《24時計時法》評課稿範文
一堂好的數學課,應是以教師為主導,學生為主體的師生互動的學生有所得的課;應該是學生積極主動探索的課;也應該是學生快樂學習的課。縱貫整個教學過程,無不體現了這樣的課程理念。
一、能充分估計教學的起點,把握重點,找準難點
本節課教學內容是認識24時記時法,對於這一部分知識,學生在生活中都有初步的認識,因此教者實施匯入部分時,從學生身邊最熟悉的《新聞聯播》音樂及時間出發,讓他們說出時間(12時記時法),然後再看右上角時間的另一種表示法(24時記時法),通過比較,發現兩種記時法,從而引入新課內容。再如:新授中講授時間表示法的轉化時,也是通過學生進行對比及生活經驗,從而得出轉化方法的,教者沒有更多的解釋。在重點教學時,充分設問,讓學生合作交流、討論,最後共同經歷了一個思考的過程,學生在體驗中獲得了提升。在0點與24點教學中,充分運用了時間線的作用,突破了難點,學生一看很明瞭。
二、能關注學生學習過程,倡導合作交流,注重培養創新能力
教者在新授過程中,沒有更多的講解,是一個組織者、引導者,而是讓學生提問題,合作交流,彙報總結。如:今天的研究內容是什麼??(讓學生對比兩種記時法)提出了:
(1)看到什麼記時法?
(2)看有什麼不同?
(3)你喜歡哪一種?
問題源於學生,通過合作交流,學生間的思維進行了碰撞,這樣掌握的知識才牢,同時也培養了學生間的交流、合作意識。最後,再通過學生的彙報、交流,得出了兩種記時法的名稱,不同點及喜歡的記時法。至於哪種記時法好,眾說紛紜,課堂氣氛很活躍,課堂也很民主,生生、師生互動非常和諧、民主,最終老師進行了總結,各有千秋。其實,在這裡可說明一下,口語中經常用12時記時法,書面語中經常用24時記時法。當下一節課進行有關時間計算時,學生自然而然也就知道什麼記時法好了。在新授小結中,也充分鼓勵學生進行質疑問難,學生的提問很真實,很有價值。
三、能充分利用電教裝置,進行有效、生動的現代教學
本節課教者沒有大量的使用多媒體課件,只有兩處:一是匯入部分,播放了《新聞聯播》視訊;二是結束部分,播放了鐘面上分針與時針行走24小時的過程,並及時對應顯示24小時記時法,並且配了月亮及太陽的圖示,顯得很生動,很有效。這調動了學生學習的積極性,吸引了學生的注意力,很形象,很直觀,很有效。
四、教師教學基本功紮實
板書很合理,一看就知道,兩種不同的記時法,便於學生進行探究、思考。教態很明朗、快活、莊重,富有感染力。能聯絡自己的實際(乘飛機起飛及到站時間),讓學生感知數學知識的應用意識。教師的語言也很有啟發性,語調適中。
幾點建議:
1、本節課注重了三維目標的前兩個,即基礎知識,基本技能目標、過程性目標,但忽視了情感態度、價值觀的培養。可利用時間對學生進行一點數學文化的教育,以及調動學生學習的積極性方面的教育。
2、時間的記時法。學生很不容易懂,可進行時間練習,本節課練習的容量及密度不大。
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