初到印尼的日子拘束、謹慎、小心翼翼、如履薄冰，和以前在中國的自在、舒服、無所顧忌的生活相比，簡直是不可同日而語.
然而在印尼的日子快要結束了,但是突然覺得有些不捨, 又快到了依依惜別的時候,又到了深情回顧的時刻. 回顧些什麼呢？是把我這幾個月的教學情況,和學生一起渡過的時間一一回顧一番?若說這些，印尼教師節的鏡頭，學生課堂裡求知的愉悅，給學生分班時的緊張,棉蘭演講比賽的體驗……
這些情景都是歷歷在目,難以割捨與學生的師生情,難以割捨與校董阿姨的“母女情”,難以割捨與鄉野的那份純淨之情.驀然回首,快樂的日子總是過得是那麼的快,帶有歡笑的日子在無聲的日子裡悄然飛逝,在這些日子裡,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無論是我自己的思想,還是我的教學工作,都有極大的改變.
在印尼對於我自己來說,我更多的學會了如何去和別人交流,更多的學會了如何去耐心的將別人的話聽完,除去了那種做事風風火火的浮躁,這一路更加堅定的相信自己要學的東西很多,人需要終身學習.也更加堅定了自己的信念,作為一名志願者,對待工作要用盡全力,對待周圍的人要與人為善,對待學生要有“用心,責任心,耐心,愛心”.
我先講講我所在的學校,以及這裡的中文教學情況.我們學校算是華校,因為八分之八十的學生都是華人子弟,只有小部分的學生是印尼友族.學校規模儘管不是很大,可能相當於國內的一些國小規模吧,除了教室,學校辦公室,圖書室,食堂,就是一個小操場,當學生下課後,操場顯得特別的擁擠,學生上體育課也需要去附近的公園.說實話初次對我們學校的印象不是很好,沒有高大清幽的參天大樹,沒有盡然有序的建築,覺得沒有國內學校的那種書香氣,但是這以後的發生的一切,讓我對於這個教學環境在思想上發生了改觀. 課堂上的學習生活，如岸邊的水草隨著微風輕輕地擺動，顯得那麼舒展。一到下課時間，操場便熱鬧起來，笑聲，吆喝聲在校園盪漾開來,這些都讓我覺得心情舒暢。
回眸過去，梳理記憶，這一年該留存哪些事件，該聚焦什麼畫面，銘記哪一個時刻呢？
我想講講讓我感動的學生,感謝學生在我第一次上課的時候,能耐心的聽我講完我的話,儘管不能適應我的口音以及我的英語,但是她們還是蠻有信心的聽我講完了.
有的時候一個小舉動就將我感動得五體投地,多少次,我經過學校操場的時候,學生站在三樓大聲喊“老師早上好”,儘管是洋腔洋調,但是至少流露出了她們的真情實意.
時間把我帶到了二月十四號,那時在高三年級三班上的課,因為高三這個班的學生不是那麼聽話,上課的紀律不是那麼好,應該說這個班是我第一次進的那個班,可能是因為第一次進印尼的學校上課,能學生留下的印象不夠嚴肅,太過和善,或是常掛笑容,沒有對學生過於威嚴的原因，一個疏忽造成在這個班上課的效果不是很好,給我的教學工作帶來了極大的挑戰,這也讓我不斷的反省自己的教學工作,思考解決的辦法.在以後的上課課堂上我故意佯裝得儼然是不近人情的老師,對學生很嚴格,說一不二,對學生的一些“不合理”的要求一一回絕,有時,我甚至想學生們會不會私下裡說我太嚴格呀,但是我一直是這樣認為的,對於學生的要求,在學生違反紀律的時候,在教訓學生的時候,其實我比學生更難過,我會冥思苦想自己到底是什麼地方出現了差錯.而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號情人節這天,我照常像平時樣的進這個班上課,在我進入教室,我如往常一般眼光環視整個教室,學生們的表情顯得有些興奮, 我聽到了一些學生用英語和我說“情人節快樂”.為了避免上課前學生的興奮帶來的騷動,我沒有理會今天的情人節話題,我仍然不動聲色的繼續上課,在熟悉的下課音樂響起後,在我就要走出教室門口的時候,有學生大聲喊:“老師,您等等”,我回國頭,頓時發現全班的學生都站起來大聲跟我說“老師,情人節快樂!”,這一刻,我是那麼的驚奇,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在樸素問候的的溫暖中……在印尼,與其說是情人節,不如說成是“愛心節”,情人節這天,送禮物不限於情人間,可以送禮物給親人朋友同學,如此說來倒有些像“愛心節”,“愛心節”的問候是我在印尼渡過的最有意義的一個節日吧.
從來教學就不是一帆風順的,在常態的課堂下肯定是千變萬化的,尤其在國外漢語教學的這樣的一個大的教學環境下,對於學生來說我是一個不熟悉的外教老師,語言不通更加阻礙了與學生的交流,因此教學上肯定會出現這樣或那樣的問題,我不能如同齊宣王那樣“諱忌忌醫”,我的課堂同樣出現問題.以下是發現的普遍的問題及其解決措施.
首先,我先談談教學中出現的最普遍的問題:我們學校大部分都是華人後裔,學生大部分也能說閩南話,但不會說普通話,而且只有小部分的學生能聽懂華語,卻不能開口說華語,而能說華語的學生,說的華語我能會其意,但也讓人聽起來覺得彆扭,學生的一聲和四聲容易混淆.二聲的調值不夠,三聲不準,甚至完全沒有三聲.“zhī ,chī ,shī ,rì ”的翹舌音發音困難,“yú ”的音完全沒有,而兒化音那更是難上加難了.學生學的漢語拼音發音不是很最準確,學生喜歡用印尼文的“拼音”,標拼音沒有聲調,複韻母完全用印尼文的發音,可以說學的漢語拼音,學生們都有自己的一套特殊化的“語言學習記憶”系統.這個中介語系統在一定的程度上最後還是阻礙了學生學習正確的發音.在不斷的摸索中發現學生對於誇張法與帶音法學習“yú ”的發音很快,在多次的模仿學習後竟能發準.另外,我也曾嘗試過用繞口令,遊戲,童謠,故事,歌曲教學,儘管教學效果不是很明顯,但是能明顯的感受到學生對於漢語的興趣有所改善.學生對於繞口令可謂是特別感興趣.
另外,我也對於因所帶的班級較多,人數眾多，而學生的教學層次參差不齊的問題作了一個實質性的探索與試驗.班級課堂紀律不是很好管理,對於我們在我與學生還沒有建立起教學默契的時候,我的課堂控制能力低下,我的自我效能感讓在這個問題上倍受打擊.要改變學生這種學習水平高低不平的狀況,我將學生分成基本能講一些漢語,能跟華語老師用漢語交流,漢字的基本筆畫能交代清楚的學生分到a班,將能聽懂漢語但是寫字有困難的學生分到b班,將能聽懂華語老師的所講問題的大部分內容的學生分到c班,將學習態度不是很端正的學生,基礎較弱的學生分到d 班,當然,在對學生不是非常熟悉的情況下,在時間緊迫的情況下,這樣分班肯定是難免有些粗糙的,這也在分班之後體現了出來,學生經常單獨的找我要求換班,給我和學生都帶來了一些麻煩.分層次教學之後,發現效果儘管沒有預期的那樣好,但是我自我認為教學效率的確比以前好.我深切的體會到:
(1)真正的教學目標具體的落實到課堂上時,不同層次的學生的教學目標首先要劃分清楚,教學重點要有所偏重,在學習語言的過程中,聽說領先,讀寫跟上是我一直提倡的做法.另外,我注意到在選擇教學題材的時候應貼近學生生活,廣徵教學材料,並能選取吸引學生的教學材料.
(2)將學生分成不同層次來授課,解決漢語基礎好點的學生重複學習或是教師所講的內容不能滿足學生的需要的問題.
(3)將分成不同教學層次不等於就解決了最大的困難,還要將教學計劃落實到每一課,最好將教學內容再分成不同的教學模組,而每一模組要讓紮實掌握,這樣一環緊扣一環,學生才能有所成功的學習漢語的體驗.
(4)在分班的過程中可能會遇到一些問題,可能教師的工作量會加大,但是做這個工作的過程前最好能先做一個總體的規劃,製作一些學生資訊的表格,避免重複的工作.
(5)在上課的過程中,老師要注意思路清晰,不要太高估學生,也不要太低估學生,教師避免出現教學思路的跳躍,另外,教學節奏應和學生的水平相適應,教學節奏太快,學生跟不上,學生學起來會吃力,教學節奏太慢,浪費寶貴的教學時間.
(6)教師上課要用自己的情緒去帶動學生的學習情緒,不要學生出現不懂或是學習情緒不夠高漲,教師就認為學生學習不認真或是學生水平不夠,這時不能對學生有所放鬆或是無所失措,要及時調整教學計劃,以達到調動學生學習興趣的目的.
(7)對學生應有必要的嚴厲,不能讓學生放任自流.有時候可能有一個奇怪的念頭跳出來,學生可能是聽不懂所以會犯錯誤吧,該有的原則還是要講,該狠下心來的時候不能猶豫,上課時候我們的角色就是老師和學生,我們不能違反這個角色的扮演,對學生是應該賞罰分明,平等公平.
和學生的交往應該說是比較單純的,而對待周圍的人,我一直認為待人要謙和誠懇,與人為善,這點到哪裡都適用.與別人交往是一個雙向的過程,華夏民族有著共同的民族文化心理,尤其與華人的交往,明顯的可以感受到這點.在民禮生活的這十個月,我打心眼裡感謝鄭怡茵阿姨,阿姨具有所有勞動婦女所具備的優點, 是阿姨教會我在印尼怎麼讀一本生活的“無字書” ,多少次在路上遇到新奇的事物的時候,阿姨總是耐心的替我講解,多少次在閒談的過程中阿姨熱心囑咐該注意的問題,生病的時候校董阿姨不辭勞苦的帶我去看醫生,胃口不好的時候給我熬粥,在我工作緊張的時候給我送來可口的飯菜,在我孤寂無聊的時候,送給我學編中國結的書本,在我思親念鄉的時候,陪我一起渡過,在我因不會說印尼語遇到困難的時候,教給我簡單的印尼語,還有很多很多,這些都讓我銘記在心,這些我不知要說多少次謝謝,千萬次謝謝不足以表達我的感激之情,惟有一句一切盡在不言中……
感謝所有重視華文教育的相關人士,是你們讓我們志願者更加懂得自己的價值所在,感謝在生活上幫助我的人,因為你們的善良,讓我在印尼的日子能平安渡過,在印尼的日子,我體會到在寧靜的日子裡,你不要抱怨,抱怨只會讓你的生活更加舉步維艱,在簡單的生活裡要知道自省,自省能讓你更加懂得現有的生活的珍貴,在孤獨無助的日子裡,要做精神上的強者,做強者讓你生活充滿陽光不會有陰影,在空洞的時候要有所追求,有追求讓你知道生活還在繼續,在幸福中要心懷謙卑,謙卑會讓你知道你還需要成長……
我想，對於我們大家，這個學期的學習生活是如流水潺潺那般。那些學生的陣陣歡笑，那些熱情待客的同事，那些學生展示個人才華的場景，那些難忘心田的節
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