轉眼前，新的一屆年級工作已過去一個學年。我們在學校領導的正確領導下，在兄弟年級和各處室的大力支援下，經過全體教師的共同努力，各項工作穩步推進，取得了較好的效果。現將有關情況彙報如下：
一、指導思想
年級是學校的基層單位，它既是學校辦學思想、辦學理念的實現單位，又是學校制度、方案的執行單位。為此，針對本年級特點，我們確立了“實施文化管理，狠抓行為規範，注重培養習慣，提倡團隊精神，堅持校本研究，夯實學生基礎”的工作思路。
實施文化管理，就是堅持以人為本，即以年級師生為本。努力追求師生的自主發展、個性發展、可持續發展和全面發展；尊重學生，尊重教師及其教育行為；適應新的學情和級情的變化，實行戰略管理、危機管理；努力建立師生之間和同事之間和諧的年級。
狠抓行為規範，就是在日常管理中，制定並落實學校、年級的各項規定，使年級工作“有章可循、有法可依”。
注重培養習慣，就是指注重培養學生良好的學習習慣和生活習慣。
提倡團隊精神，就是提倡班級科任教師的團結，提倡備課組內各成員的團員、提倡年級組五人工作小組的團結，提高團隊戰鬥力。
堅持校本研究，就是堅持上一屆的做法，從學生的實際出發，以研究為線索，統領年級的教育教學工作，形成年級特色，發展教師的自主性和專業水平，為全體學生的成長創造基礎。
夯實學生基礎，就是針對學生實際情況，低起點，緩坡度，培養學生學習興趣和能力。
二、主要措施
（一）德育管理
1、狠抓行為規範，培養良好習慣
年級德育工作管理，不僅要通過年級組管理成員、班主任和教師，還要通過各種規章制度來進行。
本年級在學生管理方面，可以說，有些方面是具有革命性的。這主要體現在：嚴禁學生穿奇裝異服，率先要求學生在校所有時間一律穿校服；嚴禁男生留長髮，女生染髮、燙髮；率先以年級的名義嚴禁學生帶手機入校園；嚴禁學生隔牆、隔欄或上課時間外出買東西；率先要求全年級學生中午統一配餐，統一要求13：00進班午休；等等。我們以行為規範的要求約束學生，就是重在培養學生良好的遵守紀律的習慣。
2、進行愛校教育，培養拼搏精神
我校是一所具有悠久歷史的名校，有著豐富的教育資源。上學期開學初，我們向學生介紹了學校悠久聞名的歷史、成就傑出的校友和成績突出的大學聯考業績，觀看了校史陳列展，有的班級還請已畢業的校友回校介紹高中的學習經驗。XX年年8月我們還組織了全年級學生的軍訓。這一些活動都從一定程度上培養了學生的愛校感情，堅定了他們為校拼搏、為校爭光的決心。
3、實施量化評分，加強動態管理
我們在上屆對學生實行綜合素質評定的基礎上，完善了班級量化評分細則，並以此作為班主任工作評價的重要依據。
4、認真組織活動，塑造健全人格
我們對德育活動的重要性和必要性有比較明確的認識。通過軍訓培養了學生的紀律觀念和吃苦意識，通過運動會培養了學生的拼搏意識和集體主義精神，通過英語短劇比賽和閱讀比賽培養了學生的表演才能和學習英語的興趣，通過理化系列活動培養了學生的探究精神和學習理化的興趣與熱情，通過元旦文藝演出培養了學生的自我表現意識，並加深了生生之間、師生之間的瞭解與交流。各班還自主舉行了各種形式的德育活動。這些德育活動，既有教育因素，也有教學因素。對培養學生品格、健全學生人格起到了很好的作用。我們組組織課外活動，因為目標明確、形式多樣、組織有序，很受學生歡迎。真正實現了在活動中培養人，在活動中塑造人，在活動中檢驗教育效果，在活動中發現教育不足的目的。
4、建立學生組織，強調自律自管
年級在上學期初就成立了年級學生會和共青團組織。他們是年級德育工作中最具活力的力量。他們在培養學生的自強意識、自治能力，以及配合年級、學校開展各項德育活動等方面具有不可替代的特殊作用。他們既是年級德育活動的具體組織者和帶頭人，又是年級學生的榜樣，具有引領示範作用。
5、認真組織會議，加強研討培訓
年級德育工作需要班主任、教師、學生、家長全員參與。為統一思想，年級應定期或不定期組織好班主任工作會議，教師大會，教師、學生、家長座談會，學生會、共青團工作會議，班長會等各種會議。既要通過會議瞭解情況，加強溝通，又要通過會議培訓班主任、教師、學生和家長，使年級德育工作真正做到齊抓共管。
6、經常聯絡家長，形成教育合力
家庭教育對學生有著重要的影響，家庭教育的背景對學校教育學生有著重要的參考作用。年級組在考後、放假前和重要措施實施前都要發“告家長書”，並多次召開家長會，分別就學生在校學習情況、文理分科情況、分層培優情況等與家長進行交流。
7、打造年級文化，做到環境育人
年級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。就年級文化的物質層面而言，我們引導學生自覺愛護校園，美化校園。要注意教室、走廊衛生，辦好牆報和版報，按要求堅持穿校服，愛惜學校公共設施。本學年，年級在校園內辦刊6次（XX年年大學聯考專刊、軍訓專刊、上學期期中專刊、理化活動月專刊、文理分科起點考試專刊、下學期期中專刊），各班還在教室內辦了多期板報和壁刊。就年級文化的制度層面而言，我們引導和教育學生嚴格遵守和執行學校、年級的管理規定。就年級文化的精神層面而言，我們通過愛校教育，讓學生了解學校歷史，知曉學校育人目標，領會校風、校訓的要求，努力表現出積極、健康、向上的精神風貌。
8、注重工作細節，努力講究實效
年級德育工作非常繁雜，為此，我們特別注意落實細節。如在節假日發放《告家長書》，向家長通報年級的有關安排，並請家長配合我們做好相關工作；再如在培優中採取簽到、點名的辦法，落實住讀的審批程式，考後進行考風考紀及監考調查，等等。
（二）教學管理
1、制定工作計劃，確立工作目標
高一之初，我們通過對年級教師配備情況及特點、年級學生綜合素質、往屆和本屆前段工作的得與失等方面的分析，通過對照學校《XX年——2010學年度教學工作計劃》，基本確立了年級每學期、每學年和三年的教學工作目標，並確定了年級高一教學工作計劃。當然，年級的教學工作計劃不同於備課組的教學計劃。它包括年級教學管理目標，為達成目標年級教學管理的原則、手段及措施，年級教學常規工作的內容、開展及檢查等。我們制定教學管理工作計劃時，廣泛徵求了各備課組長和年級組班子成員的意見。計劃在執行的過程中，又根據情況，作了一些調整。本學年，我們重在抓學習習慣的養成，抓學習方法的指導，低起點、緩坡度地組織教學。但我們仍然對學生的理化基礎估計不足，為此，我們高一上學期進行了理化活動月活動。下學期我們又對分層培優的安排進行了調整。
2、落實教學規範，狠抓教學研究
年級教學管理必須以落實學校、年級的相關制度、規範為手段。如對教師備課、授課、佈置和批改作業等方面的要求，我們依據《日常教學管理規定》；對學生分層培訓的要求，我們依據《培訓管理規定》；對備課組教研活動的要求，我們依據《教研活動管理辦法》；如此等等。（這些管理規定，基本沿用上屆）關於教研活動，我們要求備課組長不僅要組織教師研究考綱，研究教材，而且還要研究學生，研究教學。研究的目的是為了轉變教師思維定勢，提高課堂教學效率，減少低效、無效課堂教學，通過增效減負，提高課堂教學效能。事實上，只有精心研究，才有可能做到精心備課，精編資料，精心教學，精心批改，精心輔導。備課組長也不僅僅是教研活動的組織者，還應是學科教學活動的管理者。
3、量化教學過程，實施動態管理。
量化管理是對過程監控的一個重要手段。本學年，我們配合學校教務處對教師進行了教學考評，討論並通過了《XX年級階段考試工作目標》。
在實施量化管理的同時，我們還注意動態管理。對於年級組教學管理而言，動態主要體現在以下兩個方面：一方面是針對已經制定的計劃，不是以為計劃制定便萬事大吉了，我們根據新的情況和新收到的資訊進行了必要的重新規劃；另一方面是對正在進行的工作，不是以為佈置下去便萬事皆休了，我們時刻關注工作的進展情況，隨時作出必要的調整。如對分層培優的工作，原定於國慶節後開始，因學生理化基礎較差，課堂教學難以推
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