《母雞》是老舍先生的又一篇膾炙人口的歌頌母愛的佳作。描寫了作者對母雞看法的前後變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分先寫了作者討厭母雞，因為它無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄與媚俗的母雞。後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀下來令人感到親切舒服。
聽李老師的課，有耳目一新，賞心悅目之感。
1、環環相扣，重點突出
整節課堂分為六步：複習匯入，激發興趣；檢查預習，明確要求；初讀課文，體會情感；再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡；總結寫法，進行《貓》與《母雞》的對比；拓展閱讀，豐富積累。
特別是教者抓住以作者的情感變化為線索進行重點賞讀。在理清作者一向討厭母雞的原因後，便引導學生對母雞如何疼愛小雞的段落進行深入品讀，聯絡生活經驗交流體會，感受母雞作為一位母親的負責、慈愛、勇敢和辛苦，體會母愛的無私和偉大。教者採用讀悟結合、配樂朗誦等方法很好地突破了本課重難點。
2、重視品評，體會情感
在品評母雞之長短，體會作者之喜惡這第一部分中，雖不是課文的重點，但老舍寫對母雞的討厭確實寫得非常精彩，教者引學生讀出了討厭之情，感受語言的精彩，既激發學生的學習興趣，又讓學生獲益不淺。
在品讀母雞讓人尊敬之處時，李老師重點在引導學生感受母雞的形象，體會母愛的偉大。主要通過品詞品句、配樂朗誦等感受母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，感受母愛的無私和偉大；通過結合生活小事談體會，讓孩子們懂得怎樣做個會感恩的孩子，知識和道理雙豐收。使語文教學中的人文教育、情感薰陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。
3、以比促寫，學生受益
語文教學讀寫不分家，豐富語言積累，提升學生的寫作水平是閱讀教學的一大目的。這個環節通過讓學生比較兩篇文章寫作方法的異同，引導學生去關注、借鑑優秀作品的寫作方法，提升寫作能力。李老師引領學生，通過讓學生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同特點，不僅讓學生再一次感受動物的可敬、可愛，同時也使學生明白寫好這樣的文章都離不開敏銳細緻的觀察，也掌握了一些好的寫作方法，讓學生受益很多。
4、注重評價，享受樂趣。
為了激發學生的學習興趣，李老師在課堂上充分尊重學生的個體差異，通過語言的激勵作用，關注學生的發展。如“你真是老舍先生的知音”，“你真會讀書”大大激發學生的求知慾，激勵學生在課堂敏銳的感悟。
教育是一門遺憾的藝術。
1、李老師在“品評母雞之長短，體會作者之喜惡。”時，前面三部分教學不夠緊湊，浪費了點時間。在彙報交流老舍討厭母雞的原因時，又顯得過於詳細了，又浪費了些時間。所以導致對母雞形象的品讀這一重點部分品讀時間不夠，品讀交流還不夠充分，如果時間方面調配得合理一點，課堂將更完美。
2、李老師的課堂激情四溢，極富表現力，但是如果在評價互動的環節上，老師的語言更豐富點就更精彩了。
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