國小實踐活動課《一天的食物》評課稿
《一天的食物》是《食物》單元的第一課,由“記錄一天中吃的食物”和“給食物分類”兩個主要活動組成。課堂中徐老師以學生一天中的食物為載體,讓學生體會科學就發生在自己身邊,與自己的學習、生活息息相關。孩子們為了認識和解釋這些內容,也要像科學家一樣,通過觀察和實驗,親身經歷,親身體驗一系列的科學探究活動,從而使學生們關注自己的日常生活,關注身邊的科學,使他們不斷深入到科學的探究過程之中,提高自己的科學素養。在徐老師的課中,我看到了徐老師對學生的關注,體現了課堂是學生為主體的教學理念。
1.小卡片的運用。
徐老師在上《一天的食物》過程中,小卡片的使用是一項很好的教學策略。在科學課上,教師往往會出示一些實物來吸引學生的眼球,來抵抗學生的學習疲勞,或安排一些實驗來激發學生的學習興趣。在這堂課中,既沒有實物也沒有實驗怎麼使平淡的課堂變得生動呢?根據學生的認知水平和好動心理。徐老師讓學生將一天中的食物記錄在小卡片中,再讓學生整理統計自己的小卡片,比一比,賽一賽得方法,使食物的分類變得有趣好玩又方便。
2.關注學生的學習興趣。
徐老師在上課過程中不時的激發學生興趣,單元起始課的一個重要任務,就是要激發學生學習本單元的興趣。這節課沒有把各種各樣的食物搬到課堂上來,為了激發學生的學習興趣,徐老師想了一些辦法:讓學生通過小組合作、分組競賽,自始至終專注於它的記錄、討論活動,大約20分鐘的活動時間裡,幾乎每一個學生都十分投入;課堂上徐老師也很關注自己的教學語言,做到簡練、準確,又附有親和力,使整堂課營造愉悅的氛圍,使學生樂於與教師、同學交流互動;而且,每一個學生都經歷了適量的活動,獲得了成功的體驗。下課以後,我們可以感覺到,學生對食物的研究熱情更高了,為後續學習注入了新的動力。
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