教育局領導到62中調研彙報材料

敬的榮局長、胡局長：

清晰地記得XX年的10月9日，榮局長帶領全體局領導和科室負責人，到陳家墩學校開了一個現場辦公會。開現場辦公會，說是給我鼓勁，實際上我內心很清楚，就是領導內心還是有點不放心，想來實地考察、調研和證實一下這小子在這裡能夠搞穩。三年之後，領導將我派到了橋口的名校62中，我知道，局長心中是捏了一把汗的，所以，幾次都跟我打招呼，說要過來看看。我清楚，說白了，還是領導有些不放心，這麼大一個學校，這小子會不會搞不定喲。我很理解領導的苦衷，正如我們安排一個年輕教師突然去帶一個重點班的課一樣的，我一定會抓緊時間聽課，還要多側面地瞭解這個老師的工作態度和工作能力等相關情況。所有這些，都表明了領導對於年輕幹部的愛護、關心，以及對教育事業的尊重和熱愛，我想，有這麼好的領導關注著我們，關注著62中，我們就有了搞好工作的信心和熱忱，首先，我代表班子，對於領導的到來表示最誠摯的歡迎，謝謝您們的關心。我也代表班子表個態，我一定和易書記一起，帶領一班人克難攻艱，將62中幹出質量，幹出水平。

62中是一個視窗學校，現有教職工80人，學生900人。學校有18個教學班，其中九年級7個，八年級6個，七年級5個。

來校1個月，學校情況逐步熟悉。我對62中的整體思考是：在雷校長、易書記打下的環境建設良好、教育質量優秀的基礎上，保持視窗學校的良好外形，爭取在教學質量的提升上再進一步！！

我想重點彙報近期所做的工作：

一、及時召開了九年級工作啟動會，九年級學生會和家長會。目的是對新九年級暑假補課以來在九年級師生在思想上排程不到位的情況進行了及時的補救。排程會後，我們一直在時間上充分抓緊，沒有觀望和迴旋，當即就啟動了晚自習和週末補課；後來包括教師節聚餐當天，晚自習都沒有停止過。國慶節也是紮紮實實補了大幾天的課。我認為，再快的速度，再高的效率，總要有時間作保證的；況且我校地處鬧市，經常有些外事活動必須應付和接待，所以，常規補課和作息經常會受到干擾，比如，本學期我們承接了市教育局的職稱考試，全國的成人大學聯考，耽誤了兩個週末補課，據我所瞭解，全區兩個任務一次不落的惟有我校一家。

二、利用星期四幹部集中學習的時間，對全體中層以上幹部進行統一思想的教育。一個單位辦得如何，領導班子至關重要。領導作風扎不紮實，民不民主，深不深入，學校只這麼大，老師們都看著在。一個班子有沒有凝聚力、有沒有向心力，說話是不是一個聲音，群眾也都看著在。我認為，班子建設如何，是一個單位興旺發達的最基本前提。對中層以上幹部，記得在第一次幹部會上，我提了幾點要求：一是要處理好教書與管理的關係。作為幹部，書一定要教好，要讓自己所帶的學科處於中上游水平；但更重要的是管理，要做到教書管理兩不誤，要學會統籌，學會協調，做事要雷厲風行，不要拖沓。二是要處理好民主與集中的關係。不能決斷的事情，一般不要輕易表態，一定要廣泛聽取意見；但在權利範圍內要立即決斷的決不可貽誤時機，當即拍板！三是要處理好部門和全域性的關係。任何干部，有點部門本位的思想，是可以理解的。比如，我在62中當校長，說話絕對是為62中好，維護62中全體教職工的合法權益。榮局長在教育局當局長，絕對是為著教育局說話，而不會去為著衛生局、財政局去講話。這都是正常的。一個幹部，沒有了部門本位、區域性本位，那就是沒有事業心責任心的表現，是絕對幹不出成績的。但在關鍵問題上，作為幹部，一定要有大局意識、全域性意識，小道理服從大道理，下級服從上級，全黨服從中央，這是絕對的，不容任何商量的。否則，整個全域性不亂套了嗎？上級領導者作決策的時候，他所處的角度和立場是不一樣的，他的視角一定會更全面。所以，一旦形成的決定，下級只能服從。四是要處理好個性鮮明與適度圓滑的關係。作為幹部，要有思想，要有個性，但是一定不可以太鮮明，不要太惟我獨尊，不要太自以為是，有些時候，還要換位思考，調換角度，保留意見。這就是說，當幹部，個性要有，但絕對不可以太鮮明。五是自主工作和主動彙報的關係。任何一級幹部，都有一定責任和權利。所以，不要凡事都請示彙報，在自己職責範圍內的一定要當機立斷，及時處理。但是也要注意不可越權，在自己拿不定把握的情況下，一定要及時請示彙報，分解責任和壓力。六是身先士卒與聽取彙報的關係。我很提倡幹部深入課堂、深入班組、深入師生，因為在深入的過程中能啟發人的靈感，逼迫人去思考問題，及時出臺解決問題的良策；而不應只坐在辦公室等著下級來彙報，那就會停留在書本，停留在口頭，停留於形式，都在當官做老爺，最終無濟於事情的快速解決。

三、抓住“班主任日”活動契機，重視班主任這支隊伍建設。我認為，每個班級，就是一個學校的小細胞，抓好了每個班級建設與管理，學校管理就自然到位了。我很反感或者不太提倡搞平均主義吃大鍋飯。目前，很多教師不願意帶班主任，說白了，就是班主任工作事無鉅細，太過繁雜，做了很多事情不容易顯現成績。因為班主任管理的更多是學生的思想，它不象教學工作那麼立竿見影。所以，在學校沒有歷史先例的情況下，在學校經費開支很緊張的情況下，我大膽組織了班主任日活動，好好地開了一個會，強調了班主任的地位，表達了作為領導者的苦衷，象徵性地給每個教師發了100元錢，一起聚了個餐，晚上包了個舞廳，帶領他們又唱又跳，老師們開心急了。我總認為，錢不在多，只要是用在點子上，及時地用在該用的人身上。人都是有感情的，他是懂得的，關鍵的時候，它絕對是可以發揮出它的效力的。

四、抓住骨幹教師津貼兌現契機，加強骨幹教師隊伍建設。骨幹教師津貼，歷史原因一直沒有及時兌現，考慮到保護骨幹教師的積極性，來校之後，及時組織力量對任期內的骨幹教師進行了考核，並及時兌現了積壓了兩年的津貼。我總認為，骨幹教師作用的真正發揮，是在於他每一節課的教學效果，在於他的終端質量，而不應將考核當成了一種負擔和累贅。你將之當累贅，其他普通老師在內心不平衡的情況下，就還真正抓住了你的心理困擾，舉起捍衛骨幹教師旗號的名義阻撓政策的執行。我認為，很多沒名號的教師，實際上是起到了骨幹作用的。骨幹津貼，發揮的是一個導向作用，它迫使骨幹教師不敢怠慢和貽誤工作；同時，也激勵著其他普通教師逐步朝這個方向去奮鬥。有名號的骨幹教師，以及沒名號但工作很努力上進的教師，我認為是校長必須牢牢抓在手上的一支隊伍，並且是在政治上、經濟上要經常性給予特別關心的隊伍。

五、抓好科學發展觀學習活動，重點抓好黨員和入黨積極分子隊伍建設。在新的歷史時期，在市場經濟大環境下，在各種思潮激烈碰撞的今天，加強對黨員和入黨積極分子的教育和管理顯得尤為重要。我總認為，對於黨員，總該有一個黨員的樣子，他在思想上、在業務上都應該是普通教師的楷模。一個黨員，在人群中、在集體中，是人們一眼都能夠識別的，就是與普通群眾有所區別的。經常性地，我們對黨員和要求進步的同志進行思想激勵和鼓動教育。在xx屆四中全會精神和科學發展觀學習過程中，我們不搞大而空，空而泛，而是將政治學習與解決實實在在的問題結合，有效地調動和教育了黨員，起到了很好的收效。

六、啟動青年教師會，紮實抓好青年教師隊伍建設。青年教師，是一個學校的希望和未來。對於62中，隨著年老教師的逐步退休，學校的教師隊伍正在逐步年輕化。在這種時候，適時機地啟動和召開青年教師會，是非常有必要的。現在的年輕同志，能進教育系統的，本身個人素質是不錯的。但因為所生活的時代和經歷的事情不同，其在思想上容易受一些個別中老年教師消極思想的影響和左右，如不及時引導，很有可能走到學校的對立面；這些年輕同志，普遍缺乏教學經驗和一些實用的、非常規的教育管理辦法，因此，也應在業務技能和教育方法上給予一些指導。