘，本質都是一樣一樣的。
寒假裡，我有幸拜讀了《改變，從習慣開始》一書，這本書彙集了新教育榜樣教師顧舟群所教的一年級和二年級兩年時間的73封每週一信。讀完後覺得真是受益非淺。
習慣是從小養成的。教育家蘇霍姆林斯基說：“一個應當在童年就上完情感的學校。”一切都是從童年開始的。3歲到12歲是習慣養成的最佳時期。而在這關鍵時期，父母是孩子的第一任老師。如果你為孩子培養了一種好習慣，就會使孩子多一份自信，就會使孩子多一份生存的能力，就會使孩子多一份成功的機會，就會使孩子有一個積極的人生。好習慣會使孩子終生受益，壞習慣會耽誤孩子一生的前程。
一、良好的生活習慣：生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠並有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢嚥，飯前便後正確洗手、早晚刷牙，飯後漱口等。家長要根據孩子的年齡特點，適當為孩子立規矩，如：玩具玩完後必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生，有條理的好習慣。
二、良好的文明禮貌習慣：禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。家長要教育孩子，學習使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，並有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
三、良好的道德習慣：養成良好的道德習慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規範，具有高度責任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。它包括各種行為規則，尊敬關愛長輩，不隨地地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財務，遵守交通規則，能換位思考、團結友愛等等。
四、良好的學習習慣：良好的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的影響，與幼兒的成材直接相關。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數並不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。如：不長時間看電視、玩電腦遊戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學習任務，學習專心認真，經常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什麼時間做什麼事情等。
五、良好的思維習慣：良好的思維習慣有助於孩子從正確的角度和方面思考問題，有助於孩子能力的鍛鍊，知識的獲取以及運用所學的知識靈活的解決問題。如：感覺接觸瞭解新鮮事物，善於觀察，勤於動腦，遇到問題能獨立思考和解決。特別是要具有創新精神和創新能力。
六、良好的勞動習慣：培養孩子愛惜勞動成果，孩子勞動不是為了創造物質和精神財富，而是為了培養初步的勞動習慣，促進孩子身心健康成長。要求自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學著鋪床疊被等，另外幫家長幹些家務活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。
今天怎樣教育孩子，孩子明天就會成為怎樣的人。習慣就像是神奇的卵石一樣，它們會在你第二次將手伸進口袋時變成鑽石、綠寶石和紅寶石。那時，作為老師的我們，又是高興又是後悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習慣，後悔的是，你其實還可以培養孩子更多的習慣。所以，為什麼不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢?明天，這些卵石將變成孩子的財富，讓他幸福一生。
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