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學校師德師風工作彙報(通用3篇)

欄目: 工作彙報 / 釋出於: / 人氣:2.14W

學校師德師風工作彙報 篇1

根據《中共省委教育工委、福建省教育廳關於開展“師德師風教育月”活動的通知》檔案精神,我校在市委教育工委、市教育局的領導和部署下,開展了“師德師風教育月”活動。在師德師風教育活動中,學校以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,把抓好教師隊伍建設,特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置,堅持從實際出發、注重實效的原則,積極研究和探索新時期師德建設的特點和規律,完善了我校教師職業道德規範,建立了一套行之有效的規章制度,營造了一個良好的師德建設氛圍,努力造就一支業務精良、學生愛戴、人民滿意的高素質教師隊伍,開創了學校教育教學工作新局面,現彙報如下:

學校師德師風工作彙報(通用3篇)

一、統一思想,提高認識,增強教師品德修養。

為確保我校師德師風建設取得實效,學校成立了師德師風建設領導小組,徐聰校長全面負責,中層幹部具體實施操作。師德師風建設領導小組先後組織召開了校行政會及全體教職工動員會,對廣大教師進行職業理想、職業紀律、職業道德、職業行為、職業技能以及以德修身、以德正已、以德育人等方面的教育,倡導和諧教育、幸福教育,引導教師時刻牢記教書育人的神聖職責,樹立強烈的事業心和責任感,增強職業道德觀念,依法履行教師職責和義務,恪盡職守、勤奮工作,爭當人民滿意的教師。學校領導幹部、黨員班子成員率先做出榜樣,充分發揮黨、團以及工會組織的作用。一是講團結。在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”,全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢;二是講民主。充分發揮年段、教研組、工會組織等的職能,認真做事,師德師風的評議求實;三是講人文關懷。處處關懷廣大一線教師,及時瞭解教師的疾苦,及時為教師排憂解難。

二、以系列活動為載體,夯實師德師風建設活動。

在師德師風建設活動中,我們以系列活動為載體,引導教師不斷提升師德素養,踐行師德規範。

1、“學”--加強學習,以學修德。在師德建設活動中,學校通過板報、宣傳欄、校園廣播、網站等宣傳工具,進行了各種不同形式的師德宣傳教育;組織全體教職工認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《福建省中國小教師職業道德考核辦法(試行)》、《福建省教育系統工作人員“十條禁令”》等法律法規。結合創先爭優活動,大力引導教師熱愛教育、熱愛學校、熱愛崗位、熱愛學生的師德師風;組織開展校園讀書活動,引導教師閱讀教育專著,撰寫讀書筆記,交流讀書心得,建立讀書部落格,開闊教師視野,提高教育教學能力和水平。

2、“思”--開展師德學習交流活動。在師德師風建設活動中學校組織開展了以“當學生成長的示範者,做負責任的人民教師”為主題的師德教育活動。通過與省中學骨幹校長交流學習,讓每位教師結合學習情況,聯絡自己的實際撰寫師德論文,交流育人、管理的先進經驗及理念,引導教師對照先進找差距,提高師德水平。

3、“評”--廣泛開展師德師風評議活動。結合開學初的行風評議,學校發放了《福州屏東中學教師道德領域突出問題自查表》,開展自查反思,找出自己在師德方面的不足和差距,激勵廣大教師揚長補短、改進完善,增強師德教育的針對性和實效性;通過召開家長會、家長委員會、開設校長信箱、監督電話等形式,廣泛徵求社會各界人士對學校及教師在師德師風管理方面的意見或建議。

4、“比”--開展教師素質比武活動。在師德師風建設活動中,學校把師德教育與教師敬業、專業、樂業的要求結合起來,與教師積極投身於教育教學改革實踐銳意進取,勇於創新結合起來,與教師在備課、上課、批改作業、輔優補差等方面的工作態度結合起來,與教師關愛學生、轉化學生思想的績效結合起來,達到教師師德修養與掌握過硬的師能的有機統一,最終落實為以學生髮展為本的具體實踐。我校擬定於10月,組織開展全市中國小教師教學技能大賽,並遴選優秀教師參加省委教育工委、省教育廳、省總工會組織的福建省第二屆中國小教師教學技能大賽。

5、“樹”--開展師德風采展示活動。結合慶祝第**個教師節活動,把評先表彰與弘揚先進相結合,廣泛開展樹標杆、學典型的活動,我校評選出了“十佳教師”、校先進教育工作者、校優秀班主任、校優秀共產黨員等100多位老師進行表彰,營造崇尚先進、學習先進、爭當先進、關愛先進的良好氛圍。

6、“幫”--開展“三訪三創”活動。結合開展創先爭優“三訪三創”活動,如開展“訪談青年教師”、以“家庭教育”為主題的暑期德育研討會等形式,把師德師風教育月作為“愛生月”、“家訪月”,組織教師深入社群、深入家庭、廣泛開展師生談心、家校聯絡和對口幫扶活動。

7、“查”--嚴肅查處教師違反職業道德的行為。在“師德師風八查八看”活動中,我校重點查處在職教師參加有償家教、體罰學生、推銷教輔資料等嚴重違反師德的行為。對反映在職教師參加有償家教和舉辦(或組織學生參加)各種形式的文化補習班,經調查核實的,對教師的師德考核、年度考核定為不合格等次。經調查,目前我校尚無此類現象的發生。

三、工作紮實有效,加強師德師風建設。

在師德師風建設工作不斷深入發展中,我們學校的整體面貌發生了很大變化,教師們愛崗敬業,認真工作,同學們的養成教育也取得了顯著效果,教育教學質量明顯提高。

教師是社會的規範,道德的化身、父母的替身,模仿其態度、乃至行為舉止等,老師的一言一行深深的影響著學生的健康成長,關係著整個國家的未來和民族的希望。隨著社會的不斷進步,家長、社會對教育的要求也在不斷提高,這對教師來說,無疑是壓力越來越大。但只要教師們牢記“為學生的終身發展服務”理念,以人為本,兢兢業業的工作,做學生喜愛的老師,“滿意”就會永遠在身邊!

學校師德師風工作彙報 篇2

根據縣教育局的安排,為了揚長避短,總結經驗,以勵再戰,現就我們尚村鎮中心學校一學年來開展的師德師風建設工作總結彙報如下:

我們始終遵照《中國教育改革和發展綱要》精神,提出“先一步、高一層、第一流”的辦學目標,大膽改革,努力探索,開拓思路,積極工作,走出一條“德育為首、整體優化;管理有序、勇於改革;聯絡生活、強調實踐;重視素質、全面發展”的具有特色的辦學路子。學校全面貫徹教育方針,積極進行教育教學改革,逐步將應試教育轉變為素質教育;全面關心學生的文化、健康和心理素質,注意教育的整體優化改革,堅持德、智、體、美、勞五育並舉,德育為先,教學為主,育人為根本的原則,提倡“嚴謹、求實、探索、奉獻”的教風,“勤學、多思好問能、成才”的學風全鎮各學校治學嚴謹,校園生活活躍,教風學風良好,教育質量穩步提高。

一、領導重視,抓住思想教育不放鬆

鎮中心學校領導在工作實踐中深切體會到:學校要在日愈激烈的競爭環境中求得生存和發展,不僅要創造出優雅的教育教學環境和具備現代化的教學手段,更重要的是要建設一批具有優良思想品德,熱愛教育事業和精湛專業知識的高素質教師隊伍。幾年來,我們在全鎮教師中開展了以“敬業、愛崗、奉獻”為主題,以“內強素質、外樹形象”為目標的師德建設工作。

首先,學校工作“德育為首”。學校每學年的工作計劃,都把德育工作放在了優先考慮的地位,而且明確了德育工作目標,具體措施和全員德育的工作思路。

其次,分工明確,由校長親自抓這項工作,板子定期召開分析會針對不同時期師德建設中出現的新問題、新情況進行定性分析,查處原因,提出整改措施,堅持一竿子插到底的作風,使整改落到實處,見到實效。

二、注意提升教師的是的水平

1、以制度規範人。提升教師的師德水平,思想教育是基礎,規章制度是保證。各學校在全面學習了《關於全面加強和改進中國小師德建設的若干意見》和《中國小教師職業道德》後,制定並試行了《師德建設規劃》、《國小教師禮儀規範》、《課堂教學規範》、《教師忌語》等規章制度,以規範教師的教育教學行為。組織開展了“爭當家長滿意教師,爭創家長滿意學校”的師德活動,以提高教師的師德水平。學校要求全體教師認真學習師德規範,明確以“師德高、師道尊、師紀嚴、師業精、師心慈”的要求約束自己,倡導“八個講”:講規範、講尊重;講團結、講正氣;講學習、講紀律;講奉獻、講實績。對待工作真心實意,要有“每做一件事,必做精品”的追求。引導教師樹立終身學習的意識,著力提倡實幹精神,勤勞作風、求真品性;大力應在正氣氛圍、人氣氛圍、人才氛圍。

2、以人格凝聚人。品德只能用品德來培養,人格只能用人格來薰陶。在各校長的領導下,採取了加強師德修養,培養豐富的內心世界高尚的人格魅力、博大的胸懷和包容心理的建設活動,要求學校領導不與教師爭功、爭名、爭利,做到以道德服人,以學識教人,以真情感人,引導教師同心同德,團結奮進;做到辦學原則體現情,思想工作注入情,精神鼓勵蘊含情,物質激勵寓於情。以情感人,以情治校,治學嚴謹,管理嚴格,教育得法,指導有方,努力為教師創造良好的道德環境。

3、以關愛感召人。情感激勵情感,愛心呼喚愛心。我們努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活和發展、成長,為每一位教師營造自身發展的空間,搭建施展才華的舞臺,充分相信教師的潛能,激發廣大教師教書育人的積極性。堅持在政治上引導人,在思想上教育人,在生活上關心人的工作思路,力圖使學校做到事業留人、環境留人、感情留人。將教師的發展、學生的發展與學校的發展緊密地練習在一起。

三、關注教師的專業成長

基礎教育課程改革,將全國廣大中國小教師的專業發展問題提到了前所未有的高度,師德建設,師德培訓、學習、提高顯得比以往任何時候都更為重要。為此,我們全面實施促進教師專業發展的校本培訓工程,其理念是:以師為本。惟有名師,才有名生;惟有名師,才有名校;教師的前途,就是學校的前途;教師的發展,就是學校的發展。其培訓目標為:鑄就崇高的師德師魂,構建學習型的教師群體,營造研究型的科研氛圍,建立學習型的校園文化,促進教師的專業成長,打造一流的文化名鎮。

具體目標要求:

1、師德目標:志存高遠,敬業愛崗;熱愛學生,教師育人;嚴謹治學,與時俱進;積極上進,樂於奉獻;公正誠懇,易於合作;具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、業務目標:要求向“一、二、三、四、五、十”奮進,即一年合格,二年有進步,三年有發展,四年有突破,五年有經驗,十年成為骨幹教師。

3、教師形象:寬容中有嚴謹,嚴謹中有幽默,幽默中有沉穩。沉穩中有激情,激情中有個性。做一名既有理論功底,又有實踐水平的文化人。

為達成以上目標,我們採取的措施有:

(1)立於校本自培,基於學校自訓,構建合作、互動、開放的校本培訓格局。

(2)實施青藍工程,建立成才舞臺。建立老教師、新教師的帶教制度,選擇校內在課堂教學、班級管理、興趣知道方面有豐富經驗和紮實功底的中青年教師為新教師的師傅,明確規定師徒的職責和義務,促進新教師快速成長。

(3)開展兩項評比:課堂教學、科研論文的專業水平和校級優秀教師、優秀輔導員的綜合評比。

(4)參與教育實驗,形成校本科研、校本教研、校本研訓一體化的制度。

(5)開展“讀書工程”,明確數目的大致範圍,成立青年教師學習小組,定期活動,定期心得交流,形成“讓讀書成為一種習慣”的風氣,打造學習型組織,建立教師的學習文化,通過不斷學習提高教師的自身素質。

(6)建立教師的評價機制。學校建立了平時考核、學期考核和年度綜合考核機制,形成了從師德、專業技能、教育教學行為到教育教學效果,從備課、上課、批改、輔導、考核到教學方法,從班會、集會活動到“潛能生”的轉化工作等一系列的監控體系,搭建了以歌促進教師專業發展的評價平臺。

(7)聆聽窗外的聲音。四月十三日,我們利用星期六,邀請陝西師範大學教育教學專家馬曉雄來我鎮講座“文化建設與師德新論”,面對面對話,拉近教師與專家的差距,樹立教師向專家型教師奮鬥的信心。

(8)出外培訓考察。鎮中心學校以定期和不定期的形式派人外出學習、培訓,回校後進行口頭或者書面彙報,在自身得到充電的同事,讓其餘教師也能夠換腦子,遞資訊。

(9)校際合作的跨校教研活動,使教師在橫向交流中博採眾長,獲得提高。

(10)決戰課堂。課堂教學時教師一段重要的生命歷程,作為教師,應該在課堂教學中注意“人本”意識的滲透,關心每一位學生,善待每一位學生,啟用每一位學生,提供機會讓學生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去辨別,用自己的言語去表達,用自己的思想去檢驗。為了讓教師能夠給學生創設一個寬鬆的學習環境,讓課堂成為師生共享的樂園,讓教育閃耀人性的光輝,學校倡導教師把激情帶進課堂,把微笑帶進課堂,把尊重帶進課堂,把活動帶進課堂,把創造帶進課堂。而且成立了聽課小組,對教師的平時課堂教學隨機聽課,重在監督和個別指導提高。實施高效課堂,向40分鐘要質量。

四、成效與成績

我們實行的師德師風建設措施,讓老師們擁有了古典的心情,從容的氣度,在思考教育問題時,多了一點歷史意識,少了一點理智的虛妄,在實施新課改的過程中,對教育理解得更細緻、更深入。在教學實踐中紮紮實實的學習、鑽研,反覆的咀嚼、不斷的玩味、再三的琢磨,做到學、問、思、辯、行有機結合,潛心科研。讓老師們擁有了發展的空間和機會,幫助老師們豐富了工作動機,明確了努力方向,使老師們獲得了更快、更好的發展。讓我們學校形成了“依法治校、以德立校、科研興校、特色亮校、質量強校”的辦學特色。形成了有目標、有計劃、有檢查、有總結的“有法可依”的管理體系。學校各項工作有章可循,井然有序,取得了優異的成績。

五、反思

教師的成長既不是一蹴而就的,也不是永恆不變的。無論社會怎麼發展,時代怎麼進步,“學而不怨、誨人不倦”都將是為人師者追求的目標。按照學校校本培訓計劃,以“學生髮展為目標,提高素質是根本,行動研究是方式,課堂教師是關鍵,有效活動是載體,課題研究為引領”培訓思路,立足校本,突出人本,構建學習型教師群體,著力打造一支素質精良、充滿智慧、充滿人性,勇於實踐,大膽創新的科研型教師隊伍。

學校師德師風工作彙報 篇3

一、師德教育活動開展情況:

為了提高教師職業道德和思想政治素質,辦人民滿意學校。我校自20xx年9月起,要求全體教師明確以“三個代表”重要思想為指導,以規範教師職業道德行為、加強教師隊伍班子建設為重點,以提高教師職業道德水平和學校整體社會形象、辦人民滿意教育為目標每月開展一次師德教育活動,全面貫徹落實黨的教育方針和教育法律法規,實現我校教育行風建設水平的全面提升。根據縣教育局有關檔案精神,成立了我校師德教育活動領導組,制定《京華國小師德教育活動實施方案》選定並印發了相關的學習材料、制定了第一、二、三階段的學習計劃(共分四個階段),並於9月9日教師節前召開了全體教師師德教育活動主題會議。會上組織教師認真學習相關檔案精神,大力宣傳師德教育活動的意義,通報學校師德教育活動方案、學習計劃、學習安排、學習任務及相關獎懲措施,並把師德教育活動納入教師繼續教育範疇和個人工作考核中,另外會上還組織了第一次集中學習,學習了《教育法》和《義務教育法》。第一階段自9月1日起至10月31日止,為宣傳學習階段,共安排了四次集中學習和分散學習,還相繼學習了《公民道德建設綱要》、《中小教師職業道德規範》、《教師法》、《未成年人保護法》、《當塗縣教師職業道德行為“十不準”》等教育方面的法律法規體系。在此階段除了進行宣傳學習外,還開展了“以德治教、以德治學、鑄造師魂”的討論活動,以增強學習教育的針對性和實效性。

自20xx年11月10日起至12月31日止,為第二階段---------自我剖析階段。11月1日至11月13日為第二階段的準備期,在深入學習相關材料、檔案,夯實“學習”這一基礎上,主要討論教師行為在準則、職業道德規範、“十不準”等有關教師主身為師的法則,在這個前提下,廣泛收集教職工在師德建設方面存在的問題。學校作了認真梳理,引導教職工自我對照檢查、自我剖析、自我糾正、自我教育、自我提高,積極開展“育人先做人,正人先正已”學校無小事,事事都育人;教師無小節,處處作表率等師德教育活動;佈置每個教師實事求是地撰寫個人剖析材料。

通過這兩個階段的學習和自我查擺、剖析,我校教師的職業道德水平有了明顯地提高,工作中得過且過、缺乏危機感和責任心、遲到、早退、丟課、缺課、私自調課、守著傳統教學、教研教改缺乏力度。歧視學生、不關心學生、搓麻將、亂訂資料等師風失範現象很少發生,自身的責、權上標本兼治、懲防並舉,學校整體社會形象有了全面提升。正若我校教師在心得文章中所寫:師德教育活動是一場及時雨,對教師隊伍建設意義不言自明;教師既是一個有學問的人,又要是一個模範人物,等等。我們正在針對查擺出來的問題,讓教師制定具有針對性的整改措施,搞好自我整改,真正提高職業道德水平,樹立“為人師表”的嶄新形象,將師德教育活動進行到底。

二、查擺問題、自我糾正

(一)班子建設方面

1、凝心聚力、團結協作的團隊精神。我校很小,只有12名教師,班子成員只有5人,然而“麻雀雖小,五臟俱全”。學校事務多,人手少,這就要求學校班子要有凝聚力、戰鬥力。

2、堅持開好每週一的例會制度,防止作風不正、主觀隨意性大、辦事不講原則、責任不明確、脫離師生,甚至有扯皮拆臺現象的出現,這樣工作形成合力,有了智慧結晶、共創共贏。

3、堅持召開家長會,堅持校務公開。這樣在工作中就避免了脫離師生、脫離家長、作風漂浮、做表面文章、搞突擊不求實效、工作盲目、鋪張浪費、滋生不良品行等現象的產生。

(二)師德師風方面

在此次師德教育活動的學習和查擺階段中,教師們對照《中國小職業道德規範》,從職業道德、社會公德、服務學生、日常行為舉止等方面查擺問題,提高認識,重點解決師風失範現象。

1、違規亂訂教輔資料現象沒有了。我校多數老師用課餘時間在網上查詢精選資料,再把學生帶到多媒體教室進行練習。真正做到了小班化教學,精細化管理。

2、體罰歧視學生等現象很少了,鮮有所聞。

3、工作時間辦私事、玩撲克、搓麻將、飲酒、課堂上使用通訊工具等現象杜絕了。本學期在師德教育活動中,嚴格各項規章制度,工作日實行坐班制;另外教師的自覺性也提高了,以前有少數教師週一至週五的晚上總愛搓麻將,經過師德教育活動認識很高,主動遠離,把更多得時間用到備課教研上來了。

(三)隊伍建設方面:

(1)政治素質。大多數教師認為工作只是一天上幾節課,政治觀念淡薄,政治學習抓得不緊,系統法律法規學得不夠、覺悟不高。在問題查擺中,多數老教師都意識到了這一點,他們在此次師德學習中表現得都很積極,有很高的激情,整改效果明顯。

(2)業務素質。 “缺乏進取精神,敬業意識有待加強”,這一點楊多好、吳月弓等教師也都查擺出來了。“只教書、育人不夠”,這一點張祥元、張雙喜、鄧社亮等都提到了,意識到了教師不僅僅是傳授知識,還是漫長得育人之旅。“創新精神不夠,教研力度、新理念學習、多媒體先進教學手段得運用、鑽研新課標不夠。”這一點老師們都深刻意識到了,現在他們中大多數通過師德教育活動,增強了服務意識、憂患意識和競爭意識,有了使命感、緊迫感和危機感,積極投身到教學教研和教育改革之中,運用現代技術手段進行教學,取得了顯著的效果。堅持以學生髮展為本的理念不夠,在建立新型師生關係上研究不夠。這一點班主任都認識到了,只有“親其師”,才能“信其道,樂其道”。

總之,本著“思想教育為主,查糾問題為主,樹立形象為主”的原則,堅持從實際出發,抓住突出問題,認真查擺自糾,通過制度建設,來規範教師職業道德行為,提高教師職業道德水平和素質,全面提升我校整體社會形象,以德治教,鑄造師魂,辦人民滿意學校。