中國科舉制度起源時間

科舉制度起源於隋朝，下面小編為大家精心蒐集了一篇“中國科舉制度起源時間”，歡迎大家參考借鑑，希望可以幫助到大家!

科舉制度：

是中國古代讀書人蔘加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以後的封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋代開始實行，到清光緒三十一年(192019年)清政府廢除科舉制度為止。

明經、進士：

科舉考試在貞觀時，分為明經和進士兩科，明經主要測試考生記誦儒家經典的能力。進士科包括策問、加試經史、雜文(後來主要考察詩賦)，以解決社會實際問題為目的，考察考生的治理政事的能力。

科舉制度的特徵：

1.從文化淵源上來看，科舉制度是儒家所崇尚的“大一統”政策和精英治國的思想在特定歷史條件下的產物，體現了中國傳統文化的價值取向。

2.從選才方式和原則來看，科舉制度以考試為核心，分設科目，面向廣大讀書人的公開考試，在某種程度上有著公平競爭，擇優錄取的原則。

3.就其發展軌跡和功能變遷而言，科舉制度經歷了創立、發展、鼎盛與衰亡的歷史程序。出現了明顯的階段性特點。隨著歷史和社會的發展，科舉制度逐漸為國家選取良才的通途蛻變為人才成長的桎梏。

4.從經歷時間來看，科舉制從隋朝開始到清末廢除，期間將近132019年的歷史，極大的影響了我國古代文化思想發展歷程，也影響了知識分子的思想演變。

對比九品中正制，科舉制有什麼進步性：

1.使庶族知識分子進入仕途，登上政治舞臺。九品中正制評定等級的標準是門第，出身豪門者即可評定為上品，出身寒門者只能評定下品，出現了“上品無寒門，下品無士族”的現象;科舉制是面向全階層的讀書人，實行相對公平的競爭，特別是宋代實行糊名法，門第的作用無法發揮。

2.有利於選拔出有真術實學的人才。正因為九品中正制評的標準是門第，士族紈絝子弟無真才實學即可授官，寒門子弟即使才德優秀也不能授官。科舉制有著擇優錄取的原則，並且隨著發展也增加了鄉試，省試，會試和殿試。使得士族無真才實學子弟無法通過家族來獲得官位，而庶族地主有真才實學子弟很快得到了提拔，國家也選出了真正有才學的人。

3.國家掌握了選拔官吏的權力，擴大了地主階級的統治基礎，有利於促進社會的發展。魏晉時，士族勢力逐漸壯大，並且逐漸了掌握了國家的權力，因此，九品中正制名義上是國家指派中正評定等級，但是實際是門閥士族們的操控的晉升工具。科舉制是由禮部統一主持考試，並且經過殿試由皇帝考核，這樣，國家真正掌握了選拔官吏的權力。

科舉制度創立和完善：

1.原因：

魏晉以來，官員大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實學的人，卻不能做高官，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第九品中正制，已經無法進行下去了。

2.目的：為了緩和階級矛盾，招攬人才，打擊豪強地主，加強中央集權

3.創立：

隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。

4.發展：

唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。

科舉制度的意義：

1.科舉制度是封建選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用;

2.科舉制擴大了官吏的來源，大批門第不高的庶族地主和知識分子，通過科舉考試參加了政權，“大著登臺閣，小者任郡縣”;

3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了官員的文化素質;

4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到中央政府，大大加強了中央集權，有利於政局的穩定。

科舉制度對我國曆史程序以及世界的影響：

1.打擊了腐朽的士族勢力，擴大了封建王朝的統治基礎。

2.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。

3.隨著封建社會的發展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。

4.中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被我國和世界各國所沿用和發展。

唐朝的進士科最受重視。

“縉紳雖位極人臣，不由進士者，終不為美。”不過，進士的錄取率僅有百分之一二，所以當時有“三十歲老明經，五十歲少進士”的諺語。那時的考試條件很差，進士、明經的考場設在貢院的東西兩廊，時間往往是正月、二月，長安的天氣很冷，常常遇到雪天，唐詩有“密雪分天路，群才坐粉廊”的描述。但是實際只是在屋簷下席地而坐，還要答卷子，滋味和不好的;後代王朝雖然改善了考場，不過條件依然很艱鉅。